1

DOKUMEN RANCANGAN PEMBELAJARAN

INTENSIVE READING COVER

Disusun Oleh:

TIM PENGAJAR

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
PONTIANAK
2023
 2

Diagram Alir Analisis Pembelajaran Mata Kuliah: EXTENSIVE READING

CPMK: Setelah mengikuti mata kuliah Intensive Reading ini, mahasiswa
Mahasiswa
diharapkan dapat membaca telaah isi (content study reading) dan membaca
telaah bahasa (linguistic study reading).

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) – Minggu ke-16

Sub CPLMK 5. Mampu menyusun,

mempraktekkan dan mempresentasikan Inxtensive
Reading dalam bentuk telaah bahasa (linguistic
study reading). (minggu ke- 12, 13, 14 dan 15)

Sub CPLMK 4. Mampu menyusun,

mempraktekkan dan mempresentasikan Inxtensive
Reading dalam bentuk telaah isi (content study
reading) (minggu ke- 9, 10 dan 11)

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) – Minggu ke-8

Sub CPLMK 3. Menguasai

pengetahuan konseptual tentang How to Read
Intensively (minggu ke- 5, 6 dan 7)

Sub CPLMK 2. Menguasai pengetahuan

konseptual tentang the Competency of
Reading
(minggu ke- 2, 3 dan 4)

Sub CPLMK 1. Menguasai

pengetahuan konseptual tentang Intensive
Reading (minggu ke- 1)

Intensive Reading
 3

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Kode
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI Dokumen
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Intensive Reading MWP320321 Kebahasaan T=2 P=1 1 September 2023

OTORISASI Pengembang RPS Ketua PRODI

Elly Syahadati, [Link] Sahrawi, [Link]

NPP. 202 2012 188 NPP. 2022014281

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP)
SIKAP
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
5. Menghargai keanekaragaman budaya (multiculture), pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
8. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
9. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
10. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

PENGUASAAN PENGETAHUAN
 4

4. Menguasai pemahaman lintas budaya (interculture) dan Sastra Inggris

KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau imple-
mentasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai den-
gan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

KETERAMPILAN KHUSUS
12. Mampu menggunakan konsep-konsep dan teori dasar komponen keterampilan, linguistik, dan budaya dan sastra
Bahasa Inggris yang mendukung aktivitas praktisi berbahasa Inggris dan wirausaha.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Setelah mengikuti mata kuliah Intensive Reading ini, mahasiswa diharapkan dapat membaca telaah isi (content study
reading) dan membaca telaah bahasa (linguistic study reading).
CPL  Sub-CPMK
M1 1. Menguasai pengetahuan konseptual tentang Intensive Reading.
M2 2. Menguasai pengetahuan konseptual tentang the Competency of Reading.
M3 3. Menguasai pengetahuan konseptual tentang How to Read Intensively.
M4 4. Mengetahui pengetahuan prosedural tentang telaah isi (content study reading).
5. Mampu menyusun, mempraktekkan dan mempresentasikan Intensive Reading dalam bentuk telaah
bahasa (linguistic study reading).

Deskripsi Singkat MK Intensive Reading adalah studi seksama, telaah teliti, dan penanganan terperinci yang dilakukan pembaca terhadap suatu
bacaan yang pendek (2-4 halaman). Adapun yang termasuk dalam kelompok Intensive Reading ini ialah membaca telaah isi
(content study reading) dan membaca telaah bahasa (linguistic study reading).

Bahan Kajian / Materi 1. Konsep-konsep dasar Intensive Reading.

Pembelajaran 2. Konsep-konsep dasar The Competency of Reading.
3. Konsep-konsep dasar How to Read Intensively.
 5

4. Konsep-konsep dasar telaah isi (content study reading).

5. Menyusun, mempraktekkan dan mempresentasikan Intensive Reading dalam bentuk telaah bahasa (linguistic study
reading).

Pustaka Utama :
1. Glendinning, Eric H. and Beverly Holmstrom. 2008 . Study Reading: A course in reading skills for academic purposes.
UK: Cambridge University Press.
2. Hamp-Lyons, Liz and Ben Heasley. 2013. Study Writing: A course in writing skills for academic purposes. UK: Cambridge
University Press.
3. Hartmann, Pamela. 2007. Quest 3 Reading and Writing. New York: McGraw-Hill
4. Rooks, George M. 1999. Paragraph Power: Communicating ideas through paragraphs. NY: Prentice Hall Regents.
Pendukung :

Media Pembelajaran Piranti Lunak:

LMS
Ebook
Instant Messaging
Media Sosial

Piranti Keras:
Laptop
Handphone
Tim Dosen 1. Elly Syahadati, [Link]
2. Ageung Darajat, [Link]

Matakuliah Prasyarat
Penilaian Penilaian Sikap

No Indikator Rentang
Nilai
1 Mahasiswa tidak hingga kurang dapat menunjukkan partisipasi aktif selama perkuliahan luring/daring, 0-60
kurang berusaha melaksanakan tugasnya, bertanggung jawab, mandiri, dan disiplin. Mahasiswa juga tidak
 6

hingga kurang berusaha untuk menunjukkan rasa hormat, peduli dan patuh terhadap sesama mahasiswa,
dosen, dan aturan yang diberlakukan.
2 Mahasiswa menunjukkan partisipasi cukup aktif selama perkuliahan luring/daring, berusaha melaksanakan 61-79
tugasnya dengan baik, bertanggung jawab, mandiri, dan disiplin. Mahasiswa juga berusaha untuk
menunjukkan rasa hormat, peduli dan patuh terhadap sesama mahasiswa, dosen, dan aturan yang
diberlakukan.
3 Mahasiswa menunjukkan partisipasi aktif selama perkuliahan luring/daring, melaksanakan tugasnya dengan 80-100
baik, bertanggung jawab, mandiri, dan disiplin. Mahasiswa juga menunjukkan rasa hormat, peduli dan
patuh terhadap sesama mahasiswa, dosen, dan aturan yang diberlakukan .

Penilaian Presentasi

No Indikator Rentang
Nilai
1. Mahasiswa tidak mampu atau mengalami banyak kesulitan dalam mengkomunikasikan hasil analisis atau 0-60
laporan. Mahasiswa juga tidak mampu menjawab pertanyaan atau hanya dapat menjawab pertanyaan yang
dangkal tanpa atau sedikit usaha untuk mengelaborasi atau mengasosiasi dengan konteks jawaban.
Mahasiswa cenderung membaca isi laporan.
2. Mahasiswa mampu mengkomunikasikan hasil analisis atau laporan dengan baik. Kadang-kadang 61-79
mahasiswa menunjukkan keraguan dalam komunikasi ataupun ketika menjawab pertanyaan namun tetap
dapat menghubungkan dengan baik dengan konteks presentas atau pertanyaan
3. Mahasiswa mampu mengkomunikasikan hasil analisis atau laporan secara lisan dengan sangat baik tanpa 80-100
atau dengan sedikit keraguan. Mahasiswa juga mampu menjawab pertanyaan tanpa kesulitan atau sedikit
kesulitan atau keraguan.

Penilaian Laporan Tulisan

No Indikator Rentang
Nilai
1 Mahasiswa tidak mampu atau mengalami banyak kesulitan dalam mengkomunikasikan hasil analisis atau 0-60
 7

laporan secara tulisan atau hasil analisisnya terlalu dangkal. Laporan atau hasil analisis juga cenderung
hanya copy paste ataupun menggunakan google translate dari tulisan orang lain. Tidak ada atau minim
tanda-tanda usaha dari mahasiswa untuk menulis laporan dengan baik diperparah lagi dengan penulisan
yang tidak rapi tanpa memerhatikan kosa kata, tanda baca, dan struktur organisasi laporan.
2 Mahasiswa mampu mengkomunikasikan hasil analisis atau laporan secara tulisan dengan baik. Hasil 61-79
analisis atau laporan cukup dalam walaupun kesalahan-kesalahan minor masih ditemui dalam penyusunan
logika hasil analisis atau laporan yang dibuat. Laporan tulisan dibuat dengan baik namun masih terdapat
tanda-tanda kesalahan dalam penggunaan kosa kata, tanda baca, dan struktur organisasi laporan walau
tidak terlalu memengaruhi makna atau isi hasil analisis atau laporan
3 Mahasiswa mampu mengkomunikasikan hasil analisis atau laporan secara tulisan dengan sangat baik. 80-100
Hasil analisis atau laporan sangat dalam tanpa ataupun dengan sedikit kesalahan yang ditemui dalam
penyusunan logika hasil analisis atau laporan yang dibuat. Laporan tulisan dibuat dengan sangat baik
dengan sedikit tanda-tanda kesalahan minor dalam penggunaan kosa kata, tanda baca, dan struktur
organisasi laporan yang sedikit atau tidak memengaruhi makna atau isi hasil analisis atau laporan

Sistem penilaian menggunakan pedoman akademik dan kemahasiswaan IKIP PGRI Pontianak Tahun Akademik
2022/2023. kreteria yang digunakan adalah sebagai berikut:

Kehadira Tugas UTS UAS Nilai Bobot Range

n Terstruktur
10 % 20 % 30 % 40 % A 4 80-100
B 3 70-79
C 2 60-69
D 1 40-59
E 0 <39

Sistem Penilaian untuk Mata Kuliah yang berbasis case study atau team-based project

Kehadiran Tugas UTS Case Nilai Bobot Range

Terstruktur study/
 8

Team-
based
Project
10 % 20 % 20 % 50% A 4 80-100
B 3 70-79
C 2 60-69
D 1 40-59
E 0 <39
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Penilaian
Mg Ke- (Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
tiap tahapan belajar) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 - Kontrak Mahasiswa Kuliah 1x (2x50 Kontrak Perkuliahan 10
Perkuliahan memahami tujuan menit)
- Konsep-konsep pembelajaran
dasar Intensive Intensive Reading
Reading
2,3,4 Konsep-konsep dasar Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi Membaca referensi 15
The Competency of menjelaskan konsep- Ketepatan dan 3x (2x50 menit) secara daring,
Reading. konsep dasar The penguasaan konsultasi dengan
Competency dosen
Reading. Bentuk:
PPt
5,6,7 Konsep-konsep dasar Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi Membaca referensi 15
How to Read menjelaskan konsep- Ketepatan dan 4x (2x50 menit) secara daring,
Intensively. konsep dasar penguasaan konsultasi dengan
skimming and dosen
scanning Bentuk:
PPt
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9,10,11 Konsep-konsep dasar Ketepatan dalam Kriteria: Team-based project Membaca referensi 30
 9

telaah isi (content menjelaskan Ketepatan dan 3 x 100 menit secara daring,
study reading) Intensive Reading penguasaan konsultasi dengan
Strategies dosen

12,13,14,15 Menyusun, Ketepatan dalam Kriteria: Team-based project Membaca referensi 30

mempraktekkan dan penyusunan laporan Ketepatan dan 4 x 100 menit secara daring,
mempresentasikan tertulis dan lisan. penguasaan konsultasi dengan
Intensive Reading dosen
Bentuk:
dalam bentuk telaah
Praktik
bahasa (linguistic
study reading).
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
 10

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
 11

IKIP PGRI PONTIANAK

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
SILABUS SINGKAT
Nama Intensive Reading
Kode MWP321121
MATA
Kredit 2 SKS
KULIAH
Semest 2
er
DESKRIPSI MATA KULIAH
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar membaca karya non ilmiah berupa fiksi
dan non fiksi.
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
Mahasiswa mampu menggunakan bahasa Inggris tulisan (written language) dan
lisan (spoken language) dengan tata bahasa yang baik dan benar.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub CPMK)
1. Menguasai pengetahuan konseptual tentang Extensive Reading
2. Menguasai pengetahuan konseptual tentang The Comprehensive Reading
Process
3. Menguasai pengetahuan konseptual tentang Skimming and Scanning.
4. Mengetahui pengetahuan prosedural tentang Extensive Reading Strategies
5. Mampu menyusun, mempraktekkan dan mempresentasikan Extensive
Reading
MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep-konsep dasar Intensive Reading.
2. Konsep-konsep dasar The Competency of Reading.
3. Konsep-konsep dasar Skimming and Scanning.
4. Konsep-konsep dasar Extensive Reading Strategies.
Menyusun, mempraktekkan dan mempresentasikan Extensive Reading
PUSTAKA UTAMA
1. Glendinning, Eric H. and Beverly Holmstrom. 2008 . Study Reading: A
course in reading skills for academic purposes. UK: Cambridge University
Press.
2. Hamp-Lyons, Liz and Ben Heasley. 2013. Study Writing: A course in
writing skills for academic purposes. UK: Cambridge University Press.

3. Hartmann, Pamela. 2007. Quest 3 Reading and Writing. New York:

McGraw-Hill
PUSTAKA PENDUKUNG
-
 12

PRASYARAT
-

IKIP PGRI PONTIANAK

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
MATA INTENSIVE READING
KULIAH
KODE MK MWP320321 SKS 2 SEMESTER 1
DOSEN 1. Elly Syahadati, [Link]
PENGAMPU 2. Ageung Daradjat, [Link]
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Makalah dan presentasi 2 minggu masa penugasan
JUDUL TUGAS 1
Konsep-konsep dasar Intensive Reading
SUB CAPAIAN
Menguasai pengetahuan konseptual tentang Intensive Reading
DESKRIPSI TUGAS
Konsep-konsep dasar Intensive Reading
METODE PENGERJAAN TUGAS
Penugasan Terstruktur
BENTUK DAN FOMAT LUARAN
1. Objek garapan:
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan 1
1. Dosen menyampaikan Kontrak Perkuliahan

Pertemuan 2 & 3
1. Dosen menyampaikan materi tentang konsep-konsep dasar Intensive Reading
2. Dosen menyiapkan 3 materi Ppt untuk dibaca oleh mahasiswa dalam kelom-
pok
3. Mahasiswa membaca 3 materi Ppt yang diberikan oleh dosen

Pertemuan 4 & 5
1. Mahasiswa mempresentasikan konsep-konsep dasar Intensive Reading.
Dosen memberikan umpan balik terhadap makalah tersebut
 13

LAIN-LAIN
1. Bobot penilaian tugas ini adalah 10% dari 100% penilaian mata kuliah ini.
2. Tugas akan dipresentasi secara berkelompok

DAFTAR RUJUKAN
1. Glendinning, Eric H. and Beverly Holmstrom. 2008 . Study Reading: A
course in reading skills for academic purposes. UK: Cambridge University
Press.
14