MODUL AJAR

PKN

Disusun Oleh:
Olivia Rabita
FASE B KELAS III

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG
Agustus 2022
 MODUL AJAR PKN
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : OLIVIA RABITA
Instansi : SDN 4 TOHO
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : III
4. Alokasi Waktu : 2 X 35 MENIT
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase B
• Elemen : Pancasila
• Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
• Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah mengamati gambar symbol sila Pancasila , pesertadidik mampu
memahami makna sila-sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar. C1(Lost)
2. Setelah mengamati gambar, pesertadidik mampu menjelaskan manka sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. C2(Lost)
3. Setelah mengamati gambar, pesertadidik mampu memberi contoh penarapan
manka sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. C3(Most)
4. Setelah mengamati gambar, pesertadidik mampu menganalisis manka sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. C4(Lost)

• Konsep Utama: Makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik sudah mampu menyebutkan bunyi sila dalam Pancasila
2. Peserta didik sudah mampu menyebutkan bunyi sila dalam Pancasila Ketika
ditunjukkan lambang silanya
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa dan Berakhlak Mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
SARANA DAN PRASARANA
- Lptop
 - LCD proyektor
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2. Penerapan makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana bunyi sila-sila dalam Pancasila?
2. Apa saja lambang masing-masing sila dalam Pancasila?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1) Guru membuka kelas dengan mengucap salam
2) Guru mengajak semua peserta didik untuk berdoa menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
3) Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila”
4) Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
5) Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari dan dikaitkan dengan pengalamnan siswa.
6) Guru menyampaikan tentang tema materi dan tujuan yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi Masalah
• Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
1) Bagaimana bunyi sila-sila dalam Pancasila?
2) Apa saja lambang masing-masing sila dalam Pancasila?
1. Pesertadidik mengamati gambar tentang symbol sila pancasila ,melalui silde ppt dan
guru menanyakan tentang makna dari gambar tersebut dalam kehidupan sehari-hari
. (Mengamati dan Menanya ) (Teknologi dan Cricital Thinking)
2. Pesertadidik dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tentang symbol-simbol
pancasila dan maknanya dalam kehidpan sehari. (Menanya Collaboration)
3. Pesertadidik mendengarkan penjelasan guru terkait gambar tentang symbol-simbol
pancasila dan maknanya dalam kehidpan sehari. (Mengumpulkan informasi,
mengkomunikasikan)
Fase 2 Mengorganisasikan pesertadidik dalam bentuk belajar
1. Pesertadidik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4
orang.
2. Pesertadidik menerima LKPD yang dibagikan guru.
3. Pesertadidik mendengarkan penjelasan guru terkait dengan cara pengerjaan
keseluruhan LKPD dan bertanya jika ada yang tidak dimengerti (Mengumpulkan
informasi, mengkomunikasikan
4. Pesertadidik bersama guru membuat kesepakatan bahwa diskusi harus selesai
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Setiap kelompok mengerjakan LKPD sesuai dengan penjelasan guru sebelumnya.
2. Setiap pesertadidik berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing untuk
menjawab LKPD (Integrasidalam waktu 20 menit.)
3. Pesertadidik dibimbing oleh guru dalam pengerjaan LKPD
4. Pesertadidik bertanya kepada guru jika menemukan kesulitan dalam mengisi LKPD
dengan cara mengangkat tangan. (Integrasi ICT, kerjasama, communication, menalar
) (Cricital Thinking)
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Setelah selesai, semua kelompok mengumpulkan jawabannya ke meja guru untuk
mendapatkan penilaian. Penilaian yang dilakukan berpedoman kunci jawaban soal.
2. Setelah itu, guru meminta satu kelompok untuk mempersentasinya jawabannya di
depan kelas dan akan diberikan penilaian tambahan, kelompok yang tidak persentasi
diminta untuk memberi masukan atau pertanyaan. Penilaian berpedoman pada rubric
penilaian persentasi. (mengkomunikasikan).
3. Kelompok dan guru memberikan apresiasi dengan bertepuk tangan kepada
kelompok yang melakukan persentasi.
4. Kelompok menarik kesimpulan jawabajn yang akan dikumpulkan dan
dipresentasikan bersama guru. (Menalar) (Collaboration)(Cricital Thinking)
5. LKPD yang dikerjakan peserta didik dikumpulkan didepan kelas.
Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru memulai kembali diskusi secara klasikal (Communication)
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
(Mencoba) (Communication)
 3. Peserta didik dibimbing guru dalam melaksanakan diskusi dan tanya jawab
kelompok. (Menalar) Mencoba) (Communication) (Colabboration)
4. Masing-masing kelompok mengutarakan resume dan hasil diskusi tanya jawab
kelompok. (communication)
5. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan hasil resume kelompok.
(Communication)
Kegiatan Akhir
1. Pesertadidik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dari berbagai
kegiatan yang sudah dilakukan (Communication, bernalar kritis/4C)
2. Pesertadidik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung, seperti : Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini? (Refleksi)
3. Pesertadidik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan datang tentang
Menulis Teks Narasi dan siswa diminta untuk mempelajarinya sehingga siswa bisa
mempersiapkan hal-hal untuk pertemuan selanjutnya
4. Pesertadidik menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap gotong royong
(Pesan Moral)
5. Salah satu Pesertadidik maju untuk memimpin doa sebelum kegiatan diakhiri.
(Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
6. Pesertadidik dan guru saling memberi serta menjawab salam
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran ?
2. Apakah saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mancepai tujuan
pembelajaran?
3. Apa upaya yang dilakukan dalam menuntaskan peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran
4. Apakah peserta didik merasa sedang dan fokus dalam mengikuti pembelajaran?
REFLEKSI PESERTADIDIK
1. Apakah kalian suka dengan media pembelajaran yang digunakan oleh Guru?
2. Apakah kalian suka dengan cara mengajar guru?
3. Bagian mana dari kegiatan pembelajaran kali ini, yang paling kamu suka?
4. Bagian mana dari kegiatan pembelajaran kali ini, yang tidak kamu suka?
 5. Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh penerapan sila pertama dalam kehidupan
sehari-hari?
6. Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh penerapan sila kedua dalam kehidupan
sehari- hari?
7. Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh penerapan sila ketiga dalam kehidupan
sehari- hari?
8. Apakah kalian sudah tahu sedikitnya 3 contoh penerapan sila keempat dalam kehidupan
sehari-hari?
LAMPIRAN
• Bahan Ajar
• LKPD
• Media Pembelajaran
• Alat Evaluasi
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
•Pengayaan :
Peserta didik menerapkan makna sila pancasila telah diperoleh dalam
mengidentifikasi manfaat penerapan makna sila pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
• Remidial :
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dibimbing oleh guru
diberikan tugas mandiri mencari tahu lebih dalam mengenai manfaat pentingnya
penerapan manka sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku guru, buku siswa dan bahan ajar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Teks bacaan pada bahan ajar
GLOSARIUM
Bhinneka tunggal ika
Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat
kesamaan- kesamaan yang menyatukan.
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap,
keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Dasar negara
 Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara yang bersumber dari sistem nilai dan
pandangan hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang istimewa, kuat dan tidak akan
hancur selama negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
Gotong royong
Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong menolong yang
dilakukan secara sukarela.
Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan.
Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Negara kesatuan
Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai satu kesatuan tunggal, di mana
pemerintah pusat adalah yang tertinggi dan satuan-satuan subnasionalnya hanya
enjalankan
kekuasaan-kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat untuk didelegasikan.
PENILAIAN
Jenis penilaian
a) Penilaian Sikap : Non tes (penilaian dilakukan dengan lembar observasi selama
pembelajaran berlangsung)
b) Penilaian Pengetahuan : Tes (Penilaian dilakukan dengan melakukan tes tulis)
c) Penilaian Keterampilan : Non tes (Unjuk kerja)
Instrumen Penilaian
a) Lembar Pengamatan Sikap : Lembar observasi tentang sikap spiritual (perilaku
bersyukur dan kebiasaan berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran) dan sikap
social (keaktifan, gotong royong, bernalar kritis, kreatif)
b) Lembar Pengamatan Keterampilan : Lembar observasi tentang keterampilan siswa
dalam mengerjakan LKPD dan mempresentasikan hasil diskusi.
Lembar Penilaian Pengetahuan :
a) Pemahaman mengerjakan LKPD
LAMPIRAN
 KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF
Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : PKN
Kurikulum : Merdeka
Kelas/Fase : III/B
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Essay

No Tujuan Indikator Soal Level Bobot Nomor Bentuk

Pembelajaran Kognitif Soal Soal Soal
1. Setelah mengamati Disajikan gambar, C1 10 1 Essay
gambar symbol sila peserta didik
Pancasila , menuliskan bunyi
pesertadidik sila pancasila
mampu memahami
makna sila-sila Disajian C1 10 2 Essay
pancasila dalam pernyataan,
kehidupan sehari- peserta didik
hari dengan benar. menuliskan nilai
C1(Lost) yang terkandung
pada sila ke empat
2. Setelah mengamati Peserta didik C2 10 3 Essay
gambar, memberikan
pesertadidik contoh
mampu pengamalan sila
menjelaskan manka ke 1 dalam
sila-sila Pancasila kehidupan sehari-
dalam kehidupan hari
sehari-hari dengan
benar. C2(Lost)
3. Setelah mengamati Peserta didik, C3 10 4 Essay
gambar, menentukan cara
pesertadidik penerapan nilai
 mampu memberi sila ketiga dalam
contoh penarapan kehidupan
manka sila-sila bermasyarakat
Pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
C3(Most)
4. Setelah mengamati Disajikan C4 10 5 Essay
gambar, pernyataan,peserta
pesertadidik didik
mampu mengidentifikasi
menganalisis makna dari sila
manka sila-sila dari Pancasila
Pancasila dalam berdasarkan
kehidupan sehari- simbol
hari dengan benar.
C4(Lost)
Nama :
No. Absen :

Soal Evaluasi
1. Perhatikan gambar dibawah ini!

Tuliskan bunyi sila Pancasila dari gambar diatas!

2. Sila keempat mengandung makna pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk
rakyat dengan cara musyawarah untuk mencapai mufakat. Apa saja nilai yang
terkandung dalam sila keempat Pancasila?
3. Berikan contoh penerapan sila "Ketuhanan yang Maha Esa" dalam kehidupan sehari-
hari!
4. Bagaimana cara menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga dalam kehidupan
bermasyarakat?
5. Keadilan sosial merupakan keadilan yang berlaku dalam masyarakat di segala bidang
kehidupan, baik materil maupun spiritual. Pernyataan tersebut merupakan makna dari
symbol Pancasila yang ke…
 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF
No Kunci Jawaban Benar Sekor Jawaban Sekor Jawaban
Benar Salah
1. Persatuan Indonesia 10 0
2. - Mengutamakan kepentingan 10 0
negara dan masyarakat
- Tidak memaksakan kehendak
kepada orang lain
- Mengutamakan musyawarah
dalam mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama.
3. - Mengakui adanya harkat dan 10 0
martabat manusia.
- Mengakui keberadaan manusia
sebagai makhluk yang paling
mulia diciptakan Tuhan.
- Menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan dan berlaku adil
terhadap sesama manusia.
- Tenggang rasa dan tidak semena-
mena terhadap orang lain.
4. - Menempatkan persatuan, kesatuan, 10 0
kepentingan, dan keselamatan
bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
- Menumbuhkan rasa cinta tanah air
dan bangsa.
- Menumbuhkan rasa rela berkorban
untuk kepentingan bangsa dan
negara.
- Mengakui keragaman suku dan
budaya bangsa serta
mendorongnya ke arah persatuan
dan kesatuan.
5. Sila ke 5 10 0
 Jumlah nilai siswa per soal
Total Nilai = X100
Jumlah bobot soal
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
Aspek Penilaian Baik Sekali (A) Baik (B) Cukup (C) Perbaikan (D)
Bekerja sama Peertadidik Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidik
mampu mampu cukup baik tidak
bekerjasama bekerjasama dalam mampu
dengan dengan bekerjasama bekerjasama
sangat baik baik bersama bersama bersama
bersama kelompoknya kelompoknya kelompoknya
kelompoknya
Keaktivan Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidik
dalam sangat aktif sering terkadang aktif tidak aktiv
kelompok aktif dalam aktif dalam dalam kegiatan dalam kegiatan
kegiatan diskusi kegiatan diskusi diskusi
kelompok diskusi kelompok kelompok
kelompok
Cara Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidk Pesertadidk
berkomunikasi dengan sangat mampu cukup kurang
baik menyampaikan baik baik
menyampaikan hasil menyampaikan menyampaikan
hasil kerja kerja hasil kerja hasil kerja
kelompoknya kelompoknya kelompoknya kelompoknya
kepada temanya dengan baik.
• Kriteria Penilaian Jumlah sekor
85-100 = sangat baik Skor maksimal Petunjuk nilai akhir = x 100
70-84 = Baik Skor maksimal
55-69 = Cukup baik
<55 = Perlu pendampingan
D. Format penilaian afektif
No Nama Disiplin Tanggung Kerjasama Teliti Kreatif Peduli Keterangan
siswa jawab lingkungan
1
2

Kolom aspek prilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang