MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Mia Yolanda Siregar, [Link]., [Link]
Instansi : SMP Negeri 16 Medan
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Matematika
2. Bab : Statistika
3. Topik : Ukuran Pemusatan Data (Mean)
4. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase : D
• Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
memprediksi, membuat
keputusan).
• Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan TPACK dan model Problem Based Learning
(PBL) serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan berbantuan LKPD, siswa dapat:
S9. Menentukan nilai rata-rata (mean) dari data dengan baik.
S10 Menyelesaikan permasalahan mengenai nilai rata-rata (mean) dari suatu data untuk dengan
tepat.
• Konsep Utama: Ukuran Pemusatan Data (Mean)
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengumpulkan data dari banyak benda
PROFIL PANCASILA
1. Bernalar kritis 3. Mandiri
2. Gotong royong
SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Siswa 3. Video Pembelajaran
2. LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi ini, siswa dapat menentukan dan menafsirkan mean dari data untuk
menyelesaikan masalah dari data berbentuk tabel dan diagram.
PERTANYAAN PEMANTIK
Misalnya Desi ingin membeli tas tapi bingung apakah uang desi cukup atau tidak untuk membelinya
di Mall karena tidak mengetahui harga pastinya. Maka desi bisa melihatnya di shopee, pasti banyak
referensi harganya kan?
Nah untuk mencari harga tas itu maka kita akan cari dahulu nilai mean nya.
a. Menurut kamu apa yang dimaksud dengan mean?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa
2. Guru melakukan absensi
3. Guru melakukan apersepsi (tepuk semangat, menyanyikan lagu profil Pancasila dan
menanyakan apakah siswa masih mengingat pembelajaran sebelumnya)
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik
Misalnya Desi ingin membeli tas tapi bingung apakah uang desi cukup atau tidak untuk
membelinya di Mall karena tidak mengetahui harga pastinya. Maka desi bisa melihatnya di
shopee, pasti banyak referensi harganya kan?
Nah untuk mencari harga tas itu maka kita akan cari dahulu nilai mean nya.
Menurut kamu apa yang dimaksud dengan mean??
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
6. Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan dari guru
7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Kegiatan Inti(60 menit)
Langkah Problem Based Learning (PBL)
➢ Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang materi ukuran pemusatan data yaitu
mean yang ditampilkan Differensiasi Konten
2. Peserta didik memahami persoalan yang diberikan guru terkait materi ukuran penyebaran
data yaitu mean yang ditampilkan pada PPT Differensiasi Konten
3. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait persoalan
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru memperagakan media pembelajaran dan
selanjutnya peserta didik bertanya jika ada hal yang kurang dipahami. Differensiasi Konten
➢ Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Pembagian kelompok berdasarkan hasil assesmen diagnostik kebutuhan belajar.
Kelompok Kesiapan Belajar
1 Auditory
2 Visual
3 Kinestetik
6. Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang disediakan guru
7. Peserta didik mendengarkan petunjuk kerja yang dijelaskan guru
8. Peserta didik mengerjakan LKPD
➢ Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
9. Guru mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah di
LKPD
10. Guru meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan informasi/data terkait pada
masalah.
11. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, menemukan berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
12. Siswa bertanya kepada guru apabila ada hal yang belum dipahami
13. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa
Guru meminta siswa bekerja sama untuk menghimpunberbagai konsep dan aturan matematika
yang sudah dipelajari serta memikirkansecara cermat strategipemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah Difrensiasi Proses
14. Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, melakukan eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahanmasalah
➢ Mengembangkan dan menyajikan karya
15. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi, mengumpulkan informasi, kemudian
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi
yang didapatkan melalui sumber-sumber belajar yang ditampilkan oleh guru.
Difrensiasi Proses
16. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan cara auditory
(menceritakan hasil diskusi), visual (menjelaskan hasil diskusi dengan gambar), kinestetik
(menunjukkan hasil diskusi dengan media pembelajaran) Differensiasi Produk
(KSE Keterampilan berhubungan sosial dan berelasi)
17. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
STOP sejenak
- Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian
siswa menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan
salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan
tentang perasaannya.
- Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus dilakukan ketika mengalami
perasaan tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi dan fokus
- Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi yang dapat dilakukannya jika
temannya mengalami salah satu emosi pada gambar. KSE 3 Empati
- Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru setelah berusaha mengenali
perasaannya maupun perasaan temannya agar kembali fokus dan siap menerima materi
pelajaran berikutnya.
➢ Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
18. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari pembuktianyang telah
dipresentasikan oleh kelompok untuk mendapat suatu gambaran umum atau jawaban atas
permasalahan.
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Memastikan peserta didik mengumpulkan hasil isian LKPD (Kesadaran diri dan
Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
2. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil presentasi dari setiap kelompok
mengenai mean. (KSE Keterampilan berhubungan sosial dan berelasi)
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah
dilaksanakan melalui beberapa pertanyaan berikut:
- Apa yang kalian pelajari hari ini?
- Bagaimana perasaan kalian saat pembelajaran berlangsung?
- Kegiatan apa yang paling kalian suka?
4. Guru melaksanakan PSE Terintegrasi dalam mata pelajaran dengan KSE Kesadaran diri -
pengenalan emosi yaitu meminta siswa menuliskan di kertas tentang perasaan mereka, serta
Tingkat pemahaman mereka dalam mengikuti pembelajara
5. Peserta didik melakukan asesmen sumatif menggunakan aplikasi quiziz.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
7. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. Refleksi Peserta Didik
a. Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?
b. Apa saja hambatan saat menyelesaikan proyek?
c. Pengalaman apa yang kalian dapatkan?
2. Refleksi Guru
a. Langkah kegiatan apa yang belum guru lakukan?
b. Apa yang akan guru lakukan tentang Langkah kegiatan yang belum dilakukan?
c. Langkah kegiatan apa yang sudah guru lakukan?
d. Langkah apa yang akan guru lakukan selanjutnya untuk pembelajaran yang lebih baik?
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
➢ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran untuk
mempersiapkan ke materi selanjutnya
➢ Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan
pendampingan dan tugas mandiri rumah dengan bimbingan orangtua dan di dalam pantauan
guru
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar 4. Soal Evaluasi
2. Lembar kerja peserta didik Asesmen 5. Asesmen
3. Media Pembelajaran (Video)
TEKNIK PENILAIAN (Terlampir)
1. Asesmen Diagnostik : kognitif dan non kognitif
2. Asesmen Formatif : afektif dan psikomotor
3. Asesmen Sumatif : kognitif
DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa Matematika Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi 2017 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
Medan, 23 Mei 2023
Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajabatan UMSU
Ida Suryati, [Link] Mia Yolanda Siregar, [Link]., [Link]
NIP. 19660310 199801 2002