ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 2x40 menit
Nama Institusi : SMP Negeri 3 Purbalingga

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan
kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya
dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi
melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta
didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan
triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan
yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan
hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
Pemahaman
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
Konsep
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya
sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Keterampilan Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati,
Proses menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi
dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau
non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
1.1 Peserta didik mampu Kondisi Mendeskripsikan  Beriman, Keragaman  Proses Geografis Memengaruhi Keragaman 18 JP  Buku Panduan  Sikap
mendeskripsikan Geografis keragaman alam bertakwa alam, Keragaman Alam Indonesia (2 alam, Guru dan Siswa  Pengetah
keragaman alam dan Indonesia. kepada Tuhan sumber daya Pertemuan) sumber Ilmu uan
Indonesia. Pelestarian Yang Maha alam,  Proses Geografis Memengaruhi daya alam, Pengetahuan  Keteramp
1.2 Peserta didik mampu Sumber Menganalisis Esa dan sumber daya Keragaman Sosial Budaya (2 sumber Sosial Kelas ilan
menganalisis pemanfaatan Daya Alam pemanfaatan sumber berakhlak manusia, Pertemuan) daya VIII
sumber daya alam di daya alam di mulia. lembaga  Potensi Sumber Daya Alam manusia, Kemendikbud
Indonesia. Indonesia.  Berkebinekaan sosial, Indonesia (2 Pertemuan) lembaga Pusat
1.3 Peserta didik mampu Merancang upaya global. kondisi  Pemanfaatan Sumber Daya Alam sosial, Kurikulum dan
merancang upaya meningkatkan  Bergotong geografis, Indonesia (2 Pertemuan) kondisi Perbukuan.
meningkatkan kualitas kualitas sumber daya royong. dan  Kualitas Sumber Daya Manusia geografis,  Sumber lain
sumber daya manusia di manusia di  Mandiri. interaksi. Indonesia (1 Pertemuan) dan yang Relevan
Indonesia. Indonesia.  Bernalar kritis.  Meningkatkan Kualitas Sumber interaksi.  Internet
1.4 Peserta didik mampu Menganalisis peran  Kreatif Daya Manusia Indonesia (2 ilmuguru .org
menganalisis peran lembaga sosial dalam Pertemuan)  Dan
lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber  Lembaga Sosial (1 Pertemuan) Lingkungan
pemanfaatan sumber daya daya alam dan  Peranan Lembaga Sosial dalam sekitar dan
alam dan sumber daya sumber daya Pemanfaatan Sumber Daya Alam Lain-lain.
manusia. manusia. (2 Pertemuan)
1.5 Peserta didik mampu Menghubungkan
 Peranan Lembaga Sosial dalam
menghubungkan kondisi kondisi geografis
Pemanfaatan Sumber Daya
geografis dengan kegiatan dengan kegiatan
Manusia (2 Pertemuan)
ekonomi dan kedatangan ekonomi dan
 Perdagangan Nusantara pada
Hindu-Buddha di kedatangan Hindu
Awal Masehi (2 Pertemuan)
Indonesia. Buddha di Indonesia.
 Perkembangan Kehidupan
Masyarakat pada Masa Kerajaan
Hindu-Buddha (3 Pertemuan)
2.1 Peserta didik mampu Kemajemu Mendeskripsikan  Beriman, Keragaman,  Kondisi geografis dan Keragaman, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
Mendeskripsikan kan keragaman bentuk bertakwa aktivitas penjelajahan samudera (3 aktivitas Guru dan Siswa  Pengetah
keragaman bentuk muka Masyarakat muka bumi terhadap kepada Tuhan ekonomi Pertemuan) ekonomi Ilmu uan
bumi terhadap Peserta Indonesia keragaman aktivitas Yang Maha masyarakat,  Pemanfaatan Lingkungan sekitar masyarakat, Pengetahuan  Keteramp
didik mampu keragaman ekonomi masyarakat. Esa dan mobilitas (1 Pertemuan) mobilitas Sosial Kelas ilan
aktivitas ekonomi sosial, sosial,
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
masyarakat. berakhlak interaksi  Perdagangan antarpulau (2 interaksi VIII
2.2 Mendeskripsikan Mendeskripsikan mulia. budaya, Pertemuan) budaya, Kemendikbud
keragaman dalam keragaman dalam  Berkebinekaan kerajaan  Dinamika kependudukan (3 kerajaan Pusat
kehidupan sosial kehidupan sosial global. islam. Pertemuan) islam. Kurikulum dan
masyarakat Indonesia. masyarakat  Bergotong  Keragaman Masyarakat (2 Perbukuan.
Indonesia. royong. Pertemuan)  Sumber lain
2.3 Peserta didik mampu Menganalisis proses  Mandiri.  Proses Mobilitas Sosial (3 yang Relevan
Menganalisis proses interaksi masuk dan  Bernalar kritis. Pertemuan)  Internet
interaksi masuk dan berkembangnya  Kreatif  Perkembangan Agama dan [Link]
berkembangnya agama agama Islam di Kebudayaan Islam Indonesia (1  Dan
Islam di Indonesia. Indonesia. Pertemuan) Lingkungan
2.4 Peserta didik mampu Merencanakan ide  Cara Penyebaran agama Islam di sekitar dan
Merencanakan ide pengembangan Indonesia (1 Pertemuan) Lain-lain.
pengembangan sebuah sebuah usaha  Interaksi budaya pengaruh Islam
usaha perdagangan dalam perdagangan dalam di Indonesia (1 Pertemuan)
mendukung perdagangan mendukung  Perkembangan Kerajaan Islam di
antarpulau. perdagangan Indonesia (3 Pertemuan)
antarpulau.

Purbalingga, Januari 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPS
Kepala SMP Negeri 3 Purbalingga

Subarno, [Link] Amartha Ayustin Rahmayanti, [Link]

NIP. 19690825 199802 1 004 NIP. 199703162023212015
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 2x40 menit
Nama Institusi : SMP Negeri 3 Purbalingga

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan
kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya
dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi
melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta
didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan
triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan
yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan
hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
Pemahaman
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
Konsep
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya
sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Keterampilan Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati,
Proses menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi
dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau
non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
3.1 Peserta didik mampu Nasionalis Mendeskripsikan  Beriman, samudra,  Kondisi geografis dan samudra, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
Mendeskripsikan hubungan me dan Jati hubungan kondisi bertakwa kolonialis- penjelajahan samudera (1 kolonialis- Guru dan Siswa  Pengetah
kondisi geografis dengan Diri geografis dengan kepada Tuhan me, Pertemuan) me, Ilmu uan
kedatangan kolonialisme dan Bangsa kedatangan Yang Maha imperialis-  Kehidupan Masa Kolonialisme imperialism Pengetahuan  Keteramp
imperialisme di Indonesia. kolonialisme dan Esa dan me, dan Imperialisme (4 e, Sosial Kelas ilan
imperialisme di berakhlak kemerdeka- Pertemuan) kemerdekaa VIII
Indonesia. mulia. an,  Perubahan masyarakat akibat n, Kemendikbud
3.2 Menganalisis pengaruh Menganalisis  Berkebinekaa pembanguna Kolonialisme dan Imperialisme pembangun Pusat
kolonialisme dan pengaruh n global. n, konflik, (1 Pertemuan) an, konflik, Kurikulum dan
imperialisme di Indonesia. kolonialisme dan  Bergotong dan  Proses pergerakan dan Perbukuan.
imperialisme di royong. integrasi. kemerdekaan (3 Pertemuan) integrasi.  Sumber lain
Indonesia.  Mandiri.  Kemerdekaan Indonesia (2 yang Relevan
3.3 Peserta didik mampu Menjelaskan proses  Bernalar Pertemuan)  Internet
Menjelaskan proses bangsa bangsa Indonesia kritis.  Kondisi Geografis dan ilmuguru .org
Indonesia memperjuangkan memperjuangkan ke  Kreatif Pemerataan Ekonomi (1  Dan
ke merdekaan. merdekaan. Pertemuan) Lingkungan
3.4 Peserta didik mampu Menganalisis upaya  Lembaga Keuangan untuk sekitar dan
Menganalisis upaya pemerataan Kesejahteraan Rakyat (2 Lain-lain.
pemerataan pembangunan pembangunan Pertemuan)
ekonomi di Indonesia. ekonomi di  Manfaat Lembaga Keuangan (1
Indonesia. Pertemuan)
3.5 Peserta didik mampu Merancang aktivitas
 Terjadinya konflik sosial (1
Merancang aktivitas penyelesaian konflik
Pertemuan)
penyelesaian konflik dan dan upaya
 Dampak dan penanganan
upaya meningkatkan meningkatkan
Konflik Sosial (2 Pertemuan)
integrasi sosial. integrasi sosial.
 Integrasi sosial (2 Pertemuan)
4.1 Peserta didik mampu Pembangun Membandingkan  Beriman, Kemerdekaa  Kehidupan Ekonomi Awal Kemerdekaa 18 JP  Buku Panduan  Sikap
Membandingkan an perekonomian bertakwa n, kerja Kemerdekaan (2 Pertemuan) n, kerja Guru dan Siswa  Pengetah
perekonomian masayarakat Perekonom masayarakat pada kepada Tuhan sama, antar  Kehidupan Ekonomi Masa sama, antar Ilmu uan
pada masa awal ian masa awal Yang Maha bangsa, Orde Baru (2 Pertemuan) bangsa, Pengetahuan  Keteramp
kemerdekaan, Orde Baru, Indonesia kemerdekaan, Orde Esa dan pertumbuhan  Kehidupan Ekonomi pada pertumbuha Sosial Kelas ilan
dan Reformasi. Baru, dan Reformasi. berakhlak penduduk, Masa Reformasi (2 Pertemuan) n penduduk, VIII
4.2 Peserta didik mampu Menjelaskan kerja kesenjangan kesenjangan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Menjelaskan kerja sama sama ekonomi mulia. sosial,  Perdagangan Internasional (2 sosial, Kemendikbud
ekonomi antarbangsa. antarbangsa.  Berkebinekaa dinamika Pertemuan) dinamika Pusat
4.3 Peserta didik mampu Menganalisis n global. sosial.  Kegiatan Ekspor dan Impor (2 sosial. Kurikulum dan
Menganalisis kegiatan ekspor kegiatan ekspor  Bergotong Pertemuan) Perbukuan.
impor dalam perekonomian impor dalam royong.  Kerjasama Ekonomi antar  Sumber lain
inter nasional. perekonomian inter  Mandiri. Bangsa (2 Pertemuan) yang Relevan
nasional.  Bernalar  Peran Iptek dalam  Internet
4.4 Peserta didik mampu Menganalisis kritis. Perekonomian (1 Pertemuan) [Link]
Menganalisis perkembangan perkembangan  Kreatif  Dinamika Penduduk (2  Dan
penduduk Indonesia. penduduk Indonesia. Pertemuan) Lingkungan
4.5 Peserta didik mampu Merancang  Dampak Dinamika Penduduk sekitar dan
Merancang pengembangan pengembangan (2 Pertemuan) Lain-lain.
ekonomi kreatif berbasis ekonomi kreatif  Mengatasi Masalah Dinamika
teknologi. berbasis teknologi. Penduduk (2 Pertemuan)

Purbalingga, Januari 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPS
Kepala SMP Negeri 3 Purbalingga

Subarno, [Link] Amartha Ayustin Rahmayanti, [Link]

NIP. 19690825 199802 1 004 NIP. 199703162023212015