MODUL AJAR IPA

EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN

HAYATI

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Endang Wahyuni, SP.
Satuan Pendidikan : SMP Negerim 2 Praya Barat
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA) Kelas/Semester : VII/ Genap
Fase :D
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jumlah Siswa : 13 Siswa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antar
makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya- upaya
mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.

C. Kompetensi Awal
Pengetahuan prasyarat : pemahaman biotik dan abiotik, interaksi antar
makhlukhidup : rantai makanan, jaring-jaring makanan, simbiosis, predasi,
kompetisi dan netral

D. Profil Pelajar Pancasila

a) Mandiri
b) Berpikir kritis
c) Bergotong royong

E. Sarana dan Prasarana

Sarana : HP, wifi
Prasarana : Buku siswa, buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud.

F. Target Peserta Didik

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
1. Reguler/tipikal : siswa yang tidak ada kesulitan mencerna dan memahami
materi ajar
2. Kesulitan belajar : memiliki gaya belajar yang terbatas, memiliki kesulitan
dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang
3. Pencapain Tinggi : mampu mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai ketrampilan berpikit tinggi ( HOTS) dan memiliki ketrampilan
memimpin.

G. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Tatap Muka

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
2) Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu eksosistem

B. Pemahaman Bermakna
- Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap suatu organisme.
- Peserta didik dapat menjelaskan interaksi antara komponen penyusun
suatu ekosistem.
C. Pertanyaan
Pemantik
Dapatkah kalian menemukan tumbuhan yang menempel pada tumbuhan lainnya?

D. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan. (10 Menit)

- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Mengajak peserta didik untuk mengunjungi taman sekolah sesuai
aktivitas 6.2.

- Meminta peserta didik untuk mengidentifikasi setiap interaksi yang terjadi

di kebun sekolah.
- Guru memberikan pertanyaan “Dapatkah kalian menemukan tumbuhan
yang menempel pada tumbuhan lainnya?”, “Adakah hewan yang
berinteraksi dengan tumbuhan misalnya sedang memakan bagian
tumbuhan tersebut atau menjadikanya sebagai tempat bersarang?”, “Jika
kalian diminta mengidentifikasi makhluk hidup yang ada di tempat
tersebut, dapatkah kalian membuat sebuah hubungan proses makan dan
dimakan antar makhluk hidup di tempat tersebut?”
- Menyamakan persepsi awal bahwa terdapat interaksi antara komponen
biotik dengan abiotik, abiotik dengan abiotik dan biotik dengan biotik di
kebun sekolah.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Interaksi antara Komponen
Penyusun suatu Ekosistem.

B. Kegiatan inti. (100 menit)

- Membagi peserta didik menjadi kelompok kecil
- Mendiskusikan perbedaan individu, populasi, komunitas, ekosistem,
bioma dan biosfer.
- Mendiskusikan aliran energi.
- Mendiskusikan proses terjadinya daur biogeokimia.
- Mendiskusikan interaksi yang terjadi antar komponen penyusun suatu
ekosistem.
- Meminta peserta didik melakukan aktivitas 6.3, dan 6.4
 - Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya kepada teman
sejawat.

C. Penutup.(10 menit)
- Guru dan peserta didik mendiskusikan bersama hasil pekerjaan peserta didik.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Mengetahui Kateng, ………………. 2024

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dr. H. SAPARUDIN, [Link].,[Link] ENDANG WAHYUNI, SP.

NIP. 196812311991031101 NIP. 198003142021212002
 Asessmen
1. Diagnostik Non Kognitif
Menggunakan aplikasi [Link] untuk
mengetahui gaya belajar siswa

2. Diagnostik Kognitif
Menggunakan tes di pertemuan pertama untuk mengetahui pemahaman
awal peserta didik mengenai pengelompokkan makhluk hidup (terlampir)

3. Asesmen Formatif
Aktivitas 6.1, 6.2, 6.3, 6.4.

4. Asesmen Sumatif
Proyek pembuatan video dokumenter secara berkelompok tentang
konservasi keanekaragaman hayati yang ada di Bali.
Aktivitas Produk yang Subbab/Bagian
Dihasilkan
Kunjungan ke tempat Video documenter Proyek Akhir Bab
konservasi yang diunggah ke
keanekaragaman hayati media sosial
di Bali

5. Pengayaan dan Remedial

Dilakukan pada akhir penilaian.:

Pengayaan : kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik

dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara
optimal.

Remedial : kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik

yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang

6. Refleksi
a. Refleksi Guru
 Apakah siswa merasa saat mengikuti pembelajaran?
 Apakah siswa memahami apa yang dipelajari
 Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
 Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap
ilmiah apa yang telah kita miliki?

b. Refleksi Siswa
 Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran mengikuti
pelajaran ini?
 Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
 Kegiatan pembelajaran manakah yang paliang menarik untuk kalian?
 Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?
 Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini?
Sikap apa itu?
RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN

1. Penilaian Sikap (Self Assessment)

Nama : …………………….
Kelas : ……………………..
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai
NO PERTANYAAN SIKAP SS S TS STS
1 Saya tertarik untuk mengetahui proses
pengukuran berdasarkan satuan internasional
2 Saya akan melakukan diskusi dengan benar
untuk mendapatkan hasil yang benar
3 Saya merancang LKPD sesuai ide saya sendiri
dan kelompok
4 Saya akan melangsanakan eksperimensesuai
dengan konsep IPA
5 Saya harus mendiskusikan rancangan LKPD
bersama anggota kelompok yang lainnya
Keterangan:
SS = Sangat
setuju S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

2. Penilaian Antar Teman ( Peer Assessment)

Kelompok : …………………………………….
Nama : …………………………………………
Hari Tanggal: …………………………………..
Nama Teman yang kamu nilai : ………………..
Petunjuk:
a. Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan
teman sekelompok selama proses pembelajaran dan penyusunan
proyek
b. Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau "Tidak"
c. Objektivitas harus dijunjung tinggi
Asesment
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Bertanya pada guru saat proses pembelajaran
Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan saat
pelaksanaan
pembuatan proyek secara spontanitas
Terampil dalam memodifikasi atau menciptakan
produk baru
yang berbeda dari yang sudah ada (orisinil)
Mampu mengembangkan gagasan atau produk
yang sudah ada sehingga menjadi lebih baik
Mencari informasi dari buku, internet atau sumber
lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
Mampu mengeluarkan ide-ide dalam pembuatan proyek
Dalam pembuatan proyek, meskipun sulit
tetap berusaha mencoba melakukannya
Aktif mengerjakan proyek meskipun kemungkinan apa
yang dilakukan gagal
Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok
Mencari informasi dari buku, internet atau sumber
 lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
Menghargai hasil karya kelompok lain dalam
pembuatan proyek

3. Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kelompok: ……………………
Penilaian
No Indikator 1 2 3
A. Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan
B. Hasil Akhir Produk
3 Bentuk fisik
4 Inovasi media
Keterangan berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan Produk

No Indikator Penilaian Kriteria Penilaian
1 2 3
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
kurang lengkap lengkap tetapi lengkao sesuai
tidak sesuai dengan gambar
dengan gambar rancangan
rancangan
2 Gambar rancangan Terdapat gambar Terdapat Terdapat gambar
rancangan yang gamabar rangangan untuk
tidak jelas rancangan semua enzim
hanya sebagain
enzim
B Hasil Akhir (Produk)
1 Bentuk fisik Media tidak sesui Media kurang Media sesuai
rancangan dan tidak sesuai rancangan dan
dapat digunakan rancangan dapat digunakan
tetapi dapat
digunakan
2 Inovasi media Media dibuat dari Media dibuat Media di buat
bahan ada di lingan dari bahan yang dari bahan yang
sekita tetapi kurang ada ada
menarik dilingkungan dilingkungan
sekitar tetapi sekitar dan
kurang menarik menarik

Nilai = (skor akhir : skor total) x 100

4. Lembar Observasi Keterampilan Presentasi

Aktivitas Presentasi
Jumlah
Kelompok Penjelasan Percaya Tanggung Nilai
Skor
Ilmiah Diri Jawab
1
2
3
4
5
Rubrik Observasi Presentasi
Aktivitas Skor
Presentasi 1 2 3
Kurang lancar dan Tidak lancar dan
Penjelasan ilmiah Lancar dan sesuai
sesuai tidak sesuai
Kurang percaya
Percaya Diri Penuh percaya diri Tidak percaya diri
diri
Dijawab dan Dijawab dan tidak
Tanya Jawab Tidak dijawb
sesuai sesuai