Pendahuluan
Skala Penilaian Diagnostik ADHD Vanderbilt (VADRS) adalah alat penilaian yang
dirancang khusus untuk mengevaluasi gejala Attention-Deficit/Hyperactivity
Disorder (ADHD) pada anak-anak dan remaja. Berakar pada kriteria yang
ditetapkan oleh Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental, Edisi Keempat
(DSM-IV), skala ini berperan penting baik dalam pengaturan klinis maupun
penelitian untuk mengidentifikasi dan memahami perilaku ADHD. Skala ini
dibedakan berdasarkan pendekatannya yang komprehensif, yang menggabungkan
masukan dari orang tua dan guru untuk memberikan pandangan beragam tentang
perilaku anak di lingkungan yang berbeda.
Terstruktur menjadi dua bagian utama, Skala Vanderbilt menilai gejala inti ADHD,
termasuk kurangnya perhatian, hiperaktif, dan impulsif, serta domain tambahan
yang relevan dengan gangguan perilaku masa kanak-kanak seperti perilaku
menentang oposisi, gangguan perilaku, dan kecemasan/depresi. Cakupan yang luas
ini memungkinkan dilakukannya evaluasi menyeluruh terhadap gejala-gejala anak
sehubungan dengan ADHD dan kondisi-kondisi yang terjadi bersamaan, sehingga
memfasilitasi proses diagnostik yang lebih bernuansa.
Penekanan Skala Penilaian Diagnostik ADHD Vanderbilt pada masukan multi-
informan meningkatkan akurasi diagnostiknya, memungkinkan profesional
kesehatan untuk membuat keputusan berdasarkan informasi mengenai diagnosis
dan perencanaan pengobatan. Format terstruktur dan penyelarasannya dengan
kriteria DSM-IV berkontribusi pada kegunaannya sebagai alat yang andal untuk
mengidentifikasi ADHD dan masalah perilaku terkait pada populasi anak.
Petunjuk
Pertimbangkan konteks apa yang sesuai dengan usia anak Anda. Bagaimana Anda
menilai perilaku anak Anda dalam bidang berikut ini selama 6 bulan terakhir:
Tidak pernahKadang-kadangSeringSangat sering
1. Tidak memperhatikan detail atau melakukan kesalahan ceroboh, misalnya pada
pekerjaan rumah
2. Kesulitan untuk tetap memperhatikan apa yang perlu dilakukan
3. Tampaknya tidak mendengarkan ketika diajak bicara secara langsung
4. Tidak menindaklanjuti ketika diberi arahan dan gagal menyelesaikan kegiatan
(bukan karena menolak atau tidak memahami)
5. Kesulitan dalam mengatur tugas dan aktivitas
6. Menghindari, tidak menyukai, atau tidak ingin memulai tugas yang memerlukan
usaha mental berkelanjutan
7. Kehilangan barang-barang yang diperlukan untuk melakukan tugas atau kegiatan
(mainan, tugas, pensil, atau buku)
8. Mudah terganggu oleh suara atau rangsangan lainnya
9. Pelupa dalam aktivitas sehari-hari
10. Gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di kursi
11. Meninggalkan tempat duduk ketika diharapkan tetap duduk
12. Berlari atau memanjat terlalu banyak ketika diharapkan untuk tetap duduk
13. Mengalami kesulitan bermain atau memulai aktivitas bermain yang tenang
14. Sedang “bergerak” atau sering bertindak seolah-olah “digerakkan oleh motor”
15. Terlalu banyak bicara
16. Menyampaikan jawaban sebelum pertanyaan diselesaikan
17. Kesulitan menunggu giliran
18. Mengganggu atau mengganggu pembicaraan dan/atau kegiatan orang lain.
19. Berdebat dengan orang dewasa
20. Kehilangan kesabaran
21. Secara aktif menentang atau menolak untuk mengikuti permintaan atau aturan
orang dewasa.
22. Sengaja mengganggu orang lain
23. Menyalahkan orang lain atas kesalahan atau perilaku buruknya
24. Mudah tersinggung atau mudah terganggu oleh orang lain
25. Marah atau dendam
26. Pendendam dan ingin membalas dendam
27. Menindas, mengancam, atau mengintimidasi orang lain
28. Memulai perkelahian fisik
29. Berbohong untuk menghindari masalah atau kewajiban (yaitu “menipu” orang lain)
30. Membolos dari sekolah tanpa izin
31. Melakukan kekerasan fisik terhadap orang lain
32. Telah mencuri barang yang berharga
33. Sengaja merusak harta milik orang lain
34. Telah menggunakan senjata yang dapat menyebabkan cedera serius (tongkat
pemukul, pisau, batu bata, pistol)
35. Melakukan tindakan kejam secara fisik terhadap hewan
36. Sengaja melakukan pembakaran untuk menimbulkan kerugian
37. Telah membobol rumah, tempat usaha, atau mobil orang lain
38. Telah keluar malam tanpa izin
39. Telah kabur dari rumah pada malam hari
40. Memaksa seseorang melakukan aktivitas seksual
41. Merasa takut, cemas, atau khawatir
42. Takut mencoba hal baru karena takut melakukan kesalahan
43. Merasa tidak berharga atau rendah diri
44. Menyalahkan diri sendiri atas masalah, merasa bersalah
45. Merasa kesepian, tidak diinginkan, atau tidak dicintai; mengeluh bahwa “tidak ada
yang mencintainya”
46. Sedih, tidak bahagia, atau tertekan
47. Merasa minder atau mudah malu
Bagus sekaliDiatas rata-rataRata-rataAgak Menjadi MasalahBermasalah
48. Kinerja sekolah secara keseluruhan
49. Membaca
50. Menulis
51. Matematika
52. Hubungan dengan orang tua
53. Hubungan dengan saudara kandung
54. Hubungan dengan teman sebaya
55. Partisipasi dalam kegiatan terorganisir
Nilai Jaw abanku
Sumber
1. M Wolraich, W Lambert, M Doffing, L Bickman, T Simmons, K Worley. Sifat Psikometrik Skala
Penilaian Orang Tua ADHD Diagnostik Vanderbilt pada Populasi Rujukan . Jurnal Psikologi Pediatrik .
28(8): 559-568 (2003).