CAPAIAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

Nama Sekolah : SDN 09 Randangan

Kelas : FASE B
Tahun Pelajaran : 2024/2025
A. Rasional
Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin kompleks. Ilmu
pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk menyelesaikan setiap tantangan tersebut.
Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar
generasi muda dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik.
Mengingat peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara sederhana, utuh, dan
terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata pelajaran yaitu IPAS.
IPAS adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari makhluk hidup dan benda mati di alam semesta
beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai bagian
dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk
pada pengetahuan yang dikumpulkan serta disusun secara logis dan sistematis dengan
mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup pengetahuan alam dan
pengetahuan sosial.
IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta
didik Indonesia. IPAS membantu peserta didik mengembangkan keingintahuan mereka terhadap
fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara alam semesta beroperasi
dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk mengidentifikasi
permasalahan dan menemukan solusi menuju pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait
perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik,
peserta didik diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni
bermasyarakat dan bertindak secara bertanggung jawab untuk menjaga keberlanjutan bumi.
Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan yang tinggi,
kemampuan berpikir kritis dan analitis, serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari yang
dihadapinya.
Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah pada jumlah konten
materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan pengetahuan
yang dimiliki. Pembelajaran IPAS perlu memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan
eksplorasi dan investigasi serta mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya. Oleh
karena itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia
sangat penting dilakukan pada tahapan ini.
B. Tujuan
Dengan mempelajari IPAS, peserta didik diharapkan dapat
1. mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik sehingga termotivasi untuk mengkaji fenomena
yang ada di sekitar manusia, memahami alam semesta dan kaitannya dengan kehidupan manusia;
2. mengerti siapa dirinya, memahami lingkungan sosial tempatnya berada serta memaknai
kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu;
3. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam serta mengelola
sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak;
4. mengembangkan keterampilan proses untuk mengidentifikasi serta merumuskan hingga
menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;
 5. memahami anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami arti menjadi
anggota masyarakat bangsa dan dunia sehingga peserta didik dapat berkontribusi dalam
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya; dan
6. mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPAS serta menerapkannya
dalam kehidupan seharihari.

C. Karakteristik
Dalam pembelajaran IPAS, ada 2 elemen utama, yakni pemahaman IPAS (sains dan sosial) dan
keterampilan proses. Dalam melaksanakan pembelajaran, elemen keterampilan proses adalah cara
yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman IPAS sehingga kedua elemen ini disampaikan dalam
satu kesatuan yang utuh yang tidak diturunkan menjadi tujuan pembelajaran yang terpisah.
Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran IPAS adalah sebagai berikut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Kehidupan sehari hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak,
dan bentuk benda; peran, tugas, dan tanggung jawab serta
interaksi sosial yang terjadi disekitar tempat tinggal dan
sekolah; mengenal letak kota/ kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya melalui peta konvensional/ digital; ragam bentang
alam serta keterkaitannya dengan profesi masyarakat;
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal,
sejarah keluarga dan masyarakat tempat tinggalnya, dan
upaya pelestariannya; serta perbedaan kebutuhan dan
keinginan,nilai Mata uang dan fungsinya.
Keterampilan ● Mengamati
Proses
Diakhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
● Mempertanyakan dan Memprediksi
Secara mandiri, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan
Pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.

● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan

Dengan panduan guru, peserta didik membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Peserta didik melakukan
observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Dengan panduan guru, peserta didik mengorganisasikan
data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk
menyajikan dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi
dan memberikan penjelasan.
● Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik melakukan refleksi
terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil Peserta didik Mengomunika sikan
hasil
D. Capaian Pembelajaran
1. Fase B (Umumnya untuk Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A) Pada akhir Fase B, peserta didik
memiliki kemampuan untuk memahami karakteristik makhluk hidup; wujud zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; listrik dan magnet; gaya; pergantian waktu, cuaca, dan
musim; interaksi sosial; letak geografis; serta keanekaragaman bentang alam, sosial, budaya, dan
ekonomi; untuk digunakan dalam menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari. Konsep-konsep tersebut memungkinkan peserta didik untuk menerapkan dan
mengembangkan keterampilan inkuiri sains mereka. Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah
sebagai berikut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik memahami bentuk dan fungsi panca indra;
siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya;
masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; proses
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi; sumber
dan bentuk energi serta proses
Perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari;
gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, jenis gaya
dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda;
peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial
yang terjadi disekitar tempat tinggal dan sekolah;
mengenal letak kota/ kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya melalui peta konvensional/ digital; ragam
bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi
masyarakat; keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah keluarga dan masyarakat tempat
tinggalnya, dan upaya pelestariannya; serta perbedaan
kebutuhan dan keinginan, nilai Mata uang dan fungsinya.
Keterampilan ● Mengamati
Proses
Diakhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
● Mempertanyakan dan Memprediksi
Secara mandiri, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan
Pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
Dengan panduan guru, peserta didik membuat rencana
dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik
melakukan observasi menggunakan alat bantu
pengukuran sederhana.

● Memproses,Menganalisis Data dan Informasi

Elemen CapaianPembelajaran

Dengan panduan guru, peserta didik mengorganisasikan

data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk
menyajikan dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi
dan memberikan penjelasan
● Mengevaluasi dan Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
Tertulis dalam berbagai media

Mengetahui, Randangan, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas

SIMIN HAMZAH,[Link] KARTIN T YUNUS,[Link]

NIP.19700728200301001 NIP.197004212022212003