YAYASAN PONDOK PESANTREN AL MIFTAH

SMP MODERN AL MIFTAH

Alamat : Jl. Randu Agung Mojopuro Wetan Bungah Gresik

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 85 JP

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 mengoperasikan bilangan rasional dalam bentuk pangkat bulat, pemfaktoran, serta menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan; mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola susunan benda dan bilangan; serta mengenal bilangan irasional. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar; operasi bentuk aljabar yang ekuivalen; menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan sistem persamaan linear
dengan dua variabel; memahami dan menyajikan relasi dan fungsi; serta menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep dan
keterampilan matematika yang telah dipelajari. Mereka dapat menentukan jaring-jaring, luas permukaan dan volume bangun ruang; pengaruh perubahan
secara proporsional ukuran panjang, luas, dan/atau volume dari bangun datar dan bangun ruang; serta menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal; sifat-sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat;
menunjukkan kebenaran dan menggunakan teorema Pythagoras; melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius.
 membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran; mengambil sampel yang mewakili suatu populasi; menggunakan mean, median,
modus, dan range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat
dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
Bilangan
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi
ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang
ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) serta menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan
Aljabar
pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi, dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Pengukuran Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Peserta didik
dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau
volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum
Geometri diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk
jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik,
garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat
menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan diri dan lingkungan
Analisis Data mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan
dan Peluang masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka
dapat menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata.

Indikator
Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
1.1 Menjelaskan Bilangan 1. Memahami  Beriman, Bilangan  Mengenal Bilangan 35 JP  Buku Guru  Sikap
hubungan antara Bulat Bilangan bertakwa bulat, Bilangan bulat, dan Buku  Pengata
bilangan bulat Bulat kepada positif, Bulat positif, Paket huan
positif dan bilangan 2. Memahami Tuhan Yang negatif,  Operasi negatif, Matematika  Ketera
bulat negatif Operasi Maha Esa dan estimasi, Hitung estimasi, Siswa Kelas mpilan
dengan hitung berakhlak faktor Bilangan faktor VII Penerbit
memodelkannya Bilangan mulia bilangan Bulat bilangan Pusat
pada garis bilangan Bulat  Berkebinekaa  Faktor Perbukuan
(arah dan jarak) 3. Mengenal n global Bilangan Badan
1.2 Menggunakan Faktor  Bergotong Bulat Standar,
notasi yang tepat Bilangan royong Kurikulum,
untuk menyatakan Bulat  Mandiri dan Asesmen
bilangan bulat  Bernalar Pendidikan
1.3 Membandingkan kritis, dan Kementerian
dan mengurutkan  Kreatif Pendidikan,
bilangan bulat dan Kebudayaan,
meletakkan pada Riset, dan
 Indikator
Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
garis bilangan Teknologi
1.4 Mengenal dan  Sumber lain
menggunakan yang Relevan
hubungan antara  Internet
bilangan dan [Link]
kebalikannya m
(invers  Dan
penjumlahan) Lingkungan
untuk sekitar dan
menyelesaikan Lain-lain
masalah
1.5 Menentukan hasil
dari operasi hitung
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
1.6 Menentukan faktor
dari bilangan bulat
1.7 Mengenal dan
menggunakan fakta
bahwa bilangan
cacah dapat ditulis
tepat satu cara
sebagai hasil kali
bilangan prima
1.8 Menghubungkan
faktorisasi prima
dari dua bilangan
dengan KPK dan
FPB
1.9 Menyelesaikan
permasalahan
mengenai bilangan
bulat yang terkait
 Indikator
Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
dengan kehidupan
sehari-hari
2.1 Mengidentifikasi Bilangan 1. Mengenal Di  Beriman, Bilangan,  Di Antara Bilangan, 30 JP  Buku Guru  Sikap
bilangan yang Rasional Antara Dua bertakwa bilangan Dua bilangan dan Buku  Pengata
termasuk bilangan Bilangan kepada rasional, Bilangan rasional, Paket huan
rasional Bulat Tuhan Yang pecahan, Bulat pecahan, Matematika  Ketera
2.2 Menyatakan 2. Membandin Maha Esa dan desimal,  Membandi desimal, Siswa Kelas mpilan
bilangan rasional gkan berakhlak penjumlaha ngkan penjumlah VII Penerbit
dalam bentuk Bilangan mulia n, Bilangan an, Pusat
pecahan dan Rasional  Berkebinekaa penguranga Rasional pengurang Perbukuan
desimal 3. Mempelajari n global n, perkalian,  Operasi an, Badan
2.3 Menaksir nilai Operasi  Bergotong pembagian, Hitung perkalian, Standar,
bilangan rasional Hitung royong estimasi. Bilangan pembagian Kurikulum,
2.4 Membandingkan Bilangan  Mandiri Rasional , estimasi. dan Asesmen
bilangan rasional Rasional  Bernalar Pendidikan
2.5 Melakukan estimasi kritis, dan Kementerian
untuk hasil operasi  Kreatif Pendidikan,
hitung bilangan Kebudayaan,
rasional Riset, dan
2.6 Melakukan operasi Teknologi
hitung  Sumber lain
penjumlahan, yang Relevan
pengurangan,  Internet
perkalian dan [Link]
pembagian bilangan m
rasional  Dan
2.7 Memecahkan Lingkungan
masalah sekitar dan
kontekstual yang Lain-lain
melibatkan
bilangan rasional
3.1 Menjelaskan konsep Rasio 1. Mengenal  Beriman, Rasio,  Konsep Rasio, 20 JP  Buku Guru  Sikap
rasio, berbagai Konsep bertakwa perbanding Rasio perbandin dan Buku  Pengata
bentuk rasio dan Rasio kepada an, pecahan,  Skala gan, Paket huan
penggunaannya 2. Mengenal Tuhan Yang persen,  Laju pecahan, Matematika  Ketera
dalam kehidupan Skala skala, laju persen,
 Indikator
Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
sehari-hari 3. Mempelajari Maha Esa dan perubahan Perubahan skala, laju Siswa Kelas mpilan
3.2 Membedakan Laju berakhlak satuan, Satuan perubahan VII Penerbit
antara selisih, yang Perubahan mulia rasio satuan, Pusat
merupakan Satuan  Berkebinekaa ekuivalen, rasio Perbukuan
perbandingan n global proporsi. ekuivalen, Badan
secara  Bergotong proporsi. Standar,
penjumlahan, dan royong Kurikulum,
rasio, yang  Mandiri dan Asesmen
merupakan  Bernalar Pendidikan
perbandingan kritis, dan Kementerian
secara perkalian  Kreatif Pendidikan,
3.3 Menggunakan rasio Kebudayaan,
(dan laju perubahan Riset, dan
yang terkait) untuk Teknologi
menyelesaikan  Sumber lain
masalah yang Relevan
3.4 Menggunakan  Internet
faktor skala untuk [Link]
menyelesaikan m
masalah yang  Dan
berhubungan Lingkungan
dengan rasio dan sekitar dan
laju perubahan Lain-lain
3.5 Menghubungkan
rasio ekuivalen
dengan proporsi
dalam penyelesaian
masalah sehari-
hari.

Gresik, 15 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fathoni Muhammad, Lc., [Link]. Hidayatul Purnama A., [Link]

NIP. - NIP. 19941217 202421 0 28