KURIKULUM

SDIT AL-HUSNA

PEMERINTAH
KOTA .......................................
DINAS PENDIDIKAN
UPTD SATUAN PENDIDIKAN SDN ……….
lamat : Kp. …………….Desa……Kec. …..
Lembar pengesahan
Setelah meninjau, mengevaluasi, dan menyetujui, maka Kurikulum Satuan
Pendidikan (KSP) SDIT AL HUSNA Kecamatan Walantaka Kota Serang, dapat
diberlakukan mulai Tahun pelajaran 2024/2025

Ketua Komite Disahkan di : Walantaka

SDIT AL HUSNA Pada tanggal : ……..Juli 2024
Kepala SDIT AL HUSNA

Kartina Mala Widianti,[Link]

NIP. …………………..

Mengetahui dan Menyetujui

Kepala Dinas Pendidikan Kota Serang

………………………..
Pembina Utama Muda, /IV.C
NIP.
…………………………………

I
Kata Pengantar
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) SDIT AL-HUSNA Tahun Ajaran 2024/2025 dapat
diselesaikan dengan baik. KSP ini disusun berdasarkan Kurikulum Merdeka yang mengacu
pada Panduan Pengembangan kurikulum Operasional Satuan Pendidikan edisi revisi tahun
2022, Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan Permendikbud ristek nomor 12 tahun 2024
tentang Kurikulum pada Pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang
pendidikan menengah, serta peraturan lain yang relevan.
Penyusunan KSP ini bertujuan untuk:
 Mewujudkan profil pelajar Pancasila yang beriman, berakhlak mulia, berilmu,
berkebangsaan, dan cakap dalam berbagai bidang.
 Mengembangkan potensi peserta didik secara optimal dan menyeluruh.
 Mempersiapkan peserta didik untuk menjadi insan yang mandiri dan bertanggung
jawab.
 Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu dan berkualitas.
Dalam penyusunan KSP ini, kami melibatkan berbagai pihak,
yaitu:
 Kepala Sekolah
 Pengawas Sekolah
 Guru-guru
 Tenaga kependidikan
 Komite sekolah
 Tokoh masyarakat
Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan KSP ini. Kami menyadari bahwa KSP ini masih memiliki kekurangan, oleh
karena itu kami mohon saran dan masukan dari semua pihak untuk penyempurnaan KSP
di masa yang akan datang.
Semoga KSP ini dapat bermanfaat bagi seluruh stakeholders dalam mewujudkan
pendidikan yang berkualitas di SDIT AL-HUSNA.
Walantaka , Juli 2024
Penyusun

II
Daftar isi
Lembar pengesahan......................................................i
Kata Pengantar............................................................ii
Daftar isi.....................................................................iii
Karakteristik Satuan Pendidikan.................................1
A. Karakteristik Satuan Pendidikan.........................................................................1
B. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................2
C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan.................................................3
D. Sarana dan Prasarana.......................................................................................4
E. Sosial Budaya dan Ekonomi..............................................................................5

Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan....................8

A. Visi..................................................................................................................8
B. Misi.................................................................................................................8
C. Tujuan.............................................................................................................8

Pengorganisasian Pembelajaran...............................10
A. Interakurikuler...............................................................................................10
B. Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)......................................16
C. Ekstrakurikuler...............................................................................................20

Perencanaan Pembelajaran.......................................22
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan...........................22
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas...............................................23

Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan

Profesional.................................................................28
A. Evaluasi.........................................................................................................28
B. Pendampingan dan Pengelolaan Profesional......................................................29

III
Daftar isi

Lampiran-lampiran....................................................32
Lampiran 1 : SK Pemberlakuan Kurikulum............................................................... 33
Lampiran 2 : Contoh Tujuan Tujuan Pembelajaran..................................................36
Lampiran 1 : Contoh Alur Tujuan Pembelajaran........................................................................40

Lampiran 3 : Contoh Modul Ajar.............................................................................46

Lampiran 4 : Kalender Pendidikan SD............................. Tahun Ajaran 2024/2025..............50

IV
htps:/[Link]/2016/conth-kuri lm-operasinl-atun_23.html

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Model 4

Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SDIT Al-Husna
disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam
pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian
pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan
pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan SDIT
Al-Husna berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan
kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi
lokal sekolah. SDIT Al-Husna berdomisili pada daerah yang strategis di pusat
Pemerintahan Kabupaten/Kota, pengembangan ekonomi dan wilayah pariwisata dengan
keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana transportasi yang ada.
Lingkungan sekolah pun berada dekat dengan sarana kesehatan, olahraga dan keagamaan
sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke atas
dengan sarana prasarana yang cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran
baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas
bahkan hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta
didik memiliki latar belakang orang tua yang berbeda budaya yang disebabkan dari
sebagian orang tua merupakan karyawan yang ditempatkan tugas dan berasal dari luar
daerah. Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan
perbedaan latar belakang tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila
mampu diimplemetasikan secara utuh di SDIT Al-Husna dengan motto ”Keunikan dalam
Harmonisasi (Unieqly in Harmony)”. Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional,
karakteristik peserta didik dengan segala latar belakangnya menjadi satu pertimbangan
utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalan kebhinekaan.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar
Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk
menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan
mengakomodir keragaman tersebut.

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan
SDIT Al-Husna. mengacu pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah
tujuan pendidikan sekolah. Dan juga mengacu pada .... (Landasan hukum penyusunan
Kurikulum Operasional)
Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di satuan
pendidikan SDIT Al-Husna adalah dengan mempertimbangkan budaya bangsa sebagai
akar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk pendidikan berkelanjutan.
Generasi penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian budaya namun peka
1
htps:/[Link]/2016/conth-kuri lm-operasinl-atun_23.html

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Model 4

terhadap perkembangan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin utama

dalam menguasai kompetensi.

2
 Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan inovatif. Proses
pendidikan sebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat bakat yang mengembangkan
kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.
Berdasarkan landasan tersebut, SDIT Al-Husna dengan kekuatan, kemampuan dan keinginan untuk
selalu ingin berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam memfasilitasi suatu suasana
belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa
depan yang lebih baik dari masa lalu dengan membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila
yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan
berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
(experimentalism and social reconstructivism).

A. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peresta didik SDIT AL-HUSNA tahun pelajaran 2024/2025 sebanyak

77 orang terdiri 44 orang laki-laki dan 33 orang perempuan, peserta didik
tersebut memiliki karakteristik beragam, mereka berasal dari berbagai latar
belakang keluarga rata-rata penghasilan menengah ke bawah, dengan mata
pencaharian 75% petani, 5% pedagang , 10% buruh dan 10% pegawai
(ASN), Hal ini perlu mendapat perhatian khusus dari guru dan pihak sekolah.
Untuk memahami karakteristik individual peserta didik, guru dapat
menciptakan proses belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan,

Tabel 1: Data Peserta didik

TAHUN AJARAN

KELAS 2023/2024 2024/2025

L P JUMLAH L P JUMLAH

I 9 7 16 3 6 9

II 7 6 13 9 6 15

III 5 5 10 7 6 13

IV 7 5 12 5 5 10

V 7 7 14 7 5 12

VI 9 3 12 7 7 14

JUMLAH 44 33 77 38 35 73

3
B. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

4
C. Sarana dan Prasarana

a. Ruang Kelas

SDIT AL-HUSNA memiliki 6 ruang kelas yang digunakan untuk kegiatan

belajar mengajar. Ruang kelas tersebut dalam kondisi baik dan cukup untuk
menampung seluruh peserta didik. Setiap ruang kelas dilengkapi dengan meja
kursi, papan tulis, dan kipas angin.

b. Ruang Guru

SDIT AL-HUSNA memiliki 1 ruang guru yang digunakan oleh guru untuk
mempersiapkan pembelajaran dan beristirahat. Ruang guru tersebut dalam

5
 kondisi baik dan cukup untuk menampung seluruh guru. Ruang guru
dilengkapi dengan meja kursi, lemari, dan komputer.

c. Perpustakaan

SDIT AL-HUSNA memiliki 1 perpustakaan yang digunakan oleh peserta didik

untuk membaca buku. Perpustakaan tersebut dalam kondisi baik dan memiliki
koleksi buku yang cukup untuk menunjang pembelajaran.

d. Toilet

SDIT AL-HUSNA memiliki 3 toilet yang digunakan oleh peserta didik dan guru.
Toilet tersebut dalam kondisi baik dan cukup untuk menampung seluruh
pengguna.

e. Lapangan Olahraga

SDIT AL-HUSNA memiliki 2 lapangan olahraga yang digunakan untuk kegiatan

olahraga dan upacara bendera. Lapangan olahraga tersebut dalam kondisi
baik dan cukup untuk menampung seluruh peserta didik.

Sarana dan Prasarana Lainnya

SDIT AL-HUSNA juga memiliki sarana dan prasarana lainnya seperti:
 Tempat Parkir
 Kantin
Secara keseluruhan, sarana dan prasarana SDIT AL-HUSNA dalam kondisi baik
dan cukup untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.

D. Sosial Budaya dan Ekonomi

SDIT AL-HUSNA yang beralamat di Taman Pipitan indah Blok F Kec.

Walantaka Kota Serang-Banten, memiliki beragam aspek dalam bidang sosial
budaya. Di sekitar wilayah tersebut, terdapat fenomena sosial yang mencakup
keberadaan masyarakat, kondisi sosial budaya, dan perubahan sosial budaya.
Perubahan ini

6
dapat meliputi perubahan perilaku, sikap, nilai, dan tata kehidupan
masyarakat dari tradisional menuju modern,

Pembangunan sosial budaya yang meliputi berbagai aspek seperti kesehatan,

penduduk dan keluarga berencana, pemberdayaan perempuan dan
perlindungan anak, pendidikan, kebudayaan, olahraga, tenaga kerja, dan
lainnya

Fenomena sosial merupakan gambaran umum tentang keberadaan

masyarakat di sekitar, yang dapat diurai dalam sebuah aktifitas kajian untuk
memahami perubahan sosial budaya

Selain itu, terdapat contoh perubahan di bidang sosial, budaya, ekonomi,

politik, dan pendidikan, seperti perubahan dalam kebiasaan berbelanja
dengan menggunakan toko online shop sebagai alternatif

Dampak sosial budaya terhadap pendidikan dapat sangat signifikan.

Perubahan sosial budaya dapat mempengaruhi pendidikan dalam berbagai
aspek. Berikut adalah beberapa dampaknya:

Dampak Positif :

1. Peningkatan Kualitas Pendidikan : Perubahan sosial budaya dapat

memicu peningkatan kualitas pendidikan. Tahap pendidikan resmi dapat
semakin naik, dan jalan pendidikan menjadi lebih merata

2. Munculnya Budaya Ilmiah : Perubahan sosial budaya dapat

mendorong munculnya budaya ilmiah karena peningkatan kualitas
pendidikan. Penguasaan terhadap ilmu pengetahuan semakin berkembang
dan maju.

Dampak Negatif :

1. Disorientasi Nilai dan Budaya : Perubahan sosial budaya dapat

memicu perilaku menyimpang, seperti kenakalan remaja. Hal ini dapat
memengaruhi lingkungan pendidikan dan proses pembelajaran

7
 2. Pengaruh Buruk Teknologi : Kemajuan teknologi, terutama di bidang
komunikasi dan informasi, bisa berpengaruh buruk terhadap kualitas
pendidikan jika tidak diantisipasi dampaknya

Dengan demikian, perubahan sosial budaya memiliki dampak yang kompleks

terhadap dunia pendidikan, baik dalam hal peningkatan kualitas maupun
tantangan yang perlu dihadapi.

E. LANDASAN HUKUM PENYESUAIAN KURIKULUM

8
 2

Visi, Misi, dan Tujuan Satuan

Pendidikan
A. Visi

Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia,berkarakter terpuji,Cerdas dan

Mandiri.

B. Misi
1. Menambahkan Keimanan Dan ketaqwaan melalui pengalaman ajaran
agama
2. Melakukan pembinaan dan pengajaran secara optimal
3. Mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya.
4. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiataan pembiasaan.
5. Menjalin kerjasama yang harmonis antar warga sekolah,organisasi serta
dinas instansi terkait.

C. Tujuan

1. Pengembangan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan.

2. Semua kelas melaksanakan pendekatan pembelajaran aktif pada semua mata

pelajaran

3. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas berbasis

pendidikan karakter bangsa .

4. Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari pendidikan

karakter .

9
10
 3

Pengorganisasian Pembelajaran
Sesuai surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Kota ....................................... nomor
420/76- Disdik/Kab/2024 tentang Pemberakuan Kurikulum Merdeka untuk Jenjang
Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri dan Swasta Tahun
Ajaran 2024/2025 Dilingkungan Dinas Pendidikan Kota ........................................
Maka mulai Tahun Ajaran 2024/2025 SD............................. semua kelas
menerapkan Kurikulum Merdeka ( kelas I sampai dengan kelas VI).

A. Interakurikuler

Pembelajaran di SDIT AL-HUSNA dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran :

1. Pengorganisasian Pembelajaran SDIT AL-HUSNA Fase A (Kelas I) Alokasi waktu kelas I

selama satu tahun ajaran adalah 1.152 jam pelajaran denganrincian 900 jam pelajaran
untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu
adalah 25 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila.
Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran kelas I (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP =
35 menit)

Alokasi waktu mata pelajaran Sekolah Dasar Kelas I

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi Alokasi Projek
No Mata Pelajaran Penguatan Total JP Per
Intrakurikul Intrakurikuler
Profil Pelajar Tahun
erper Tahun per Minggu
Pancasila per
Tahun
(JP) (JP) (JP) (JP)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 3 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 6 72 288
4 Matematika 144 4 36 180
5 Pend. Jasmani Olahraga dan 108 3
36 144
Kesehatan
6 Seni dan Budaya *
1. Senin Musik
108 3 36 144
2. Seni Rupa
3. Seni Teater

11
 4. Seni Tari
Total JP Mata Pelajaran Wajib 828 23 252 1080
7 Muatan Lokal** 72 2 - 72
Total JP Mata Pelajaran Wajib
+ Muatan Lokal ** 900 25 252 1152

‘* Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni
tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau seni tari).
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

2. Pengorganisasian Pembelajaran SDIT AL-HUSNA Fase A Kelas II Alokasi waktu kelas

II selama satu tahun ajaran adalah 1.224 jam pelajaran dengan rincian 972 jam
pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil
pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap
minggu adalah 27 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila.
Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran kelas II (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP
= 35 menit)

Alokasi waktu mata pelajaran Sekolah Dasar Kelas II

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Projek
Alokasi Alokasi Penguatan
No Mata Pelajaran Profil Pelajar Total JP Per
Intrakurikul Intrakurikuler
Pancasila per Tahun
erper Tahun per Minggu
Tahun
(JP) (JP) (JP) (JP)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 3 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180
3 Bahasa Indonesia 252 7 72 324
4 Matematika 180 5 36 216
5 Pend. Jasmani Olahraga dan 108 3
36 144
Kesehatan
6 Seni dan Budaya *
5. Senin Musik
6. Seni Rupa 108 3 36 144
7. Seni Teater
8. Seni Tari
Total JP Mata Pelajaran Wajib 900 25 252 1.152
7 Muatan Lokal** 72 2 - 72
Total JP Mata Pelajaran Wajib +
972 27 252 1.224
Muatan Lokal **

‘* Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni
tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau seni tari).
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

12
Tabel 3. Alokasi waktu mata pelajaran sekolah dasar, madrasah ibtidaiyah, atau
bentuk lain yang sederajat kelas III-V

Alokasi waktu mata pelajaran Sekolah Dasar Kelas III-V

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Projek
Penguatan
No Mata Pelajaran Alokasi Alokasi Total JP Per
Profil Pelajar
Intrakurikuler Intrakurikuler Pancasila per Tahun
per Tahun per Minggu Tahun

(JP) (JP) (JP) (JP)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 3 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 6 36 252
4 Matematika 180 5 36 216
5 IPAS 180 5 36 216
6 Pend. Jasmani Olahraga dan
108 3 36 144
Kesehatan
7 Seni dan Budaya *
- Senin Musik
- Seni Rupa 108 3 36 144
- Seni Teater
- Seni Tari
8 Bahasa Inggris** 72 2 - 72
Total JP Mata Pelajaran Wajib 1.116 31 252 1.368
9 Muatan Lokal*** 72 2 - 72
Total JP Mata Pelajaran
Wajib+Muatan Lokal 1.188 33 252 1.440
Keterangan:

* Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
Murid memilih salah satu.
** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
** Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

3. Pengorganisasian Pembelajaran SDN ….. Fase C Kelas VI Alokasi waktu

pembelajaran kelas VI selama satu tahun ajaran adalah 1.280 jam pelajaran dengan
rincian 1.056 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 224 jam pelajaran untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 32 minggu efektif DAN

13
 1 JP = 35 menit.

Tabel 3. Alokasi waktu mata pelajaran kelas VI (Asumsi 1 Tahun = 32 minggu dan 1 JP
= 35 menit)

Alokasi waktu mata pelajaran Sekolah Dasar Kelas IV - V

(Asumsi 1 tahun = 32 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Projek
Penguatan
No Mata Pelajaran Alokasi Alokasi Total JP Per
Profil Pelajar
Intrakurikuler Intrakurikuler Pancasila per Tahun
per Tahun per Minggu Tahun

(JP) (JP) (JP) (JP)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 96 3 32 128
2 Pendidikan Pancasila 128 4 32 160
3 Bahasa Indonesia 192 6 32 224
4 Matematika 160 5 32 192
5 IPAS 160 5 32 192
6 Pend. Jasmani Olahraga dan
96 3 32 128
Kesehatan
7 Seni dan Budaya *
- Senin Musik
- Seni Rupa 96 3 32 128
- Seni Teater
- Seni Tari
8 Bahasa Inggris** 64 2 - 64
Total JP Mata Pelajaran Wajib 992 31 224 1.216
9 Muatan Lokal*** 64 2 - 64
Total JP Mata Pelajaran
1.056 33 224 1.280
Wajib+Muatan Lokal
Keterangan:

* Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
Murid memilih salah satu.
** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
** Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

Penjelasan struktur kurikulum

a. Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran pilihan yang dapat
diselenggarakan berdasarkan kesiapan satuan pendidikan. Pemerintah
daerah perlu melakukan fasilitasi penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa
Inggris, misalnya terkait peningkatan kompetensi dan penyediaan guru.

14
Satuan

15
 pendidikan yang belum siap memberikan mata pelajaran Bahasa Inggris
sebagai mata pelajaran pilihan dapat mengintegrasikan muatan Bahasa
Inggris ke dalam mata pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan
melibatkan masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau
bimbingan orang tua.
b. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SD/MI/sederajat
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai dengan kondisi
peserta didik.
c. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan
kemampuan murid dilakukan oleh guru yang melaksanakan fungsi
bimbingan dan konseling (BK).
4. Jadwal Pelajaran
Pembelajaran intrakurikuler di SDN……. yang menggunakan pendekatan mata
pelajaran yaitu setiap mata pelajaran memiliki alokasi waktu yang sama Jadwal
pembelajaran intrakurikuler dapat disampaikan sebagai berikut :

16
 Jadwal Pelajaran Tahun Ajaran 2024/2025

HARI Projek Penguatan Profil JP

KELAS WAKTU Pancasila (P5)
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT Bulan Tanggal
07.00-07.35 UPACARA Asts 19 20 21 22
07.35-08.10 Matematika Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Sept 9 10 11 12
08.10-08.45 Matematika Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Okt 14 15 16 17
08.45-09.20 Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Nov 18 19 20 21
I 09.20-09.25 ISTIRAHAT Des 18 19 20 21 252
09.25-10.00 [Link] [Link] Sen & Bud PJOK PAI-BP Jan 13 14 15 16
10.00-10.35 [Link] [Link] PKn PKn [Link] Feb 10 11 13 14
10.35-11.05 [Link] [Link] PKn PKn [Link] Mar 3 4 5 5
11.05-11.40 PKn Apr 21 22 23 24

07.00-07.35 UPACARA Bulan Tanggal Jp

07.35-08.10 Matematika Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Asts 19 20 21 22
08.10-08.45 Matematika Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Sept 9 10 11 12
08.45-09.20 Matematika Matematika Sen & Bud PJOK PAI-BP Okt 14 15 16 17
II 09.20-09.25 ISTIRAHAT Nov 18 19 20 21
09.25-10.00 [Link] [Link] Sen & Bud PJOK PAI-BP Des 18 19 20 21 252
10.00-10.35 [Link] [Link] [Link] PKn PKn Jan 13 14 15 16
10.35-11.05 [Link] [Link] [Link] PKn PKn Feb 10 11 13 14
11.05-11.40 [Link] [Link] PKn Mar 3 4 5 5
Apr 21 22 23 24

07.00-07.35 UPACARA Bulan Tanggal Jp

07.35-08.10 Matematika Matematika PJOK IPAS PAIBP Asts 19 20 21 22
08.10-08.45 Matematika Matematika PJOK IPAS PAIBP Sept 9 10 11 12
08.45-09.20 Matematika Matematika PJOK IPAS PAIBP Okt 14 15 16 17
09.20-09.55 PKn [Link] PJOK PKn PAIBP Nov 18 19 20 21
09.55-10.20 ISTIRAHAT Des 18 19 20 21
III 10.20-10.55 PKn [Link] [Link] PKn [Link] Jan 13 14 15 16 252
10.55-11.25 PKn [Link] [Link] Sen & Bud [Link] Feb 10 11 13 14
11.25-12.00 B. Inggris [Link] IPAS Sen & Bud Mar 3 4 5 5
12.00-12.25 SHOLAT DUHUR Apr 21 22 23 24
12.25-13.00 B. Inggris [Link] IPAS Sen & Bud
13.00-13.35 IPAS Sen & Bud

07.00-07.35 UPACARA Bulan Tanggal Jp

07.35-08.10 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Asts 19 20 21 22
08.10-08.45 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Sept 9 10 11 12
08.45-09.20 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Okt 14 15 16 17
09.20-09.55 [Link] [Link] IPAS PAIBP PJOK Nov 18 19 20 21
09.55-10.20 ISTIRAHAT Des 18 19 20 21
IV 10.20-10.55 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Jan 13 14 15 16 252
10.55-11.25 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Feb 10 11 13 14
11.25-12.00 [Link] [Link] Sen & Bud IPAS Mar 3 4 5 5
12.00-12.25 SHOLAT DUHUR Apr 21 22 23 24
12.25-13.00 [Link] Sen & Bud Sen & Bud [Link]
13.00-13.35 Sen & Bud [Link]

17
 HARI Projek Penguatan Profil JP
KELAS WAKTU Pancasila (P5)
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT Bulan Tanggal
07.00-07.35 UPACARA
07.35-08.10 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Asts 19 20 21 22
08.10-08.45 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Sept 9 10 11 12
08.45-09.20 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Okt 14 15 16 17
09.20-09.55 [Link] [Link] IPAS PAIBP PJOK Nov 18 19 20 21
09.55-10.20 ISTIRAHAT Des 18 19 20 21
V 10.20-10.55 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Jan 13 14 15 16 252
10.55-11.25 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Feb 10 11 13 14
11.25-12.00 [Link] [Link] Sen & Bud IPAS Mar 3 4 5 5
12.00-12.25 SHOLAT DUHUR Apr 21 22 23 24
12.25-13.00 [Link] Sen & Bud Sen & Bud [Link]
13.00-13.35 Sen & Bud [Link]

07.00-07.35 UPACARA Bulan Tanggal Jp

07.35-08.10 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Asts 19 20 21 22
08.10-08.45 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Sept 9 10 11 12
08.45-09.20 Matematika PKn Matematika PAIBP PJOK Okt 14 15 16 17
09.20-09.55 [Link] [Link] IPAS PAIBP PJOK Nov 18 19 20 21
09.55-10.20 ISTIRAHAT Des 18 19 20 21
VI 10.20-10.55 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Jan 13 14 15 16 252
10.55-11.25 [Link] [Link] IPAS IPAS PKn Feb 10 11 13 14
11.25-12.00 [Link] [Link] Sen & Bud IPAS Mar 3 4 5 5
12.00-12.25 SHOLAT DUHUR Apr 21 22 23 24
12.25-13.00 [Link] Sen & Bud Sen & Bud [Link]
13.00-13.35 Sen & Bud [Link]

B. Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

Profil Pelajar Pancasila merupakan ciri karakter dan kompetensi yang diharapkan
untuk diraih oleh peserta didik, yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila.

Kegunaan Profil Pelajar Pancasila

1. Menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih
mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan;
2. Menjadi panduan pengembangan karakter bagi pendidik dan pelajar
Indonesia;
3. Tujuan akhir seluruh pembelajaran, program, dan kegiatan di satuan
pendidikan.
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila memiliki 6 dimensi dan beberapa elemen di dalamnya.
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

18
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang
Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan
pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:

1. akhlak beragama;
2. akhlak pribadi;
3. akhlak kepada manusia;
4. akhlak kepada alam; dan
5. akhlak bernegara.
Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya,
dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai sehingga karakter positif dapat
berkembang dan juga tumbuhnya budaya luhur yang positif dan tidak
bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan
global meliputi:

1. mengenal dan menghargai budaya;

2. kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama; dan
3. refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari:

1. kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi; serta

2. regulasi diri.
Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar
kegiatan

19
 yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari
bergotong royong adalah:

1. kolaborasi,
2. kepedulian, dan
3. berbagi.

Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah:

1. memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,

2. menganalisis dan mengevaluasi penalaran,
3. merefleksikan pemikiran dan proses berpikir, dan
4. mengambil keputusan.
Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif
terdiri dari:

1. menghasilkan gagasan yang orisinal, serta

2. menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Alur Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. Membentuk tim fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila
Kepala satuan pendidikan menyusun tim fasilitator projek. Tim ini berperan
merencanakan dan melaksanakan kegiatan projek untuk seluruh kelas.
2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan
Kepala satuan pendidikan bersama tim fasilitator merefleksikan dan
menentukan tingkat kesiapan satuan pendidikan.

20
3. Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar
Pancasila
Tim Fasilitator menentukan fokus dimensi profil pelajar Pancasila dan tema
projek serta merancang jumlah projek beserta alokasi waktunya. (Dimensi dan
tema dipilih berdasarkan kondisi dan kebutuhan sekolah).
4. Menyusun modul projek
Tim fasilitator menyusun modul projek sesuai tingkat kesiapan satuan
pendidikan dengan tahapan umum: menentukan subelemen (tujuan projek);
mengembangkan topik, alur, dan durasi projek, serta; mengembangkan
aktivitas dan asesmen projek.
Tim fasilitator merencanakan strategi pengolahan dan pelaporan hasil projek.

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas I sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa Beriman dan Bertakwa

Dimensi
kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang Maha
Maha Esa, Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif
Tema Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa Raganya

Alokasi 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Waktu
Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas II sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa Beriman dan Bertakwa
Dimensi
kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang Maha
Maha Esa, Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif
Tema Gaya Hidup Kearifan Lokal
Berkelanjutan
Alokasi 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

21
 Waktu

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas II - IV sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa Beriman dan Bertakwa kepada
Dimensi
kepada Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa,
Esa, Bernalar Kritis, Kreatif
Bernalar Kritis, Kreatif
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)
Waktu

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas V-VI sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Beriman dan Bertakwa Beriman dan Bertakwa
Dimensi
kepada Tuhan Yang Maha kepada Tuhan Yang Maha
Esa, Esa, Bernalar Kritis, Kreatif
Bernalar Kritis, Kreatif
Tema Kewirausahaan Kearifan Lokal
Alokasi 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)
Waktu

C. Ekstrakurikuler

1. Pendidikan Kepramukaan

Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan

Tujuan
akhlak mulia peserta didik.
Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter;
Materi
Pengenalan Lingkungan Sekolah; Materi Pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan 1 kali per tahun

22
2. Teknologi Informatika dan Komputer (TIK)

Tujuan Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa

program
Windows dan aplikasi Google for Education
Materi Program Windows dan aplikasi Google for Education

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas III-VI

Pelaksanaan Rutin per minggu

3. Literasi

Tujuan Peserta didik menguasai kemampuan literasi dasar

danmenghasilkan karya literasi.
Materi Cerita pendek, puisi, dan cerita bergambar
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan Rutin per minggu

4. Membatik

Tujuan Peserta didik mempraktikkan teknik membatik dan

menghasilkan karya batik.

Materi Jenis Batik, Teknik dan Keterampilan Membatik

Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas III-VI
Pelaksanaan Rutin per minggu

23
4

Perencanaan Pembelajaran
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan
Pendidikan

Rangam Pembelajaran di SDN …………disusun berdasarkan alur sebagai

berikut :

Merancang
tujuan tujuan
pembelajaran

Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai

peserta didik pada setiap fase, Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan
disusun dalam fase-fase.
Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat
operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi kompetensi dan
lingkup materi.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan

pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang
disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Alur ini disusun secara linear

Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah dibuat

sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang disusun
dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual. Dokumen tersebut
digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian
Pembelajaran. Dalam proses merancang pembelajaran, pendidik dapat
mengembangkan alur tujuan pembelajarandan rencana pembelajaran secara mandiri.

24
 Contoh Tujuan pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar
(MA) terlampir

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas

1. Intra Kurikuler
Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai
berikut:
Gambar 2. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Asesmen yang dilaksanakan di SDN…… sebagai bagian terpadu dengan proses

pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dancpencapaian siswa.
Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.

a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang

pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta
didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/
wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.

b. Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpanbalik

guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik melakukan
asesmen dalam bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/
keterampilan/catatan anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.

c. Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester
memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan
asesmen dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.

d. Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas 4,
dan kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan tujuan

25
 pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut. Asesmen
akhir fase diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan.

Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian Kriteria Intervensi

Belum mencapai
0%-50% Remedial di seluruh bagian
tujuan pembelajaran
Belum mencapai
51%-74% Remedial di bagian yang
tujuan pembelajaran
diperlukan
Sudah mencapai ujuan
75%-87% Tidak perlu remedial
pembelajaran
Sudah mencapai
88%-100% Pengayaan/ tantangan
tujuan pembelajaran

Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan cara
mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan hasil
asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian Capaian
Pembelajaran.

Pengembangan Diri

Pengembangan diri merupakan satu kegiatan pendidikan di luar mata

pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan
pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian
siswa atau peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling
berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar,
dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih sesuai
dengan kebutuhan dan kemampuan sekolah. Untuk satuan pendidikan khusus,
pelayanan konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup yang sesuai
dengan kebutuhan khusus peserta didik.

Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan konseling difasilitasi dan

dilaksanakan oleh konselor/guru kelas dan kegiatan ekstrakurikuler dapat
dibina oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan lainnya sesuai dengan
kemampuan dan kewenangannya

26
Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik
lainnya, dengan memperhatikan kondisi sekolah atau madrasah. Selain itu,
pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam
mengembangkannya : 1). Bakat, 2). Minat, 3) Kreativitas, dan 4). Kompetensi
dan kebiasaan dalam kehidupan

Bentuk pelaksanaan pengembangan diri di SD............................. adalah

sebagai berikut:
Kegiatan Contoh

Rutin, yaitu kegiatan yang o Upacara bendera

dilakukan terjadwal o Piket kelas
o Ibadah (Sholat Dzuhur berjamaah)
o Berdo’a sebelum dan
sesudah pembelajaran di
kelas
o Tadarus
Spontan, yaitu kegiatan o Memberi dan menjawab salam
tidak o Meminta maaf
o Berterima kasih
terjadwal dalam
o Mengunjungi orang/teman yang sakit
kejadian khusus
o Ta’ziyah
o Membuang sampah pada tempatnya
o Menolong orang yang sedang dalam
kesusahan
o Melerai pertengkaran

27
Keteladanan, yaitu kegiatan o Sapa pagi
o Melaksanakan 5 S (sapa,
dalam bentuk perilaku
senyum, salam, salim, santun)
sehari- hari
o Mengambil sampah yang berserakan
o Cara berbicara yang sopan
o Menghargai pendapat orang lain

28
 o Memberikan kesempatan
terhadap pendapat yang berbeda
o Mendahulukan kesempatan
kepada yang lebih tua
o Penugasan peserta didik secara bergilir
o Mentaati tata tertib (disiplin,
taat waktu, taat pada peraturan)
o Memberi salam ketika bertemu
o Berpakaian rapi dan bersih
o Menepati janji
o Memberikan penghargaan
kepada orang yang berprestasi
o Berperilaku santun
o Pengendalian diri yang baik
o Memuji pada orang yang jujur
o Mengakui kebenaran orang lain
o Mengakui kesalahan diri sendiri
o Berani mengambil keputusan
o Berani berkata benar
o Melindungi kaum yang lemah
o Membantu kaum yang fakir
o Sabar mendengarkan orang lain
o Mengunjungi teman yang sakit
o Membela kehormatan bangsa
o Mengembalikan barang yang
bukan miliknya
o Budaya antri
o Mendamaikan yang bertikai

Kegiatan Terprogram, yaitu kegiatan pembelajaran pengembangan diri

yang diprogramkan dan direncanakan secara formal baik di dalam kelas
maupun diluar kelas maupun sekolah yang bertujuan memberikan wawasan

29
tambahan pada anak tentang unsur-unsur baru dalam kehidupan
bermasyarakat yang penting untuk perkembangan anak. Seperti:
o Pramuka,
o olah raga,
o peringatan Hari Besar Nasional
o bina Olympiade Sain Nasional ( OSN )
o Festifal dan Lomba Siswa Nasional ( FLS2N )
o Olimpide Olah Raga Siswa Nasional ( O2SN )

30
 5

Evaluasi, Pendampingan dan

Pengembangan Profesional
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional SDN……. dilakukan secara
internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai
rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala
Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini.
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap
dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan
pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan

A. Evaluasi

Evaluasi dilakukan secara regular, yaitu jangka pendek satu tahun sekali dan jangka
panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan
kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi
kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara
reflektif,yaitu

1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.

2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching)

setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun
penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar.

3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah

satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan

31
 hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil
belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah

Pelaksanaan evaluasi kurikulum SDN…….. dilakukan oleh timpengembang kurikulum

sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak lainnya yang telah
mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang
telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan
kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan
orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi
bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta
didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.

Kegiatan Intrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Coaching, Fasilita Sasaran : Pendidik Juli 2024- Juni 2024

dan Mentoring
Pendamping: Kepala
Sekolah, Pengawas
Sekolah, Komite
Pembelajaran

2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2024

a. Supervisi Administrasi Februari
Supervisor: Kepala -Maret 2024
Sekolah, Pengawas
b. Supervisi Pembelajaran Oktober - November
Sekolah
2025
Maret-April 2025
3 Pengembangan Profesional Sasaran: Pendidik Juli - Oktober 2024
Pelatihan (tentatif)
Narasumber/Ahli

B. Pendampingan dan Pengelolaan Profesional

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada

32
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan
dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil
pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini
dilakukan melalui :

a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekalioleh
Kepala Sekolah.

b. Kegiatan Kolompok Belajar (KOMBEL) SDN……., yang dilaksanakan sesuai jadwal

yang telah disepakati seperti kegiatan mingguan setiap hari Kamis mulai
pukul 13.00 – 14.30 WIB, untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala
Sekolah, Pengawas Sekolah dan guru yang berkompetensi.

c. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),

dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten dari beberapa perguruan tinggiyang telah bekerja
sama, instansi terkait dan praktisi pendidikan

Pendampingan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Orangtua Juli 2024 - Juni 2024

Coaching, Fasilitasi, dan
Mentoring Pendamping: Kepala Sekolah
Komite Pembelajaran, Tim
Fasilitasi projek penguatan
profil pelajar
Pancasila,

2 Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2024

a. Supervisi Administrasi Februari -Maret 2025
Supervisor: Kepala
Sekolah, Tim Fasilitasi projek
penguatan profilpelajar
Pancasila

33
 b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -
November 2024
Maret-April 2025

3 Pengembangan Profesion Sasaran: Pendidik Juli 2024

Pelatihan Januari 2024 (tentati
Narasumber/Ahli

Pedampingan Ektrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Pembimb Juli 2024 -

Coaching, Fasilitasi, dan Ekstrakurikuler Juni 2024
Mentoring
Pendamping: Kepala Sekol
Koordinator Ekstrakurikuler
2 Evaluasi Sasaran: Pembimbing September 2024
a. Supervisi Administrasi Februari -Maret
Supervisor: Kepala
2025
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler

b. Supervisi Pelaksanaan Oktober -

November 2024
Maret-April 2025

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Pembimbing Juli 2024

Pelatihan ekstrakurikuler (tentatif

Narasumber/Ahli

34
Lampiran-lampiran

35
Lampiran 1 : SK Pemberlakuan Kurikulum

PEMERINTAH
KOTA .......................................
UPTD SATUAN PENDIDIKAN
SDN ……………
Kp. …… Desa………. Kec…… Kota …………

KEPUTUSAN KEPALA SDN …….

Nomor : 421.2/ …../2024
Tentang
PENETAPAN KURIKULUM SDN ………..
TAHUN AJARAN 2024/2025

Menimbang : 1. Bahwa untuk menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan dan

pengelolaan Satuan Pendidikan maka dipandang perlu
menetapkan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP).
2. Bahwa untuk menjamin kelancaran penyusunan Kurikulum
SDN…… maka perlu menetapkan Tim Pengembang Kurikulum
(TPK).

Mengingat 1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
3. Permendikbud No. 62 tahun 2014 tentang Pedoman Kegiatan
Ekstrakurikuler;
4. Permendikbud No. 63 tahun 2014 tentang Pendidikan
Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib;
5. Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang Mulok Kurikulum
2013;
6. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum Tahun 2013;
7. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil
Belajar oleh pendidik dan satuan pendidikan;
8. Permendikbudristek No 5 Tahun 2022 Tentang Setandar
Kelulusan;
9. Permendikbudristek No 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi
10. Permendikbudristek No 16 Tahun 2022 Tentang Stadar Proses
11. Permendikbudristek No 21 Tahun 2022 Tentang Stadar Penilian
12. Permendikbudristek No 56 Tahun 2022 Tentang pedoman
penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran
13. Keputusan Kepala BSKAP No1152/H3/SK.02.01/2023 Tentang
Revisi Capaian Pembelajaran;
14. Keputusan Kepala BSKAP No 009/H/KR/2022 Tentang PPP
(Profil Pelajar Pancasila);
15. Keputusan Badan Penelitian Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 tentang KI dan KD Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Paud, Dikdas, Dikmen berbentuk SMA
untuk kondisi khusus;

36
16. Keputusan Bupati ....................................... Nomor
421.2/Kep.314-Dindikbud/2017

37
 tentang Mata Pelajaran Mulok Bahasa Sunda
.......................................;
17. Keputusn Kepala Dinas Pendidikan Kota
....................................... Nomor 800/670-Disdik/Kab./VI/2024
tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan Tahun
Ajaran 2024/2025;
18. Hasil Rapat Dewan Guru SDN………… tentang Persiapan Awal
Tahun Ajaran 2024/2025 pada tanggal 16 Juni 2024
MEMUTUSKAN

Menetapkan : PENETAPAN KURIKULUM SDN ….. TAHUN PELAJARAN

2024/2025
Kesatu : Kurikulum SDN …… Tahun Pelajaran 2024/2025 sebagai pedoman
penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di SDN…. pada
Tahun Pelajaran 2024/2025;

Kedua : Kurikulum SDN …. sebagaimana dimaksud pada diktum kesatu

sebagai pedoman bagi semua unsur sekolah dalam melaksanakan
penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran

Ketiga : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila ada
kekeliruan akan dilakukan perubahan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : ………
Pada tanggal : 11 Juli 2024
Kepala SDN …………….

………………
NIP. ………………
Tembusan disampaikan kepada Yth:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kab.
.......................................
2. Ketua Komite SDN ………..
3. Arsip

38
Lampiran : KEPUTUSAN KEPALA SDN ….
Nomor : 421.2/ …………./2024
Tanggal : 11 JULI 2024
Tentang : KURIKULUM SDN …… TAHUN AJARAN 2024/2025

TIM PENGEMBANG KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

(KSP) SD NEGERI ………. TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Jabatan dalam
Jabatan
No. Nama / NIP TPK/Tugas
Kedinasan
Mengajar
………………….. Kepala Sekolah Penanggung Jawab
1.

2. ………………….. Guru Agama Ketua

3. ………………….. Guru Kelas VI Sekretaris

4. ………………….. Guru Kelas II Anggota /Perumus

5. ………………….. Guru Kelas IV Anggota /Perumus

6. ………………….. Guru Kelas III Anggota /Perumus

7. ………………….. Guru Kelas V Anggota

8. ………………….. Guru Kelas I Anggota

9. ………………….. Komite Anggota

Ditetapkan di : ……
Pada tanggal : 11 Juli 2024
Kepala SDN…………..

…………….
NIP………………..

39
Lampiran 2 : Contoh Tujuan Tujuan Pembelajaran
Kelas: 1

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Pancasila Mengenal dan 1.1 Mengenal pengertian simbol

menceritakan simbol
dan sila- sila Pancasila 1.2 Menyebutkan simbol Pancasila dalam
dalam lambang negara lambang negara Garuda Pancasila
Garuda Pancasila.
1.3 Menceritakan simbol Pancasila dalam
lambang negara

1.4 Menjelaskan pengertian sila

1.5 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila

dalam lambang negara Garuda
Pancasila
Menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan 1.6 Menyebutkan nilai Pancasila di
keluarga. lingkungan keluarga

1.7 Menerapkan nilai Pancasila di

lingkungan keluarga
Undang- Mengenal aturan di 1.8 Memahami pengertian aturan
Undang lingkungan keluarga.
Dasar Menceritakan contoh 1.9 Mengenal aturan di lingkungan keluarga
Negara sikap mematuhi dan 1.10 Menyebutkan pengertian aturan
Republik tidak mematuhi aturan di
Indonesia keluarga. 1.11 Menceritakan contoh sikap
Tahun 1945 mematuhi peraturan keluarga

Menunjukkan perilaku 1.12 Menceritakan contoh sikap tidak

mematuhi aturan di
mematuhi aturan keluarga
keluarga.
1.13 Menunjukkan perilaku mematuhi
aturan keluarga

40
Bhineka Menyebutkan identitas 1.14 Menjelaskan pengertian identitas
Tunggal Ika dirinya sesuai dengan
jenis kelamin, ciri-ciri 1.15 Menyebutkan identitas diri sesuai
fisik, dan hobinya. dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik dan
hobi

Menyebutkan identitas 1.16 Menyebutkan identitas diri baik fisik dan

diri (fisik dan non fisik) non fisik keluarga dan teman-teman di
keluarga dan teman- lingkungan rumah
temannya di lingkungan
rumah.
1.17 Menceritakan perbedaan fisik dan nonfisik
Menceritakan dan keluarga dan teman-teman di lingkungan
menghargai perbedaan rumah
baik fisik (contoh : warna
kulit, jenis rambut, dll) 1.18 Menghargai perbedaan fisik dan nonfisik
maupun nonfisik (contoh : keluarga dan teman-teman di lingkungan
miskin, kaya, dll) keluarga rumah
dan teman-temannya di
lingkungan rumah.

Negara Mengidentifikasi dan 1.19 Menjelaskan pengertian kerja sama di

Kesatuan menceritakan bentuk lingkungan keluarga
Republik kerja sama dalam
Indonesia keberagaman di 1.20 Menjelaskan pengertian keberagaman
lingkungan keluarga. di lingkungan keluarga
1.21 Menyebutkan bentuk kerjasama
dalam keberagaman di lingkungan
keluarga
1.22 Menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga
1.23 Menjelaskan pengertian ciri-ciri fisik
Mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga 1.24 Mengidentifikasi ciri-ciri fisik di lingkungan
sebagai bagian tidak keluarga sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah terpisahkan dari wilayah NKRI
NKRI.
1.25 Menyebutkan contoh sikap dan perilaku
Menyebutkan contoh menjaga lingkungan keluarga
sikap dan perilaku
menjaga lingkungan 1.26 Menunjukkan sikap perilaku menjaga
sekitar serta lingkungan keluarga
mempraktikkannya di
lingkungan keluarga.

41
Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Pancasila Mengenal dan 2.1 Memahami simbol Pancasila dalam

menceritakan simbol dan lambang negara Garuda Pancasila
sila- sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda 2.2 Mengidentifikasi sila Pancasila dalam
Pancasila. lambang negara Garuda Pancasila

2.3 Menjelaskan simbol Pancasila dalam

lambang negara Garuda Pancasila

2.4 Mengidentifikasi hubungan antara simbol

dan sila dalam lambang negara Garuda
Mengidentifikasi dan Pancasila
menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila 2.5 Menjelaskan hubungan simbol dan sila
dalam lambang negara dalam lambang negara Garuda Pancasila
Garuda Pancasila.
Menerapkan nilai-nilai 2.6 Menyebutkan nilai Pancasila di
Pancasila di lingkungan lingkungan sekolah
sekolah.
2.7 Menerapkan nilai Pancasila di
lingkungan sekolah
Undang- Mengenal aturan di 2.8 Menjelaskan pengertian aturan
Undang lingkungan sekolah.
Dasar Negara 2.9 Mengidentifikasi aturan di lingkungan sekolah
Republik Menceritakan contoh
Indonesia sikap mematuhi dan 2.10 Menceritakan contoh sikap mematuhi
Tahun 1945 tidak mematuhi aturan di aturan sekolah
dan sekolah.
2.11 Menceritakan contoh sikap tidak
mematuhi aturan sekolah
Menunjukkan perilaku
mematuhi aturan di
2.12 Menunjukkan perilaku mematuhi
sekolah.
aturan sekolah

42
Bhineka Menyebutkan identitas 2.12 Menjelaskan pengertian identitas
Tunggal Ika dirinya sesuai dengan
jenis kelamin, ciri-ciri 2.13 Menyebutkan identitas dirinya sesuai
fisik, dan hobinya. dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik dan
hobinya
Menyebutkan identitas
diri (fisik dan non fisik) 2.14 Menceritakan identikasi diri (fisik dan
keluarga dan teman- non fisik) keluarga dan teman-teman di
temannya di lingkungan lingkungan sekolah
rumah dan di sekolah.
2.15 Menceritakan perbedaan fisik dan
Menceritakan dan nonfisik keluarga dan teman-teman di
menghargai perbedaan lingkungan sekolah
baik fisik (contoh : warna
kulit, jenis rambut, dll) 2.16 Menghargai perbedaan fisik dan
nonfisik teman-teman di lingkungan
maupun nonfisik (contoh
sekolah
: miskin, kaya, dll)
keluarga dan teman- 2.17 Mengidentifikasi pentingnya menghargai
temannya di lingkungan perbedaan fisik dan nonfisik teman-teman
rumah dan sekolah. di lingkungan sekolah

Negara Mengidentifikasi dan 2.12 Memahami pengertian kerja sama

Kesatuan menceritakan bentuk
Republik kerja sama dalam 2.13 Memahami pengertian keberagaman
Indonesia keberagaman di
lingkungan sekolah. 2.14 Mengidentifikasi kerjasama dalam
keberagaman di lingkungan
sekolah

2.15 Menceritakan bentuk kerja sama

dalam keberagaman di lingkungan
Mengidentifikasi ciri-ciri
sekolah
fisik lingkungan sekolah,
sebagai bagian tidak
2.16 Mengidentifikasi ciri-ciri fisik di lingkungan
terpisahkan dari wilayah
sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari
NKRI.
wilayah NKRI
Menyebutkan contoh
2.17 Mengidentifikasi contoh sikap dan perilaku
sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekolah
menjaga lingkungan
sekitar serta
2.18 Menunjukkan sikap dan perilaku menjaga
mempraktikkannya di
lingkungan sekolah
lingkungan dan sekolah

43
Lampiran 1 : Contoh Alur Tujuan Pembelajaran
Satuan Pendidikan SDN ……
Mata Pelajaran Seni Musik
Fase B

Kelas IV
Unit I (Bunyi dan Jenis-Jenis Alat Musik)

Elemen Capaian Pembelajaran Alur CP Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Ket

Pembelajaran 1

Mengalami dan Mengalami: Peserta didik menatabunyi 1. Mengalami: Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan Beriman, bertakwa kepada
Menciptakan sederhana berdasarkan imitasi akan mampu mengenali jenis-jenis menginderai, peserta Tuhan Yang Maha Esa dan
kepekaanunsur- sumber bunyi berdasarkan cara didik dapat mengasah berakhlakmulia, mandiri,
unsur bunyi, baik intrinsik maupun memainkan alat musiknyaseperti kemampuannya mendengardan
ekstrinsik melalui lagu birama danirama dipukul, digesek, dan ditiup. mengenali berbagai
musik ritmis. bunyi yang ada di
lingkungan sekitar.

1.2 Melalui kegiatan menginderai,

Beriman, bertakwa kepada
peserta didik dapat mengenali
Tuhan Yang Maha Esa dan
berbagai jenis alat musik
berakhlakmulia, mandiri,
berdasarkancara
bernalar kritis
memainkannya.

1.3 Melalui kegiatan Beriman, bertakwa kepada

menginderai, peserta didik Tuhan Yang Maha Esa dan
dapat mengenali jenis alat berakhlakmulia, mandiri,
musik berdasarkan bunyi bernalar kritis
yang dihasilkan.

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
44
Elemen Capaian Pembelajaran Alur CP Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Ket

Menciptakan: Peserta didik membuat 2. Menciptakan: Peserta didik 2.1 Melalui kegiatan Beriman, bertakwa kepada
bunyi musik sederhanamenjadi pola mampu mengembangkan , menginderai, peserta didik Tuhan Yang Maha Esa dan
baru dengan menggunakan unsur- mengimitasi, dan menata bunyi dapat mengimajinasikan berakhlakmulia, mandiri,
unsur bunyimusik intrinsik maupun music sederhana menjadi pola dan mengkorelasikan bernalar kritis
ekstrinsikdengan menggunakan pola baru yang dituangkan dalam bunyi-bunyi yang ada di
iramamusik ritmis. praktik music kreatif lingkungan sekitar dengan
jenis alat musiknya.

Pembelajaran 2

Mengalami dan Mengalami: Peserta didik menatabunyi 3. Mengalami: Peserta didik mampu 3.1 Melalui kegiatan menyimak, Beriman, bertakwa kepada
mencipta sederhana berdasarkan imitasi akan mengimitasi dan menata bunyi peserta didik dapat Tuhan Yang Maha Esa dan
kepekaan unsur- musik sederhana dengan memahami pola irama berakhlakmulia, mandiri,
unsur bunyi, baik intrinsik maupun menunjukkan kepekaanakan bunyi sederhana not penuh, bernalar kritis
ekstrinsik melalui lagu birama danirama dan unsur-unsur musik nada setengah, seperempat, dan
musik ritmis. seperdelapan

Menciptakan: Peserta didik membuat 4. Mencipta: Peserta didik mampu 4.1 Peserta didik dapat Beriman, bertakwa kepada
bunyi musik sederhanamenjadi pola mengembangkan, mengimitasi bunyi mengasah kemampuan Tuhan Yang Maha Esa dan
baru dengan menggunakan unsur- musik sederhana yang musikalitasnya dengan berakhlakmulia, gotong
unsur bunyimusik intrinsik maupun dituangkan dalampraktik musik menirukan pola irama royong, kreatif
ekstrinsikdengan menggunakan pola sederhana.
iramamusik ritmis.

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
45
 Merefleksikan Merefleksikan: Peserta didik 5. Merefleksikan: Peserta didik 5.1 Melalui kegiatan menyimak Beriman, bertakwa kepada
mengenali diri sendiri, sesama,dan mampu mengkategorikan jenis contoh atau tayangan, Tuhan Yang Maha Esa dan
Sub elemen: Memahami lingkungan yang beragam alat-alat musik ritmis dan alat- peserta didik dapat berakhlakmulia, mandiri,
(berkebinekaan), serta mampu alat musik melodis. mengidentifikasikan macam- bernalar kritis
memberi kesan atas praktik macam alat musik ritmis
bermusik lewat bernyanyi lagu
birama empat atau bermain
alat/media musik, baik sendiri maupun
bersama-sama denganmenggunakan pola
irama musikritmis.

Elemen Capaian Pembelajaran Alur CP Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Ket

Berpikir dan Bertindak Berpikir dan Bertindak Artistik 6. Berpikir dan Bertindak 6.1 Melalui kegiatan praktik Beriman, bertakwa kepada
Artistik : Peserta didik menyimak, Artistik: peserta didik mampu peserta didik dapat terlibat Tuhan Yang Maha Esa dan
mendokumentasikan secarasederhana, dan menemukan preferensinya aktif dalam memainkan berakhlakmulia, mandiri,
menjalani dalam memilih alat musik yang salah satu alat musik ritmis bernalar kritis dan kreatif
kebiasaan bermusik yang baik dan rutin ingin dipelajari dan memahami berdasarkan preferensinya.
dalam praktik musik sejak daripersiapan, dasar-dasarnya.
saat bermusik , maupun usai berpraktik
musik, serta memilihsecara aktif dan
memainkan karya musik sederhana
secara artistik
dengan mengandung nilai-nilai
positifnya

Pembelajaran 3

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
46
Mengalami dan Mengalami: Peserta didik menatabunyi 7. Mengalami: Peserta 7.1 Melalui kegiatan menyimak Beriman, bertakwa kepada
mencipta sederhana berdasarkan imitasi akan didikmampu mengimitasi dan penjelasan guru dan latihan Tuhan Yang Maha Esa dan
kepekaanunsur- menata bunyi music sederhana melalui contoh dan tayangan, berakhlakmulia, mandiri,
unsur bunyi, baik intrinsik maupun dengan menunjukkan kepekaanakan peserta didik bernalar kritis
ekstrinsik melalui lagu birama danirama bunyi dan unsur-unsur musik (irama, dapat memahami tinggi
music ritmis. nada, tempo, rendah nada
birama, dan dinamika).

Menciptakan: Peserta didik membuat 8. Menciptakan: Peserta didik 8.1 Melalui kegiatan menyimak Beriman, bertakwa kepada
bunyi musik sederhanamenjadi pola mampu mengembangkan , penjelasan guru dan Tuhan Yang Maha Esa dan
baru dengan menggunakan unsur- mengimitasi, dan menata bunyi latihan lagu melalui berakhlakmulia, mandiri,
unsur bunyimusik intrinsik maupun musik sederhana menjadi pola contohdan tayangan, bernalar kritis
ekstrinsikdengan menggunakan pola baru yang dituangkan dalam peserta
iramamusik ritmis. praktik music kreatif didik dapat memahami
perbedaan bunyi dari
tangga nada diatonis

Elemen Capaian Pembelajaran Alur CP Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Ket

Merefleksikan Merefleksikan: Peserta didik 9. Merefleksikan: Peserta didik 9.1 Melalui kegiatan menyimak Beriman, bertakwa kepada
mengenali diri sendiri, sesama,dan mampu mengkategorikan jenis penjelasan guru melalui Tuhan Yang Maha Esa dan
lingkungan yang beragam alat-alat musik ritmis dan alat- contoh dan tayangan, berakhlakmulia, mandiri,
(berkebinekaan), serta mampu alat musik melodis. peserta didik dapat bernalar kritis
memberi kesan atas praktik mengidentifikasikan macam-
bermusik lewat bernyanyi lagu macam alat musik melodis.
birama empat atau bermain
alat/media musik, baik sendiri maupun
bersama-sama denganmenggunakan pola
irama musikritmis.

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
47
 Berpikir dan Bertindak Berpikir dan Bertindak Artistik 10. Berpikir dan Bertindak 10.1 Melalui kegiatan menyimak Beriman, bertakwa kepada
Artistik : Peserta didik menyimak, Artistik: Peserta didik mampu contoh tayangan dan praktik Tuhan Yang Maha Esa dan
mendokumentasikan secarasederhana, dan menemukan preferensinya peserta didik berakhlakmulia, mandiri,
menjalani dalam memilih alat musik yang dapat terlibat aktif dalam bernalar kritis dan kreatif
kebiasaan bermusik yang baik dan rutin ingin dipelajari dan memahami memainkan satu buah lagu
dalam praktik musik sejak daripersiapan, dasar-dasarnya. sederhana dengan alat musik
saat bermusik , maupun usai berpraktik melodis berdasarkan
musik, serta memilihsecara aktif dan preferensinya.
memainkan karya musik sederhana
secara artistik
dengan mengandung nilai-nilai
positifnya

Elemen Capaian Pembelajaran Alur CP Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Ket

Pembelajaran 4
Merefleksikan Merefleksikan: Peserta didik 11. Merefleksikan: Peserta 11.1 Melalui kerja kelompok peserta Beriman, bertakwa kepada
mengenali diri sendiri, sesama,dan didik mampu mengenali diri didik dapat bekerjasama Tuhan Yang Maha Esa dan
lingkungan yang beragam sendiri,sesama, dan lingkungan dalam sebuah tim. berakhlakmulia, gotong
(berkebinekaan), serta mampu yang beragam melalui berbagai royong,
memberi kesan atas praktik praktik kerja kelompok lewat berkebinekaan global,bernalar
bermusik lewat bernyanyi lagu kritis
bernyanyi atau bermain alat
birama empat atau bermain
musik
alat/media musik, baik sendiri maupun 11.2 Peserta didik dapat Beriman, bertakwa kepada
bersama-sama denganmenggunakan pola menggabungkan permainanalat Tuhan Yang Maha Esa dan
irama musikritmis. musik ritmis dan melodis. berakhlakmulia, mandiri,
bernalar kritis dan kreatif

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
48
Menciptakan Menciptakan: Peserta didik membuat 12. Menciptakan: Peserta didik mampu 12.1 Peserta didik dapat Beriman, bertakwa kepada
bunyi musik sederhanamenjadi pola mengembangkan , mengimitasi, mengkreasikan sebuah lagu Tuhan Yang Maha Esa dan
baru dengan menggunakan unsur-unsur dan menata bunyimusic sederhana sederhana baik secarairama berakhlakmulia, mandiri,
bunyimusik intrinsik maupun ekstrinsik menjadi pola baru yang maupun melodi. bernalar kritis dan kreatif
dengan menggunakan pola iramamusik dituangkan dalam praktik music
ritmis. kreatif

Berpikir dan Bertindak Berpikir dan Bertindak Artistik 13. Berpikir dan Bertindak 13.1 Melalui kerja kelompokdan Beriman, bertakwa kepada
Artistik : Peserta didik menyimak, Artistik: Peserta didik mampu praktik Peserta Tuhan Yang Maha Esa dan
mendokumentasikan secarasederhana, dan mendokumentasikan secara didik dapat menyajikan berakhlakmulia, gotong
menjalani sederhana, dan menjalani sebuah pertunjukan yang royong,
kebiasaan bermusik yang baik dan rutin kebiasaan bermusik yang baik terkonsep. berkebinekaan global,
dalam praktik musik sejak daripersiapan, dan rutin dalam berpraktik musik bernalar kritis dan kreatif
saat bermusik , maupun usai berpraktik sejak persiapan, saat
musik, serta memilihsecara aktif dan bermusik, maupun usai
memainkan karya musik sederhana berpraktik musik.
secara artistik
dengan mengandung nilai-nilai
positifnya

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
49
 Lampiran 3 : Contoh Modul Ajar

Sekolah SDN………..
Mata Pelajaran Matematika
Fase A
Kelas I
Elemen Bentuk-Bentuk Bangun
Alokasi Waktu 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Awal

yang berbentuk
seperti gambar yang ditampilkan di depan
kelas.

B. Profil Pelajar Pancasila

Mandiri

A. Sarana dan Prasarana

C. Target Peserta Didik

Terdapat 3 target peserta didik, yaitu:
1. peserta didik regular/tipikal
2. peserta didik dengan kesulitan belajar(hanya menonjol pada salah satugaya
belajar saja)
3. peserta didik dengan pencapaian tinggi.

D. Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan adalah Pembelajaran Jarak Jauh secara

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
50
E. Tujuan Pembelajaran

F. Pertanyaan pemantik

depan?
seperti
gambar?

G. Kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Awal

Waktu Kegiatan

15 menit • Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.

• Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
• Guru memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab.
• Guru memberikan konfirmasi terhadap jawab jawaban siswa.

2. Kegiatan Inti

Waktu Kegiatan
75 menit • Guru membagikan lembar kerja siswa.
• Siswa diajak untuk memperhatikan gambar yang ada di depan
kelas,kemudian menanyakan kepada siswa benda yang ada di rumah
siswa yang berbentuk seperti gambar di depan.
• Setelah siswa menyebutkan benda-benda tersebut,kemudian guru
menyebutkan nama-nama bentuk bangun tersebut,sehingga siswa tahu
nama dan bentuk bangun yang dimaksud.
• Siswa bersama temannya menggambar salah satu bentuk bangun tersebut
kemudian menamainya dibawah gambar.
• Beberapa siswa menampilkan hasil kerjanya kepada guru.
• Siswa mengerjakan lembar kerja siswa yang diberikan pada awal
pembelajaran.
• Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban siswa.
• Guru memberikan kesempatan siswa mengajukan pertanyaantentang
materi yang masih belum dipahami.
• Guru kembali memberikan penjelasan tentang materi yang masihperlu di
jelaskan kembali.

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
51
 3. Kegiatan Penutup

Waktu Kegiatan
15 menit • Menyimpulkan pembelajaran.
• Melakukan refleksi.
• Guru menutup pertemuan berdoa.

H. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik Kognitif
2. Asesmen Formatif
I. Pengayaan dan Remedial

pembelajaran.

J. Refleksi

K. Materi

Bentuk-Bentuk Bangun (Bangun Ruang)?

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
52
 Dari gambar diatas siswa menyebutkan benda-benda di rumahnya dan yang ada di
sekolah/di kelas yang berbentuk seperti gambar tersebut. Seperti kaleng susu, kotak pasta
gigi, tempat tisu, bola sepak, dan lain-lain. Benda- benda yang disebutkan siswa tersebut
dinamakan bangun ruang,karena memiliki model tiga dimensi (panjang, lebar, dan

tinggi).
Contoh-contoh benda konkret yang berbentuk bangun ruang. Kotak pasta gigi berbentuk
seperti balok, gelas berbentuk seperti tabung, dan bola sepakberbentuk seperti bola.

L. Glosarium

M. Daftar Pustaka

[Link]

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
53
 Lampiran 4 : Kalender Pendidikan SDN ……. Tahun Ajaran 2024/2025

Semester Ganjil

Jul-24 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 6 1-13 Libur semester
7 8 9 10 11 12 13 15 – 17 Permulaan tahun ajaran
14 15 16 17 18 19 20 15 – 26 Transisi PAUD ke SD
21 22 23 24 25 26 27 10 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
28 29 30 31 13 hari ( 6 Hari Kerja )

Agu-24 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 17 Hari proklamasi kemerdekaan RI
11 12 13 14 15 16 17 22 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
18 19 20 21 22 23 24 26 hari ( 6 Hari Kerja )
25 26 27 28 29 30 31

SEPTEMBER 2024 TANGGAL

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 23-27 Asesmen Tengah Semeser
15 16 17 18 19 20 21 16 Maulid Nabi Muhammad SAW
22 23 24 25 26 27 28 20 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
29 30 24 hari ( 6 Hari Kerja )

Okt-24 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 28-31 Prakiraan ANBK Tahap 1
6 7 8 9 10 11 12 23 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
13 14 15 16 17 18 19 27 hari ( 6 Hari Kerja )
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31

NOVEMBER 2024 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 4-7 Prakiraan ANBK Tahap 2
3 4 5 6 7 8 9 21 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
10 11 12 13 14 15 16 26 hari ( 6 Hari Kerja )
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
54
 Des-24 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 6 7 2-6 Asesmen Akhir Semester
8 9 10 11 12 13 14 20/21 Penyerahan Rapor
15 16 17 18 19 20 21 23 - 31 Libur Semester gasal (1)
22 23 24 25 26 27 28 14 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE
29 30 31 12 hari ( 6 Hari Kerja )
Hari Belajar Efektif Semester 1 (satu) Sebanyak : 110 Hari (5 Hari Kerja)
128 Hari (6 Hari Kerja)
Semester Genap Jan-25
TANGGAL URAIAN KEGIATAN
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 Libur Tahun Baru Masehi
1 2 3 4 2-4 Libur Akhir Semester 1
5 6 7 8 9 10 11 27 Isra Mi'raj
12 13 14 15 16 17 18 28 Cuti Bersama
19 20 21 22 23 24 25 29 Tahun Baru Imlek
26 27 28 29 30 31 17 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE 20 hari ( 6 Hari Kerja )

Feb-25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1
2 3 4 5 6 7 8 20 hari ( 5 Hari Kerja )
9 10 11 12 13 14 15 HBE 24 hari ( 6 Hari Kerja )
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28

Mar-25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 2-4 Libur Menjelang Romadhon
1 17-24 Asesmen Tengah Semester
2 3 4 5 6 7 8 29 Hari Raya Nyepi
9 10 11 12 13 14 15 26-29 Libur sekitar Hari Raya Idul Fitri
16 17 18 19 20 21 22 31 Hari Raya Idul Fitri
23 24 25 26 27 28 29 15 hari ( 5 Hari Kerja )
30 31 HBE 20 hari ( 6 Hari Kerja )

APRIL 2025 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 1 -8 Libur sekitar Idul Fitri 1445 H
6 7 8 9 10 11 12 18 Wafat Isa Almasih
13 14 15 16 17 18 19 15 hari ( 5 Hari Kerja )
20 21 22 23 24 25 26 HBE 18 hari ( 6 Hari Kerja )
27 28 29 30

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
55
 Mei-25 URAIAN KEGIATAN
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 1 Hari Buruh
4 5 6 7 8 9 10 12 Hari Waisak
11 12 13 14 15 16 17 29 Kenaikan Isa Almasih
18 19 20 21 22 23 24 19 hari ( 5 Hari Kerja )
25 26 27 28 29 30 31 HBE 24 hari ( 6 Hari Kerja )

Jun-25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 Hari Kelahiran Pancasila
1 2 3 4 5 6 7 2-6 Asesmen Semester 2
8 9 10 11 12 13 14 7 Idul Adha
15 16 17 18 19 20 21 27 Tahun Baru Islam
22 23 24 25 26 27 28 20 /21 Penyerahan Rapor
29 30 23-30 Libur Semster 2
14 hari ( 5 Hari Kerja )
HBE 15 hari ( 6 Hari Kerja )

JULI 2024 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 1-12 Libur semester
6 7 8 9 10 11 12 14 Awal Tahun Ajaran 2025/2026
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31

Hari Belajar Efektif Semester 2 (dua) sebanyak : 100 Hari (5 Hari Kerja)
121 Hari (6 Hari Kerja)
Jumlah HBE satu Tahun Ajaran 2024/2025 sebanyah : 210 Hari (5 Hari Kerja)
249 Hari (6 Hari Kerja)

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
56
Uraian Kegiatan Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2024/2025

No. Kegiatan Waktu Keterangant

1 Permulaan Tahun Pelajaran 15-17 Juli 2024 Permulaan Tahun Ajaran/MPLS

2 Transisi PAUD ke SD 15 s.d. 26 Juli 2024 Kelas 1 diisi dengan kegiatan

transisi PAUD ke SD yang
menyenangkan
3 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI 17 Agustus Kegiatan Upacara HUT RI

4 Kegiatan Asesmen Tengah semester 23 s.d. 27 September 2024 Kegiatan Asesmen Tengah
Semester 1
5 Prakiraan Asesmen Nasional Berbasis 28 s.d 31 Oktober 2024
Komputer (ANBK) Tahap 1
6 Prakiraan Asesmen Nasional Berbasis 4 s.d 7 November 2024
Komputer (ANBK) Tahap 2
7 Asesmen Semester 1 (satu) 2 s.d Desember 2024 Kegiatan Asesmen Semester
1 (satu)
8 Penyerahan Rapor Semester 1 (satu) 20 Desember 2024 Bagi sekolah yang melaksanakan
lima (5) hari Kerja
21 Desember 2024 Bagi sekolah yang melaksanakan
enam (6) hari Kerja
9 Libur Semester 1 (satu) 23 s.d 31 Desember 2024 7 (Tujuh) hari
10 Libur Tahun Baru Masehi 1 Januari 2025
11 Libur Semester 1 (satu) 2 s.d 4 Januari 2025 3 (dua) hari
12 Libur Isro Mi’raj 27 Januari 2025
13 Cuti Bersama 28 Januari 2025
14 Libur Tahun Baru Imlek 29 Januari 2025
15 Asesmen Tengah Semester 2 (dua) 17 s.d 24 Maret 2025 Kegiatan Asesmen Tengah
Semester 2 (dua)

16 Libur sekitar Idul Fitri 26 – 28 Maret 2025

17 Libur Hari Raya Nyepi 29 Maret 2025

18 Libur Hari Raya Idul Fitri 31 Maret 2025
19 Libur sekitar Idul Fitri 1 – 8 April 2025
20 Libur Wafat Isa Almasih 18 April 2025
21 Libur Hari Buruh 1 Mei 2025
22 Libur Hari Waisak 12 Mei 2025
23 Libur Kenaikan Isa Almasih 29 Mei 2025
24 Asesmen Semester 2 (dua) 2 s.d 6 Juni 2025 Kegiatan Asesmen Semester 2
(dua)
25 Penyerahan Rapor 20/21 Kegiatan Penyerahan Rapor

26 Libur Semeser 2 (dua)/akhir Tahun 23 – 30 Juni 2025

1-12 Juli 2025

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) SDN 1 CIPARASI TAHUN AJARAN

2024/2025
57
a. Hari Libur Nasional

No. TANGGAL HARI KETERANGAN

1. 1 Januari Senin Tahun Baru 2024 Masehi

2 8 Februari Kamis Isra Mi’raj Nabi Muhammad SAW
3 10 Februari Sabru Tahun Baru Imlek 2575 Kongzili
4 11 Maret Senin Hari Suci Nyep (Tahun Baru Saka 1946)
5 29 Maret Jum’at Wafat Yesus Kristus
6 31 Maret Minggu Kebangkitan Yesus Kristus (Paskah)
7 10-11 April Rabu-Kamis Hari Raya Idul Fitri 1445 Hijriyah
8 1 Mei Rabu Hari Buruh Nasional
9 9 Mei Kamis Kenaikan Yesus Kristus
10 23 Mei Kamis Hari Raya Waisak 2568 BE
11 1 Juni Sabtu Hari Lahir Pancasila
12 17 Juni Senin Hari Raya Idul Adha 1445 Hijriyah
13 7 Juli Minggu 1 Muharam Tahun Baru Islam 1446 Hijriah
14 17 Agustus Sabtu Proklamasi Kemerdekaaan RI
15 16 September Senin Maulid Nabi Muhammad SAW
16 25 Desember Rabu Kelahiran Yesus kristus

Cuti bersama Tahun 2024

b.
No Tanggl Hari Keterangan
1 9 Februari Jum’ar Tahun Baru Imlek 2575 Kongazi
2 12 Maret Selasa Hari Suci Nyepi (Tahun Baru Saka 1946)
3 8,9,12,dan 15 April Senin, Selasa, Hari Raya Idul Fitri 1445 Hijriyah
Jum’atan,dan
Senin
4 10 Mei [Link] Kenaikan Yesus Kristus
5 24 Mei Jum’at Hari Raya Waisak 2548 BE
6 18 Juni Selasa Hari Raya Idul Adha 1445
7 26 Desember Kamis Kelahiran Yesus Kristus

Libur Nasional Tahun 2025

No. TANGGAL HARI KETERANGAN

1. 1 Januari Rabu Tahun Baru 2025 Masehi

2 27 Januari Senin Isra Mi’raj
3 29 Januari Rabu Tahun Baru Imlek
4 29 Maret Sabtu Hari Raya Nyepi
5 31 Maret – 1 April Seni-Selasa Hari Raya Idul Fitri
5 18 April Jum’at Wafat Isa Almasih
6 1 Mei Kamis Hari Buruh
7 12 Mei Senin Hari Waisak
8 29 Mei Kamis Kenaikan Isa Almasih
9 1 Juni Minggu Hari Lahir Pancasila
10 7 Juni Sabtu Idul Adha
11 27 Juni Jum’at Tahun Baru Islam
12 17 Agustus Minggu Hari Kemerdekaan Indonesia
13 5 September Jum’at Maulid Nabi Muhammad SAW
14 25 Desember Kamis Hari Natal