A.

INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Yulieni Indah Purwati, [Link]

Instansi/Sekolah : UPTD SMPN 1 Ngadiluwih
Jenjang / Kelas : SMP / VIII
Alokasi Waktu : 3 X 1 Pertemuan (3 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
A. KOMPONEN INTI

Fase : D
Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang
lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan
utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi
fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik
dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami teks tulisan dan muncul
keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu menciptakan
teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang
lebih beragam dengan
memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi
kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang didengar,
sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara relevan dan
kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup
kegiatan seperti mendengarkan, mengidentiikasi, memahami,
menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami makna.
Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan
komunikasi nonverbal yang mencakup seberapa baik
seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada
sebuah paparan lisan dan memahami ide pokok dan
pendukung pada konten informasi maupun konteks yang
melatari paparan tersebut (Petri,
2017).
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat
berpartisipasi dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan
secara lisan dalam interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan,
mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai
genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat
dipahami, serta diminati oleh pembaca dengan struktur
organisasi dan
unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif melalui
beragam media (visual, digital, dan audio visual), dan dapat
dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam berbicara dan
mempresentasikan perlu disusun dan dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan atau karakteristik penyimak.
Tujuan Pembelajaran  talk about personal experiences in the past;
 identify speciic information about personal experiences; and
 write the main events of personal experiences.
Pertanyaan Pemantik  Apa yang di maksud engan pengalaman pribadi ?
 Apa pengalam pribadi kalian saat hari kemerdekaan ?
 Permainan apa saja yang kalian ikuti ?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan global
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

Kata kunci Independence Day, personal experiences, Panjat Pinang

Jumlah Siswa : Target Peserta Didik :

30 Peserta didik (dimodifikasi dalam Peserta didik Reguler
pembagian jumlah anggota kelompok ketika
jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen : Jenis Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan  Presentasi
pembelajaran  Produk
- Asesmen individu  Tertulis
- Asesmen kelompok  Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran Metode :

 Tatap muka  Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan

Kegiatan Pembelajaran Utama / Ketersediaan Materi :

Pengaturan peserta didik :
 Individu  Pengayaan untuk peserta
 Berkelompok (Lebih dari dua orang) didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau
aktivitas untuk peserta didik yang
sulit memahami konsep:
YA/TIDAK

Media, Alat dan Bahan :

1. Sumber Utama

a. Kemendikbud. 2022, Buku Siswa Kelas VIII, Jakarta; Pusat Kurikulum

dan Perbukuan. Kementrian pendidikan kebudayan, riset dan teknologi
b. Laptop/komputer, LCD, Proyektor, Alat tulis
2. Sumber pendukung
a. KBBI
b. Tesaurus
c. Google
3. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
Unit 1. The Champion of Panjat Pinang
 Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman pelajar saat menikuti perlombaan hari kemerdekaan.
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
 Kegiatan Inti
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
melihat Picture 1.1.
“Let’s have a look at Picture 1.1.”

2. Guru meminta peserta didik untuk mengidentiikasi hal-hal yang berkaitan dengan
gambar tersebut.
“What is the name of the game?”
“When do the games happen?”
3. Guru dapat menggali kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui beberapa
pertanyaan. Guru dapat mengajak peserta didik untuk mengingat pengalaman
mereka. “Have you ever played the games in the pictures?”
Jika jawaban peserta didik pernah mengikuti perlombaan tersebut,
maka guru dapat mengelaborasi lebih lanjut pengalaman tersebut.
“Could you tell us about it/your experience participate in the game?”
Namun, jika mereka belum pernah melakukannya, maka guru dapat menanyakan perihal
pendapat mereka.
“What do you think about that game?”
“Did you ind it is fun/interesting?”
4. Dalam kegiatan ini, peserta didik dapat menjawab dengan bahasa Inggris atau
bahasa Indonesia. Kemudian, guru dapat memberikan bantuan/bimbingan untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris secara
bertahap.
“You can use Indonesian if you have diiculties in using English.”

a. Match the games and the pictures. Number one has been done for you.
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati beberapa gambar permainan yang
biasa dilombakan pada perayaan Hari Kemerdekaan Republik Indonesia worksheet
pada Worksheet 1.1.
Bahasa guru
“Let’s have a look at the following
pictures.” “What pictures are they?”
 2. Guru meminta peserta didik untuk memberi nama permainan yang sesuai pada
setiap gambar tersebut.
Bahasa guru
“There are many games held in celebrating Independence day.”
“The followings are the common games that are held in that day.”
“Can you give the name to the games below?”
“Please, give the name to every game on Worksheet 1.1.”
3. Guru mengajak peserta didik untuk membandingkan jawaban mereka dengan teman
sekelasnya.

b. Listen to Audio 1.1. Galang and his father are talking about the independence day
celebration. See the Word Box.
Guru memperdengarkan Audio 1.1
tentang percakapan Galang dengan
ayahnya. Bila tidak tersedia alat pemutar
audio, guru dapat membacakan
transkripnya untuk peserta didik.
Bahasa guru
“Listen to the audio. In the audio you will
hear Galang and his father talking about
his father’s experiences joining
Independence day celebration.”
“Please listen carefully, I will read
the dialogue for you (twice).”

Guru meminta peserta didik mendengarkan audio kembali sambil membaca teks. Bila
guru membacakan transkrip kepada peserta didik, kecepatan membaca disesuaikan
dengan kemampuan peserta didik.
Bahasa guru
“Now, listen again carefully and read the text.”
c. Listen again to Audio 1.1. Circle the words related to the Independence Day
celebration mentioned in the dialogue. One has been done for you.
1. Guru mengajak peserta didik untuk mendengarkan dan menyimak kembali Audio 1.1.
Bahasa guru
 “Let’s listen again to the dialog. You will hear some information about the games
played in Independence day. Then, try to complete Worksheet 1.2.”
2. Guru membicarakan isi audio dan isi teks. Beberapa pertanyaan alternatif yang
dapat ditanyakan kepada peserta didik adalah:
a. Siapa yang berbicara pada dialog tersebut?
Bahasa guru
“Who are the speakers in the dialog?”
b. Lomba apa yang Galang juarai?
Bahasa guru
“What game did Galang win?”
c. Lomba apa saja yang pernah diikuti oleh ayah Galang?
Bahasa guru
“What games did Galang’s father ever join?”
“What game did Galang’s father join at that
time?”
d. Lomba apa yang dijuarai oleh ayah Galang?
Bahasa guru
“What game did he (Galang’s father) win at that time?”
3. Guru menampilkan Worksheet 1.2 dan meminta peserta didik untuk mengerjakannya.
Bahasa guru
“Circle the events mentioned in the dialogue between Pak Rahmansyah and Galang.”

Guru memperdengarkan Audio 1.2 tentang pengalaman ayah Galang mengikuti lomba
panjat pinang. Bila tidak tersedia alat pemutar audio, guru dapat memperdengarkan
audio langsung kepada peserta didik dengan membacakan transkripnya.
Bahasa guru
“Listen to the Audio 1.2. In the audio you will hear Galang and his father talking about his
father’s experiences participating in Panjat pinang in the Independence Day celebration.”

1. Guru meminta peserta didik mendengarkan audio kembali sambil membaca teks dan
meminta peserta didik untuk menyimak strategi ayah Galang ketika berhasil
memenangkan lomba panjat pinang.
Bila guru membacakan transkrip kepada peserta didik, kecepatan membaca
disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.
Bahasa guru
“Now, listen again the audio 1.2. You may read the dialog (comic) to check the
words you hear. Please, pay attention to the strategy used by Galang’s father.”
“To check your understanding, please work on Worksheets 1.3 and Worksheets 1.4.”
2. Guru menampilkan Worksheet 1.3 dan Worksheet 1.4. Kemudian, guru meminta
peserta didik untuk mengerjakan kedua worksheet tersebut.
3. Setelah selesai mengerjakan, peserta didik mengumpulkan worksheet dan guru
menyampaikan hasilnya secara bergantian. Kemudian, guru dan peserta didik bersama-
sama mendiskusikan hasilnya.
4. Guru dapat menjelaskan permainan panjat pinang di hari perayaan kemerdekaan
Indonesia dalam Bahasa Indonesia. Guru juga dapat menyampaikan nilai-nilai yang
terkandung dalam permainan ini. Salah satunya adalah gotong royong dan kerja sama
tim.
 Kegiatan penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada
peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
berdoa secara bersama-sama

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
  Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian Capaian
mengenai materi pembelajaran yang Pembelajarannya belum tuntas.
dapat diberikan kepada peserta didik  Guru memberi semangat kepada
yang telah tuntas mencapai Capaian peserta didik yang belum tuntas.
Pembelajaran (CP).  Guru akan memberikan tugas bagi
 Pengayaan dapat ditagihkan atau peserta didik yang belum tuntas dalam
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
dengan peserta didik. perorangan, belajar kelompok,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
peserta didik yang sudah mencapai didik yang belum mencapai ketuntasan
ketuntasan belajar diberi kegiatan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi

Rubrik Penilaian :
Diagnostic Assessment Rubric

Date: ………………….. Class: ………………………. Chapter/Unit: …………………

S/he
S/he can
S/he can cannot
S/he can answer answer
answer provide
simple questions simple
Students simple any
with the help of questions
questions answer to
theteacher with the
independently the
help of
teacher’s
peers
questions

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VIII/
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/107/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4
 Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VIII/I
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/107/2023 Amarudin Membantu seorang teman kepedulian
yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah: SMP ....
Kelas/Semester: VIII/I
Tahun Pelajaran: 2023/2024

Nama
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
Siswa
1 19/107/2023 Dimas Membantu seorang Ketaqwaan Sosial
teman yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama teman yang dinilai:..................

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
Saya berani mengakui kesalahan jika memang
3
bersalah
4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
 diberikan
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
5
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................

Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama : ........................................................................................................................
Kelas : ........................................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom
“ya” atau “tidak” sesuai keadaan kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi
dengan lengkap.
No. Pernyataan Ya Tidak
Selama proses diskusi saya :
1 Aktif mengemukakan ide
2 Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat
3 Sibuk mengerjakan tugas sendiri
4 Tidak bertanya karena takut ditertawakan
5 Aktif mengajukan pertanyaan
 6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak
sesuai dengan pendapat sendiri

Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Teman 1 : .......................................................................................................

Nama Teman 2 : .......................................................................................................
Nama Penilai : .......................................................................................................
Kelas : .......................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom
sesuai keadaan teman kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi
dengan lengkap.
No. Pernyataan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya aktif mengemukakan ide selama
diskusi
2 Teman saya mendengarkan pendapat rekan
lainnya
3 Teman saya mengerjakan tugas
kelompok sesuai pembagian tugas yang
disepakati bersama
4 Teman saya aktif membantu rekan lain yang
mengalami kesulitan mengerjakan tugas
5 Teman saya menertawakan pendapat rekan
lainnya pada saat diskusi kelompok
6 dst

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

B. LAMPIRAN
Lembar Kerja
a. Match the games and the pictures. Number one has been done for you.
b. Listen again to Audio 1.1. Circle the words related to the Independence Day celebration
mentioned in the

dialogue. One has been done for you.

c. Listen again to Audio 1.2. Identify and arrange the strategy to win the Panjat Pinang by
giving numbers 1 to 5 to the boxes. Number one has been done for you.
d. Based on Audio 1.2, give a check ( ) for the correct statements below.
1. Pak Rahmansyah did not participate in Panjat Pinang. [ … ]
2. A TV was one of the prizes on the Pinang tree. [ … ]
3. Pak Rahmansyah never fell down during Panjat Pinang game. [ … ]
4. Pak Rahmansyah’s team made a strategy to win the Panjat Pinang game. [ … ]
5. Pak Rahmansyah’s team used a human ladder to support the climber. [ … ]
Bahan Bacaan Peserta Didik
 Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang Celebrating
Independence Day dari berbagai media atau websit resmi di bawah naungan
Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
 Buku Guru Bahasa Inggris untuk SMP Kelas VIII Kurikulum merdeka tahun 2022
 Buku Siswa Bahasa Inggris untuk SMP Kelas VIII Kurikulum merdeka tahun 2022
Glosarium
celebrate (base form) - celebrated (past form): merayakan
hold (base form) - held (past form): mengadakan
win (base form) - won (past form): memenangkan /
menjuarai amazing: luar biasa
congratulation: (ucapan) selamat
during: selama (sesuatu sedang berlangsung)
grab (base form)/grabbed (past form): meraih,
mengambil committee: panitia
grease: minyak gemuk, oli
groceries: bahan makanan
ladder: tangga
teamwork: kerja sama tim
slippery: licin
Daftar Pustaka
Tautan Internet:
[Link]
independence-day
[Link]
daerah-di-indonesia
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
and-what-not-to-do-online
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
([Link]
Unit3_Deinition)
[Link]
terparah-setelah-20-tahun/
[Link]
[Link]
cintai-dan-hargai-alam-dengan-tidak-buang-sampah-sembarangan
[Link]
ciliwung
[Link]
[Link]
eisien/[Link]
c2618b65-8de1-11eb-8467-7cd30ae46b32
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
banyu-matiironis-ketika-tagihan-2-bulan-digratiskan-ini-daftar-sementara-alamat-wilayah-
air-pdammatot/
[Link]
affects-sea-life-throughout-the-ocean
[Link]
[Link]
animals-harmed-by-plastic-pollution/
[Link]
animals-
harmed-by-plastic-pollution/
[Link]
[Link]
marine-biologists-in/
[Link]
[Link]
[Link]
marine-debris-ocean-animals-science)
[Link]
[Link]
[Link]
bin-dont-be-tosser
[Link]
bin-dont-be-tosser
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
plastic-bags/
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
5 Activities With Adverbs for Classroom Fun ([Link]))
A Pre-Reading Activity for Your Middle School English Classroom - ([Link]))
[Link]/story#

Kediri, 15 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala UPTD SMPN 1 Ngadiluwih Guru Bahasa Inggris 8

Heri Susanto, [Link], M.H. Yulieni Indah Purwati, [Link]

NIP 19701025 199703 1 007 NIP 19760719 201408 2 001