PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
Nama : Dhyana
Wijayanti NIM :
2001650005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Semangat

Pagi Klaten Kelas/Semester : XII/ Gasal
Materi : Caption/ Teks Penyerta Gambar
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 JP (1X60’)

C. Kompetensi Inti (KI)

 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

 Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi struktur teks pada teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus penyerta gambar (caption).
dalam bentuk teks caption, dengan memberi  Menyimpulkan fungsi sosial teks penyerta
informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ gambar (caption).
bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya  Menemukan unsur kebahasaan pada teks
penyerta gambar (caption)

4.2 Teks penyerta gambar (caption)

4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual  Menemukan informasi rinci tersirat dan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur atau tersurat dari teks penyerta gambar
kebahasaan teks khusus dalam bentuk (caption) lisan dan tulisan
caption terkait gambar/foto/ tabel/grafik/  Menentukan gambaran umum dari teks
bagan penyerta gambar (caption) lisan dan
4.2.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks tulisan.
caption terkait gambar/foto/  Membuat caption (teks penyerta) dari
tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan setiap gambar secara lisan dan tertulis.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran*)
Peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi struktur teks pada teks penyerta gambar (caption) dengan teliti.
 Menyimpulkan fungsi sosial teks penyerta gambar (caption) dengan percaya diri.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks penyerta gambar (caption) dengan teliti.
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks penyerta gambar
(caption) lisan dan tulisan dengan teliti.
 Menentukan gambaran umum dari teks penyerta gambar (caption) lisan dan
tulisan dengan percaya diri.
 Membuat caption (teks penyerta) dari setiap gambar secara lisan dan tertulis
dengan percaya diri dan teliti.

D. Materi Pembelajaran atau Bahan Ajar

 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur text Dapat mencakup:
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik
Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koran yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dai KI
E. Model dan Metode Alat Pembelajaran
1. Model : Project Based Learning
2. Metode: Discovery Learning

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media:
 Google Meet
 Google Classroom
 WhatsApp
 Quizizz
 [Link]
2. Alat Pembelajaran :
Laptop
HP Android
Powerpoint
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
[Link], Google Doc, Quizizz, Lembar penilaian

G. Sumber Pembelajaran:
 Buku guru dan siswa edisi revisi 2017
 Berbagai sumber artikel di internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru memberi salam sapa, dan berdoa (dipimpin
(persiapan/orientasi) oleh salah satu peserta didik) 2’
 Guru mengecek kehadiran peserta didik

(Dengan menggunakan aplikasi Google Meet)

Apersepsi  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat

pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 2’
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan langkah pembelajaran

Motivasi Topik pembelajaran dikaitkan dengan realita dan 1’

pentingnya mempelajarinya.

B. Kegiatan Inti (Sintak Discovery Learning)

Sintak 1  Guru menampilkan di Powerpoint beberapa 5’

(Stimulation) gambar teks dan mengajak peserta didik
menganalisa dan menemukan teks penyerta
(Caption)
Sintak 2  Peserta didik diberikan gambar-gambar tanpa 5’
(Problem Statement) teks penyerta atau Caption pada gambar yang
ditampilkan dalam Powerpoint
  Peserta didik diminta/ diajak berdiskusi
menentukan teks penyerta dalam gambar yang
disuguhkan
Sintak 3  Peserta didik diminta membuat catatan dengan
(Data Collecting) peta konsep dan mencari struktur, fungsi dan 15’
ragam kebahasaan dari Caption dengan
menyimak penjelasan guru juga ditambah
dengan browsing melalui internet serta membaca
buku pegangan yang ada.
Sintak 4  Peserta didik diberikan pertanyaan lanjutan melalui
(Data Processing) aplikasi [Link] 10’
Sintak 5  Bersama peserta didik, Guru membahas
(Verification) pertanyaan di atas
Sintak 6  Peserta didik (sukarela) menyampaikan inti 15’
(Generalization) pembelajaran yang telah dipelajari saat ini
C. Kegiatan Penutup (Generalization)
 Guru memberitahukan rencana pertemuan
berikutnya dengan pemberian tugas mengenai 5’
Caption
 Berdoa dipimpin salah satu peserta didik

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
(Observasi)
- Keaktifan dalam pembelajaran
- Ketepatan waktu dalam mengirimkan tugas dalam Google Classroom
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Skor Kode
Jumlah Skor
No Nama Siswa Dinilai Sikap Nilai
JJ TJ DS
1 SoAvirga 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
 50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Keterampilan (Kinerja)
- Membuat Caption dari foto yang diambil masing-masing peserta didik.

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : Satu Bulan
Sampel yang Dikumpulkan : Caption/ Teks Penyerta
Nama Peserta didik : ______________
Kelas : XII

Penilaian Kemampuan Membuat Teks Penyerta Gambar

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5
Dinilai
Sangat original 5
Original 4
Keaslian Cukup original 3
1
Foto
Kurang
Hampir tidak 2
memahami
original
Tidak original 1
Teks sangat sesuai dengan judul 5
Teks sesuai dengan judul 4
Kesesuaian
Teks cukup sesuai dengan judul 3
Teks
2 penyerta Teks kurang
dengan sesuai dengan Teks hampir 2
Foto judul tidak
Teks tidak sesuai dengan
sesuai dengan judul 1
judul
Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5
3
Kosakata Pilihan kosakata tepat 4
 Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan
kosakata Pilihan 2
kurang tepat kosakata
Pilihan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata Pilihan tata
4
bahasa bahasa kurang Pilihan tata 2
tepat bahasa
Pilihan tata hamper tidak
bahasa tidak tepat 1
tepat

3. Penilaian Pengetahuan
- Pemahaman tentang Teks Penyerta (Skor Penilaian langsung dalam Quizizz)

Catatan :
1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang
telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

Klaten, September 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Bahasa

Kepala SMK Semangat Pagi Inggris
Klaten

Neny Indriastuti, S. Pd. Dhyana Wijayanti, S. S.

 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Nama : Dhyana Wijayanti

NIM : 2001650005

Bahan Ajar Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMK Semangat Pagi Klaten

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Captions

A. Pendahuluan
1. Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
informasi terkait gambar
/foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2 Teks penyerta gambar (caption)
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
caption terkait gambar/foto/ tabel/grafik/ bagan
4.2.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/ tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

2. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi struktur teks pada teks penyerta gambar (caption).
Menyimpulkan fungsi sosial teks penyerta gambar (caption).
Menemukan unsur kebahasaan pada teks penyerta gambar (caption)
Menemukan informasi tertentu dari teks penyerta gambar (caption)
lisan dan tulisan.
Menganalisa fungsi sosial dan struktur juga unsur kebahasaan pada teks
penyerta gambar (caption)
Menentukan gambaran umum dari teks penyerta gambar (caption)
lisan dan tulisan.

3. Materi Pokok
 Fungsi social:
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur text dapat mencakup:
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi
  Unsur kebahasaan:
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang
menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koranyang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat dai KI
B. Peta Konsep (Mind Map)

C. Uraian Materi Caption

1. Definition
Caption text is brief description, heading, or title that identifier or
introduces a document, graphic, photograph, or table.
2. Generic Structure
 The Title
 The Lead
 Section Heading
3. Language Features
 Exclamation, example : Good! , Well done!
 Question : How? What will you do?
 Adjective Phrase : A ring made of gold, This pie is very delicious
 Personal (*Prepositional) Phrase : about, behind, of, during, by ...
4. Socio Function
Helping readers or viewers to understand more information that might
not be in photos or videos.
5. Rule of Writing a Caption
 Supply specific information (Answering 5W1H Question)
 Use Present Tense on the first sentence
 Captions are written in a complete sentences
 Clearly identify the people and location in the photo
 Identify the person from the left to right
6. How to write a Caption Text?
 Observe the picture or video you will give the caption
 Find out the message that will be sent from the picture before you
write caption
 Write sentence or phrase under the picture
 7. Samples

1. What do you think about those texts?

2. Can you make a caption in the 4th picture?

D. Rangkuman
Caption text is brief description, heading, or title that identifier or introduces a
document, graphic, photograph, or table.

E. Daftar Pustaka
 [Link]
 [Link]
&ved=2ahUKEwi9i4HJ0PzrAhUci0sFHTT6B2MQ2-
cCegQIABAA#imgrc=C8EiLK1QkQgUtM
 [Link]
 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Nama : Dhyana Wijayanti

NIM : 2001650005
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMK Semangat Pagi Klaten

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Caption

A. Identitas
Nama : ......................................................................
Kelas : …………………………………………………..
Nomer : …………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan tanya jawab, dan kajian literatur, peserta didik dapat
menganalisis fungsi, struktur, unsur kebahasaan teks dan mampu membuat
teks penyerta (Caption), sehingga peserta didik mampu membangun sikap
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif.

C. Petunjuk
From the pictures in
[Link]
caption-xii please make a caption in 5 images!

After reading the explanation about Caption, please answer the questions:

D. Langkah Kegiatan
Observe 5 pictures in
[Link]
xii , and then please make a caption in each image!
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
 After reading the explanation about Caption, please answer these following
questions:
1. From 10 images in the slides, what do you know about caption?
2. After you read and make captions, please write the structure
include in the Caption!
3. Caption has a function as a text. State by your own words!
4. There is a message in caption. What do you think about?
5. Please choose 3 images around you and then add captions by your
words then up load in your Instagram, by giving hashtag our
school and mention me!

E. Kesimpulan

F. Daftar Pustaka

[Link]

G. Kunci Jawaban

5 pictures in
[Link]
caption-xii
1. ...
2. ...
3. ...

After reading the explanation about Caption:

1. Caption is a text which tell the image (free answer)
2. Event, thing, quote, message, ...
3. Caption helps to understand to observe the image
4. Free answer. Helping understand the image by reading the text
(caption)
5. Free answer
 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Nama : Dhyana Wijayanti

NIM : 2001650005

Satuan Pendidikan : SMK SEMANGAT PAGI

KLATEN Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : XII/ GASAL
Materi/Pokok Bahasan/SPB : CAPTION
Nama Media : POWERPOINT DAN VIDEO
(REKAM LAYAR)

A. Media

Untuk Media Pembelajaran dalam Materi Caption yang digunakan untuk satu
pertemuan menggunakan media Youtube dengan link: [Link]
eqVWxQ yang berisi video rekam layar yang telah disiapkan oleh guru berisi
berbagai gambar pengahantar materi dan pertanyaan pemahaman, teori berkaitan
dengan Caption dan tugas yang mengikutinya. Sedang media lain berupa
Powerpoint yang bisa dibagikan terpisah dalam pertemuan tatap muka:
[Link]

B. Petunjuk Penggunaan Media

1. Bagi Peserta Didik:

Peserta didik diberikan link video rekam layar yang telah diunggah di Youtube:
[Link] untuk mengamati beberapa gambar dan
menjawab pertanyaan yang ada, menyimak penjelasan materi dari guru,
menjawab soal pemahaman dan juga mengerjakan tugas yang mengikutinya.

2. Bagi Guru:
Guru memberikan link video rekam layar yang telah diunggah di Youtube:
[Link] agar peserta didik bisa mengamati beberapa
gambar dan menjawab pertanyaan yang ada, menyimak penjelasan materi dari
guru, menjawab soal pemahaman dan juga mengerjakan tugas yang
mengikutinya.
 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Nama : Dhyana Wijayanti

NIM : 2001650005

Alat Evaluasi Pembelajaran

Berorientasi HOTS Berbasis CBT

Nama Satuan Pendidikan : SMK Semangat Pagi Klaten

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun : Dhyana Wijayanti, S. S.
Kelas/ Semester : XII/ Gasal
Materi : Caption
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal 10
Waktu : 30 Menit
KD : 3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption,
dengan memberi informasi terkait gambar /foto /tabel/
grafik/ bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
Link : [Link]
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK

Jumlah soal 10
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Bentuk soal/tes : PG
Penyusun : Dhyana Wijayanti, S. S.
Alokasi waktu : 30 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Indikato Level Bentuk Nomor
No. Dasar IPK Materi Pokok r Soal Soal
Soal
1 2 3 4 5 6 6 7
3.2  Mengide  Fungsi sosial Disajikan C5 PG 1
Membedakan ntifikasi Mendeskripsikan, kasus
fungsi sosial, struktur mengomentari peserta didik
struktur teks, teks gambar, foto, memecahkan
dan unsur pada tabel, masalah C5 2
kebahasaan teks grafik,bagan
beberapa teks penyerta  Struktur text
khusus dalam gambar Dapat mencakup C5 3
bentuk teks (caption) - Tindakan/peris
caption, . tiwa/ kegiatan
dengan  Menyim - Orang/benda
memberi pulkan yang terlibat C5 4
informasi fungsi - Lingkup situasi
terkait gambar sosial  Unsur
/foto /tabel/ teks kebahasaan
grafik/ bagan, penyerta - Frasa nominal C5 5
sesuai dengan gambar untuk benda,
konteks (caption) orang, binatang,
penggunaanny . lokasi, dsb. C5 6
a  Menemu yang menjadi
kan fokus, dengan
unsur atau tanpa a, the,
kebahasa this, those, my, C5 7
an pada their, dsb.
teks - Frasa verbal
penyerta terkait
gambar gambar/foto/ta C5 8
(caption) bel/grafik
dalam tense
yang sesuai
- Ucapan, tekanan C5 9
kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan C5 10
 Topik
Kegiatan,
peristiwa, data,
fakta aktual dari
koranyang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dai KI
 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Nama : Dhyana Wijayanti

NIM : 2001650005

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The best caption is ...

A. Hi
B. Smile
C. Here you are
D. My two hands
E. My hands for you

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

1 B. Smile 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The suitable text for the image is ...

A. Corona Virus
B. Go ahead Corona Virus
C. Spreading Corona Virus
D. Keep calm Corona Virus
E. Struggling defeat Corona Virus

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

2 E. Struggling defeat Corona Virus 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 3
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The following is the suitable caption for the image above ...
A. Headset and love
B. A love earphone
C. Love headset
D. Listen to love
E. Song of love

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

3 E. Song of love 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 4
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The suitable message by the image above is ...

A. A small tree appears
B. A power of struggle
C. A plant in the dried
D. A good struggle
E. A broken earth

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

4 B. A power of struggle 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 5
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

That image want to say ...

A. Two thumbs up
B. Well done
C. Smile
D. Okay
E. Hi

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

5 B. Well done 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 6
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

What is the meaning of the sentence in the image above?

A. Explaining about the meaning of a friend
B. Answering a question about a friend
C. Giving statement about the image
D. Retelling about a friend
E. Completing

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

6 A. Explaining about the meaning of a friend 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 7
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

What is the message of the words in the image above actually?

A. There is a fruit on the book
B. We can study and get a fruit
C. Get the fruit of education’s root
D. Roots is bitter, but fruits is sweet
E. Education process is not sweet like the result of the education process

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

7 E. Education process is not sweet like the result of the education 1
process

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 8
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The function of the text is to ...

A. support the image
B. complete the image
C. to make the image nice
D. explain about the image
E. support the image clearly

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

8 E. describe the image clearly 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
 3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.

KARTU SOAL NOMOR 9

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
Kompetensi Dasar informasi terkait gambar /foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Materi Caption

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

From the text and the caption, we can conclude the message that we should ...
A. Not follow others’ wrong mindset
B. Not follow the majority
C. Not being a bad fish
D. Being a calm fish
E. Swim like a fish

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

9 A. Not follow others’ wrong mindset 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum
menentukan pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan
berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL NOMOR 10
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ Gasal
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
Kompetensi Dasar
informasi terkait tempat bersejarah atau terkenal di sekitar lingkungan/
daerah tempat tinggal siswa, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Materi Descriptive Text

Indicator Soal Disajikan kasus peserta didik memecahkan masalah

Level Kognitif C5
Soal

The suitable socio function of the text is to ...

A. Help readers or viewers to understand more
B. Give the explanantion about the image
C. Show the relatinship each other
D. describe about family and tree
E. Describe the image

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

10 B. Gerund 1
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai
dengan dunia nyata
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu perlu analisis sebelum menentukan
pilihan, sehingga peserta harus melakukan tahapan-tahapan berpikir tertentu.
3. Soal menuntut peserta untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.