MODUL AJAR

NARRATIVE

Penyusun : Ismaleni, [Link]

Sekolah : SMA Negeri 16 Batam
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Kelas : X (sepuluh)
Fase :E
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Narrative Text
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (90 Menit)
Elemen : Membaca - Memirsa

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan keinginan / perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat
dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka
membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta
didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap
tujuan dan target pembaca

B. Indikator Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengenali karakteristik (generic structure) dan unsur kebahasaan
(language features)teks narrative

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Metode pembelajaran berbasis masalah, peserta didik mampu:
1. Mengenali karakteristik teks narrative
2. Mengenali language features teks narrative

D. Lingkup Materi
Teks narrative

E. Profil Pelajar Pancasia yang berkaitan

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia.
2. Berkebhinekaan global
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif

F. Pemahaman Bermakna
Pada akhir pembelajaran ini, Peserta didik dapat mengenal tokoh-tokoh legenda atau cerita
rakyat idola mereka dan dapat menginspirasi dalam kehidupannya kelak

1
 G. Pertanyaan Pemantik
(Guru menyajikan sebuah gambar/video, Kemudian peserta didik menjawab pertanyaan
pemantik)
Do you like read stories?
What stories do you like?

H. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Problem Based Learning
 Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan siswa
2. Internet
3. Media Massa Elektronik yang relevan
4. Artikel dalam webiste yang relevan
5. Video youtube yang relevan

J. Media dan Bahan Pembelajaran

a. Media Pembelajaran
 Presentasi powerpoint, video youtube
 LKPD
 Artikel, gambar, video yang relevan.

b. Bahan/Alat Pembelajaran
 Internet
 Laptop
 Mobile Phone
 Alat Tulis

K. Langkah -Langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepadaTuhan YME dan
Orientasi berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan dan memeriksa fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawalikegiatan pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta diidik sebagai sikap disiplin.

2
 4. Menampilkan kesepakatan kelas dan memberikan
motivasi dengan menayangkan video tentang
motivasi belajar melalui tautan :
Apersepsi dan
[Link]
motivasi
5. Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan
sebelumnya yaitu tentang Procedure Text.
“Do you remember what the material did you learn in
last meeting?”
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik
yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
yaitu materi narrative text
Do you like read stories?
What stories do you like?
If you like reading the story, let’s mention some story
that you know!
7. Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, tujuan
yang akan dicapai, model pembelajaran yang akan
dilakukan dan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
8. Guru melakukan asesmen awal dengan kegiatan think--
write--share

Murid diberikan instruksi dan waktu untuk

Diferensiasi konten menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang
narrative text. Guru memberikan waktu untuk mereka
berpikir (WAIT TIME). Dengan memberikan waktu
untuk berpikir, menulis dan menyampaikan hasil
pemikirannya, murid berkesempatan untuk
membangun fokus terhadap materi pembelajaran.
Pada saat tersebut, kita berharap murid melakukan
review atas apa yang telah pernah mereka pelajari
sebelumnya. (kesadaran diri)

9. Setelah itu, minta beberapa murid untuk

membagikan (share) apa yang telah mereka
tulis/menempelkan di papan tulis. (kesadaran
sosial)

10. Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka

lakukan untuk mengingat kembali pelajaran yang
telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang
menjawab benar saja.
 Mengorganisa 11. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
sikan peserta kelompok. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang
didik untuk 12. Guru membagikan lembar LKPD 1 yang harus peserta
Belajar didik kerjakan dengan cara menyimak video yang akan
ditampilkan oleh guru tentang cerita fiksi berupa
narrative text secara berkelompok.
13. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD 1

Membimbing
Penyelidikan 14. Peserta didik menyimak video cerita fiksi tentang
“Timun Mas sambil mengerjakan lembar LKPD 1 yang
telah mereka dapatkan sebelumnya.
[Link]
15. Peserta didik dengan bimbingan guru membahas LKPD
1 hasil diskusi bersama kelompok
16. Pemberian Ice breaking
“1 clap, 2 clap, 3 clap… no clap… big applouse”
17. Guru membagikan LKPD 2 kepada setiap kelompok
untuk didiskusikan dan dikerjakan bersama
kelompoknya

18. Peserta didik menjelaskan jawaban atas pertanyaan-

pertanyaan yang ada di LKPD 2 secara lisan.
19. Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
Mengembangkan dan komentar terhadap hasil jawaban temannya dan
Menyajikan Hasil dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
20. Guru menjelaskan materi narrative text sebagai materi
penguatan.

21. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

Menganalisis dan
Mengevaluasi hasil untuk menanyakan materi yang belum dipahami
pemecahan masalah selama pembelajaran berlangsung.
22. Peserta didik dengan arahan dan bimbingan guru
menyimpulkan hasil diskusi pada pembelajaran
 23. Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan meminta
satu atau dua perwakilan peserta didik menyampaikan
secara langsung.
Penutup
“What Do you feel after studying English with me?”
“Are you happy? (kesadaran diri)

24. Mengakhiri kegiatan dengan doa dan salam

L. Refleksi Peserta Didik dan Guru

- Peserta didik dituntun untuk menyampaikan pendapat mereka mengenai materi pembelajaran
procedure text yang telah diajarkan.
- Feedback peserta didik dilihat dari perasaaan peserta didik, kelebihan dan kelemahan pada saat
proses pembelajaran menurut penilaian peserta didik.

M. Assesment
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian

Penilaian sikap Observasi Lembar pengamatan sikap selama
kegiatan pembelajaran

L. Lampiran
Bahan Ajar, LKPD dan Rubik
Lampiran 1

Bahan Ajar
Narrative text is a kind of text to retell the story using past tense.
The purpose of the text is to entertain or to amuse the readers or listeners about the story.
Function:
To entertain the readers. To teach or inform.
To change social opinion
The Generic Structure of Narrative text:

Orientation It set the scene and introduce the participants (it answers the question:
who, when, what, and where)
Complication Tells the problems of the story and how the main characters solve
[Link] part includes situations, activities, or events that lead
problem/complicationto the climax. It shows when the crisis arise
Resolution The crisis is revolved, for better or worse. It shows the end of the
story,usually a happy ending
Re- orientation (optional) The ending of the story.

Other Generic Structures of Narrative text:

Evaluation (optional) The stepping back to evaluate the story or the moral message of
the story
Coda (optional) changes of the characters of lesson/value of the story.

The Grammatical Features of Narrative Texts:

Adjectives to build noun groups to describe the people, animals or things in the
story,such as … a nice, diligent and kind-hearted man, etc.
Time connectives and conjunctions to sequence events through time, such ashowever, although,
later, then.

Adverbs and adverbial phrases to locate the particular events, such as once upon atime, long time
ago.

Action verbs to indicate the actions, such as stood, explained, provided, smashed
Saying and thinking verbs to indicate what characters are feeling thinking or saying,such as told,
realized, decided’
 Past Tense
Past tense (killed, drunk, etc)
⌘ Adverd of time (Once upon a time, one day, etc)
⌘ Time conjunction (when, then, suddenly, etc)
⌘ Specific character. The character of the story is specific, not general.
(Cinderella, Snow White, Alibaba, etc)
⌘ Action verbs. A verb that shows an action. (killed, dug, walked, etc)
⌘ Direct speech. It is to make the story lively.
(Snow White said,”My name is Snow White). The direct speech uses present tense.

 Past tense for statement (positive form)

Subject Verb in the past Complement

Mambang Khayali Transfomed himself into a cannon that could
shoot at the enemy
He Felt very thirsty.
He Asked the Green Princess for a drink
His request was denied
The head cannon was bouncing up to Aceh
the rear Remained at the Deli.

Subject Verb be: was/were Verb ing/adjective/noun phrase

I was at school this morning
She was doing homework when you came

 Past tense for negative statement (negative form)

Subject did not verb infinitive Complement

The Green did not return to her glass coffin
Princess
The princess did not accept his proposal to marry her

 Past tense for questions (interrogative form)

question Did subject verb complement

word infinitive
Did she accept his proposal to marry her?
Did Putri Hijau mention her brother's name ?
What Did Putri Hijau mention?
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Satuan Pendidikan : SMAN 16 Batam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Semester : E / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran: 10.A.4.2 Menemukan unsur kebahasaan berupa action verb
(Verb 2), Adverb of time, Time conjunction, yang terdapat pada
video teks narratif fiksi terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia
sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal
Find out the action verb (Verb 2), adverb of time, time conjunction, and direct speech in the
video of Timun Mas!
No. Unsur kebahasaan Hasil Pengamatan pada video Nilai
1. Action verb (Verb 2) (min. 3 words)

2. Adverb of time (min. 2 words)

3. Time conjunction (min.2 words)

4. Direct Speech (min. 2 sentence)

Jumlah Nilai

Answer Key LKPD 2

No. Unsur kebahasaan Hasil Pengamatan pada video Nilai

1. Action verb (Verb 2) Lived, delighted, embraced, stopped, shrieked, howled, transformed, 20
hurled, held, tossed, appeared, threw, arrived, came,
2. Adverb of time In two weeks Over the years 10
3. Time conjunction Then, suddenly, when, etc 10
4. Direct Speech “They will help your daughter against the monster” 10
“When the child turns six years old, your will return her to me to
become my meal.” He said.
Jumlah nilai 50
Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Satuan Pendidikan : SMAN 16 Batam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Semester : E / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran : 10.B.4.1 Menganalisis fungsi sosial, generic structure, struktur
teks naratif secara lisan dan tulisan dengan memberi
dan meminta informasi naratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal
(Question No.1-6)

10.B.4.2 Menjawab informasi rinci dari teks naratif tulis dengan

memberi dan meminta informasi naratif
fiksi terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal dengan bentuk tes tertulis
(Question No. 7-10)

The Legend of Lutung Kasarung

Long time ago, there was a king named Prabu Tapa Agung. Prabu Tapa Agung was an old
king. He had two daughters, Purbararang and Purbasari. Prabu Tapa Agung planned to retire as
a king. He wanted Purbasari to replace him as the leader of the kingdom. Hearing this,
Purbararang was angry.
"You cannot ask her to be the queen, Father. I'm older than she is. It's supposed to be
me, not her. It’s impossiple, Father!" said Purbararang.
“No, Purbararang, no. It’s because i love you and I choose Purbasari as the queen
because she is only one who deserves to be a queen. After all, she is your littlesister. ”,
answered the king.
“No, Father. It’s hurt me.”
Purbararang then set a bad plan with her fiance, Indrajaya. They went to a witch
together and asked her to put a spell on Purbasari. Then they gave her a bowl of drinks and told
Purbasari to drink [Link], Purbasari had a bad skin. There were black dots all over her body.
“Oh my God, what happen with my skin, my body, my face, and my breathe!” said
Purbasari. "Hahaha You are not as beautiful as I am. You cannot be the queen. Instead, you
have to leave this palace and stay in a jungle," said Purbararang.
Purbasari was very sad. Now she had to stay in the jungle. Everyday she spent her time
playing with some animals there. There was one monkey that always tried to cheer her up. It
was not just an ordinary monkey, he had magical power. And he also could talk with humans.
The monkey's name was Lutung Kasarung. He was actually a God. His name was Sanghyang
Gurumina. Lutung Kasarung planned to help Purbasari. He made a small lake and asked her to
take a bath there.
“My princess, I'll help you to get back to the palace.” Said Lutung Kasarung.
“Thank you, Lutung. You're very good. But how can I go back to the palace. While my
body is smell and disgusting.” Replied Purbasari.
“Never say never, Princess. You only need to bathe in the small lake which I have made.”
Amazingly, her bad skin was cured. Now she got her beautiful skin back.
After that, she asked Lutung Kasarung to accompany her to go back to the palace.
Purbararang was very shocked. She knew she had to come up with another bad idea. She then
said,
"Those who have longer hair will be the queen." Said Purabararang.
The king then measured his daughters' hair. Purbasari had longer hair than Purbarang.
But Purbararang did not give up.

Answer the following questions based on the text:

1. What is the story about?
2. What is the social function of the story above?
3. What is the generic structure of the story?
4. What is the ending of the story? Sad ending or happy ending?
5. What is/are the moral value of the story?

Answered:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Answer Key LKPD 2

1. Narrative text
2. To entertain the readers, to teach or inform, to change social opinion
3. 1. Orientation
2. Complication
3. Resolution
4. The ending is happy ending because finally Purbasari then became the queen. She forgave
Purbararang and her fiance and let them stay in the palace.
5. The moral lesson of Lutung Kasarung is that we should not be greedy towards anyone, and that
we should always be patient, because kindness will bring us good fortunes.
Lampiran 3

Rubrik Penilaian

1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian sikap Observasi Lembar pengamatan sikap selama
kegiatan pembelajaran

2. Instrumen Penilaian Sikap

No Nama Aspek pengamatan Skor Nilai
siswa Bernalarkritis Mandiri Kreatif Bergotongroyong Total

Skor : 1,00 s/d 4,00

Total Skor : Semua skor dari semua aspek
Nilai Sikap : Rata – rata dari nilai aspek pengamatan
Predikat : 3,25 – 4,00 = A ( sangat baik )
2,50 – 3,24 = B ( Baik )
1,75 – 2,49 = C ( Cukup )
1,00 – 1,74 = D ( Kurang )

12