MODUL AJAR

Identitas guru : Fenny Yulinanita

Sekolah : SMAN 4
Kelas/Semester Bojonegoro

BAHASA
Mata pelajaran : XII / Genap
Alokasi waktu : Bahasa Indonesia
Jumlah siswa : 6 JP

INDONESIA Fase : 36
:F
KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan dan/atau Keterampilan atau Kompetensi Prasyarat
 Peserta didik memahami teks prosedur sederhana

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
 mempunyai prakarsa atas pengembangan diri dan prestasinya dan didasari pada pengenalan
kekuatan serta keterbatasan dirinya serta situasi yang dihadapi, dan bertanggung jawab atas proses
dan hasilnya
2. Bernalar kritis
 mampu menggunakan kemampuan nalar dirinya untuk memproses informasi, mengevaluasinya,
hingga menghasilkan keputusan yang tepat untuk mengatasi berbagai persoalan yang dihadapinya
3. Kreatif
 mampu memodifikasi, menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
untuk mengatasi berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di
sekitarnya.
4. Gotong royong
 mampu berkolaborasi dengan orang lain dan secara proaktif mengupayakan pencapaian
kesejahteraan dan kebahagiaan orang-orang yang ada dalam masyarakatnya.

SARANA PRASARANA
Fasilitas
 Teks prosedur kompleks
 Komputer/laptop
 LCD
 Presentasi teks prosedur kompleks
 Laman di internet
 Google form penugasan
Lingkungan Belajar
 Kelas

TARGET PESERTA DIDIK

 Kelas reguler

MODEL PEMBELAJARAN
Discoveri Learning

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman konseptual dan penalaran Keterampilan
 Melalui media presentasi dan video, peserta didik dapat
12.17 Peserta didik mampu mengevaluasi dan merefleksi gagasan dan pandangan berdasarkan
kaidah logika berpikir dari membaca teks prosedur kompleks
12.18 Peserta didik mampu mengaitkan isi teks prosedur komplekas dengan hal lain di luar
teks.
12.19 Peserta didik mampu mengkreasi teks prosedur komplekas sesuai dengan norma
kesopanan dan budaya Indonesia.
12.20 Peserta didik mampu menulis teks prosedur komplekas gagasan, pikiran, pandangan,
 pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang diperoleh peserta didik
 Manusia yang mandiri, kritis, dan kreatif berkolaborasi untuk mengevaluasi, mengkreasi,
mengapresiasi, menyajikan, dan menulis teks prosedur kompleks

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kamu memasak air atau memasak mi instan?
2. Jika kamu diminta menuliskan tahapan dari memasak air itu, bisa kah kamu menjelaskannya?
3. Masihkah kamu ingat cara mengoperasikan gawai?
4. Jika kamu diminta menuliskan cara mulai awal hinga akhir, apakah kamu bisa?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan piranti perangkat lunak (Laptop /computer dan sejenisnya) dengan internet
2. Guru menyediakan teks prosedur kompleks dari media cetak atau buku pengetahuan umum
3. Guru menyapa peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
5. Guru memberikan asesmen diagnostik awal dengan membagikan tautan di google form
6. Guru memberikan teks prosedur kompleks berupa teks, infografis, atau video
7. Guru memberikan Lembar Kerja pada peserta didik
8. Guru memfasilitasi peserta didik ketika membaca teks prosedur kompleks
9. Guru membimbing peserta didik dalam mengevaluasi, mengkreasi, mengapresiasi, menyajikan, dan
menulis teks prosedur kompleks
10. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik untuk pembelajaran teks prosedur kompleks

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
A. Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik
2. Guru memberikan asesmen diagnostik awal dengan membagikan tautan di google form
3. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
 Siswa diajak melakukan sebuah adegan seakan-akan di luar kelas
 Ada 3 anak duduk di depan kelas, kemudian seorang guru berjalan di depannya. (kesadaran
sosial)
 Guru melihat apa yang dilakukan 3 anak tersebut pada guru yang lewat
 Guru meminta murid lain merefleksikan kejadian tersebut
 Guru menanyakan pada murid nilai moral yang ada dalam sketsa tersebut <berempati pada
sesama dan orang yang lebih tua>
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Inti
1. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas sebelum pembelajaran dimulai
- Meminta izin jika akan memegang atau meminjam barang milik orang lain (manajemen diri
dan kesadaran sosial)
- Megacungkan tangan sebelum bertanya atau menyampaikan pendapat (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Menghargai orang yang sedang berbicara dengan mendengarkannya (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atau umpan balik dengan bahasa yang santun
(manajemen diri dan kesadaran sosial)
2. Peserta didik diminta membaca contoh teks prosedur kompleks
 Blog guru : [Link] (deferensiasi konten)
3. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks prosedur kompleks (apa, siapa,
kapan, di mana, bagaimana) (L1)
4. Peserta didik mengevaluasi informasi dan ciri yang terdapat dalam teks prosedur kompleks
5. Peserta didik mencari inferensi (pokok-pokok bahasan) dalam teks prosedur kompleks (L2)
6. Peserta didik diberikan lembar kerja
7. Peserta didik diminta menuliskan hasil identifikasi, evaluasi, dan bagian penting dalam teks prosedur
kompleks
Peserta didik diizinkan membuat identifikasi dalam bentuk bagan, teks, infpgrafis, gambar, atau

2
 video (deferensiasi produk)
Peserta didik dengan kemampuan identifikasi lambat diberi penjelasan lebih oleh teman atau guru
(deferensiasi proses)
8. Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang informasi penting, ciri, dan bagian teks prosedur
kompleks
9. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru tentang informasi penting, ciri, dan bagian dalam
teks prosedur kompleks
10. Peserta didik disiapkan untuk penugasan
11. Peserta didik mengumpulkan hasil identifikasi informasi, ciri, evaluasi, dan bagian teks prosedur
kompleks
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi informasi, ciri, dan bagian teks prosedur kompleks
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan konklusi dan refleksi pembelajaran
3. Guru mengakhiri pembelajaran

PERTEMUAN 2
A. Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik
2. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
 Siswa diajak melakukan sebuah adegan seakan-akan di luar kelas
 Ada 3 anak duduk di depan kelas, kemudian seorang guru berjalan di depannya. (kesadaran
sosial)
 Guru melihat apa yang dilakukan 3 anak tersebut pada guru yang lewat
 Guru meminta murid lain merefleksikan kejadian tersebut
 Guru menanyakan pada murid nilai moral yang ada dalam sketsa tersebut <berempati pada
sesama dan orang yang lebih tua>
3. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
B. Inti
1. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas sebelum pembelajaran dimulai
- Meminta izin jika akan memegang atau meminjam barang milik orang lain (manajemen diri
dan kesadaran sosial)
- Megacungkan tangan sebelum bertanya atau menyampaikan pendapat (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Menghargai orang yang sedang berbicara dengan mendengarkannya (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atau umpan balik dengan bahasa yang santun
(manajemen diri dan kesadaran sosial)
2. Peserta didik diminta membaca contoh teks prosedur kompleks yang telah diidentifikasi pada
pertemuan sebelumnya
3. Peserta didik mencari berbagai informasi yang terkait dengan teks prosedur kompleks di media
elektronik (L1)
4. Peserta didik menilai akurasi dan kualitas teks prosedur kompleks berdasarkan informasi yang telah
diperoleh (L3)
5. Peserta didik membandingkan beberapa teks prosedur kompleks deagan tema yang sama (L2)
Peserta didik diizinkan membuat dalam bentuk bagan, teks, infpgrafis, gambar, atau video
(deferensiasi produk)
Peserta didik dengan kemampuan lambat diberi penjelasan lebih oleh teman atau guru
(deferensiasi proses)
6. Peserta didik menyampaikan hasil penilaian akurasi, kualitas, dan perbandingan di depan teman
yang lain
7. Peserta didik menyampaikan pendapat tentang hasil kelompok lain (L3)
8. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru tentang akurasi, kualitas, dan perbandingan teks
prosedur kompleks
9. Peserta didik disiapkan untuk penugasan
10. Peserta didik mengumpulkan hasil penilaian akurasi, kualitas, dan perbandingan dalam google form
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi akurasi, kualitas, dan perbandingan teks prosedur
kompleks
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan konklusi dan refleksi pembelajaran
3. Guru mengakhiri pembelajaran

PERTEMUAN 3
A. Pendahuluan

3
 1. Guru menyapa peserta didik
2. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
 Siswa diajak melakukan sebuah adegan seakan-akan di luar kelas
 Ada 3 anak duduk di depan kelas, kemudian seorang guru berjalan di depannya. (kesadaran
sosial)
 Guru melihat apa yang dilakukan 3 anak tersebut pada guru yang lewat
 Guru meminta murid lain merefleksikan kejadian tersebut
 Guru menanyakan pada murid nilai moral yang ada dalam sketsa tersebut <berempati pada
sesama dan orang yang lebih tua>
3. Guru melakukan apersepsi pembelajaran
B. Inti
1. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas sebelum pembelajaran dimulai
- Meminta izin jika akan memegang atau meminjam barang milik orang lain (manajemen diri
dan kesadaran sosial)
- Megacungkan tangan sebelum bertanya atau menyampaikan pendapat (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Menghargai orang yang sedang berbicara dengan mendengarkannya (manajemen diri dan
kesadaran sosial)
- Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atau umpan balik dengan bahasa yang santun
(manajemen diri dan kesadaran sosial)
2. Peserta didik diminta membaca contoh teks prosedur kompleks yang telah diidentifikasi pada
pertemuan sebelumnya
3. Peserta didik menulis teks prosedur kompleks yang ada sesuai dengan contoh yang telah dibaca
Peserta didik diizinkan membuat dalam bentuk bagan, teks, infografis, gambar, atau video
(deferensiasi produk)
Peserta didik dengan kemampuan lambat diberi penjelasan lebih oleh teman atau guru
(deferensiasi proses)
4. Peserta didik mempresentasikan teks prosedur kompleks di depan kelas
5. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapat atas hasil presentasi kelompok lain (L3)
6. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru terkait tulisan teks prosedur kompleks yang telah
dibuat
7. Peserta didik disiapkan untuk penugasan
8. Peserta didik mengumpulkan teks prosedur kompleks dalam google form
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan penulisan teks prosedur kompleks yang tepat
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan konklusi dan refleksi pembelajaran
3. Guru mengakhiri pembelajaran

ASESMEN
Diagnostik
Lembar observasi dengan instrumen angket daring di Microsoft form
 Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa
 Aktivitas siswa selama belajar sebelumnya
 Kondisi keluarga siswa dan pergaulan siswa
 Gaya belajar, karakter, serta minat siswa
Formatif
1. Pengetahuan
 Bentuk : tes lisan, dan refleksi
2. Keterampilan
 Bentuk : unjuk kerja
3. Sikap Profil Pelajar Pancasila
 Bentuk : observasi
Sumatif
 Tes tulis
 Tes unjuk kerjai
Bentuk asesmen
 Tes lisan dan refleksi
 Esai
 Unjuk kerja

4
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
PENGAYAAN
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan membaca
teks prosedur kompleks
REMIDIAL
Peserta didik yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan materi tambahan berupa
latihan mandiri dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif asesmen, dan peserta didik lainnya
sedang beraktivitas)
 Peserta didik diberikan kutipan sebuah teks prosedur kompleks dan diidentifikasi isi, ciri, dan bagian
untuk berlatih di luar jam pelajaran
 Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas pelajaran Bahasa Indonesia untuk
mengeksplorasi teks prosedur kompleks

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

 Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
 Adakah hal menarik lainnya?
 Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratikkan pembelajaran?
 Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar teks prosedur kompleks?
 Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?
 Apakah kamu merasa puas dapat menyelesaikan pembelajaran hari ini?
 Apakah kamu dapat merefleksikan seluruh kegiatan pembelajaran hari ini dan dapatkah
pembelajaran hari ini digunakan acuan dalam pengembangan kehidupan sehari-hari

BAHAN BACAAN SISWA

 Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas XII
 Blog guru : [Link]

GLOSARIUM
 Teks Prosedur : teks yang berisi langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan yang
diinginkan dan terdapat penjelasan/keterangan dalam langkah tersebut
 Konjungsi temporal : kata penghubung yang menyatakan waktu kegiatan yang hadir dan berisifat
kronologis seperti selanjutnya, berikutnya, kemudian, lalu, dan setelah itu.
 Kata kerja imperatif : kata perintah.
 Verba material : sesuatu yang mangacu pada tindakan fisik seperti potong ikan, haluskan bumbu dan
lain-lain.
 Verba tingkah laku : tindakan yang dilakukan dengan ungkapan.
 Deskripsi alat, gambaran rinci tentang alat dan bahan yang digunakan berkaitan jumlah, ukuran, atau
warna

DAFTAR PUSTAKA
Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas XII
Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas XII

Mengetahui, Bojonegoro
Kepala Sekolah Guru Mapel

Shofwan Hidayat, [Link]., M.M Fenny Yulinanita, [Link].

NIP. 19670111 199001 1 001 NIP. 19860714 201101 2 016

5
DAFTAR LAMPIRAN
1. LK PD
2. Lembar Observasi Sikap
3. Lembar Asesmen Diagnostik
4. Lembar Refleksi

6
 LAMPIRAN 1
LKPD

TEKS PROSEDUR

Hai teman-teman, pernahkah kalian menonton video tutorial membuat kerajinan tangan di media sosial youtube?
Atau teman-teman pernah mempraktikkan membuat kerajinan tangan setelah melihat tutorial? Jika teman teman
pernah meonton atau mempraktikkannya, maka teman-teman pasti tidak akan mengalami kesulitan di pembelajaran
kita kali ini. Apa saja kah yang akan kita pelajari kali ini? Yuk, kita cek kolom di bawah ini!

M engonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-

tahapan dalam teks prosedur

M erancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis

M enganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur

M engembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi,

struktur, dan kebahasaan

Dalam pembelajaran kali ini, tujuan kita adalah

Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat
mengonstruksi pernyataan umum dan tahapan, merancang pernyataan umum dan tahapan, menganalisis struktur
dan kaidah kebahasaan, serta mengembangkan teks prosedur dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
komunikatif selama proses pembelajaran.

7
 KEGIATAN BELAJAR 1
Mengonstruksi Pernyataan Umum dan Tahapan dalam Teks Prosedur
Teman-teman, pembelajaran pertama kita kali ini adalah mengonstruksi pernyataan umum dan tahapan dalam teks
prosedur. Nah, sebelum kita belajar mengonstruksi informasi dalam teks prosedur, apakah teks prosedur itu,
Teman?

PENGERTIAN TEKS PROSEDUR

Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan yang
diinginkan dan terdapat penjelasan/keterangan dalam langkah tersebut. Misalnya kamu sedang mencari tulisan
cara memutihkan wajah melalui internet, nah pada teks tulisan tersebut akan ada cara atau langkah bagaimana
memutihkan wajah sehingga menghasilkan putih bersih seperti yang kamu inginkan. cara yang disajikan pun
langkah demi langkah secara berurutan agar pembaca mampu mengikuti tutorial yang disajikan.

Jadi, untuk bisa melakukan suatu aktivitas, kita harus mengetahui prosedur atau cara melakukannya dengan benar,
Teman. Kalian tentu pernah menonton video tutorial membuat masakan atau bagi Teman-teman perempuan tutorial
merias wajah kan? Nah, yang semacam itu kita sebut sebagai teks prosedur, Teman.
Teman-teman, teks prosedur itu di dalamnya terdapat dua bagian
1. Pernyataan umum
2. Tahapan-tahapan
Mari kita berlatih mengidentifikasi bagian-bagian teks prosedur ya, teman!
Prosedur Mengobati Luka Bakar
Luka bakar adalah sejenis cedera pada daging atau kulit yang disebabkan oleh panas, listrik, zat kimia,
gesekan, atau radiasi. Berikut merupakan prosedur mengobati luka bakar yang bisa kita lakukan sendiri
di rumah.
(1) Letakkan area luka di bawah air mengalir dengan suhu normal selama 20 menit untuk meredakan rasa
sakit serta mencegah luka bakar menjadi lebih parah.
(2) Lepaskan aksesoris seperti cincin, gelang, kalung secara perlahan sebelum area luka mengalami
pembengkakkan, selain itu hal ini bertujuan agar luka lebih steril.
(3) Bersihkan luka dengan sabun antiseptik dengan lembut tanpa digosokkan sebagai upaya pencegahan
infeksi.
(4) Kompres luka bakar dengan air untuk meringankan rasa sakit dan bengkak selama 3 – 5 menit dengan
jeda 5 – 15 menit.
(5) Apabila luka tersebut terjadi infeksi yang memungkinkan masuknya kuman atau kotoran, maka sebaiknya
area luka ditutup dengan perban. Pastikan perban tidak lengket agar tidak memperburuk kondisi luka.
(6) Apabila rasa nyeri tidak tertahankan, konsumsi obat pereda nyeri sesuai petunjuk penggunaan
Instruksi
1) Identifikasilah pernyataan umum yang terdapat dalam teks prosedur tersebut!

2) Identifikasilah kalimat yang berupa tahapan-tahapan dalam teks prosedur tersebut!

Tahapan Mengolah Limbah Plastik

8
Sampah plastik adalah bahan yang tidak mempunyai nilai atau tidak berharga untuk digunakan secara
biasa atau khusus dalam produksi atau pemakaian barang atau cacat selama manufaktur atau materi
berkelebihan atau buangan.
(1) Bersihkan plastik dari kontaminer seperti kertas, ataupun tipe plastik yang lain.
(2) Untuk membersihkan bisa menggunakan cutter maupun dicuci sampai benar-benar bersih dari gudang
awal.
(3) Pipihkan plastik (bila berongga seperti botol) dengan cara menginjaknya atau menggunakan mesin pres.
(4) Masukkan ke dalam mesin penghancur atau pencacah plastik.
(5) Pilah kembali serpihan plastik untuk membedakan tiap tipe plastik. Media yang digunakan adalah air atau
minyak goreng.
(6) Plastik yang telah dibedakan tipenya, dipisahkan untuk diproses sesuai dengan tipenya. Serpihan akan
dimasukkan ke dalam mesin peleleh (melting).
(7) Setelah diproses pada mesin melting, hasil yang keluar berupa strand yang kemudian dipotong dengan
menggunakan mesin pellet dan dihasilkan bijih plastik.
Instruksi
3) Identifikasilah pernyataan umum yang terdapat dalam teks prosedur tersebut!

4) Identifikasilah kalimat yang berupa tahapan-tahapan dalam teks prosedur tersebut!

Teman-teman, apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi teks prosedur? Jika kalian masih
mengalami kesulitan, kalian bisa menanyakan pada guru tentang hal-hal yang sulit. Jika kalian tidak merasa
kesulitan, yuk kita masuk ke pembelajaran berikutnya!

KEGIATAN BELAJAR 2

Merancang Teks Prosedur

Teman-teman, pada kegiatan sebelumnya kita sudah mengonstruksi pernyataan umum dan tahapan dalam teks
prosedur. Dalam kegiatan kali ini kita akan belajar merancang teks prosedur.
Untuk bisa merancang teks prosedur, kalian coba baca kembali teks prosedur yang terdapat dalam pembelajaran
sebelumnya. Kemudian, ikuti langkah langkah berikut
1. Menentukan topik yang akan dibuat
2. Mengumpulkan sumber informasi dan menulis kerangka prosedur
3. Mengembangkan informasi yang telah didapat dan memikirkan langkah-langkahnya
4. Menentukan judul
5. Menyusun teks prosedur secara utuh
Nah, untuk menguji kemampuanmu dalam merancang teks prosedur, yuk kita coba buat, Teman!
 Buatlah satu rancangan teks prosedur!

9
  Setelah rancangan teks prosedurmu selesai, coba tukarkan hasil pekerjaanmu dengan teman sebangkumu.
Mintalah mereka untuk menilai, Teman, apakah rancangan prosedurmu benar atau masih perlu perbaikan.

KEGIATAN BELAJAR 3

Mengidentifikasi struktur isi dan kaidah kebahasaan teks prosedur

Teman-teman, di kegiatan belajar sebelumnya kita sudah belajar merancang teks prosedur. Nah, di pembelajaran
kali ini, kita akan belajar mengidentifikasi struktur isi dan kaidah kebahasaan teks prosedur.

Apa saja struktur isi teks prosedur? Yuk, kita lakukan kegiatan berikut!
Cara Membuat Pembersih Wajah Alami
Teman-teman, kita bisa loh membuat pembersih wajah alami dari bahan-bahan di sekitar kita. Berikut alat, bahan,
dan cara membuat pembersih muka alami
Alat dan bahan yang diperlukan:
Alat:
 Blender
Bahan:
 Setengah buah mentimun yang dilumatkan dengan blender.
 1 sendok teh yoghurt tanpa rasa.
 1 cangkir oatmeal.
Cara membuat dan menggunakan:
1. Haluskan semua bahan menjadi satu.
2. Oleskan campuran bahan yang sudah dihaluskan ke wajah.
3. Diamkan selama 20 – 30 menit.
4. Bersihkan wajah dengan air hangat.
Nah, teman. Berdasarkan teks prosedur tersebut, struktur apa saja yang ada dalam teks prosedur? Coba kalian
tuliskan dalam kolom berikut!
No Bukti kalimat Struktur

10
Setelah kalian identifikasi struktur teks prosedur tersebut, sekarang kita koreksi, yuk. Apakah teks prosedur tersebut
sudah sesuai atau belum dengan struktur teks prosedur yang benar, Teman?
Struktur Teks Prosedur
Di bawah ini struktur yang ada di dalam teks prosedur
 Judul
Judul pada teks prosedur ini diartikan ialah sebagai suatu aktivitas atau kegiatan yang akan di buat atau
dilakukan.
 Kalimat Pengantar
Kalimat pengantar di sini diartikan, ialah sebagai pernyataan pembuka di dalam menyampaikan tujuan
penulisan.
 Bahan Dan Peralatan
Bahan serta peralatan diartikan ialah sebagai rincian bahan serta juga peralatan yang digunakan selama
proses produksi atau pada aktivitas yang dilakukan.
 Tahapan Proses Di Tulis Secara Berurutan
Merupakan tahapan atau tata cara atau proses yang harus dilakukan sesuai teks prosedur. Yang tentu
tahapan ini harus dilakukan dengan secara berurutan dari awal hingga akhir, artinya tidak boleh ada 1 yang
terlupa atau juga tertukar.
Tuliskan komentar kalian dalam kolom ini, Teman. Kemudian, sampaikan di depan kelasmu agar dapat dinilai
oleh gurumu!

Teman, setelah kita belajar mengidentifikasi struktur teks prosedur, kali ini kita akan belajar mengidentifikasi bahasa
dalam teks prosedur. Apa saja sih unsur kebahasaan yang harus ada dalam teks prosedur? Kita lihat, Yuk!
Teman-teman, berikut adalah kaidah kebahasaan yang harus ada dalam teks prosedur
 Konjungsi temporal, Pada teks prosedur akan banyak sekali dijumpai kata konjungsi temporal atau kata
penghubung yang menyatakan waktu kegiatan yang hadir dan berisifat kronologis seperti selanjutnya,
berikutnya, kemudian, lalu, dan setelah itu.
 Kata kerja imperatif atau kata perintah, dalam teks ini juga akan banyak dijumpai perintah-perintah dan larangan
yang harus ditaati dalam pelaksanaan teks prosedur.

11
 Verba material dan tingkah laku, verba material merupakan sesuatu yang mangacu pada tindakan fisik seperti
potong ikan, haluskan bumbu dan lain-lain. Sedangkan verba tingkah laku merupakan tindakan yang dilakukan
dengan ungkapan.
 Bilangan sebagai penanda urutan.
 Deskripsi alat, gambaran rinci tentang alat dan bahan yang digunakan berkaitan jumlah, ukuran, atau warna

Nah, teman-teman. Berdasarkan struktur kebahasaan tersebut, coba lihat kembali teks prosedur pada kegiatan
belajar 3. Identifikasilah bahasa yang terdapat dalam teks prosedur tersebut. Masukkan dalam kolom berikut ya!
No Kaidah Kebahasaan Kalimat

KEGIATAN BELAJAR 4

Menyusun teks prosedur

Teman-teman, kalian sudah belajar tentang bagian-bagian, struktur isi, serta struktur kebahasaan dalam teks
prosedur. Sekarang kita sudah sampai pada kegiatan akhir dalam pembelajaran teks prosedur yaitu menyusun teks
prosedur. Apakah kalian sudah siap?
Sebelum kita belajar menyusun teks prosedur yang baik dan benar, mari kita baca kembali kegiatan belajar 1, 2, dan
3. Dalam menyusun teks prosedur, ada beberapa tema yang bisa kalian gunakan untuk menyusun teks prosedur,
Teman. Berikut adalah tiga tema yang bisa kalian gunakan untuk menyusun teks prosedur
1. Kebiasaan hidup, prosedur ini misalnya cara hidup mandiri, cara mengobati luka hati, atau kiat hidup sukses
2. Aktivitas tertentu, prosedur ini misalnya cara membuat kopi kekinian, cara membuat nasi uduk, atau cara membuat e-KTP.
3. Penggunaan alat, prosedur ini misalnya cara menggunakan oven listrik, cara menyalakan komputer, atau cara mengisi
baterai kamera.
Nah, dari tiga tema tersebut, buatlah satu teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang
tepat.

Tukarkan hasil tugasmu dengan temanmu, mintalah mereka menyampaikan komentar tentang teks prosedur
yang telah kalian buat, Teman!

12
 EVALUASI

1. Cermati teks berikut!

Ikatlah rambut biasanya dimanfaatkan oleh anak perempuan, baik untuk dikucir maupun untuk bando. Ikatlah
rambut yang dibuat tidak sekedar mengikat begitu saja, akan tetapi juga ada unsur hiasnya.
Kutipan teks tersebut termasuk dalam bagian....
A. pernyataan umum
B. tahapan-tahapan
C. judul prosedur
D. penegasan ulang
E. simpulan teks

2. Cermati teks berikut!

100 gram mentega, lelehkan
120 gram tepung terigu protein rendah
75 gram gula pasir (untuk putih telur)
50 gram gula pasir, yang butirannya lembut (untuk kuning telur)
30 ml air daun suji
5 kuning telur
5 putih telur
1/2 sendok teh cream of tartar
1/2 sendok teh garam
Kutipan teks tersebut termasuk dalam struktur....
A. pernyataan umum
B. alat dan bahan
C. tahapan-tahapan
D. judul prosedur
E. penegasan ulang

3. Cermati teks berikut!

(1) Buka penutup atau cover pada monitor, printer, keyboard dan CPU.
(2) Pastikan untuk saklar yang menyediakan pada arus listrik yang terhubung pada kabel power ke CPU
komputer atau stabilizer.
(3) Tekan pada tombol moniter dan tombol power di CPU
(4) Komputer akan langsung booting, sebaiknya tunggu pada proses tersebut hingga selesai.
(5) Sesudah selesai melakukan proses booting maka komputer siap untuk digunakan.
Kutipan teks tersebut termasuk dalam struktur....
A. pernyataan umum
B. alat dan bahan
C. tahapan-tahapan
D. judul prosedur
E. penegasan ulang

4. Kalimat dalam teks tersebut, yang menunjukkan verba tingkah laku adalah . . . .
A. Di baliknya terdapat bukti penyerahan surat atau kendaraan yang dititipkan.
B. Nama dan pangkat polisi menjadi penting apabila polisi bertindak di luar prosedur.
C. Alasan pelanggaran dan besarnya denda juga harus berdasarkan hukum yang berlaku.

13
 D. Barang sitaan baru dapat dikembalikan kepada pelanggar setelah ada keputusan hakim.
E. Pengendara sudah selayaknya mengecek tuduhan pelanggaran polisi tersebut, benar atau tidak.

5. Kalimat dalam teks di atas yang menunjukkan konjungsi temporal adalah . . . .

A. Mereka mempunyai kewajiban menunjukkan tanda pengenal.
B. Jika menolak tuduhan, katakan keberatan Anda dengan sopan.
C. Anda akan diberi surat bukti pelanggaran berlalu lintas berwarna merah.
D. Di baliknya terdapat bukti penyerahan surat atau kendaraan yang dititipkan.
E. Cobalah mengenali nama dan pangkat polisi yang tercantum di pakaian seragamnya.

6. Cermati teks berikut!

Cara menggunakan sabun cuci deterjen bubuk:
(1) Larutkan 1 sendok takar deterjen bubuk ke dalam 10 liter air.
(2) Rendam cucian dalam larutan deterjen selama 30 menit.
(3) Kucek cucian seperlunya dalam larutan deterjen.
(4) Bilas atau kocok cucian sampai bersih.
Maksud yang sesuai dengan petunjuk prosedur tersebut adalah ...
A. Cucian direndam lebih dahulu dengan air 10 liter, lalu dibilas sampai bersih.
B. Cucian yang telah direndam 30 menit diberi deterjen 1 sendok, lalu dibilas.
C. Deterjen yang sudah dilarutkan digunakan untuk merendam cucian selama 30 menit, dikucek seperlunya, lalu dibilas
sampai bersih.
D. Cucian dikucek di tempat lain dengan air bersih, lalu dimasukkan ke dalam larutan deterjen.
E. Bilaslah cucian dengan air rendaman lalu dikucek sampai bersih.

7. Cermati teks berikut!

Teks ke-1
Prosedur berikut ini perlu Anda ikuti jika Anda menghadapi penilangan agar Anda tidak akan dirugikan.
Pertama, kenali si petugas. Cobalah mengenali nama dan pangkat polisi yang tercantum di pakaian seragamnya.
Mereka mempunyai kewajiban menunjukkan tanda pengenal.
Teks ke-2
Beberapa prosedur harus Anda ikuti untuk membuat SIM baru ini, agar Anda dapat mengurus SIM dengan
hemat waktu dan biaya. Pemohon SIM harus melampirkan KTP asli yang sah, fotokopi KTP, surat keterangan
dokter sehat jasmani dan rohani, dan SIM A dilengkapi hasil uji simulator. Setelah itu, pemohon akan masuk
dalam tahap I dengan membayar biaya PNBP resi bank melalui ATM, mini ATM, atau teller bank.
Persamaan ciri bahasa yang digunakan dalam langkah-langkah dua teks prosedur di atas adalah ..
A. Jenis kalimat yang digunakan dalam langkah-langkah dalam dua teks prosedur di atas sama, yaitu kalimat deklaratif.
B. Partisipan manusia yang digunakan dalam langkah-langkah dalam dua teks prosedur di atas sama, yaitu pronomina
‘Anda’.
C. Konjungsi temporal yang digunakan dalam langkah-langkah dalam dua teks prosedur di atas sama, yaitu konjungsi
‘pertama,...’
D. Jenis kalimat yang digunakan dalam langkah-langkah dalam dua teks prosedur di atas sama, yaitu kalimat interogatif.
E. Jenis kalimat yang digunakan dalam langkah-langkah dalam dua teks prosedur di atas sama, yaitu kalimat imperative.

8. Cermati teks berikut!

Prosedur Pembuatan SKCK Online
(1) Akses website [Link] pilih menu formulir online SKCK, klik Next Step.
(2) Pilih menu pengisian Data Pribadi [Nama, NIK, wilayah Polres, hingga bagian paling akhir perintah
upload foto].
(3) Isikan nama ayah dan ibu kandung, alamat tempat tinggal, pekerjaan, sampai nama saudara kandung.
(4) Tahap isian berikutnya adalah Data Pendidikan [mencakup nama sekolah, kota, serta tahun lulus sekolah].
(5) Di tahapan ini, akan ada kotak dialog pertanyaan seperti apakah kamu pernah terlibat tindak pidana atau
tidak. Isi terlebih dahulu sebelum klik Next/Selanjutnya.
(6) Jangan lupa untuk mengisi dengan jujur apa tujuan Anda membuat SKCK: keperluan pendidikan,
pekerjaan, atau yang lainnya. Pastikan sudah diisi sebelum klik Next.
(7) Tahapan akhir, ....

14
 (8) Selanjutnya, Anda akan mendapatkan kode atau nomor registrasi untuk dibawa ke loket Polsek/Polres
guna ditukarkan dengan SKCK aslinya
Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang dalam teks prosedur tersebut adalah ....
A. Klik kirim data untuk proses cetak bukti dan SKCK.
B. Klik cetak kode dan nomor registrasi pembuatan SKCK.
C. Klik kirim data untuk proses cetak SKCK asli dari website.
D. Klik kirim data untuk cetak kode dan SKCK asli dari sistem.
E. Klik kirim data untuk proses pembuatan SKCK oleh sistem.

9. Cermati teks prosedur berikut!

Prosedur Pengurusan Visa
(1) Datang kantor imigrasi dan mengisi formulir permohonan pembuatan visa
(2) Siapkan segala keperluan identitas seperti KTP, SIM, Akta Lahir, Ijazah, dan identitas lainnya beserta copy
dari keseluruhan identitas tersebut.
(3) Setelah itu petugas akan memberikan tanda terima beserta jadwal untuk melakukan foto yang akan
ditempelkan pada visa
(4) Ikuti jadwal foto sesuai waktu yang tertera, biasanya sekaligus dilakukan rekam sidik jari
(5) Usai wawancara akan dijelaskan mengenai metode pembayaran buku visa serta jadwal pengambilan visa
(6) Isi dan lengkapi segala yang dibutuhkan dalam formulir kemudian menyerahkannya pada petugas yang
berwenang
(7) Tunggu sesi wawancara dan siapkan dokumen asli untuk ditunjukkan
Urutan kalimat tersebut menjadi paragraf prosedur yang padu adalah ....
A. (1) ; (2) ; (6) ; (3) ; (4) ; (7) ; (5)
B. (1) ; (2) ; (6) ; (4) ; (3) ; (7) ; (5)
C. (2) ; (1) ; (6) ; (4) ; (3) ; (7) ; (5)
D. (2) ; (1) ; (6) ; (3) ; (4) ; (7) ; (5)
E. (2) ; (1) ; (6) ; (3) ; (7) ; (4) ; (5)

10. Cermati teks prosedur berikut!

Cara Kerja Mengolah Sampah Organik Menjadi Kompos
(1) Siapkan 10 ml larutan bakteri EM4 (bisa dibeli toko-toko pertanian).
(2) Siapkan sampah organik (seperti daun gugur, sisa sayuran, rumput dan sampah lainnya) dipotong sampai
berbentuk kecil-kecil.
(3) Kemudian dimasukan ke dalam wadah dan bolak balik sekitar 2 – 3 bulan.
(4) Siapkan setengah gelas larutan gula atau 100 ml, menyesuaikan banyaknya bahan sampah organik yang
ada.
(5) Campurkan sampah organik yang sudah di cacah atau dipotong-potong tadi dan kotoran kambing dengan
komposisi 3:1.
(6) Bahan sampah organik yang sudah dicampur dengan kotoran kambing, kemudian disiram dengan larutan
gula dan larutan EM4, lalu campurkan hingga merata sampai bahan menjadi basah atau lembab.
Urutan kalimat tersebut menjadi paragraf prosedur yang padu adalah ....
A. (2) ; (4) ; (5) ; (1) ; (6) ; (3)
B. (2) ; (4) ; (1) ; (5) ; (6) ; (3)
C. (2) ; (5) ; (4) ; (1) ; (6) ; (3)
D. (4) ; (1) ; (6) ; (3) ; (2) ; (5)
E. (4) ; (1) ; (5) ; (6) ; (3) ; (2)

[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

15
16
 LAMPIRAN 2
Lembar Observasi Sikap

NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN

1 2 3
1 Merespon secara Belum menunjukkan Mampu menunjukkan Mampu menunjukkan
verbal/non verbal kemampuan sama hanya salah satu dari pemahaman melalui
sekali bahasa verbal/non bahasa nonverbal, dan
verbal verbal.
2 Memberikan pertanyaan Mampu bertanya dan Mampu bertanya dan Mampu bertanya dan
tentang isi teks menjawab tentang isi menjawab isi dan menjawab isi dan
dan struktur teks struktur teks struktur teks
3 Partisipasi dalam proses peserta didik peserta didik mengikuti peserta didik
kegiatan belajar mengikuti kegiatan semua kegiatan, tetapi mengikuti semua
belajar ada beberapa peserta kegiatan dengan tuntas
yang tidak tuntas
mengerjakan tugasnya.
4 Profil Mandiri : memiliki kesadaran memiliki kesadaran memiliki kesadaran
memiliki kesadaran akan akan diri dan situasi akan diri dan situasi akan diri dan situasi
diri dan situasi yang yang dihadapi serta yang dihadapi namun yang dihadapi namun
dihadapi serta memiliki memiliki regulasi diri. kurang memiliki tidak memiliki
regulasi diri. regulasi diri. regulasi diri.
5 Profil Bernalar Kritis : memperoleh dan memperoleh dan memperoleh dan
memperoleh dan memproses informasi memproses informasi memproses informasi
memproses informasi serta gagasan dengan serta gagasan dengan serta gagasan dengan
serta gagasan dengan baik, baik, lalu menganalisis baik, namun belum baik, namun tidak
lalu menganalisa dan dan mengevaluasinya, menganalisis dan menganalisis dan
mengevaluasinya, kemudian mengevaluasinya, mengevaluasinya,
kemudian merefleksikan merefleksikan kemudian kemudian
pemikiran dan proses pemikiran dan proses merefleksikan merefleksikan
berpikirnya. berpikirnya. pemikiran dan proses pemikiran dan proses
berpikirnya. berpikirnya.
6 Profil Kritis menghasilkan gagasan, menghasilkan gagasan, menghasilkan gagasan,
menghasilkan gagasan, karya dan tindakan karya dan tindakan karya dan tindakan
karya dan tindakan yang yang orisinil, memiliki dengan mengadaptasi yang banyak
orisinil, memiliki keluwesan berpikir serta kurang memiliki dipengaruhi ide yang
keluwesan berpikir dalam dalam mencari keluwesan berpikir sudah ada dan tidak
mencari alternatif solusi alternatif solusi dalam mencari memiliki
permasalahan. permasalahan. alternatif solusi keluwesan berpikir
permasalahan. dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan.
Jumlah skor
Penghitungan nilai:
Skor maksimal = 6
NILAI AKHIR = Skor perolehan X 10
Skor maksimal

17
 LAMPIRAN 3
Lembar Asesmen Diagnostik

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratekkan
pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam pembelajaran ini?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?
6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan ini?
7. Dapatkah kamu merefleksikan pembelajaran hari ini dengan pengembangan kehidupan
sehari-hari?

18
 LAMPIRAN 4
Lembar Refleksi

a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratekkan
pembelajaran?
d. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?
e. Apakah kamu benar-benar sudah memahami tema dan suasana puisi
f. Apakah kamu bisa untuk membuat simpulan keterkaitan tema puisi dengan kehidupan
sehari-hari.

19