KELAS II

SDN 02 ULUDANAU
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN SINDANG DANAU
Nama Sekolah : SDN 02 ULUDANAU
Alamat : JALAN RAYA KOMPLEK PENDIDIKAN
KECAMATAN SINDANG DANAU
Kepala Sekolah : ARJUNAILAH,[Link]
NIP : 196405181986052002
Kelas/ Semester : II (dua)/2 (genap)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Guru Kelas : HASMIATI,[Link]
NIP : 197004112001032002

DATA SEKOLAH
PABP

DATA PESERTA DIDIK MAT

PRINT
RAPOR DATABASE PESERTA DIDIK
B. SND

KD RUBRIK PENGET
 APLIKASI
PENILAIAN DAN RAPOR KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NOMOR 23 TAHUN 2016

Sunday, June 30, 2024

SIKAP SIKAP
SPIRITUAL SOSIAL

REKAP NILAI RAPOR

PABP PPKn B. IND PABP PPKn B. IND

MAT SBdP PJOK MAT SBdP PJOK

B. SND PLH B. ING B. SND PLH B. ING

PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 DATA SEKOLAH
MENU
02 ULUDANAU
Nama Sekolah SDN 02 ULUDANAU
NPSN : 10610157
Alamat Sekolah : JALAN RAYA KOMPLEK PENDIDIKAN
KECAMATAN SINDANG DANAU
Kode POS/Telp. (HP) : 32173
Kelurahan/Desa : ULUDANAU
Kecamatan : SINDANG DANAU
Kanupaten/Kota : OKU SELATAN
Provinsi : SUMATERA SELATAN
Website : [Link]
E-mail : sdn2uludanau@[Link]
Nama Kepala Sekolah : ARJUNAILAH,[Link]
NIP : 196405181986052002
Nama Wali Kelas : HASMIATI,[Link]
NIP : 197004112001032002
Kelas : II (dua)
Semester : 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Titimangsa Awal Rapor : ULUDANAU, 29 JUNI 2019
Titimangsa Rapor : ULUDANAU, 29 JUNI 2019
 DATA SEKOLAH

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN SINDANG DANAU

DN 02 ULUDANAU
0610157
ALAN RAYA KOMPLEK PENDIDIKAN
ECAMATAN SINDANG DANAU

LUDANAU
NDANG DANAU
KU SELATAN
UMATERA SELATAN
tp://sdn2uludanau@[Link]
n2uludanau@[Link]
RJUNAILAH,[Link]
96405181986052002
ASMIATI,[Link]
97004112001032002
(dua)

018/2019
LUDANAU, 29 JUNI 2019
LUDANAU, 29 JUNI 2019
 DATA PESERTA DIDI
MENU

NO NAMA PESERTA DIDIK NIS NISN

1 2 3 4
1 Alfian Muzakki 1113 0117143732
2 Angga Pratama 1109 0114560584
3 Ashfi Nurkariem 1111 0113849780
4 Amelia Pradiska 1112 0117179214
5 Anugrah [Link] 1110 0116630127
6 Also Say Arif Yasir 1114 0129700410
7 Dinda Astri Diana 1115 0107819161
8 Duta Ikhwan Jamil 1116 0112826890
9 Dwi Aprilia Putri 1117 0112177181
10 Erpian Dwi Putra 1118 0115989051
11 Fellyna Rama Soja 1119 0118657916
12 Fikri Hasan 1120 0117239933
13 Kania Putri Utami 1122 0113450591
14 Karunia 1123 0108780132
15 [Link] Saputra 1095 0092649072
16 Messya Felly 1124 0112488156
17 Parel Hakiki 1125 0105461595
18 Sipa Dwi Anggraini 1126 0109795537
19 Rizki Aprilia 1121 0107843732
20 Rendi Setiawan 1097 0098880371
21 Vredi Wijaya 1128 0103128247
22 Wahyu Pratama 1127 0106354727
23 Yunita Aprilia 1129 0122834201
24 Alvin 1147 0107275390
25 Selma Aulia 1148
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
DATA PESERTA DIDIK

JENIS PENDIDIKAN
TEMPAT, TGL. LAHIR AGAMA
KELAMIN SEBELUMNYA
5 6 7 8
ULUDANAU,19 APRIL 2010 Laki-laki Islam RA
LAMPUNG,23 JANUARI 2011 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,13 MEI 2011 Perempuan Islam TK
ULUDANAU,12 MEI 2011 Perempuan Islam TK
ULUDANAU,27 NOVEMBER 2011 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,23 MARET 2011 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,9 AGUSTUS 2010 Perempuan Islam RA
ULUDANAU,23 JANUARI 2011 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,13 APRIL 2011 Perempuan Islam RA
ULUDANAU,11 JULI 2011 Laki-laki Islam TK
ULUDANAU,19 AGUSTUS 2011 Perempuan Islam RA
ULUDANAU,20 JANUARI 2011 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,11 JUNI 2011 Perempuan Islam RA
MUARADUA,23 MEI 2010 Perempuan Islam RA
ULUDANAU,15 FEBRUARI 2009 Laki-laki Islam
ULUDANAU,7 APRIL 2011 Perempuan Islam TK
ULUDANAU,3 OKTOBER 2010 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,23 OKTOBEER 2011 Perempuan Islam RA
ULUDANAU,19 MARET 2010 Perempuan Islam
ULUDANAU,10 FEBRUARI 2010 Laki-laki Islam TK
ULUDANAU,8 NOVEMBER 2010 Laki-laki Islam TK
ULUDANAU,28 NOVEMBER 2010 Laki-laki Islam RA
ULUDANAU,8 APRIL 2012 Perempuan Islam
ULUDANAU,13 MARET 2010 Laki-laki Islam
ULUDANAU,9 JULI 2011 Perempuan Islam
 ALAMAT PESERTA DIDIK
9 10
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
DESA ULUDANAU KECAMATAN SINDANG DANAU
 NAMA ORANG TUA PEKERJAAN ORANG TUA
AYAH IBU AYAH IBU
11 12 13 14
WAHYUDI ERNI DALIATA TANI TANI
MUHARMAN AZIZA MARLENA TANI TANI
DALIADI YUNI HAYANTI TANI TANI
RIJOHRI APISUSANTI TANI TANI
[Link] YATI OKTA TANI TANI
MARDI NURHAMILAH PNS IRT
HERMAN YUDASRINA TANI TANI
AZRUL FAHMI FAUZIAH PNS PNS
ASRI NUDIN ELNA JUITA TANI TANI
EDI HASRI YUSIDA TANI PNS
SAIPUL ANWAR FITRIANI HONORER HONORER
HAIDIR ASPALELA TANI TANI
ANDRIADI IPAHARIATI TANI TANK
MULYADI SUSI TANI TANI
SUHERMAN JUMLAINI TANI TANI
JAM'IN MINAMARTINI TANI TANI
REKTODINI JUILAHAYANTI TANI TANI
EKA SANJAYA ERNI JULITA TANI TANI
SUPRAN HASANTI TANI TANI
HARMIULAH SUS TANI TANI
DODI ISKANDAR JUMIAR WULAN TANI TANI
ABDUL RAHMAN SUSI MARLENA TANI HONORER
YUDI HALIMIN USWATUN HASANAH TANI TANI
DIRGA OKTANIDA TANI TANI
SIPRIANTO MARETFITRIA TANI TANI
 ALAMAT ORANG TUA
DUSUN DESA KECAMATAN KABUPATEN
15 16 17 18
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
- ULUDANAU SINDANG DANAU OKU SELATAN
 NAMA WALI PEKERJAAN WALI
PROVINSI
19 20 21
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
SUMATERA SELATAN
 ALAMAT WALI
22 23
 DATABASE PES
MENU
EKSTRAKURIKUL
NO NAMA PESERTA DIDIK
KEAGAMAAN PRAMUKA
1 Alfian Muzakki - -
2 Angga Pratama - -
3 Ashfi Nurkariem - -
4 Amelia Pradiska - -
5 Anugrah [Link] - -
6 Also Say Arif Yasir - -
7 Dinda Astri Diana - -
8 Duta Ikhwan Jamil - -
9 Dwi Aprilia Putri - -
10 Erpian Dwi Putra - -
11 Fellyna Rama Soja - -
12 Fikri Hasan - -
13 Kania Putri Utami - -
14 Karunia - -
15 [Link] Saputra - -
16 Messya Felly - -
17 Parel Hakiki - -
18 Sipa Dwi Anggraini - -
19 Rizki Aprilia - -
20 Rendi Setiawan - -
21 Vredi Wijaya - -
22 Wahyu Pratama - -
23 Yunita Aprilia - -
24 Alvin - -
25 Selma Aulia - -
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
TABASE PESERTA DIDIK

EKSTRAKURIKULER
OLAH RAGA KESENIAN LAINNYA ...
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
 SARAN-SARAN

Rajinlah belajar agar prestasimu terus meningkat

Giatkan lagi belajar dirumah
Giatkan lagi belajar dirumah
Giatkan lagi belajar dirumah
Giatkan lagi belajar dirumah dan saat pelajarn disekolah perhatikan guru
Giatkan belajar membaca dirumah
Giatkan belajar membaca dirumah
Tingkatkan lagi belajar
Rajin - rajin belajar dirumah dan saat pelajaran disekolah perhatikan guru
Giatkan lagi belajar nya dirumah dan disekolah
Pertahankan prestasi yg didapat
Giatkan lagi belajar dirumah dan saat pelajarn disekolah perhatikan guru
Giatkan lagi belajar nya dirumah dan disekolah
Tingkatkan lagi prestasimu
Rajin - rajin belajar dirumah dan saat pelajaran disekolah perhatikan guru juga jgn malas sekolah
Tingkatkan lagi prestasimu
Rajin - rajin belajar menulis dirumah
Giaatkan lagi belajar
Giaatkan lagi belajar
Rajin - rajin belajar membaca dan tolong bimbingan orang tua untuk belajar membaca dirumah
Pertahankan prestasi yg didapat
Giatkan belajar membaca dirumah
Rajin- rajin belajar membaca dan berhitung
Rajin- rajin belajar membaca dan berhitung
Rajin - rajin belajar membaca dirumah
 TINGGI BADAN BERAT BADAN KONDISI KESEHATAN
SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 PENDENGARAN PENGLIHATAN GIGI
108 cm 110 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
110 cm 112 cm 23 kg 25 kg Baik Baik Baik
112 cm 114 cm 21 kg 23 kg Baik Baik Baik
105 cm 107 cm 17 kg 19 kg Baik Baik Baik
105 cm 107 cm 23 kg 25 kg Baik Baik Baik
102 cm 104 cm 18 kg 20 kg Baik Baik Baik
108 cm 110 cm 18 kg 20 kg Baik Baik Baik
135 cm 135 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
105 cm 107 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
106 cm 108 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
110 cm 112 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
108 cm 110 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
103 cm 105 cm 18 kg 20 kg Baik Baik Baik
106 cm 108 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
106 cm 108 cm 21 kg 23 kg Baik Baik Baik
107 cm 109 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
110 cm 112 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
105 cm 107 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
131 cm 133 cm 18 kg 20 kg Baik Baik Baik
112 cm 114 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
115 cm 117 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
110 cm 112 cm 18 kg 20 kg Baik Baik Baik
102 cm 104 cm 20 kg 22 kg Baik Baik Baik
113 cm 115 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
105 cm 107 cm 19 kg 21 kg Baik Baik Baik
TAN
LAINNYA... KEAGAMAAN
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
 PRESTASI
PRAMUKA
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
 PRESTASI
OLAH RAGA
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
 KESENIAN
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
 KETIDAKHADIRAN
LAINNYA... SAKIT IZIN
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
KETIDAKHADIRAN KETERANGAN
TANPA KETERANGAN NAIK TIDAK NAIK
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
10
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
-
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
- III (tiga)
 KD KELAS II
MENU

SIKAP SPIRITUAL
1 ketaatan beribadah
2 bersyukur
3 berdoa
4 toleransi beragama

1. PABP
1 terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an
2 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
3 meyakini Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
4 meyakini Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
5 menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Suci, Maha Pemberi Keselamatan, dan Maha Penci
6 terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
7 meyakini bahwa perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai cerminan dari iman
8 meyakini bahwa sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai cerminan iman
9 terbiasa berdoa sebelum dan sesudah wudu
10 menjalankan salat dengan tertib
11 meyakini kebenaran kisah Nabi Saleh a.s.
12 meyakini kebenaran kisah Nabi Lut a.s.
13 meyakini kebenaran kisah Nabi Ishaq a.s.
14 meyakini kebenaran kisah Nabi Ya’qub a.s.
15 meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

2. PPKn
1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kap
2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekol
3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di s
4 Menerima keberagaman di sekolah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

3. B. SUNDA
1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa d

SIKAP SOSIAL
1 jujur
2 santun
3 disiplin
4 peduli
5 percaya diri
6 tanggung jawab
 1. PABP
1 menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkanhuruf hijaiyyah bersambung
2 menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implem
3 menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasi pemahaman Hadis yang terkait d
4 menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman Hadis yan
5 menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan bersyukur sebagai implementasi pemahama
6 menunjukkan perilaku sehat sebagai implementasi pemahaman makna doa sebelum dan se
7 menunjukkan perilaku kasih sayang kepada sesama
8 menunjukkan sikap kerja sama dan tolong-menolong
9 menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi pemahama
10 menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi pemahaman tata cara salat dan bacaann
11 menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan N
12 menunjukkan perilaku kerja keras sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Na
13 menunjukkan sikap damai sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Ishaq
14 menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan N
15 menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah ketelad

2. PPKn
1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lamban
2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di sekolah

3. B. SUNDA
1 Memiliki perilaku santun, disiplin, dan jujur dalam menjalin kerukunan hidup dalam kema
2 Memiliki perilaku santun, jujur, rukun, dan toleransi dalam kegiatan bermain di lingkungan
3 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab dalam melaksanakan tugasku sehari-hari m
4 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin sebagai pelajar yang baik dalam merawat ling
5 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam menjaga hidup bersih dan sehat melau
6 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara lingkungan alam sekitar (a
7 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara hewan dan tumbuhan me
8 Memiliki perilaku tertib, tanggung jawab dan disiplin dalam menjaga keselamatan di rumah

PENGETAHUAN
1. PABP
1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
3 memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
4 memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
5 memahami makna al-Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan
7 memahami perilaku kasih sayang kepada sesama
8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu
10 memahami tata cara salat dan bacaannya
11 memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
12 memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
13 memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
14 memahami kisah keteladanan Nabi Ya‘qub a.s.
15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

2. PPKn
1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Ga
2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

3. BAHASA INDONESIA
1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu ya
2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wuju
3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial
4 Menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat d
5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan l
6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun seb
7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan h
8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan d
9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
10 Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda

4. MATEMATIKA
1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
2 Membandingkan dua bilangan cacah
3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bila
4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sa
5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan ba
7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam kehidu
8 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun rua
9 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya
10 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau bend

5. PJOK
1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
2 Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, d
3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebug
5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, ber
6 Memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan iram
7 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,dan manipulatif da
8 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan
9 Memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan se

6. SBdP
1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

7. BAHASA SUNDA
1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan. (Tema 1)
2 Mengenal teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan s
3 Mengenal teks narasi tentang tugasku sehari-hari (Tema 3)
4 Mengenal teks deskripsi tentang pentinngnya merawat lingkungan sekolah. (Tema 4)
5 Mengenal teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat. (Tema 5).
6 Mengenal teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari). (Tema 6
7 Mengenal teks deskripsi tentang cara pemeliharaan hewan dan tumbuhan. (Tema 7)
8 Mengenal teks kakawihan atau pupuh tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalan

7. BAHASA INGGRIS
1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tinda
4 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
5 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: k
6 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berter
7 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan
8 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
9 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan
10 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
11 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
12 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tinda
13 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: fr
14 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berter
15 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaa
16 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

9. PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

1 Menjelaskan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 Menyenangi kehidupan yang bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat.
3 Melaksanakan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
4 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik.
5 Menyenangi keindahan lingkungan.
6 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik
7 Menyebutkan contoh hidup hemat
8 Menyenangi hidup hemat
9 Melakukan contoh hidup hemat
10 Mengenal terjadinya bencana alam dan cara penanggulangannya.
11 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
12 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain
13 Menyebutkan contoh barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misalnya s
14 Membuat hasil karya dengan barang bekas

KETERAMPILAN
 1. PABP
1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
2 melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al‘Asr dengan benar dan jelas; menunjukkan hafalan Q.S.
3 menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman makna Hadis yang te
4 menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Ha
5 melafalkan al-Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq
6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
7 mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama
8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
10 mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar
11 menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
12 menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
13 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

2. PPKn
1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keber

3. BAHASA INDONESIA
1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak denga
2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil p
3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil p
4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pe
5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hid
7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama
8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup ruku
9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
10 Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang)

4. MATEMATIKA
1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan h
5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata
6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, ya
7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
8 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya
10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau bend

5. PJOK
1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, d
2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usa
3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka penge
5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan
6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan
7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam
8 Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakuka
9 Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan

6. SBdP
1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

7. BAHASA SUNDA
1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan. (Tema 1)
2 Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingku
3 Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari . (Tema 3)
4 Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah. (Tema 4)
5 Memperagakan teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat. (Tema 5)
6 Menuliskan isi teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari). (Te
7 Menuliskan isi teks deskripsi tentang caramerawat hewan dan tumbuhan. (Tema 7)
8 Melantunkan teks kakawihan tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan. (Tem

8. BAHASA INGGRIS
1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tinda
4 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
5 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: k
6 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berter
7 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan
8 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
9 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan
10 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
11 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
12 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tinda
13 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: fr
14 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berter
15 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaa
16 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

9. PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

1 Menjelaskan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 Menyenangi kehidupan yang bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat.
3 Melaksanakan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
 4 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik.
5 Menyenangi keindahan lingkungan.
6 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik
7 Menyebutkan contoh hidup hemat
8 Menyenangi hidup hemat
9 Melakukan contoh hidup hemat
10 Mengenal terjadinya bencana alam dan cara penanggulangannya.
11 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
12 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain
13 Menyebutkan contoh barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misalnya s
14 Membuat hasil karya dengan barang bekas

1 Menjelaskan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik.
3 Mengenal terjadinya bencana alam dan cara penanggulangannya, serta cara-cara menghada
4 Menyebutkan contoh hidup hemat
5 Menyenangi keindahan lingkungan.
6 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain
7 Menyebutkan contoh barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misalnya s

1 Melaksanakan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik
3 Mempraktikkan cara penanggulangan terjadinya bencana alam, dan cara-cara menghadapi
4 Melakukan contoh dan cara-cara hidup hemat
5 Mengungkapkan cara-cara menjaga keindahan lingkungan.
6 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain
7 Membuat hasil karya dari barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misaln
 MENU

atan, dan Maha Pencipta

an dari iman
cerminan iman

banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
n sehari-hari di sekolah
n Yang Maha Esa di sekolah

unda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui
sambung
asehati sebagai implementasi pemahaman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
n Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
pemahaman Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
plementasi pemahaman makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, asSalam, dan al-Khaliq
a doa sebelum dan sesudah makan

plementasi pemahaman doa sebelum dan sesudah wudu

ra salat dan bacaannya
n kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
eteladanan Nabi Ishaq a.s.
n kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
mahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

ncasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

rlaku di sekolah
u di sekolah

an hidup dalam kemajemukan melalui teks pupuh (Tema 1)

bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar melalui teks narasi. (Tema 2)
tugasku sehari-hari melalui teks narasi atau deskripsi. (Tema 3)
ik dalam merawat lingkungan sekolah melaui teks deskripsi. (Tema 4)
ersih dan sehat melaui teks PAGUNEMAN (Tema 5).
kungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari) melaui teks deskripsi. (Tema 6)
an dan tumbuhan melaui teks deskripsi. (Tema 7)
keselamatan di rumah dan perjalanan melaui teks kakawihan. (Tema 8)
m lambang negara “Garuda Pancasila”

eks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

rkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/a
dupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui t
kungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia a
melalui teks tulis dan lisan
ng budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
atikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik
rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

ma agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar

dasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya

yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumla
h dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagia

aktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

konkret dalam kehidupan seharihari
datar dan bangun ruang

kan gambar atau benda konkret

h, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
ubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
uh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
g, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas se
tor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
or,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air ***
ang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain)
 (Tema 1)
a dan di lingkungan sekitar (Tema 2)

olah. (Tema 4)
(Tema 5).
an matahari). (Tema 6)
uhan. (Tema 7)
di rumah dan perjalanan. (Tema 8)

pan lantang

yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan di mana suatu benda berada, dan mena
batkan tindak tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
ma yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
ecara tepat dan berterima
erterima dengan ejaan yang benar
berterima
agai permainan dengan ucapan lantang

yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan, menanyakan di m
ma yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
ecara tepat dan berterima
berterima dengan ejaan yang benar

an masyarakat
ah, dan masyarakat.
dan masyarakat

ermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

unjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
n makna Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan

Pancasila

ersatuan dalam keberagaman di sekolah

agu anak-anak dengan bahasa yang santun

bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk t
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingk
ahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar se
asa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
af”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
l (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada k
rkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

a agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

an nilai tempat dengan menggunakan model konkret

besar atau sebaliknya
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan d
angan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian da
etaraan pecahan mata uang
alam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
ian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
un datar dan bangun ruang

kan gambar atau benda konkret

ubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradision
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
ntung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivit
komotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
an manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
al yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
ah, kelas, lingkungan sekolah).

kan. (Tema 1)
keluarga dan di lingkungan sekitar. (Tema 2)
. (Tema 3)
n sekolah. (Tema 4)
sehat. (Tema 5)
mi, dan matahari). (Tema 6)
han. (Tema 7)
dan perjalanan. (Tema 8)

pan lantang

yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan di mana suatu benda berada, dan mena
batkan tindak tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
ma yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
ecara tepat dan berterima
erterima dengan ejaan yang benar
berterima
agai permainan dengan ucapan lantang

yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan, menanyakan di m
ma yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
ecara tepat dan berterima
berterima dengan ejaan yang benar

an masyarakat
ah, dan masyarakat.
dan masyarakat
ermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

an masyarakat

a cara-cara menghadapi bencana alam

ermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

dan masyarakat

ara-cara menghadapi bencana alam

ng bermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

t penuturnya melalui teks pupuh, narasi, deskripsi, PAGUNEMAN, dan kakawihan
is, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
hasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
m Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan

at Indonesia
mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya

mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

erkalian dan pembagian

tau tradisional
an atau tradisional
atau tradisional

rat) dalam aktivitas senam lantai

alam aktivitas air ***

nda berada, dan menanyakan jumlah benda

nan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
udnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
al dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

n tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar

gaitkan penjumlahan dan pengurangan

ngaitkan perkalian dan pembagian
an atau tradisional
na dan atau tradisional
dan atau tradisional
au tradisional
endarat) dalam aktivitas senam lantai

m aktivitas air***

nda berada, dan menanyakan jumlah benda

nan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
orasi lingkungan
san, dan visual
 RUBRIK
MENU

SIKAP SPIRITUAL
1 ketaatan beribadah
2 bersyukur
3 berdoa
4 toleransi beragama

1. PABP
1 terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an
2 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
3 meyakini Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
4 meyakini Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
5 menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Suci, Maha Pemberi Keselamatan, dan Maha Penci
6 terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
7 meyakini bahwa perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai cerminan dari iman
8 meyakini bahwa sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai cerminan iman
9 terbiasa berdoa sebelum dan sesudah wudu
10 menjalankan salat dengan tertib
11 meyakini kebenaran kisah Nabi Saleh a.s.
12 meyakini kebenaran kisah Nabi Lut a.s.
13 meyakini kebenaran kisah Nabi Ishaq a.s.
14 meyakini kebenaran kisah Nabi Ya’qub a.s.
15 meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

2. PPKn
1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kap
2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekol
3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di s
4 Menerima keberagaman di sekolah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

3. B. SUNDA
1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa d

SIKAP SOSIAL
1 jujur
2 santun
3 disiplin
4 peduli
5 percaya diri
6 tanggung jawab
 1. PABP
1 menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkanhuruf hijaiyyah bersambung
2 menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implem
3 menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasi pemahaman Hadis yang terkait d
4 menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman Hadis yan
5 menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan bersyukur sebagai implementasi pemahama
6 menunjukkan perilaku sehat sebagai implementasi pemahaman makna doa sebelum dan se
7 menunjukkan perilaku kasih sayang kepada sesama
8 menunjukkan sikap kerja sama dan tolong-menolong
9 menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi pemahama
10 menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi pemahaman tata cara salat dan bacaann
11 menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan N
12 menunjukkan perilaku kerja keras sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Na
13 menunjukkan sikap damai sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Ishaq
14 menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan N
15 menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah ketelad

2. PPKn
1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lamban
2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di sekolah

3. B. SUNDA
1 Memiliki perilaku santun, disiplin, dan jujur dalam menjalin kerukunan hidup dalam kema
2 Memiliki perilaku santun, jujur, rukun, dan toleransi dalam kegiatan bermain di lingkungan
3 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab dalam melaksanakan tugasku sehari-hari m
4 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin sebagai pelajar yang baik dalam merawat ling
5 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam menjaga hidup bersih dan sehat melau
6 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara lingkungan alam sekitar (a
7 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara hewan dan tumbuhan me
8 Memiliki perilaku tertib, tanggung jawab dan disiplin dalam menjaga keselamatan di rumah

PENGETAHUAN
1. PABP
1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
3 memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
4 memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
5 memahami makna al-Asmau alHusna: Al-Quddus, As-Salam, dan Al-Khaliq
6 memahami makna doa sebelum dan sesudah makan
7 memahami perilaku kasih sayang kepada sesama
8 memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
9 memahami doa sebelum dan sesudah wudu
10 memahami tata cara salat dan bacaannya
11 memahami kisah keteladanan Nabi Saleh AS
12 memahami kisah keteladanan Nabi Lut AS
13 memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq AS
14 memahami kisah keteladanan Nabi Ya‘qub AS
15 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

2. PPKn
1 mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Ga
2 mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

3. BAHASA INDONESIA
1 merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu te
2 menguraikan kosa kata aneka benda berdasarkan bentuk dan wujudnya melalui teks tulis,
3 menentukan kosa kata dan konsep lingkungan geografis, ekonomi, sosial dan budaya melalu
4 menentukan kosa kata tentang lingkungan sehat/tidak sehat dan cara menjaganya melalui
5 mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan l
6 mencermati ungkapan permintaan maaf/tolong melalui teks budaya santun sebagai gambar
7 mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita yang penggunaan huruf kapital serta m
8 menggali informasi dari dongeng binatang tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan tu
9 menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
10 mencermati penggunaan huruf kapital serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang

4. MATEMATIKA
1 menjelaskan makna bilangan cacah, menentukan lambangnya, nilai tempat dengan menggu
2 membandingkan dua bilangan cacah
3 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
4 menjelaskan perkalian dan pembagian bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
5 menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
6 menjelaskan dan menentukan panjang atau jarak, berat, dan waktu dalam satuan baku, ya
7 menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam kehidu
8 menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun rua
9 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya
10 menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau bend

5. PJOK
1 memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan k
2 memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, d
3 memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4 memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebug
5 memahami variasi gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan,
6 memahami variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
7 memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif da
8 memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta hal yang harus dilakukan dan dihin
9 memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan se

6. SBdP
1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

7. BAHASA SUNDA
1 mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2 mengenal teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan s
3 mengenal teks narasi tentang tugasku sehari-hari
4 mengenal teks deskripsi tentang pentinngnya merawat lingkungan sekolah
5 mengenal teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat
6 mengenal teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari)
7 mengenal teks deskripsi tentang cara pemeliharaan hewan dan tumbuhan
8 mengenal teks kakawihan atau pupuh tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalan

8. BAHASA INGGRIS
1 memahami cara mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
2 menjelaskan cara melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
3 memahami cara meminta/memberi informasi melalui tindak tutur : menanyakan suatu ben
4 menjelaskan percakapan yang menyertai tindakan melalui tindak tutur : menyebutkan usia
5 memahami ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan
6 memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berter
7 memahami cara mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berter
8 memahami cara menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berte
9 memahami cara mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan
10 memahami tentang ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
11 memahami cara meminta/memberi informasi melalui tindak tutur: menanyakan kemahiran
12 memahami kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ej
13 memahami cara melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

9. PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

1 menjelaskan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik.
3 mengenal terjadinya bencana alam dan cara penanggulangannya, serta cara-cara menghada
4 menyebutkan contoh hidup hemat
5 menyenangi keindahan lingkungan.
6 menunjukan sikap empati terhadap orang lain
7 menyebutkan contoh barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misalnya s

KETERAMPILAN
1. PABP
1 melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
2 melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas dan menunjukkan hafalann
3 menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman makna Hadits yang t
4 menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Ha
5 melafalkan Al-Asmau Al-Husna: Al-Quddus, As-Salam, dan Al-Khaliq
6 melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
7 mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama
8 mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
9 mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
10 mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar
11 menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh AS
12 menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut AS
13 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq AS
14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub AS
15 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad AS

2. PPKn
1 menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
2 menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3 mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
4 menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keber

3. BAHASA INDONESIA
1 menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak denga
2 melaporkan penggunaan kosa kata hasil pengamatan aneka benda berdasarkan bentuk dan
3 melaporkan penggunaan kosa kata hasil pengamatan geografis, ekonomi, sosial dan budaya
4 menyajikan penggunaan kosa kata hasil pengamatan tentang lingkungan sehat/tidak sehat
5 membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dengan lafal, intonasi, dan eksp
6 menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hid
7 menulis tegak bersambung menggunakan huruf kapital yang tepat, serta tanda titik, tanda
8 menceritakan kembali teks dongeng yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dib
9 menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
10 menulis teks dengan menggunakan huruf kapital yang tepat serta tanda titik dan tanda tan

4. MATEMATIKA
1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
2 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
3 menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999
4 menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan cacah dengan hasil kali sampai
5 mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata
6 melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, ya
7 menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
8 mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
9 mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya
10 memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau ben

5. PJOK
1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, d
2 mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usa
3 mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
4 mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengem
5 mempraktikkan variasi pola gerak dominan seperti bertumpu, bergantung, keseimbangan, p
6 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketu
7 mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam
8 menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta hal-hal yang harus dilakukan/di
9 menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan
 6. SBdP
1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

7. BAHASA SUNDA
1 melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan
2 menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingku
3 menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari
4 menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah
5 memperagakan teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat
6 menuliskan isi teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari)
7 menuliskan isi teks deskripsi tentang caramerawat hewan dan tumbuhan
8 melantunkan teks kakawihan tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan

8. BAHASA INGGRIS
1 merespon dengan mengulang kosa kata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
2 merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
3 bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi melalui tindak tutur: menanyakan bend
4 bercakap-cakap untuk menyertai tindakan yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan usia
5 membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat yang melibatkan: kata, frasa, dan
6 membuat kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterim
7 mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan
8 menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
9 merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan
10 memahami tentang ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
11 bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi melalui tindak tutur: menanyakan kem
12 menyalin kosa kata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan eja
13 melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

9. PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

1 melaksanakan pola hidup bersih, sehat, dan indah di rumah, sekolah, dan masyarakat
2 mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik
3 mempraktikkan cara penanggulangan terjadinya bencana alam, dan cara-cara menghadapi
4 melakukan contoh dan cara-cara hidup hemat
5 mengungkapkan cara-cara menjaga keindahan lingkungan.
6 menunjukkan sikap empati terhadap orang lain
7 membuat hasil karya dari barang bekas yang dapat menjadi barang yang bermanfaat (misaln
 MENU

atan, dan Maha Pencipta

an dari iman
cerminan iman

banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
n sehari-hari di sekolah
n Yang Maha Esa di sekolah

unda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui
sambung
asehati sebagai implementasi pemahaman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
n Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
pemahaman Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
plementasi pemahaman makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, asSalam, dan al-Khaliq
a doa sebelum dan sesudah makan

plementasi pemahaman doa sebelum dan sesudah wudu

ra salat dan bacaannya
n kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
eteladanan Nabi Ishaq a.s.
n kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
mahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

ncasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

rlaku di sekolah
u di sekolah

an hidup dalam kemajemukan melalui teks pupuh (Tema 1)

bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar melalui teks narasi. (Tema 2)
tugasku sehari-hari melalui teks narasi atau deskripsi. (Tema 3)
ik dalam merawat lingkungan sekolah melaui teks deskripsi. (Tema 4)
ersih dan sehat melaui teks PAGUNEMAN (Tema 5).
kungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari) melaui teks deskripsi. (Tema 6)
an dan tumbuhan melaui teks deskripsi. (Tema 7)
keselamatan di rumah dan perjalanan melaui teks kakawihan. (Tema 8)
m lambang negara “Garuda Pancasila”

eks cerita atau lagu tentang sikap hidup rukun

ya melalui teks tulis, lisan, visual, dan eksplorasi lingkungan
sial dan budaya melalui teks tulis, lisan, visual, dan eksplorasi
a menjaganya melalui teks tulis, lisan, visual, dan eksplorasi
melalui teks tulis dan lisan
antun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
huruf kapital serta mengenal tanda titik dan tanda tanya
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

ya dalam kalimat yang benar

empat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya

cacah sampai dengan 999 serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

ali sampai dengan 100 serta mengaitkan perkalian dan pembagian

alam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

konkret dalam kehidupan seharihari
datar dan bangun ruang

kan gambar atau benda konkret

h, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan

ubuh, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan
uh, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
gan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam senam lantai
ngan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam gerak berirama
or, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain
s dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain)
a dan di lingkungan sekitar

an matahari)

di rumah dan perjalanan

an lantang

enanyakan suatu benda, tempat benda, dan jumlah benda

r : menyebutkan usia, tanggal lahir dan menyebutkan waktu
atkan : kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
ecara tepat dan berterima
ecara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
secara tepat dan berterima
ai permainan dengan ucapan lantang

nanyakan kemahiran seseorang dalam permaianan

n berterima dengan ejaan yang benar
tepat dan berterima

an masyarakat

a cara-cara menghadapi bencana alam

ermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

enunjukkan hafalannya dengan benar dan jelas

n makna Hadits yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
pemahaman makna Hadits tentang kebersihan dan kesehatan
Pancasila

ersatuan dalam keberagaman di sekolah

agu anak-anak dengan bahasa yang santun

rdasarkan bentuk dan wujudnya melalui teks tulis, lisan, dan visual
mi, sosial dan budaya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
gan sehat/tidak sehat dan cara menjaganya dalam bentuk teks
al, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
f”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
rta tanda titik, tanda tanya pada kalimat dengan benar
p rukun yang telah dibaca sebagai bentuk ungkapan diri

da titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

an nilai tempat dengan menggunakan model konkret

besar atau sebaliknya
h sampai dengan 999 serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
gan hasil kali sampai dengan 100 serta mengaitkan perkalian dan pembagian
etaraan pecahan mata uang
alam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
ian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
un datar dan bangun ruang

kan gambar atau benda konkret

ubuh, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan

sep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungannya dengan permainan
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
ung, keseimbangan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat dalam senam lantai
ai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam gerak berirama
an manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain
g harus dilakukan/dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
ah, kelas, lingkungan sekolah).
keluarga dan di lingkungan sekitar

mi, dan matahari)

dan perjalanan

pan lantang

tur: menanyakan benda, tempat berada, dan jumlah benda

tur: menyebutkan usia, tanggal lahir dan menyebutkan waktu
tkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
ara tepat dan berterima
erterima dengan ejaan yang benar
berterima
agai permainan dengan ucapan lantang

tur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan

berterima dengan ejaan yang benar

dan masyarakat

ara-cara menghadapi bencana alam

ng bermanfaat (misalnya sedotan limun, ranting kayu, dan lainnya).

t penuturnya melalui teks pupuh, narasi, deskripsi, PAGUNEMAN, dan kakawihan
 RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 ULUDANAU

NAMA PESERTA DIDIK :

Selma Aulia

NIS/NISN :
1148/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
 RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 ULUDANAU

Nama Sekolah : SD NEGERI 02 ULUDANAU

NPSN : 10610157
Alamat Sekolah : JALAN RAYA KOMPLEK PENDIDIKAN
KECAMATAN SINDANG DANAU
Kode POS : 32173
Telp. (HP) :
Kelurahan/Desa : ULUDANAU
Kecamatan : SINDANG DANAU
Kabupaten/Kota : OKU SELATAN
Provinsi : SUMATERA SELATAN
Website : [Link]
E-mail : sdn2uludanau@[Link]
 IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : Selma Aulia

NIS : 1148
NISN : 0
Tempat, Tanggal Lahir : ULUDANAU,9 JULI 2011
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Pendidikan Sebelumnya : 0
Alamat Peserta Didik : DESA ULUDANAU
KECAMATAN SINDANG DANAU
Nama Orang Tua
a. Ayah : SIPRIANTO
b. Ibu : MARETFITRIA
Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : TANI
b. Ibu : TANI
Alamat Orang Tua
a. Jalan/Dusun : -
b. Kelurahan/Desa : ULUDANAU
c. Kecamatan : SINDANG DANAU
d. Kabupaten/Kota : OKU SELATAN
e. Provinsi : SUMATERA SELATAN
Wali Peserta Didik
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0
0

ULUDANAU, 29 JUNI 2019

Kepala Sekolah,

Pas Foto
3x4

ARJUNAILAH,[Link]
 NIP. 196405181986052002

RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : Selma Aulia

NIS : 1148
NISN : 0
Kelas : II (dua)
Semester : 2 (genap)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Nama Sekolah : SD NEGERI 02 ULUDANAU
Alamat Sekolah : JALAN RAYA KOMPLEK PENDIDIKAN
KECAMATAN SINDANG DANAU

A. Sikap
Kompetensi Inti Deskripsi
1. Sikap Spiritual
Menerima dan menjalankan Ananda Selma Aulia, baik dalam ketaatan
ajaran agama yang dianutnya beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,toleransi dalam beribadah,

2. Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, Ananda Selma Aulia, baik dalam sikap
disiplin, tanggung jawab, jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan
santun, peduli, dan percaya lingkungan sekitar,percaya diri,tanggung jawab ,
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan
guru

B. Pengetahuan dan Keterampilan

KBM Satuan Pendidikan : 56
Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
71 C Ananda Selma Aulia baik 75 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal memahami dalam hal melafalkan Q.S.
perilaku kasih sayang An-Nas dan Q.S. Al‘Asr
kepada sesama , cukup dengan benar dan jelas dan
dalam hal memahami menunjukkan hafalannya
pesan-pesan pokok Q.S. An- dengan benar dan jelas , baik
Nas dan Q.S. Al-‘Asr dalam hal melafalkan Q.S.
An-Nas dan Q.S. Al‘Asr
dengan benar dan jelas dan
menunjukkan hafalannya
dengan benar dan jelas
 pesan-pesan pokok Q.S. An- dengan benar dan jelas , baik
Nas dan Q.S. Al-‘Asr dalam hal melafalkan Q.S.
An-Nas dan Q.S. Al‘Asr
dengan benar dan jelas dan
menunjukkan hafalannya
dengan benar dan jelas

Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
73 B Ananda Selma Aulia baik 73 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal mengidentifikasi dalam hal menceritakan
aturan dan tata tertib yang kegiatan sesuai aturan dan
berlaku di sekolah , cukup tata tertib yang berlaku di
dalam hal mengidentifikasi sekolah , cukup dalam hal
hubungan antara simbol mengelompokkan jenis-jenis
dan sila-sila Pancasila keberagaman karakteristik
dalam lambang negara individu di sekolah
“Garuda Pancasila”

3. Bahasa Indonesia
75 B Ananda Selma Aulia baik 73 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal mencermati dalam hal menceritakan
tulisan tegak bersambung kembali teks dongeng yang
dalam cerita yang menggambarkan sikap hidup
penggunaan huruf kapital rukun yang telah dibaca
serta mengenal tanda titik sebagai bentuk ungkapan
dan tanda tanya, cukup diri , cukup dalam hal
dalam hal mencermati puisi menyampaikan
anak dalam bahasa ungkapanungkapan santun
Indonesia atau bahasa (menggunakan kata “maaf”,
daerah melalui teks tulis “tolong”) untuk hidup rukun
dan lisan dalam kemajemukan

4. Matematika
73 B Ananda Selma Aulia baik 73 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal menjelaskan dalam hal menyajikan
pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4
menggunakan benda-benda yang bersesuaian dengan
konkret dalam kehidupan bagian dari keseluruhan
seharihari , cukup dalam suatu benda konkret dalam
hal menjelaskan dan kehidupan sehari-hari ,
menentukan panjang atau cukup dalam hal melakukan
jarak, berat, dan waktu pengukuran panjang
dalam satuan baku, yang (termasuk jarak), berat, dan
berkaitan dengan waktu dalam satuan baku,
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
 hal menjelaskan dan kehidupan sehari-hari ,
menentukan panjang atau cukup dalam hal melakukan
jarak, berat, dan waktu pengukuran panjang
dalam satuan baku, yang (termasuk jarak), berat, dan
berkaitan dengan waktu dalam satuan baku,
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari

Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
5. Seni Budaya dan Prakarya
74 B Ananda Selma Aulia baik 74 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal mengenal pola dalam hal menampilkan pola
irama sederhana melalui irama sederhana melalui
lagu anak-anak , cukup lagu anak-anak , cukup
dalam hal mengenal karya dalam hal meragakan gerak
imajinatif dua dan tiga keseharian dan alam dalam
dimensi tari

6. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

76 B Ananda Selma Aulia baik 78 B Ananda Selma Aulia baik
dalam hal memahami dalam hal mempraktikkan
variasi gerak dominan penggunaan gerak dasar
(bertumpu, bergantung, lokomotor, non-lokomotor,
keseimbangan, putaran, dan manipulatif dalam
ayunan, melayang, dan bentuk permainan, dan
mendarat) dalam senam menjaga keselamatan
lantai , cukup dalam hal diri/orang lain , baik dalam
memahami prosedur hal mempraktikkan variasi
penggunaan gerak dasar pola gerak dominan seperti
lokomotor, nonlokomotor, bertumpu, bergantung,
dan manipulatif dalam keseimbangan, putaran,
bentuk permainan, dan ayunan, melayang, dan
menjaga keselamatan mendarat dalam senam
diri/orang lain lantai

7. Bahasa Sunda
### #DIV/0! #N/A ### #DIV/0! #N/A
 Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
8. Bahasa Inggris
### #DIV/0! #N/A ### #DIV/0! #N/A

9. Pendidikan Lingkungan Hidup

### #DIV/0! #N/A ### #DIV/0! #N/A

C. Ekstrakurikuler

No
Kegiatan Ekstrakurukuler Keterangan
 1 Keagamaan -
2 Pramuka -
3 Olahraga -
4 Kesenian -
5 Lainnya ... -

D. Saran-saran

Rajin - rajin belajar membaca dirumah

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek Yang Dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 105 cm 107 cm
2 Berat Badan 19 kg 21 kg

F. Kondisi Kesehatan

No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya ... -

G. Prestasi

No Jenis Prestasi Keterangan

1 Keagamaan -
2 Pramuka -
3 Olahraga -
4 Kesenian -

H. Ketidakhadiran Keputusan :
Berdasarkan pencapaian kompetensi
Sakit : - pada semester 1 dan 2, peserta didik:
Izin : - Naik ke kelas : III (tiga)
Tanpa Keterangan : - Tinggal di kelas : 0

Mengetahui : ULUDANAU, 29 JUNI 2019

Orang Tua/Wali, Guru Kelas,
SIPRIANTO HASMIATI,[Link]
NIP. 197004112001032002

Mengetahui :
Kepala Sekolah,

ARJUNAILAH,[Link]
NIP. 196405181986052002
 MENU

25
Selma Aulia
Halaman 1
Halaman 2
Halaman 3
Halaman 4
Halaman 5
Halaman 6
Halaman 7
Halaman 8
14
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU
Kelas : II (dua)
Semester : 2/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU

JENIS MUATAN P
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK Ketaatan
KELAMIN
Beribadah
SB B
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki 0
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki 0
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 4
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 4
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 MUATAN PEMBELAJARAN PABP & PPKn TEMATIK
Ketaatan Ketaatan
Bersyukur Berdoa Toleransi Bersyukur
Beribadah Beribadah
PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B
4 0 4 0 4 0 4 0 4 0
4

8 8 8 8 8

8 8 8 8 8

4 4 4 4 4
8 8 8 8 8

8 8 8 8 8

8 8 8 8 8
8 8 8 8 8
4 4 4 4 4

8 8 8 8 8
8 8 8 8 8
 (KI-1) SIKAP SPIRITUAL

TEMATIK JUMLAH K-1

Ketaatan
Bersyukur Berdoa Toleransi Bersyukur Berdoa
Beribadah
PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B
4 0 4 0 4 0 8 0 8 0
0 4 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
8 8 8 0 16 0 16 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
8 8 8 0 16 0 16 0
0 0 0 0 0
4 4 8 0 8 0 8
8 8 8 0 16 0 16 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
8 8 8 0 16 0 16 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
8 8 8 0 16 0 16 0
8 8 8 0 16 0 16 0
4 4 8 0 8 0 8
0 0 0 0 0
8 8 0 16 0 16 0
8 8 0 16 0 16 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
TUAL

H K-1
Berdoa Toleransi
PB SB B PB
8 0 8
0 0 0
0 0 0
0 0 0
16 0 16
0 0 0
0 0 0
0 0 0
16 0 16
0 0 0
0 8 0
16 0 16
0 0 0
0 0 0
16 0 16
0 0 0
0 0 0
0 0 0
16 0 16
16 0 16
0 8 0
0 0 0
16 0 8
16 0 8
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
 DESKRIPSI RAPOR

Ananda Alfian Muzakki, dan dengan bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan berib
bersyukur,
Ananda berdoa
Angga sebelum
Pratama, dan
baik sesudah
dalam melakukan kegiatan,
bersyukur,berdoa sebelumtoleransi dalam
dan sesudah beribadahkegiatan,tol
melakukan
dalam beribadah,dan
Ananda Ashfi Nurkariem,dengan
baikbimbingan optimal
dalam ketaatan dapat meningkatkan perilaku
beribadah,bersyukur,berdoa ketaatan
sebelum danberibadah,
sesudah me
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda Amelia Pradiska, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah me
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda Anugrah [Link], dan dengan bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan ber
bersyukur,
Ananda Alsoberdoa sebelum
Say Arif Yasir, dan
baik sesudah melakukan
dalam ketaatan kegiatan, toleransi dalamsebelum
beribadah,bersyukur,berdoa beribadah
dan sesudah m
kegiatan,toleransi
Ananda Dinda Astri dalam
Diana,beribadah,
baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah m
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda Duta Ikhwan Jamil, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah
melakukan
Ananda Dwikegiatan,toleransi
Aprilia Putri, dan dalam
denganberibadah,
bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan ber
bersyukur,
Ananda berdoa
Erpian Dwisebelum dan dalam
Putra, baik sesudah melakukan
ketaatan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,bersyukur,berdoa beribadah
sebelum dan sesudah m
kegiatan,toleransi
Ananda Fellyna Ramadalam beribadah,
Soja, sangat baik dalam ketaatan beribadah, bersyukur, berdoa sebelum dan s
melakukan kegiatan, toleransi
Ananda Fikri Hasan, dan dengan dalam beribadah
bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan beribada
bersyukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalamsebelum
Ananda Kania Putri Utami, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa beribadah
dan sesudah m
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
Karunia, baik beribadah,
dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda [Link] beribadah,
Saputra, dan dengan bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan b
bersyukur,
Ananda Messya Felly, baik dalamsesudah
berdoa sebelum dan ketaatanmelakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,bersyukur,berdoa sebelumberibadah
dan sesudah melak
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda Parel Hakiki, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melaku
kegiatan,toleransi
Ananda dalam beribadah,
Sipa Dwi Anggraini, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah
melakukan
Ananda kegiatan,toleransi
Rizki Aprilia, dan dengandalam beribadah,
bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan beribada
bersyukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
Ananda Rendi Setiawan, dan dengan bimbingan optimal kegiatan,
dapat toleransi dalamperilaku
meningkatkan beribadah
ketaatan berib
bersyukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah
Ananda Vredi Wijaya, sangat baik dalam ketaatan beribadah, bersyukur, berdoa sebelum dan sesuda
melakukan
Ananda kegiatan,
Wahyu toleransi
Pratama, dalam ketaatan
baik dalam beribadahberibadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah me
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
Yunita Aprilia, beribadah,
dan dengan bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku ketaatan beriba
bersyukur, berdoa sebelum dan sesudah
Ananda Alvin, dan dengan bimbingan melakukan
optimal kegiatan, toleransi
dapat meningkatkan dalam
perilaku beribadah
ketaatan beribadah, bers
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah
Ananda Selma Aulia, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melaku
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda 0, baik dalamdalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda 0, baik dalamdalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda 0, baik dalamdalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam
Ananda 0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam
Ananda 0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
Ananda 0, baik dalam ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam
Ananda 0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi
Ananda dalam
0, baik dalam beribadah,
ketaatan beribadah,bersyukur,berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,toleransi dalam beribadah,
 sa sa
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Selma
0 Yunita
Alvin
Wahyu
Aulia
Vredi n
Aprilia
Rendi
Pratama
Sipa
Rizki
Wijaya
Setiawan
Dwi
Parel
Aprilia
[Link]
Messya
Anggraini
Hakiki
Kania
Karunia
Felly
Saputra
Fellyna
Fikri
Putri
Erpian
Hasan
Dwi
Utami
Rama
Duta
n Dwi
Aprilia
Dinda
Ikhwan
Also
Soja
Putra
Anugrah
Astri
Putri
Say
Amelia
Jamil
Arif
Ashfi
[Link]
Angga
Yasir
Pradiska
Nurkariem
Alfian
Pratama
Muzakki

Nama
ga
be ga
be
t
rd
ke rd
ket
bersyukur

b
oa
ta oa
tab
ai
se
at ai
se
at
k
be
a bek
a Pred.
d d
Sangat Baik

lu lu
ketaatan beribadah

n n
al
m
be al
m
be
1

a
d
ri
be ri
bea
d
toleransi dalam beribadah

ma
b
rs m
rsa
b
n
a
y na
y
se se
2

d
to
u to
ud
s
a
le
k les
a
k
u
h,
ra
ur u
h,
ra
ur
d
n
, n
,d
3

a
si sia
h
d hd
m
al m
al
el
a ela
4
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

ma m a
k
be bek
u
ri u
ri
k
b k
b
b b b b b b b b b b b b b b b b a a b b b b b a
a b b b b b b b
ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke ai
ai ke ai n
ke d ke
ai ke ai
ai ke ke ai
ai ke n ai
d ke ke
ai ke ai
ai ke ke ai ai
ai ke
k k k k k k k k k k k k k k k
ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta k
ta ke
a k k k
ta ta ta k k
ta ta kea k
ta k k k
ta ta ta k k k
ta ta
d d d d d d d d d d d d d d d
at at at at at at at at at at at at at at at d gi
at h d d d
at at at d d
at at gi d
h at d d d
at at at d d d
at at
Baik
Pred.

al
a al
a al
a ala al
a al
a al
a ala al
a al
a al
a ala al
a al
a ala al
a at al
a al
a al
a al
a al
a at al
a al
a ala al
a al
a ala al
a a a a a a a a a a
n n n n n n n n n n n n n n n a a a a a a
n a a a
n n n a a
n n a a na a a
n n n a a
n n a a
m m m m m m m m m m m m m m m
be be be be be be be be be be be be be be be m
be n, m m m
be be be m m
be be n, m
be m m m
be be be m m
be be m
1

ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri
b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h,
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

b b b b b b b b b b b
ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke
ai ke ai
ai ke
k k k k k k k k k k k
ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta
d d d d d d d d d d d
at at at at at at at at at at at
al
a al
a al
a ala al
a al
a ala al
a al
a al
a ala
a a a a a a a
n n n n n n n n n n n a a a a
m m m m m m m m m m m
be be be be be be be be be be be
ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri ri
b b b b b b b b b b b
a a a a a a a a a a a
d d d d d d d d d d d
a a a a a a a a a a a
h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h,
lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m
d d d d d d d d d d d d d d d
be be be be be be be be be be be be be be be d d be d d d d d
d be d d d d d be
d bed
a a d d be be be d be
a a d
be d be be be d be
a a d
a d
rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a a rs rs
a rs
a rs rs
a rs rs a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a a
n n n n n n n n n n n n
y y y y y y y y y y y y y y y n n y n n n n a a n n n a n n a
y y y n y y n n
y n n y n y ny n n y n y n
se n n se se se ny n
se

2
to to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se
u de de seto
u to
u to
u se
u de seto to
u se
u de to
u de seto to
u se to
u se
u de seto to
u se to
u de
u de
s
le
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k le
ks s
le
k
de de s to
le
k s
le
k s
le
k le
k s
s le
k s
le
k le
s le
k k s
s le
k le
s le
k k s
s le
k
u n n u n n u u u n u u n u n u n n
u n
ra
ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
ga ga ur ra
ur ra
ur ra
ur ra
ur ra
ur ra
ur ra
ur ra
u ur ra
u ur ra
ur ra
u ur ra
u ur
d d d d d d d d d d d d d d d
n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n n n d, ga ga d d d ga d d ga
n
d, ga n d, n
d, n
d, ga n d, n n
d, ga
d, ga
n n n , n, n, n n, n, n n n n

3
a a a a a a a a a a a a a a a
si si si si si si si si si si si si si si si bi bi si a si a a
a si a
a si a
si si
a si a
a si si
a si
a sia n
h h h h h h h h h h h h h h h h bi bi h h si h bi sih h bi h bi bi bi
h bi
d d d d d d d d d d d d d d d m m d d d d m d d m d m h d hd hd m h d hd m d m
m
al mal m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al bi bi mal
m m m m
al m al m m al mal m al mal m
el el el el el el el el el el el el el el el bi bi alel el
al bi m
el el
al bi al bi m
el el el
al bi m
el el el bi
al bi
a
4
a a a a a a a a a a a a a a a n n el n n a a a n a el a n a n a a a n a a el na n
ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma m a
k k k k k k k k k k k k k k k ga ga k ga ga k k k ga k k ga k ga k k k ga k k ga k ga
be be be be be be be be be be be be be be be n n be n n be be be n be be n be n be be be n be be be n
ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri u
u ri u ri u u
u ri u
u ri u
ri ri
u ri u
u ri ri
u ri u n
u ri
k k k k k k k k k k k k k k k o o ri o o k k ri k o ri
k o k o o o o
k
b b b b b b b b b b b b b b b pt pt k b pt pt b b b pt b k b pt b pt k b kb kb pt k b kb ptb pt
a
a aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa be be a
a be a
a aa aa be a
a aa be a
a be a
a aa aa be a
a aa a
n n n n n n n n n n n n n n n i i n i bei n n n i n n i n i n n n i n n n
ai be
i
d d d d d d d d d d d d d d d ke rd rd
ke d rd
ke rd
ke d d d rd
ke d d rd
m rd
d ke
m d d d rd
ke
m d d d
ke
m rd
ke
m
ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
m m ke
a oa
ta ta a
m m ke ke ke m ke ke ke
oa
ta ta a a a oata a a oa
ta ke
a oa
ta ke
a ke
a ke
a oa
ta ke
a ke
a kea oa
ta ta
gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi al oa
al gi al oa
al gi gi gi al gi al gi al gi gi gi al gi gi al
gi al
h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, se
at at
d sed h, se
at se
at h, h, h, se
at h, gi se
h, d h, se
at
d h, h, h, se
at
d h, h, h,
at
d se
at
d
Pred.

at at at at at at at at at at at at at at at bea be at be
d d at at at d at at at
a a a a at bea at at at bea at at ata be
a
a a a a a a a a a a a a a a a lu a a a a a bea a a a be a a a be a a a a a
n n
p lup n, lu
n lu
n lu
n
p p n, n, n, p n, n, p lu
n a lu
np
a a a lu np
a a n a lu
p np
Perlu Bimbingan

m
n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, be m
be be
m bem m
be m
be n, be
m n, n, n, be m n, n, be m
n, be
1

at at at at at at at at at at
ri
be
md be
md
ri ri
be
m ri
d be
m d ri
be
m d ri
be
m d d
ri
be
m d
ri
be
m ri be
m md
ri
a
b
rs
e rsa
b
e rsa
b
e rsa
b
e rsa
b
e rsa
b
e a
b
rs
e a
b
rs
e b
e rsa
b
e
na
ni n
y nia
y n
nia n
y nia
y n
nia
y n
nia
y na
y
ni na
y
ni a n
ni nia
y
se se se se se se
2

u
nd se
to u
nd
to to
u
nd se
to
und to
und to
u
nd u
nd
to u
nd
to nd se
u
nd
to
s
a
le
gk
k gks
a
le
k le
gks
a le
k gks
a
k le
gks
a
k le
gks
a
k s
a
le
k
gk s
a
le
k
gk a s
a
le
gk gkk
u
h,
ra
ur u
h,
ra
at ur
at u
h,
ra
ur u
h,
ra
at ur
at u
h,
ra
ur
at u
h,
ra
ur
at u
h,
ra
ur
at u
h,
ra
ur
at h, u
h,
ra
at ur
at
n
,d
k n,d
k n
,d
k n,d
k n
,d
k n
,d
k n
,d
k n
,d
k k n,d
k
3

a
si
a asi
a sia si
a a a sia
a sia
a a
si
a a
si
a a asi
a
h
nd hnd h
nd hnd h
nd h
nd h
nd h
nd n h nd
m
pe m
al
al pe m
pe m
al
al pe m
al
pe m
al
pe m
al
pe m
al
pe m
al
pe pe
el
ril el
a
a ril el
ril ela
a ril ela
ril ela
ril el
a
ril el
a
ril el
a
ril ril
4

ma
a ama m a m
a a a m a
a m a
a ma
a ma
a a ama
k
be
k bek
k bek
k bek
k bek
k bek
k k
be
k k
be
k k bek
k
ri
u
u u u
ri ri
uu uu
ri u
ri
u u
ri
u u
ri
u u
ri
u u u u
ri
k
b k b k
b b k k
b k
b k
b k
b k
b
a
a a a a
a a a a
a a
a a
a a
a a
a
nd n d nd n d nd nd nd nd nd
ke
a kea kea kea kea kea ke
a ke
a ke
a
gi
h h gi gi
h hgi gi
h gi
h gi
h gi
h gi
h
at at at at at at at at at
a a a a a a a a a
lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
m m m m m m m m m m m
be
d be
d be
d be
d be
d be
d be
d be
d be
d be d
d be
rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs
a rs a
a rs
n n n n n n n
y y y y y y y y y y yn n n n
se
to
u seto to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se to
u se
u
s
le
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k les
k le
k s
s le
k
ra
ur
u urra ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur ra
u ur u
ra
u ur
d d d d d d d d d d
n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n
d,
a a a a a a a a a a a
si si si si si si si si si si si
h h h h h h h
d d d d d d d d d d dh h h h
m
al mal m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al m
al
el el el el el el el el
a a a a a a a a a a el el el a
ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma ma
k k k k k k k k k k k
be be be be be be be be be be be
ri
u riu ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri
u ri u
u ri
k k k k k k k
b b b b b b b b b b kk k k b
a
a aa aa aa aa aa aa aa aa aa aa
n
d nd nd nd nd nd nd nd nd nd nd
ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a ke
a
gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi gi
h, h, h, h, h, h, h, h, h, h, h,
at at at at at at at at at at at
a a a a a a a a a a a
n, n, n, n, n, n, n, n, n, n, n,
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU
Kelas : II (dua)
Semester : 2/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU

JENIS
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN Jujur
SB B
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 4
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 4
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 MUATAN PEMBELAJARAN PABP & PPKn
Jujur Santun Disiplin Peduli Percaya Diri
PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB

8 8 8 9 9

4 4 4 4
8 8 8 8 8

8 8 8 8 8

8 8 8 8 8
4 4 4 4
 TEMATIK
Tanggung Jawab Jujur Santun Disiplin Peduli
SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB SB
1

9 9 9 9

4 4 4 4 4
8 8 8 8

8 8 8 8

8 8 8 8
4 4 4 4 4
 (KI-2) SIKAP SOSIAL

EMATIK JUM
Peduli Percaya Diri Tanggung Jawab Jujur Santun
B PB SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
9 9 9 0 0 17 0 0 17
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
4 4 8 0 0 8 0 0
8 8 8 0 0 16 0 0 16
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
8 8 88 0 0 16 0 0 16
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
8 8 8 0 0 16 0 0 16
4 4 8 0 0 8 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
 JUMLAH K-2
Tanggung
Disiplin Peduli Percaya Diri
Jawab
SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 17 0 0 18 0 0 18 0 0 18
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 8 0 0 8 0 0 8 0 0
0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 96
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16
8 0 0 8 0 0 8 0 0 8 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 DESKRIPSI RAPOR

Ananda Alfian Muzakki, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sekitar,percaya
Ananda diri,dan dengan
Angga Pratama, bimbingan
baik dalam optimal dapat meningkatkan
sikap jujur,santun,disiplin,peduli perilakusesama
terhadap tanggung
danjawab
lingkungan
sekitar,percaya
Ananda diri,tanggung
Ashfi Nurkariem, baikjawab
dalam, sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkunga
sekitar,percaya
Ananda Amelia Pradiska, baik dalam, sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
diri,tanggung jawab
sekitar,percaya
Ananda Anugrah diri,tanggung
[Link], danjawab
dengan, bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku jujur, santun, d
peduli terhadap
Ananda Also Saysesama danbaik
Arif Yasir, lingkungan sekitar,
dalam sikap percaya diri, tanggung jawab
jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkung
sekitar,percaya
Ananda diri,tanggung
Dinda Astri jawab
Diana, baik dalam, sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkung
sekitar,percaya diri,tanggung jawab
Ananda Duta Ikhwan Jamil, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkun
sekitar,percaya diri,tanggung jawab ,
Ananda Dwi Aprilia Putri, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkunga
sekitar,percaya
Ananda diri,tanggung
Erpian Dwi Putra, baikjawab
dalam, sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkunga
sekitar,percaya
Ananda Fellyna diri,tanggung jawabbaik
Rama Soja, sangat , dalam menunjukkan sikap jujur, santun, disiplin, peduli terhad
sesama dan lingkungan sekitar, percaya
Ananda Fikri Hasan, dan dengan bimbingan diri,optimal
tanggung jawab
dapat meningkatkan perilaku jujur, santun, disipli
peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar, percaya diri,
Ananda Kania Putri Utami, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli tanggung jawabterhadap sesama dan lingkung
sekitar,percaya
Ananda Karunia, diri,tanggung jawabjujur,santun,disiplin,peduli
baik dalam sikap , terhadap sesama dan lingkungan
sekitar,percaya
Ananda [Link] diri,tanggung
Saputra, danjawab ,
dengan bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku jujur, santun,
disiplin, peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar, percaya diri,
Ananda Messya Felly, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli tanggung
terhadap jawabdan lingkungan
sesama
sekitar,percaya diri,tanggung
Ananda Parel Hakiki, jawab
baik dalam , jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sikap
sekitar,percaya
Ananda Sipa Dwi diri,tanggung jawab
Anggraini, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkun
sekitar,percaya
Ananda diri,tanggung
Rizki Aprilia, jawab
baik dalam , jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sikap
sekitar,percaya
Ananda Rendi Setiawan, dan dengan, bimbingan optimal dapat meningkatkan perilaku jujur, santun, dis
diri,tanggung jawab
peduli
Anandaterhadap sesama
Vredi Wijaya, dan lingkungan
sangat baik dalam sekitar, percayasikap
menunjukkan diri, jujur,
tanggung jawab
santun, disiplin, peduli terhadap ses
dan lingkungan
Ananda sekitar, percaya
Wahyu Pratama, diri, sikap
baik dalam tanggung jawab
jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sekitar,percaya
Ananda diri,tanggung
Yunita Aprilia, jawabsikap
baik dalam , jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sekitar,percaya diri,tanggung jawab ,
Ananda Alvin, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,pe
diri,tanggung
Ananda Selmajawab Aulia,, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan
sekitar,percaya
Ananda 0, baik diri,tanggung jawab ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baikjawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baikjawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baikjawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baikjawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baikjawab
dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab ,
Ananda 0, baik dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda jawab
0, baik ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab
Ananda 0, baik dalam , sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung
Ananda 0, baik jawab ,
dalam sikap jujur,santun,disiplin,peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar,percay
diri,tanggung jawab ,
 sa sa
n n
ga ga
t t
b b
ai ai
k k
d d
al al
jujur

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Selma
0 Yunita
Alvin
Wahyu
AuliaVredi
Aprilia
Rendi
Pratama
Sipa
Rizki
Wijaya
Setiawan
Dwi
Parel
Aprilia
[Link]
Messya
Anggraini
Hakiki
Kania
Karunia
Felly
Saputra
Fellyna
Fikri
Putri
Erpian
Hasan
Dwi
Utami
Rama
Duta Dwi
Aprilia
Dinda
Ikhwan
Also
Soja
Putra
Anugrah
Astri
Putri
Say
Amelia
Jamil
Arif
Ashfi
[Link]
Angga
Yasir
Pradiska
Nurkariem
Alfian
Pratama
Muzakki

Nama
santun

a a
disiplin

m m
percaya diri

m m
e e
Pred.
tanggung jawab

pen pen
u u
Sangat Baik

d
ju d
ju
nj
ul nj
ul
1

ju
ui ju
ui
r,k r,
k
te te
sa
rhk sa
rhk
nta nt
a
2

a a
u
n
d u
n
d
n,
si
di
a n,
si
di
a
k
si
p k
si
p
3

sea
pl a
pl
se
p
in
sa p
in
sa
m, m,
peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitar

a a
4

d d
pea pea
rc
n rc
n
ta
ay ta
ay
5

li
n li
n
a
n a
n
gg
di gg
di
gku gku
ri,
u ri,
u
n n
6

n
g n
g
ga
ja ga
ja
wn wn
sea se
a
ki
b ki
b
ta ta
r, r,
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b
ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai
k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k k
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

Baik
Pred.
m
pe pe
m pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem m m m
pe pe pe pe m m m
pe pe m m m m
pe pe pe pe pe m m
pe pe
m pem pem
si si si si si si si si si si si si si si si
d si si si si
d si si
d si si si si si
d si si si si
d
ju
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k k ju
d ju
k
d ju
k
d ju
k k ju
d ju
k k ju
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k k ju
d ju
k
d ju
k
d ju
k k
ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul

1
ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai
p
r, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, p
r, pr, pr, pr, p
r, pr, p
r, pr, pr, pr, pr, p
r, pr, pr, pr,
te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te te
sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa sa sa
rh rh rh rh sa sa
rh sa
rh sa sa sa sa
rh rh rh rh rh sa sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh
nt nt nt nt nt
2
a nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta a nta nta nta a nta a nta nta nta nta a nta nta nta
u
d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u
d u d u d u d u
d u d u
d u d u d u d u d u
d u d u d u d
n,
di di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n,a n,
di di
a n, di
a n, di
a n,a n,
di di
a n,a n,
di di
a n, di
a n, di
a n, di
a n,a n,
di di
a n, di
a n, di
a n,a
si si si si si si si si
p p p p p p p p p p p p p p p si si si si si si si si si
p p p psi si si
p psi si si si
p p p p p si si si si
p p p psi si
3

se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se pl
pl se se
pl se
pl se pl
pl se se pl
pl se se
pl se
pl se
pl se pl
pl se se
pl se
pl se pl
pl se
in in in in in in in in in in in
sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sain in in in d sa
in sa
in sa
in sa
in d sa in d
in sa in in in in
sa sa sa sa sa in d in in in
sa sa sa sa d
in
m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , a m , m , m , m , a m , m , a m , m , m , m , m , a m , m , m , ma,
a a a a a a a a a a a a a a a n a a a a n a a n a a a a a n a a a a n
4

d d d d d d d d d d d d d d d de d d d d de d d de d d d d d de d d d de d
pe
a pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea n pe
a pea pea pea n pe a pea n pe
a pea pea pea pea n pe a pea pea pen
a
rc
ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n tan rc
ga ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ga ta rc
n tan ga rc
ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ga ta rc
n ta rc
n ta rc
n gan
ay
n n n n n n n n n n n n n n n n ay
n ay
n ay
n ay
n n ay
n ay ay
n n n n n n n n n
5

li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li ay
li li li li li li nli n li ay
li ay
li ay
li ay
li n ayli ay
li ay
li ay
li
a
gg
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n a
bi gg
n gga
n gga
n gga
n bi a
gg
n gga bi
n a
gg
n gga
n gga
n gga
n gga
n bi a
gg
n gga
n gga
n n a
bi
di
gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk
u gkdi di
u gk di
u gk di
u gk di
u gku di
m gk di
u gk di
u gk
u gkdi
u m di
gk di
u gku m di
gk di
u gk
u gkdi di
u gk di
u gku m di
gk di
u gk di
u gk di
m
u gk
ri,
n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u un ri,
n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n
u ri,
bi un uri,
n uri,
n uri,
n bi uri,
n uri,
n bi ri,
n ri,
u un ri,
n ri,
u n ri,
u n bi ri,
u n ri,
u n ri,
u bi
n ri,
u u
6

g g g g g g g g
n n n n n n n n n n n n n n n g g g g g g g n ng n g n g n g n n g n g n g g g
n n n n n g g n g g
n n n n g n
ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga ja
ja ga ga ga
ja ga
ja ga ja
ja ga ga ga ja ga
ja ga ga
ja ga
ja ga
ja ga ja
ja ga ga ga
ja ga ja ga
ja ga ga
wn w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n n wn w n w n w n n wn w n n wn w n w n w n w n n w n w n w n n n
se
a sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea o se
a sea sea sea o se a sea o se
a sea sea sea sea o se a sea sea seo
b b b b b b b b b b b
ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki b b b b pt ki
b kib kib kib pt kib kib pt b b b b
ki ki ki ki ki b pt b b b
ki ki ki ki pt
ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, i ta, ta, ta, ta, i ta , ta, i ta, ta, ta, ta, ta, i ta , ta, ta, tai
r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, m r, r, r, r, m r, r, m r, r, r, r, r, m r, r, r, r, m
al al al al al
d d d d d
Pred.

a a a a a
p
ju p
ju p
ju p
ju p
Perlu Bimbingan
1

at
ju at
ju at
ju at
ju at
m
r, m
r, m
r, m
r, m
e e e e e
ni ni ni ni ni
n n n n n
gk gk gk gk gk
at at at at at
k k k k k
 b b b b b b b b b b b b b b
ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai ai
k k k k k k k k k k k k k k
d d d d d d d d d d d d d d
al al al al al al al al al al al al al al
a a a a a a a a a a a a a a
m
pe pe
m pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem pem
si si si si si si si si si si si si si si
d
ju
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k
d ju
k k
ul
ju ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul ul
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai ju
ai
p
r, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr, pr,
te te te te te te te te te te te te te te
sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh sa
rh
nt
a nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta
u
d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d u d
n,
di di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n, di
a n,a
si si si si si si si
p p p p p p p p p p p p p psi si si si si si si
se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se
pl se pl
pl se
in in in in in in in in in in in
sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa sa in in in
m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m , m ,
a a a a a a a a a a a a a a
d d d d d d d d d d d d d d
pe
a pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea pea
rc
ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n ta rc
n tan
ay
n n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay n
li ay
li
a
gg
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n gga
n
di
gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk di
u gk
u gkdi
u gkdi
u gkdi
u gkdi di
u gk di
u gku
ri,
n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u n ri,
u un ri,
un ri,
un ri,
un ri,
n ri,
u n ri,
u n
u
g g g g g g g
n n n n n n n n n n n n n n g g g g g g g
ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga
ja ga ja
ja ga
wn w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n w n
se
a sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea sea
b b b b b b b b b b
ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki ki kib b b b
ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta,
r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r, r,
pe pe pe pe
d d d d
ul ul ul ul
i i i i
te
sa te
sa te
sa te
sa
rh
nt rh
nt rh
nt rh
nt

2
ua ua ua ua
d
n, d
n, d
n, d
n,
di
a di
a di
a di
a
si
p si
p si
p si
p

3
pl
se pl
se pl
se pl
se
in
sa in
sa in
sa in
sa
m, m, m, m,
a a a a
d d d d 4
pe
a pe
a pe
a pe
a
rc
n rc
n rc
n rc
n
ta
ay
li ta
ay
li ta
ay
li ta
ay
li ta
5

n
na n
a
n n
na n
a
n n
gg
di
gk gg
di
gk gg
di
gk gg
di
gk gg
u
ri,
u u
ri,
u u
ri,
u u
ri,
u u
n
n n
n n
n n
n n
6

g
ga g
ga g
ga g
ga g
ja
n ja
n ja
n ja
n ja
w
se w
se w
se w
se w
a
ki a
ki a
ki a
ki a
b
ta b
ta b
ta b
ta b
r, r, r, r,
 men
geta
mem
hui
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU aha
huru
Kelas : II (dua) mi
f
Semester : 2/Genap pesa
hijai
Tahun Pelajaran : 2018/2019 n-
MENU yyah
pesa
bers
n
JENIS amb
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK poko
KELAMIN ung
k
sesu
3.1 3.2
Q.S.
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki ai 90
An-
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki deng 80
Nas
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan an 80
dan
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan mak 80
Q.S.
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki harij 80
Al-‘A
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
ul
sr80
huru
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan 90
f
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki 80
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan 90
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki 90
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 100
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki 70
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan 90
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 80
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 70
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 90
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 80
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 90
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 75
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 70
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 95
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 80
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 70
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 80
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 70
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 mem
mem
aha
aha
mem mi mem
mi
aha mak aha
Hadi mem mem mem
mi na mi mem
Hadi
s
yang
al-
aha aha
mi mi
sika
mem
aha
mem (KI-3) PENDIDIKAN AGA
mem mem mem
aha aha aha
aha
aha
mi
s Asm p aha mi
terk mak peril mi mi mi mi kisa
yang au kerja mi kisa
ait na aku doa kisa kisa kisa h
terk alHu samKD
NILAI
tata h
deng doa kasi sebel h h h ketel
ait sna: a cara ketel
an sebel h um ketel ketel ketel adan NILAI
deng Al- dan salat adan
3.3 peril
3.4 3.5 um3.6 saya
3.7 3.8 dan 3.9 3.10 adan
3.11 adan
3.12 adan
3.13 3.14 an3.15 PH PTS
an Qud salin dan an
80 aku 85 dan ng85 sesu
90 80 an90 an an75 80 Nabi 84 80
anju dus, g baca Nabi
80 hidu 75 sesu kepa 70 dah
80 70 Nabi
80 Nabi Nabi
80 80 Muh 77 80
ran As- tolon anny Ya‘q
80 p 75 dah da85 g wud
80 a 80 Sale
80 Lut Isha
80 ub 80 amm 80 80
men Sala
80 bersi m,
untu 85 mak sesa85 men u90 90 h85 AS AS q 80 AS 90 ad
AS 85 80
h an ma 80 SAW
t 70 75
dan 75 olon 80 70 70 80 76 80
80
dan 80 80 g 80 80 75 80 80 79 80
ilmu Al-
seha
85 Khal
85 85 80 85 80 90 85 85 85
t
80 iq80 80 70 75 80 75 75 77 80
85 85 85 80 85 85 90 85 86 85
80 80 80 80 80 80 80 85 82 80
90 90 90 95 95 95 95 90 93 90
70 65 65 70 70 70 70 70 69 80
85 85 80 90 90 80 80 80 84 85
80 90 85 90 90 80 80 90 85 85
70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
85 90 85 90 80 90 90 90 88 90
80 80 70 75 80 80 80 80 78 80
85 90 80 80 90 90 90 90 87 85
70 70 70 70 70 70 70 70 71 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70 75
90 95 90 90 90 95 100 95 93 95
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
80 85 80 80 70 80 80 80 79 80
70 70 75 70 70 75 70 70 71 70
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
### 80
IDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

NILAI
PAS NA P
90 84 B
75 77 B
75 79 B
80 83 B
80 78 B
80 80 B
90 86 A
80 79 B
90 87 A
95 85 B
95 93 A
90 77 B
90 86 B
90 86 A
65 69 C
90 89 A
80 79 B
90 87 A
70 70 C
65 70 C
100 95 A
80 80 B
75 71 B
90 82 B
70 71 C
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
90 ### ###
AGAMA DAN BUDI PEKERTI

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki sangat baik dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S.
baik dalam
Ananda hal Pratama
Angga memahami kisah
baik dalam keteladanan
hal memahamiNabi pesan-pesan
Ishaq AS pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
dalam hal
Ananda memahami
Ashfi Nurkariemperilaku kasih hal
baik dalam sayang kepada perilaku
memahami sesama kasih sayang kepada sesama , baik dala
memahami makna al-Asmau alHusna: Al-Quddus,
Ananda Amelia Pradiska sangat baik dalam hal memahami doa As-Salam, dan Al-Khaliq
sebelum dan sesudah wudu , baik da
memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
Ananda Anugrah [Link] baik dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘As
dalam hal
Ananda memahami
Also Hadisbaik
Say Arif Yasir yang terkait
dalam haldengan anjuran
memahami menuntut pokok
pesan-pesan ilmu Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘A
dalam hal
Ananda memahami
Dinda kisahsangat
Astri Diana keteladanan Nabi hal
baik dalam Saleh AS
memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.
baik dalam hal memahami doa sebelum dan sesudah wudu
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘
cukup
Anandadalam hal memahami
Dwi Aprilia Putri sangatdoabaik
sebelum
dalam dan
halsesudah
memahami wudupesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S
baik dalam
Ananda hal memahami
Erpian doa sebelum
Dwi Putra sangat dan sesudah
baik dalam wudu pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S
hal memahami
baik dalam
Ananda hal memahami
Fellyna Rama Soja Hadis
sangatyangbaikterkait
dalam dengan anjuranpesan-pesan
hal memahami menuntut ilmu pokok Q.S. An-Nas dan Q
sangat baik dalam hal memahami Hadis yang terkait dengan
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas anjuran menuntut ilmu
dan Q.S. Al-‘Asr ,
dalam hal memahami makna al-Asmau alHusna: Al-Quddus, As-Salam, dan
Ananda Kania Putri Utami sangat baik dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan [Link]-Khaliq
baik dalam
Ananda hal memahami
Karunia sangat baikperilaku
dalam halkasih sayang kepada
memahami maknasesama
al-Asmau alHusna: Al-Quddus, As-Salam,
Khaliq , baik
Ananda dalamSaputra
[Link] hal memahami
cukup dalampesan-pesan pokok Q.S.
hal memahami An-Nas dan
pesan-pesan Q.S.Q.S.
pokok Al-‘Asr
An-Nas dan Q.S. A
cukup dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
Ananda Messya Felly sangat baik dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-
dalam
Anandahal memahami
Parel tatadalam
Hakiki baik cara salat dan bacaannya
hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr , cu
hal memahami
Ananda Sipa Dwiperilaku kasih
Anggraini sayang
sangat kepada
baik dalamsesama
hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q
Al-‘Asr , Rizki
Ananda baik dalam
Apriliahal memahami
baik dalam halperilaku
memahami kasih sayang kepada
pesan-pesan pokok sesama
Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr , cu
hal memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘As
dalam
Anandahal memahami
Vredi pesan-pesan
Wijaya sangat pokok
baik dalam Q.S.
hal An-Nas dan
memahami Q.S.
kisah Al-‘Asr
keteladanan Nabi Ishaq AS , sangat ba
hal memahami
Ananda Wahyu Hadis
Pratamayang terkait
baik dalam dengan anjuran menuntut
hal memahami pesan-pesanilmupokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
dalam hal
Ananda memahami
Yunita Aprilia pesan-pesan
cukup dalampokok Q.S. An-Nas
hal memahami dan Q.S. Al-‘Asr
pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
dalam hal memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
Ananda Alvin baik dalam hal memahami makna al-Asmau alHusna: Al-Quddus, As-Salam, dan Al-Kh
cukup
Anandadalam
Selmahal memahami
Aulia baik dalamtatahal
cara salat dan perilaku
memahami bacaannya kasih sayang kepada sesama , cukup dalam
memahami pesan-pesan pokok Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Asr
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 sangat
baik
dalambaik
hal
dalam
memah
hal baik
ami
memah
dalambaik
pesan-
ami
hal sangat
dalam
pesanbaik
sangat
pesan-
memah
baik
hal
dalam
baik
pokok
pesan
ami
dalam
memah
hal
dalam
Q.S. An-
pokokbaik
sangat
perilaku
hal
Nilai dan Prediksi Tertinggi ami
memah
hal
Nas dan Nilai dan Deskrips
dalam
Q.S.
baik
kasih
memah An-
sangat
KD Nilai PredikatDeskripsi pesan-
ami
memah
Q.S. KD Nilai
hal
Nas
dalam
sayang
baik
ami dan
doa
sangat
3.2 90 A memah sangat pesanpesan-
ami sangat,
Al-‘Asr
memah
Q.S.
hal
kepada
dalam 3.13 75
sebelum
baik
pokok
3.2 80 B ami
memah baik pesan
pesan-
baik
ami
Al-‘Asr
memah
sesama
hal
dan
dalam , 3.7 70
pesan- dalam Q.S.
pokok
pesan
dalamcukupAn-
sangat
3.7 85 B ami
memah pesan-
ami
baik memah
,sesudah 3.5 75
hal
Nas
dalam
Q.S.
baik
pokok dan
An-
pesan
pesan- hal hal
pesan
3.9 90 A memah sangat pesan-
ami dalam ami
wudu
memah
Q.S.
hal
Nas
dalam ,
dan 3.2 80
pesan
perilaku hal Q.S.
memah
pokok
pesan An-
3.2 80 B ami
memahdoa baik pesan-
ami
Al-‘Asr
memah
Q.S. , 3.3 70
hal
Nas
ami
[Link]
pokok dan
An-
kasih sangat
3.2 80 B sebelum
ami
memah baik pesan
dalam pesan-
ami
Al-‘Asr
memah
Q.S.
makna
Nas
dalam dan , 3.11 75
dan
pesan- hal Q.S.
baik
pokok
pesan An-
3.2 90 A ami
memah sangat pesan-
dalam al-
ami
Al-‘Asr
Q.S. , 3.9 80
hal
Nas baikdan
dalam
Q.S.
pokok An-
pesan
pesan-
ami hal
baik sangat
pesan
pesan-
Asmau
3.2 80 B memah Al-‘Asr
memah
Q.S.
hal
Nas
dalam dan , 3.9 70
pesan
pesan- Q.S.
baik
pokok
pesan An-
3.2 90 A ami dalam
memah sangat hal alHusna
ami
Al-‘Asr
memah
Q.S.
Nas
dalam
Q.S. dan, 3.9 80
3.2 90 A
pesan
pesan-
ami
memah hal
baik
sangat
pokok
ami Al- An-
baik
:pesan-
Al-‘Asr , 3.3 80
memah
Q.S.
hal
Nas
dalam
Q.S. dan
An-
pesan
pesan- dalam cukup
Quddus
pesan
pesan-
3.2 100 A ami
memah baik memah
sangat ami
Al-‘Asr
Q.S.
hal , 3.3 90
pesan hal Nas As-dan
dalam
,pesan
sangat
pokok
3.2 70 C pesan-
ami dalam
baik
memah cukup memah pesan-
baik
ami
Al-‘Asr , 3.5 65
Q.S.
hal
Salam,
baik
Q.S.
baikAn-
pesan
pesan-
ami hal
dalam pokok
pesan
dalam
pesan-
3.2 90 A memah sangat dalam ami
Al-‘Asr
memah
dan
Nas Al-
dan , 3.7 80
pesan
pesan- hal Q.S.
cukup
pokok
hal
pesan An-
3.5 90 A ami
memah baik
sangat pesan-
ami
Khaliq
Q.S. , 3.2 80
hal
Nas
dalam
Q.S.
memah dan
An-
3.2 70 C
pesan
pesan-
ami
memah baik pokok
dalam
cukup pesan
pesan-
Al-‘Asr
memah
Q.S.
hal , 3.2 70
pesan hal Nas
ami
Q.S.
pokok dan
An-
3.2 90 A makna
ami dalam
memah sangat memah pesan
ami
Al-‘Asr , 3.10 80
Q.S.
makna
Nas
baikdan
Q.S. An-
al-
pesan-
ami hal
baik pokok
kisah
pesan-
3.2 80 B memah ami
Al-‘Asr
al-
Q.S.
dalam
Nas dan , 3.7 70
3.2 90 A
pesan
pesan-
ami
memah dalam Q.S.
sangat pesan
pesan-
Asmau
Al-‘Asr
An-
ketelada
pesan
hal
Q.S.
Nas
nan
pokok dan, 3.7 80
3.2 75 B pesan-
ami
memah hal pesan
alHusna
baik memah
Al-‘Asr , 3.3 70
Q.S.
Nabi
Q.S. An-
pesan
pesan-
ami dalam pokok
:
amiAl-
3.2 70 C memah cukup Ishaq Al-‘Asr
Nas dan , 3.2 70
pesan
pesan- hal Q.S.
Quddus An-
perilaku
3.13 100 A ami dalam
memah sangat Q.S. AS , 3.3 90
pesan
pesan- hal ,Nas
As-dan
kasih
3.2 80 B ami
memah baik Al-‘Asr
Q.S. , 3.2 80
pesan Salam,
sayang
3.2 70 C kisah
ami
memah dalam
cukup Al-‘Asr
dan Al-,
kepada 3.2 70
ketelada
pesan-
ami hal
dalam
3.5 85 B memah baik sesama
Khaliq , 3.10 70
pesan
pesan-
ami hal
dalam
3.7 75 B memah baik , 3.2 70
pesan
makna
ami hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
al-
perilaku hal
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
kasih bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 baik
dalam
hal baik
dalam
memah
hal
ami cukup
baik
memah
dalam
makna
dalamcukup
ami
hal
al-
hal
dalam
kisah
memah
Asmau
memah
hal baik
ketelada
ami
alHusna
ami
memah
dalam
nan
perilaku
:ami Al-
Nilai dan Deskripsi Terendah pesan-
hal
Nabi
kasih
Quddus
PredikatDeskripsi pesan
Hadis
cukup
memah
baik
Ishaq
sayang
,yangAs-
baik
pokok
sangat
dalam
ami
B memah baik AS dalam
cukup
kepada
Salam,
dalam
Q.S.
baik
terkait An-
C ami
memah dalam hal
cukup kisah
hal
dalam
sesama
dan
halbaik Al-
Nas
dalam
dengan
memah
keteladadan
B kisah
ami
memah hal
dalam
baik memah
hal
dalam
Khaliq
memah
Q.S.
hal
anjuran
ami
nan
ketelada
perilaku hal ami
memah doa
B ami
memah baik hal
dalam ami
Al-‘Asr
memah
menunt
makna
Nabi
kasih
makna hal sebelum
amibaikdoa
memah
C ami
memah dalam
cukup Hadis
ami
ut
al-
Salehilmu
danbaik
dalam
sebelum
amicukupdoa
al-
pesan-
ami hal
dalam yang
Hadis
Asmau
B memah baik AS
dalam
sesudah
hal
dan
dalam
pesan
Hadis hal sebelum
terkait
yang
B ami
memah dalam
baik alHusna
hal
wudu
memah
sesudah
hal
dan
dengan
terkait
yang
kisah hal :amiAl-
C memah cukup memah
ami doa dalam wudu
memah
sesudah
baik
anjuran
ketelada
sebelum hal dengan
Quddus
ami
B ami doa dalam
memah baik pesan-
ami
wudu
dalam
menunt
cukup
anjuran
,perilaku
As-
cukup
dan
B sebelum
ami
memah baik pesan
hal
doa dalam pesan-
hal
ut ilmu
dalam
menunt
baik
Salam,
dalam
dan
sebelum hal kasih
cukup
pokok
sangat
pesan
A ami
memah dalam dalam
sangat memah
hal
ut
danilmu
Al-
hal
sayang
dalam
Q.S.
baik
pokok An-
dan
Hadis
ami hal
baik ami
memah
hal tata
C memah cukup memah Khaliq
kepada
hal
Nas
dalam dan
yang Q.S.
baikAn-
cara
B Hadis
ami
memah baik ami
dalam memah
ami
sesama
memah
Q.S.
hal
Nas
dalam dan
yang
makna hal salat
cukup
perilaku
ami
B ami
memah dalam
baik Hadis
ami
Al-‘Asr
memah
Q.S.
hal
dan
dalam
kasih
perilaku
al-
perilaku
ami hal
dalam yang
pesan-
ami
C memah cukup Al-‘Asr
memah
bacaan
hal
sayang
kasih
pesan- hal kasih
cukup
terkait
pesan
B ami
memah baik Hadis
dalam ami
nya
memah
kepada
cukup
sayang
dalam
pesan
pesan- hal dengan
pokok
yang
C ami tata cukup
memah dalam pesan-
ami
sesama
dalam
kepada
hal
anjuran
Q.S.
terkaitAn-
pesan
cara
ami hal
dalam pesan
pesan-
hal
B memah baik sesama
memah
menunt
Nas dan
salat
perilaku hal dengan
pokok
pesan
C ami
memah dalam
cukup memah
ami
ut ilmu
Q.S.
kasih anjuran
Q.S.
pokok An-
C perilaku
ami hal
dalam
memah cukup menunt ami
pesan-tata
Al-‘Asr
kasih Nas
Q.S. dan
cara An-
A Hadis
ami
memah hal
dalam
sangat pesan
ut ilmu
Q.S.
Nas
salat dan
yang
pesan-
ami hal pokok
B memah baik Al-‘Asr
Q.S.
dan
C
pesan
Hadis
ami
memah dalam Q.S.
cukup Al-‘Asr
An-
bacaan
Nas dan
yang
pesan-
ami hal
dalam
C memah cukup nya
Q.S.
pesan
pesan-
ami tata hal
dalam
C memah cukup Al-‘Asr
pesan
cara
ami hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
salat bimbing
pesan- hal
D #N/A perlu #N/A
pesan bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 Q.S.
An-
Nas
mela
dan
falka
Q.S.
n
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU Al‘As
huru
Kelas : II (dua) r
f
Semester : 2/Genap deng
hijai
Tahun Pelajaran : 2018/2019 an
MENU yyah
bena
bers
r
JENIS amb
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK dan
KELAMIN ung
jelas
sesu
4.1 4.2
dan
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki ai 90
men
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki deng 80
unju
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan an 85
kka
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan mak 80
n
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki harij 80
hafal
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
ul 80
anny
huru
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan a 80
f
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki deng
80
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan an90
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki bena
80
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan r 90
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki dan
70
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan jelas
85
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 85
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 75
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 90
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 80
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 90
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 75
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 75
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 95
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 80
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 80
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 80
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 75
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
peril aku
aku hidu
rajin p
belaj bersi mela
men
ar h falka mem
cont mem
seba dan n Al- men prak
ohka prak men
gai seha Asm cont tikk men
impl t au
mela
falka
ohka
n
sika
an (KI-4) PENDIDIKAN AGAM
tikk men men men
an cerit cerit cerit
cerit
cerit
akan
eme seba Al- n wud akan
n p salat akan akan akan kisa
ntasi gai Hus peril u kisa
doa kerja deng kisa kisa kisa h
pem impl na: akuNILAI KD dan h
sebel sam an h h h ketel
aha eme Al- kasi doan ketel
um a tata ketel ketel ketel adan NILAI
man ntasi Qud h ya adan
4.3 4.4 4.5 dan 4.6 4.7 dan 4.8 4.9 cara
4.10 adan
4.11 adan
4.12 adan
4.13 4.14 an4.15 PH PTS PAS
mak pem dus, saya deng an
80 sesu
85 salin 90 dan an an an Nabi 86 85 86
na aha As- ng an Nabi
75 dah
85 g 80 baca Nabi Nabi Nabi Muh 80 80 80
Hadi man Sala kepa terti Ya’q
80 mak
85 da tolon an Sale Lut Isha amm
ts mak m, b 85 ub 84 80 84
yang na dan 80 an 85 sesa g 90 yang h AS AS q AS AS ad
dan 84 80 84
80 75 ma men 80 bena AS 79 80 79
terk Hadi Al- bena
80 85
olon 85 r 83 80 83
ait ts Khal r
g
deng tent iq80 85 90 84 80 84
an ang 80 80 85 81 80 81
anju kebe 80 80 85 84 80 84
ran rsih 80 85 85 83 80 83
men an 90 90 95 91 90 91
untu dan 75 75 70 73 75 73
t kese 90 80 90 86 90 86
ilmu hata 90 90 90 89 80 89
n
75 75 78 76 80 76
90 80 90 88 85 88
75 75 80 78 80 78
90 80 85 86 80 86
75 75 75 75 75 75
75 75 75 75 75 75
95 95 95 95 90 95
85 80 80 81 80 81
75 75 75 76 75 76
80 85 80 81 80 81
75 75 75 75 75 75
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
KAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

NILAI
NA P
86 B
80 B
83 B
83 B
79 B
82 B
83 B
81 B
83 B
82 B
91 A
73 B
87 A
87 A
77 B
87 A
78 B
85 B
75 B
75 B
94 A
81 B
76 B
81 B
75 B
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
AGAMA DAN BUDI PEKERTI

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki sangat baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar da
dan menunjukkan
Ananda Angga Pratamahafalannya dengan
baik dalam halbenar dan jelas
melafalkan doa,sebelum
baik dalamdanhal melafalkan
sesudah makan Al-Asmau
, baik dalamAl-Husna:
hal
Quddus,
melafalkan
Ananda As-Salam,
Al-Asmau
Ashfi dan
Nurkariem Al-Khaliq
Al-Husna: Al-Quddus,
baik dalam As-Salam,
hal melafalkan [Link] Al-Khaliq
An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas
menunjukkan hafalannya dengan benar dan jelas , baik
Ananda Amelia Pradiska sangat baik dalam hal mempraktikkan wudu dalam hal melafalkan
dan doanyaAl-Asmau
dengan Al-Husna:
tertib danAl-Q
ben
As-Salam,
baik dalam dan
hal Al-Khaliq
melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas dan
Ananda Anugrah [Link] baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jela menunjukkan hafal
dengan
Ananda benar
menunjukkan dan
Also Say jelas
hafalannya
Arif Yasirdengan benar
baik dalam dan
hal jelas , baik
melafalkan doa dalam hal melafalkan
sebelum dan sesudah doa sebelum
makan dandalam
, baik sesudahha
makan
melafalkan
Ananda [Link]
Dinda An-Nas
Dianadan Q.S. Al‘Asr
sangat dengan
baik dalam halbenar dan jelas dan
mempraktikkan menunjukkan
wudu dan doanyahafalannya
dengan tertib dengan
dan b b
dan
baik jelas
dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar , dan menunjukkan hafal
dengan
dalam
Anandahal benar
Dwi dan jelas
melafalkan
Aprilia [Link]
Putri An-Nas dandalam
baik Q.S. Al‘Asr dengan benar
hal melafalkan dan jelas
Q.S. An-Nas dan
dan menunjukkan
Q.S. Al‘Asr dengan hafalanny
benar d
dengan
Ananda benar
dan menunjukkan dan jelas
Erpian Dwihafalannya
Putra baik dengan
dalam halbenar dan jelasdoa
melafalkan , baik dalamdan
sebelum hal sesudah
melafalkan Al-Asmau
makan , baik Al-Husna:
dalam hal
Quddus,
melafalkan
Ananda As-Salam,
Q.S. Rama
Fellyna dan
An-Nas Al-Khaliq
dan
Soja Q.S. Al‘Asr
sangat denganhal
baik dalam benar dan jelas dan
mempraktikkan menunjukkan
wudu dan doanya hafalannya
dengan tertib dengan
danb
dan jelas
sangat baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan
Ananda Fikri Hasan baik dalam hal melafalkan Al-Asmau Al-Husna: Al-Quddus, As-Salam, dan Al-Khali jelas dan menunjukka
hafalannya
cukup
Anandadalam dengan
Kania hal
Putri benar
Utamidan
melafalkan jelasAn-Nas
Q.S.
sangat dan hal
baik dalam [Link]
Al‘Asr dengan benar Al-Husna:
Al-Asmau dan jelas dan menunjukkan
Al-Quddus, haf
As-Salam
dengan
Ananda benar
Al-KhaliqKarunia dan jelas
, baik dalam
sangathalbaikmelafalkan
dalam haldoa sebelum dan
melafalkan sesudah
Al-Asmau makan Al-Quddus, As-Salam, dan Al-K
Al-Husna:
baik dalam
Ananda hal melafalkan
[Link] [Link]-Nas danmempraktikkan
dalam hal Q.S. Al‘Asr dengan wudubenar
dan dan jelasdengan
doanya dan menunjukkan
tertib dan benarhafal,
dengan
dalam benar
hal dan jelas
melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas dan menunjukkan
Ananda Messya Felly sangat baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan j hafalanny
dengan
dan
Ananda benar
menunjukkan dan jelas
Parel Hakiki hafalannya
baik dalam dengan benar danQ.S.
hal melafalkan jelasAn-Nas
, baik dalam
dan [Link]‘Asr
melafalkan
dengandoa sebelum
benar dan dan
dan jelas ses
makan
menunjukkan
Ananda Sipa Dwihafalannya
Anggrainidengan
sangatbenar dan jelas
baik dalam hal ,melafalkan
baik dalamQ.S. hal melafalkan
An-Nas danAl-Asmau
Q.S. Al‘Asr Al-Husna: Al-Q
dengan bena
As-Salam,
Ananda dan
jelas danRizki Al-Khaliq
menunjukkan
Aprilia baikhafalannya
dalam hal dengan benar
melafalkan dan
Q.S. jelas , dan
An-Nas baikQ.S.
dalam hal melafalkan
Al‘Asr dengan benar doadansebelum da
jelas dan
sesudah
menunjukkanmakan hafalannya dengan benar dan jelas , baik dalam hal melafalkan Q.S.
Ananda Rendi Setiawan baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘Asr dengan benar dan jelas An-Nas dan Q.S. Al‘A
dengan
Ananda benar
menunjukkan dan
Vredi Wijayajelas
hafalannya dan
sangat menunjukkan
dengan benar hal
baik dalam danhafalannya
jelas , baik
melafalkan dengan
dalam
Q.S. benar dan Q.S.
jelasAl‘Asr
hal melafalkan
An-Nas dan Q.S. An-Nas
dengandan Q.S.
benar Al‘A
dan j
dengan
Ananda benar
menunjukkan dan jelas
Wahyuhafalannya dan
Pratama baik menunjukkan
dengan
dalambenar hafalannya dengan
dan jelas , sangat
hal melafalkan Al-Asmau benar dan
baikAl-Husna: jelas
dalam halAl-Quddus,
melafalkanAs-Salam,
Q.S. An-Nas dandan
Al-KQ
Al‘Asr
Ananda dengan
baik dalamYunita benar dan
hal melafalkan jelas
Aprilia baikQ.S. dan
dalam menunjukkan
An-Nas hafalannya
dan Q.S. Al‘Asr
hal melafalkan dengan
dengandan
Q.S. An-Nas benar benar
[Link] dan jelas
jelasdengan
Al‘Asr dan menunjukkan
benar dan jelas hafalda
dengan benar
menunjukkan dan jelas
hafalannya dengan benar dan jelas , baik dalam hal melafalkan Al-Asmau
Ananda Alvin baik dalam hal melafalkan doa sebelum dan sesudah makan , baik dalam hal melafalkan Al-Husna: Al-Q
As-Salam,
Nas
Ananda danAl‘Asr
dan Selma
Q.S. Al-Khaliq
Aulia dengan
baik dalambenar dan
hal jelas dan Q.S.
melafalkan menunjukkan
An-Nas dan hafalannya
Q.S. Al‘Asr dengan
dengan benar
benar dan
danjelas
jelas dan
menunjukkan hafalannya dengan benar dan jelas , baik dalam hal melafalkan Q.S. An-Nas dan Q.S. Al‘A
#N/A
dengan
#N/A benar dan jelas dan menunjukkan hafalannya dengan benar dan jelas
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 dalam
dan
an
hal Q.S.
Q.S.
An-Nas
melafalk
Al‘Asr
dan
an sangat
Q.S.
dengan
baik
Q.S.
An-Nas
benar
dalam
Al‘Asr
dan
dan
hal
dengan
Q.S.
jelas
melafalk
benarsangat
Al‘Asr
dan
an
dan Q.S.
baik
dengan
menunj
baik
An-Nas
jelas
dalam
benar
ukkan
dalam
dan
hal
dan
Q.S. sangat
hafalan
hal sangat
menunj
mempra
jelas
baik
nya
melafalk
Al‘Asr
baik
ukkan
ktikkan
dan
dalam
dengan
an baik
dengan
dalam
hafalan doa
Nilai dan Deskripsi Tertinggi wudu baik
sangat
menunj
baik Nilai dan Deskripsi T
hal
benar
dalam
sebelum
benar
hal
nya
KD Nilai PredikatDeskripsi dalam
dan
baik
ukkan
dalam KD Nilai
mempra
dan
hal
dan
melafalk
dengan
hal
doanya
sangat
4.2 90 A melafalk sangat dalam
hafalan
hal
jelasbaik
sangat
ktikkan
mempra
sesudah
jelas
an
benar ,
Q.S. 4.5 80
melafalk
dengan
baik
hal
nya
dalam
melafalk
baik
4.6 85 B melafalk wudu
an Q.S. baik ktikkan
makan
dan baik
sangat
An-Nas , 4.5 75
an
tertib
dalam
melafalk
dengan
hal
an Q.S.
doa
4.2 85 B An-Nas
an doa
melafalk dalam dalam
dan
baik
wudu
menunj
baik dan
jelas , 4.5 80
dan
hal
an
benarbaik
An-Nas
melafalk
sebelum Q.S.
dan
sebelum hal hal
doanya
dalam
dan
ukkan
4.9 90 A an Q.S. dalam Q.S.
dalam
dan
mempra sangat An-Nas
benar
mempra
dan Al- , 4.2 80
dan an
melafalk
dengan
hal
doanya Q.S.
4.2 80 B An-Nas
ktikkan
melafalk hal
baik hafalan
Al‘Asr
hal
Q.S. baik
ktikkan
dan
jelas , 4.6 75
Asmau
An-Nas
sesudah
an
tertib
melafalk
dengan Al-
Q.S.
dan nya baik
dengan
4.6 85 B anwudu
melafalk baik dalam
Q.S. dalam melafalk
Al‘Asr
wudu
Q.S.
Al-
dan
makan
Asmau
An-Nas
dan
an
tertib
dalam Al-
Q.S. , 4.2 80
dan
An-Nas hal dengan
benar
hal
an
dengan
dan
Al‘Asr doa
4.9 90 A an doa sangat
mempra Q.S.
dalam dan
Al-
benar
Asmaubaik
Husna:
An-Nas
dan , 4.2 80
hal
benar
dan
melafalk
sebelum
benar
doanya
dan
sebelum
ktikkan hal
baik dengan
dalam
Al-
Al‘Asr
Husna:
Q.S.
Al-
4.9 85 B mempra dan
benar
mempra
dan
jelas
an
dan Q.S., 4.2 80
dan
wudu dengan
benar
hal
Quddus
dengan
Al-
Al‘Asr
4.2 90 A ktikkan dalam Husna:
Q.S.
ktikkan
melafalk sangat An-Nas
jelas
dan
sesudah , 4.5 80
jelas
,tertib
dan
melafalk
benarAs-
Quddus
an dan
wudu
Q.S. baikhal dengan
Al-
Al‘Asr
wudu
menunj
4.6 85 B melafalk dan
makan
dan
jelas
an
Salam,
dan Q.S. , 4.2 80
dan
An-Nas dalam ,dengan
dan As-
benar
Quddus
baik
4.9 95 A an doa sangat Q.S.
mempra ukkan
menunj
benar
dan
An-Nas , 4.2 90
dan
sebelum hal dan As-Al-
jelas
Salam,
,hafalan
benar
doanya
dalam
Al‘Asr
4.5 75 B ktikkan
melafalk baik ukkan
menunj
Khaliq
dan Al-, 4.2 70
jelas
Salam,
dan
dengan
hal
nya
andan
wudu
Al- dalam dengan
hafalan
ukkan
Q.S.
menunj
4.5 90 A melafalk sangat jelasKhaliq
dan
tertibAl-,
melafalk 4.6 80
dan
Asmau hal dengan
benar
nya
hafalan
Al‘Asr
4.5 90 A an Al- sangat
melafalk baik ukkan
menunj
Khaliq
dan
an
benar
dan Al- ,
dengan
nya
4.2 85
Al-
Asmau
an Al- dalam dengan
hafalan
ukkan
4.9 78 B mempra baik menunj
benar
Asmau
dan
jelas
benar , 4.2 75
Al-
Asmau hal dengan
benar
nya
hafalan
4.2 90 A ktikkan dalam
melafalk sangat dan ukkan
Al-
jelas , 4.6 80
Al- hal benar
dan
dengan
nya
4.2 80 B anwudu
Q.S.
melafalk baik hafalan
Husna:
menunj
jelas
baik ,
dan
jelas
benar 4.5 75
4.2 90 A
dan
An-Nas
an
melafalk dalam dengan
Q.S. sangat nya
Al-
ukkan
dalam
jelas
dan , 4.6 80
dan benar
dengan
Quddus
4.2 75 B An-Nas
melafalk hal
an Q.S. baik menunj hafalan
hal
jelas , 4.2 75
dan
benar
,melafalk
As-
an dan
An-Nas
Q.S. dalam nya
ukkan
4.2 75 B melafalk baik dan jelas
Salam,, 4.2 75
dan
An-Nas hal dengan
an doa
hafalan
4.2 95 A an Q.S. dalam
melafalk sangat dan jelas ,
Al- 4.2 95
dan benar
sebelum
nya
4.5 85 B An-Nas
an Q.S. baik
melafalk hal Khaliq , 4.2 80
dan dan
dengan
4.2 80 B An-Nas
an Al-
melafalk dalam
baik jelas
dan hal benar,
sesudah 4.5 75
4.6 85 B Asmau
an Q.S. dalam
melafalk baik dan makan , 4.2 80
anAl-
An-Nas
doa hal
dalam
4.2 75 B melafalk baik jelas , 4.2 75
an dan
sebelum hal
Q.S. dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dan bimbing
An-Nas hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dan bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 baik
melafalk
dalam baik
an
hal Q.S.
dalam baik
An-Nas
melafalk
hal
dalam baik
dan
an Q.S.
melafalk
hal
dalam
Q.S.
An-Nas baik
sangat
an
melafalk
hal Q.S.
dalam
Al‘Asr
baik
dan
An-Nas
an
melafalk
hal Al-
Q.S.
dengan
dalam
Q.S. cukup
dan
Asmau
An-Nas
an Al-
melafalk
benar
hal
dalam
Al‘Asr
Q.S.
Al-
dan
Asmau Al-
an
dan
melafalk
hal
dengan Q.S.
Al‘Asr
Husna:
Q.S.
Al-
Asmau baik
An-Nas
jelas
an
melafalk
benar Q.S.
dengan
dalam
Al-
Al‘Asr
Husna:
Al- baik
dan
An-Nas
an
dan Q.S.
benar
hal
Quddus
dengan
dalam
Al-
Husna: baik
Q.S.
menunj
dan
An-Nas
jelas baik
dan
melafalk
,Al‘Asr
benar
hal
Quddus
dalam
Al- As-
Nilai dan Deskripsi Terendah ukkan
Q.S.
dalam
dan
jelas
an
Salam,
dan
melafalk
,Al‘Asr
hal
Quddus Q.S.
As-
dengan
hafalan
hal
Q.S.
menunj
PredikatDeskripsi dan
An-Nas
jelas Al-
,an
Salam,
melafalk
benar
nya
dengan Q.S.
As-
melafalk
Al‘Asr
B melafalk baik dan baik
ukkan
menunj
Khaliq
An-Nas
dan Al-
an
Salam,
dan
dengan
benar
an Al-
doa
dengan
B melafalk baik dalam
an Al- dalam hafalan
[Link]
ukkan
sangat
menunj
dan
Khaliq
Asmau
dan
jelas
benar
dan Al-
Asmau hal sebelum
benar
hal
nya
dalam
hafalan
Al‘Asr
B an Al- dalam
melafalk baik baik
ukkan
Q.S.
Al-
Khaliq
dan
jelas
dan
melafalk
dengan
hal
nya
anAl-
Asmau hal
Al- dalam dengan
dalam
hafalan
Al‘Asr
baik
Husna:
menunj
B melafalk baik jelas
dan
sesudah
jelas
an
benar Q.S.
Al-
Asmau hal melafalk
dengan
benar
hal
nya
dengan
dalam
Al-
B an Q.S. dalam
melafalk baik ukkan
menunj
makan
dan
An-Nas
an
benar
dan Q.S.
melafalk
dengan
benar
hal
Quddus
B anAl-
An-Nas
melafalk hal
doa dalam
baik hafalan
dan baik
ukkan
menunj
jelas
baik
An-Nas
dan
jelas
an
benar
dan Q.S.
melafalk
,dalam
nya As-
B andan
sebelum
melafalk hal
Q.S. dalam
baik hafalan
baik
ukkan
Q.S.
dalam
dan
jelas
An-Nas
dan
jelas
dan an
Salam,
dengan
hal
nya Q.S.
B An-Nas
an hal
Q.S. dalam
melafalk baik dalam
hafalan
Al‘Asr
hal
Q.S.
menunj
dan
jelas
An-Nas
dan
benar Al-
melafalk
dengan
dan
An-Nas
an Q.S. hal
dalam hal
nya
dengan
melafalk
Al‘Asr
ukkan
Q.S.
B melafalk baik dan menunj
Khaliq
dan
an baik
benar Al-
Q.S.
dan
An-Nas hal melafalk
dengan
benar
an
dengandoa
hafalan
Al‘Asr
B an Al- dalam
melafalk baik ukkan
Q.S.
dalam
jelas
Asmau
An-Nas
dan
dan an
benar
dan Q.S.
sebelum
benar
nya
dengan
A Asmau
an hal
Q.S. sangat
melafalk dalam hafalan
Al‘Asr
hal
Al-
dan
jelas
baik
An-Nas
dan
jelas
dan
dengan
Al-
An-Nas hal benar
nya
dengan
melafalk
baik
Husna:
C an Q.S. cukup
melafalk baik Q.S.
dalam
dan
jelas
sesudah
jelas
dan benar
dan
dengan
benar
an
dalam doa
B An-Nas
an Q.S. dalam
melafalk Al-
baik Al‘Asr
hal
Q.S.
menunj
makan
dan
jelas
benar
dan
sebelum
dan
An-Nas hal hal
Quddus
dengan
melafalk
Al‘Asr
ukkan
B an doa dalam
melafalk baik menunj
jelas
dan
jelas
dan dan
melafalk
,dengan
As-
benar
an doa
B sebelum hal
baik ukkan
an Q.S. dalam
melafalk hafalan
menunj
jelas
dan
sesudah
an
dan Al-
Salam,
sebelum
dan
An-Nas hal benar
nya
hafalan
ukkan
B an Q.S. dalam
melafalk baik menunj
makan
Asmau
dan
jelas Al-
dan dan
dengan
nya
hafalan
B An-Nas
an doa hal
dalam
melafalk baik jelas ukkan
Al-
Khaliq
dan
sesudah
benar
dengan
dan
sebelum
an hal
Al- dalam nya
hafalan
Husna:
B melafalk baik menunj
makan
dan
benar
dan dengan
nya
B Asmau
melafalk baik Al-
hal
an doa dalam ukkan
menunj
jelas
dan
benar
Al- dengan
Quddus
B melafalk baik hafalan
sebelum
an Q.S. hal
dalam ukkan
jelas
dan
dan ,benar
As-
nya
A melafalk sangat hafalan
An-Nas
an Q.S. hal
dalam jelas
dan
Salam,
dan
An-Nas hal dengan
nya
B an Q.S. baik
melafalk jelas
dan Al-
dan benar
dengan
B An-Nas dalam
an Q.S. baik Khaliq
melafalk dan
benar
dan
An-Nas
an hal
Al- dalam
B melafalk baik dan jelas
andan
Asmau
Q.S. hal
dalam
B melafalk baik jelas
an Al-
An-Nas hal
Q.S. dalam
D #N/A perlu #N/A
dan bimbing
An-Nas hal
D #N/A perlu #N/A
dan bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 gide
ntifi
kasi
hub
unga
men
n
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU gide
anta
Kelas : II (dua) ntifi
Semester : 2/Genap
ra
simb
kasi (K
Tahun Pelajaran : 2018/2019 atur
MENU ol
an
dan
dan
JENIS sila- NILAI KD
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK tata
KELAMIN sila
terti
Panc
3.1 3.2
b
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki asila
78 70
yang
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki dala
85 berla
80
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan m80 80
ku
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan lamb
70 di75
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki ang
70 seko
70
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
nega
80 lah85
ra
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan 70 80
“Gar
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki 80 85
uda
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan 70 75
Panc
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki asila 80
75
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan ” 90 100
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki 70 70
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan 85 80
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 85 80
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 70 70
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 80 80
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 85 80
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 75 80
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 75 75
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 60 60
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 90 95
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 70 80
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 70 80
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 75 70
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 70 80
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 men
gide
mem
ntifi
aha
kasi
jenis
mi
(KI-3) PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWAR
mak
-
na
jenis
bers
kebe
NILAI KD atu
raga
dala NILAI
man
3.3 m3.4 PH PTS PAS NA P
kara
75 kebe
78 75 75 75 75 B
kteri
raga
stik 70
80 79 80 80 79 B
80 man
indiv 80 80 78 80 80 B
80 di70 74 78 75 75 B
idu
seko
di70 70 70 70 70 70 C
lah
seko 80
85 83 80 85 83 B
lah
70 80 75 80 70 75 B
80 70 79 85 85 82 B
75 80 75 78 75 76 B
75 80 78 85 80 80 B
100 80 93 90 95 93 A
70 70 70 70 70 70 C
80 80 81 90 85 84 B
80 80 81 85 85 83 B
70 70 70 70 70 70 C
80 85 81 90 90 86 B
70 80 79 80 75 78 B
70 75 75 85 80 79 B
70 78 75 75 75 75 B
60 60 60 60 60 60 C
90 90 91 95 100 94 A
70 80 75 80 75 76 B
75 70 74 78 75 75 B
75 70 73 74 78 74 B
70 75 74 75 70 73 B
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
DIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Panca
lambangAngga
Ananda negaraPratama
“GarudabaikPancasila”
dalam hal, cukup dalam hal mengidentifikasi
mengidentifikasi hubungan antara aturan
simbol dandantata tertib Panca
sila-sila yang
sekolah
lambangAshfi
Ananda negara “Garuda baik
Nurkariem Pancasila”
dalam ,hal
cukup dalam hal memahami
mengidentifikasi hubungan makna
antarabersatu
simbol dalam keberagama
dan sila-sila Panc
sekolah
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” , baik dalam hal mengidentifikasi hubungan
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik indiv antara simbo
sila Pancasila
sekolah
Ananda dalam
,Anugrah
cukup dalamlambang
[Link] negara
halcukup dalam “Garuda
mengidentifikasi Pancasila”
hubungan antara
hal mengidentifikasi simbol dan
hubungan sila-sila
antara Pancasila
simbol dalam Pa
dan sila-sila la
negara
Ananda “Garuda
dalam lambang Pancasila”
Also Saynegara “Garuda
Arif Yasir Pancasila”
baik dalam , cukup dalam hal
hal mengidentifikasi mengidentifikasi
aturan dan tata tertib hubungan antaradi
yang berlaku sim
se
sila-sila
baik dalam
Ananda Pancasila
Dinda dalam
hal Astri lambang
mengidentifikasi
Diana baik dalam negara
hubungan “Garuda Pancasila”
antara simbol dan
hal mengidentifikasi sila-sila
aturan dan Pancasila
tata tertibdalam
yang lambang
berlaku di nega
se
“Garuda
cukup Pancasila”
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku dine
dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang s
“Garuda
cukup Pancasila”
dalam hal memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
Ananda Dwi Aprilia Putri baik dalam hal memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah ,
dalam hal
Ananda mengidentifikasi
Erpian Dwi Putra baikhubungan
dalam halantara simbol dan sila-sila
mengidentifikasi aturan Pancasila dalamyang
dan tata tertib lambang negara
berlaku di sek“G
Pancasila”
dalam hal
Ananda mengidentifikasi
Fellyna hubungan
Rama Soja sangat baikantara
dalamsimbol dan sila-sila Pancasila
hal mengidentifikasi aturan dan dalamtatalambang
tertib yangnegara
berla “G
Pancasila”
sekolah , baik dalam hal memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasi
lambang
Ananda Kanianegara “Garuda
Putri UtamiPancasila”
baik dalam , cukup dalam hal mengidentifikasi
hal mengidentifikasi hubungan antara hubungansimbolantara simbol Pan
dan sila-sila dan
Pancasila
dalam lambang
Ananda dalam lambang
Karunianegara
baik dalamnegara
“Garuda “Garuda
hal Pancasila” Pancasila”
, baik dalam
mengidentifikasi hubunganhal mengidentifikasi
antara simbol dan aturan danPancasila
sila-sila tata tertibdaly
berlaku
Ananda di sekolah
[Link]
negara “Garuda
Saputra Pancasila” , baikhal
cukup dalam dalam hal mengidentifikasi
mengidentifikasi hubungan aturan
antaradansimbol
tata tertib yang be
dan sila-sila
sekolah
dalam
Ananda Messya Felly baik dalam hal memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah , sim
lambang negara “Garuda Pancasila” , cukup dalam hal mengidentifikasi hubungan antara baik
sila-sila
hal Pancasila
mengidentifikasi dalam lambang
hubungan negara
antara “Garuda
simbol dan Pancasila”
sila-sila Pancasila dalam lambang
Ananda Parel Hakiki baik dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila negara “Garuda
lambangSipa
Ananda negara
Dwi“Garuda
AnggrainiPancasila”
baik dalam, cukup dalam hal mengidentifikasi
hal mengidentifikasi aturan dan jenis-jenis
tata tertib keberagaman
yang berlaku kar di s
individu
cukup dalam
Ananda di sekolah
Rizki hal mengidentifikasi
Aprilia baik dalam hal jenis-jenis
memahami keberagaman
makna bersatu karakteristik individu di sekolah
dalam keberagaman di sekolah , cuk
hal mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pan
dalam
Anandalambang negara
Vredi Wijaya “Garuda
sangat baikPancasila”
dalam hal, mengidentifikasi
cukup dalam halaturan
mengidentifikasi hubungan
dan tata tertib antara sim
yang berlaku di s
sila-sila
sangat baik
Ananda Pancasila
dalam
Wahyu dalam
Pratama lambang negara
hal mengidentifikasi “Garuda
baik dalam halhubungan Pancasila”
antara aturan
mengidentifikasi simbol dan
dan tata
sila-sila
tertibPancasila dalamdi
yang berlaku lamba
seko
“Garuda
cukup dalam
Ananda Pancasila”
Yunitahal mengidentifikasi
Aprilia baik dalam halhubungan antara simbol
mengidentifikasi dan
aturan dansila-sila Pancasila
tata tertib yangdalam
berlaku lambang
di sekolane
“Garuda
dalam hal Pancasila”
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
Ananda Alvin baik dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “G
Pancasila”
negara
Ananda“Garuda Pancasila”
Selma Aulia , cukup
baik dalam haldalam hal mengidentifikasi
mengidentifikasi aturan dan aturan dan tata
tata tertib yang tertib yangdiberlaku
berlaku sekolahd
dalam hal mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “G
#N/A
Pancasila”
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 hal
dalam baik
mengide
hal
dalam
ntifikasi
mengide
hal
hubung cukup
ntifikasi
mengide
dalam
an
hubung
ntifikasi baik
hal
antara
an
hubung
dalam
mengide
simbol
antara
an
hal
ntifikasi
dan
simbol
antara
mengide
hubung
sila-sila
dan
simbol
ntifikasi
an
Pancasil baik
sila-sila
dan
jenis-
antara
dalam
a baik
dalam
Pancasil
sila-sila
jenis
simbol
hal
dalam
lamban cukup
a
Pancasil
keberag baik
dalam
dan
dalam
mengide
hal
g baik
negara
dalam
lamban
a
aman dalam
Nilai dan Deskripsi Tertinggi sila-sila
hal
ntifikasi
dalam
mengide
“Garuda baik Nilai dan Deskrips
hal
g
lamban
karakter negara
baik
KD Nilai PredikatDeskripsi Pancasil
mengide
aturan
hal
ntifikasi sangat KD Nilai
dalam
Pancasil
mengide
“Garuda
dalam
g cukup
negara
istik
baik
a
ntifikasi
dan dalam
3.1 78 B mengide baik mengide
aturan
hal
a”
ntifikasi
dalam
Pancasil
hal
“Garuda , tata 3.2 70
individu
dalam
lamban
hubung
tertib
ntifikasi
3.1 85 B ntifikasi dalam
mengide dan
mengide
aturan
baik hal
a”
memah
Pancasil , tata 3.4 70
mengide
di
hal
g
an
yang baik
negara
hubung hal hubung
tertib
ntifikasi
dan
3.1 80 B mengide baik mengide
ntifikasi dalam ami
a”
ntifikasi
dalam
sekolah
mengide
“Garuda
antara , tata 3.1 80
an
hubung dalam hal berlaku
an
yang
hubung
tertib
ntifikasi
3.3 80 B ntifikasi
mengide baik makna
aturan
hal
,simbol
ntifikasi
Pancasil 3.1 70
an di
antara
berlaku
an
yang
hubung
3.1 70 C mengide cukup bersatu
hubung
ntifikasi hal
dalam dan
mengide
aturan
a”
dan
sekolah
simbol
di
antara , tata
cukup 3.1 70
an
jenis- hal berlaku
an
dalam
tertib
ntifikasi
3.2 85 B ntifikasi dalam
mengide dan
baik sila-sila
,dan
dalam
sekolah tata 3.1 80
simbol
di
antara
keberag
yang baik
jenis
hubung hal
ntifikasi dalam hubung
tertib
Pancasil
sila-sila
3.2 80 B mengide baik hal,sekolah
dan
simbol
aman
dalam di 3.1 70
an
aturan hal berlaku
an
yang
a baik
dalam
3.2 85 B mengide baik mengide
ntifikasi dalam Pancasil
sila-sila
,hal
dan
sekolah 3.4 70
dan tata dalam di
antara
berlaku
dalam
lamban
3.4 80 B aturan
ntifikasi
memah hal
baik a
ntifikasi
Pancasil
sila-sila
,hal dalam 3.1 70
memah
sekolah
simbol
di
g baik
negara
dan tata dalam
aturan hal lamban
hubung
a
Pancasilbaik
dalam
sangat
3.2 80 B ami
mengide baik ami
,dalam
dan
sekolah
mengide 3.1 75
dan tata dalam “Garuda
dalam
g
an
lamban
baik negara
3.2 100 A makna
ntifikasi
mengide hal
sangat a
makna
,antara dalam
sila-sila
hal 3.4 80
ntifikasi
Pancasil
hal
“Garuda
g negara
bersatu
aturan cukup hal dalam
lambanbaik
bersatu
Pancasil
3.1 70 C ntifikasi
mengide baik mengide
aturan
a”
memah
Pancasil
simbol , 3.1 70
dan tata “Garuda
hal
g
dalam negara
baik
3.1 85 B aturan
ntifikasi dalam
mengide baik mengide a
dan
ami
a” dalam
ntifikasi
, tata 3.2 80
dan
Pancasil
“Garuda
hal
keberag
dan
hubungtata hal dalam
lamban
hubung
tertib
3.1 85 B mengide baik makna
ntifikasi dalam sila-sila
a”
Pancasil
mengide
aman
hal , di
ntifikasi 3.2 80
an
hubung hal g
an
yang negara
baik
bersatu
3.1 70 C ntifikasi cukup
mengide dalam aturan Pancasil
a” ,
ntifikasi
sekolah 3.1 70
mengide
“Garuda
antara
berlaku
dalam
an
hubung
ntifikasi hal
dalam a
dan dalam
tata
3.4 85 B memah baik aturan ,ntifikasi
Pancasil
simbol
di
hal 3.1 80
an
hubung hal keberag
lamban
tertib
3.1 85 B ami
mengide dalam
baik dan
aturan
a”
dan
sekolah, tata 3.3 70
mengide
aman
g
yang di
negara
an
makna hal tertib
3.2 80 B ntifikasi dalam
mengide baik sila-sila,dan tata
ntifikasi
sekolah
“Garuda 3.3 70
bersatu dalam
hubung hal berlaku
yang
tertib
3.4 78 B ntifikasi
memah baik Pancasil
aturan
,di
Pancasil 3.3 70
an
aturan hal berlaku
yang
a dalam
3.1 60 C mengide cukup dan
ami dalam a” , tata
sekolah
di 3.1 60
dan tata
makna sangat hal berlaku
lamban
tertib
3.2 95 A ntifikasi
mengide dalam ,di
sekolah 3.1 90
bersatu
hubung hal g negara
yang
3.2 80 B ntifikasi baik
mengide ,“Garuda
sekolah 3.1 70
an
aturan dalam berlaku
3.2 80 B ntifikasi
mengide baik ,Pancasil 3.1 70
dan tata dalam
hal di
3.1 75 B aturan
ntifikasi
mengide baik sekolah a” , 3.2 70
dan tata dalam
aturan
ntifikasi hal
3.2 80 B mengide baik , 3.1 70
dan
hubungtata dalam
ntifikasi hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
an
aturan hal
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dan tata bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 baik
dalam
cukup
hal
dalam
cukup
mengide
hal
dalam
baik
cukup
ntifikasi
mengide
hal
dalam
cukup
dalam
hubung
ntifikasi
mengide
hal
dalam
hal
cukup
an
hubung
ntifikasi
mengide
hal
mengide
dalam
cukup
antara
an
hubung
ntifikasi
mengide
ntifikasi
hal
dalam
simbol
baik
antara
an
hubung
ntifikasi
aturan
memah
hal
dan
dalam
simbol
antara
an
hubung
dan
ami tata
mengide
sila-sila
hal
dan
simbol
cukup
antara
an
tertib
makna
ntifikasi
Pancasil
mengide
sila-sila
dan
dalam
simbol
antara
yang
bersatu
hubung
a dalam
ntifikasi
Pancasil
Nilai dan Deskripsi Terendah sila-sila
hal
dan
simbol
berlaku
cukup
dalam
an
lamban
hubung
a dalam
PredikatDeskripsi Pancasil
mengide
sila-sila
dan
di
dalam
gcukup
keberag
antara
annegara
lamban
C a dalam
mengide cukup ntifikasi
Pancasil
sila-sila
sekolah
hal
dalam
aman
simbol
baik
“Garuda
antara
g negaradi
C ntifikasi
memah cukupdalam lamban
hubung
a dalam
Pancasil
memah
hal
sekolah
dan
dalam
Pancasil
simbol
“Garuda
gbaik
annegara
lamban
B aturan
ami
mengide hal
dalam
baik a dalam
ami
mengide
sila-sila
hal
a”
dan
Pancasil
dalam
“Garuda
antara
g negara
dan tata
makna cukup hal baik
lamban
makna
ntifikasi
Pancasil
C ntifikasi
mengide dalam mengide
sila-sila
a”
hal
Pancasil
simbol
bersatu “Garuda
dalam
g negara
baik
bersatu
hubung
C mengide cukup a
hubung
ntifikasi hal
dalam dalam
ntifikasi
Pancasil
memah
a”
dan
Pancasil
hal
cukup
“Garuda
dalam
an
hubung hal asangat
an
lamban
hubung
dalam
cukup
B ntifikasi
mengide dalam
baik ami
sila-sila
a”
mengide
dalam
Pancasil
hal
baik
keberag
antara
g
annegara
lamban
an
hubung
ntifikasi hal
dalam dalam
makna
cukup
Pancasil
ntifikasi
C mengide cukup hal
a”
mengide
dalam
aman
simbol
cukup
“Garuda
antara di
an
hubung hal g
a negara
hal
bersatu
dalam
dalam
cukup
C ntifikasi
memah cukupdalam aturan
mengide
ntifikasi
hal
sekolah
dan
dalam
Pancasil
simbol
cukup
“Garuda
mengide
dalam
hal
lamban
an
hubung
ami hal
dalam dalam
dan
aturantata
ntifikasi
mengide
sila-sila
C mengide cukup hal
a”
dan
dalam
Pancasil
ntifikasi
keberag
mengide
an
makna hal g negara
hal
tertib
hubung
dan tata
ntifikasi
B ntifikasi
mengide dalam
baik Pancasil
mengide
sila-sila
hal
a”
jenis-
aman di
ntifikasi
cukup
“Garuda
mengide
yang
an
tertib
bersatu dalam
hubung
ntifikasi hal hubung
a dalam
ntifikasi
Pancasil
mengide
jenis
B memah baik sekolah
jenis-
dalam
Pancasil
ntifikasi
berlaku
antara
an
hubung hal yang
an
lamban
hubung
a dalam
ntifikasi
C ami
mengide dalam
cukup keberag
jenis
hal
a”
jenis-
di
simbol
berlaku
antara
g
annegara
lamban
an
makna dalam
ntifikasi hal hubung
aman
keberag
mengide
jenis
B mengide baik sekolah
dan
di
simbol
“Garuda
antara
bersatu g
annegara
karakter
aman
B hubung
mengide baik ntifikasi
hal
ntifikasi dalam keberag
sila-sila
sekolah
dan
Pancasil
simbol
“Garuda
antara
an
aturan hal istik
cukup
karakter
hubung
aman
C ntifikasi
mengide dalam
cukup Pancasil
sila-sila
a”
dan
Pancasil
simbol
individu
dalam
istik
an
karakter
dan tata dalam
aturan
ntifikasi hal a dalam
Pancasil
sila-sila
B mengide baik a”
dan
di
hal
individu
antara
dan tata
hubung cukup hal istik
lamban
a dalam
C ntifikasi
mengide dalam Pancasil
sila-sila
sekolah
mengide
di
simbol
individu
g negara
lamban
an
hubung
ntifikasi hal
dalam a dalam
Pancasil
ntifikasi
C mengide cukup sekolah
dan
di
“Garuda
an
jenis- hal g
a negara
lamban
dalam
C ntifikasi
mengide dalam
cukup aturan
sila-sila
sekolah
Pancasil
jenis “Garuda
g negara
lamban
C jenis- cukup
ntifikasi
mengide hal
dalam dan
a” tata
Pancasil
Pancasil
“Garuda
g negara
jenis
jenis- sangat
ntifikasi hal
dalam tertib
a dalam
A mengide a”
Pancasil
“Garuda
jenis
hubung hal yang
lamban
C ntifikasi cukup
mengide baik a”
Pancasil
an berlaku
g negara
C hubung dalam
ntifikasi cukup a”
mengide di
“Garuda
an
hubung
ntifikasi hal
dalam
C mengide cukup sekolah
Pancasil
an
hubung
ntifikasi hal
dalam
C mengide cukup a”
an
aturan
ntifikasi hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
dan
hubungtata bimbing
hal
D #N/A perlu #N/A
an an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 menj men
elas cerit
kan akan
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU hub kegi
Kelas : II (dua)
Semester : 2/Genap
unga atan
n sesu
(K
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU gam ai
bar atur
JENIS pada an N
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN lamb dan
ang
4.1 tata
4.2
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki Nega
75 terti
70
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki ra80 b 70
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan deng
80 yang
80
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan an75 berla
70
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki silas
65 ku65
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
ila
80
di80
Panc seko
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan 68 80
asila lah
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki 70 75
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan 75 75
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki 80 70
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 85 80
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki 68 70
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan 68 68
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 80 70
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 60 70
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 80 80
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 75 80
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 80 70
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 75 70
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 60 60
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 85 80
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 70 75
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 70 70
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 70 70
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 75 80
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 cerit
akan
peng
men alam
gelo an
mpo mela
kka kuk
n an
jenis kegi
(KI-4) PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWAR
- atan
jenis yang
kebe men NILAI KD
raga cerm NILAI
man
4.3 inka
4.4 PH PTS PAS NA P
kara
78 n 78 75 78 75 76 B
kteri
80 pers
80 78 80 75 78 B
stik
70 atua
70 75 80 75 76 B
indiv
70 n 70 71 75 70 72 B
idu
60 dala
60 63 60 60 61 C
di80 m80 80 70 80 78 B
seko kebe
70 70 72 75 70 72 B
lah raga
80 80 76 70 80 76 B
man
70
di70 73 75 78 75 B
75 seko
75 75 70 78 75 B
80 lah80 81 80 80 81 B
70 70 70 70 60 67 C
68 68 68 68 70 69 C
70 70 73 80 70 74 B
60 60 63 60 70 64 C
80 80 80 80 80 80 B
70 70 74 70 70 72 B
70 70 73 70 80 74 B
70 70 71 70 70 71 C
60 60 60 60 60 60 C
80 80 81 85 80 82 B
70 78 73 70 75 73 B
70 70 70 70 70 70 C
70 70 70 68 70 70 C
70 70 74 75 70 73 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
IDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu
sekolah ,Angga
Ananda cukupPratama
dalam hal baikmenceritakan kegiatan sesuai
dalam hal menjelaskan aturangambar
hubungan dan tata tertib
pada yang berlaku
lambang Negaradi sekolah
dengan si
Pancasila
Ananda , cukup
Ashfi dalam hal
Nurkariem baikmenceritakan kegiatan sesuai
dalam hal menjelaskan hubunganaturan dan tata
gambar padatertib yang berlaku
lambang Negara di sekolas
dengan
Pancasila , cukup dalam hal mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan s individu di sekolah
Pancasila , [Link]
Ananda Anugrah dalam hal menceritakan
cukup dalam hal kegiatan sesuai
menjelaskan aturan dan
hubungan tata tertib
gambar yang berlaku
pada lambang Negaradi sekola
denga
silasila Pancasila
Ananda Also Say Arif, cukup
Yasirdalam hal mengelompokkan
baik dalam hal menjelaskanjenis-jenis
hubungankeberagaman
gambar padakarakteristik
lambang Negara individu
dengandi
silasila Pancasila
Ananda Dinda Astri , baik dalam
Diana baikhal menjelaskan
dalam hubungan
hal menceritakan gambarsesuai
kegiatan pada lambang
aturan dan Negara
tata dengan
tertib yangsilasila
ber
Pancasila
sekolah , cukup dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik indi dengan silasila Pancas
sekolah
Ananda ,Dwi cukup dalam
Aprilia halbaik
Putri menjelaskan
dalam halhubungan
menjelaskan gambar pada lambang
hubungan gambar padaNegara denganNegara
lambang silasiladengan
Pancass
Pancasila
Ananda , cukup
Erpian Dwi dalam
Putrahal mengelompokkan
baik jenis-jenis
dalam hal menjelaskan keberagaman
hubungan gambar karakteristik
pada lambang individu
Negara di dengan
sekolah
Pancasila
Ananda , cukup
Fellyna Ramadalam halbaik
Soja menceritakan kegiatan sesuai
dalam hal menjelaskan aturan dan
hubungan tata pada
gambar tertiblambang
yang berlaku
Negara di dengan
sekola
silasila Pancasila , baik dalam hal menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku tertib yang berlaku di s
sekolah
Ananda ,Kania
cukup dalam
Putri hal cukup
Utami menjelaskan
dalam hubungan gambar
hal menjelaskan pada lambang
hubungan gambarNegara
padadengan
lambang silasila
Negara Pancas
deng
silasila Pancasila
Ananda Karunia baik , cukup
dalamdalam hal menjelaskan
hal menjelaskan hubungan
hubungan gambargambar
padapada lambang
lambang Negara
Negara dengandengan silasi
silasila
Pancasila , cukup dalam
Ananda [Link] Saputrahalcukup
menceritakan
dalam halkegiatan sesuai aturan
menceritakan kegiatan dan tata tertib
sesuai aturanyangdan berlaku di sekola
tata tertib yang b
di sekolah , cukup dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Ananda Messya Felly baik dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silas Negara dengan silasila Panc
Pancasila
Ananda Parel , baik dalam
Hakiki haldalam
baik menjelaskan hubungan kegiatan
hal menceritakan gambar pada lambang
sesuai aturan Negara
dan tata dengan silasila
tertib yang Pancasd
berlaku
sekolah ,Sipa
Ananda cukup Dwidalam hal mengelompokkan
Anggraini jenis-jenis keberagaman
baik dalam hal menjelaskan hubungan gambar karakteristik individu
pada lambang di sekolah
Negara denga
silasila Pancasila
Ananda Rizki Aprilia, cukup
baik dalam hal menceritakan kegiatan sesuai
menjelaskan hubungan gambar aturan
pada dan tata tertib
lambang Negara yang berlaku
dengan silasd
sekolah
Pancasila , cukup dalam hal menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan tertib yang berlaku di sekola
Pancasila
Ananda Vredi , cukup
Wijayadalam
baikhal menjelaskan
dalam hubungan
hal menjelaskan gambar gambar
hubungan pada lambang Negara dengan
pada lambang Negara silasila
dengan Panc silas
Pancasila
Ananda , baik Pratama
Wahyu dalam hal menceritakan
baik kegiatan sesuai
dalam hal menceritakan aturan danmelakukan
pengalaman tata tertib kegiatan
yang berlakuyang di sekolah
mencermi
persatuan
Ananda dalam
Yunita keberagaman
Aprilia cukup dalamdi sekolah , cukup dalam
hal menjelaskan hal menjelaskan
hubungan gambar pada hubungan
lambang gambar
Negarapada denganlamb s
Negara
Pancasiladengan
, silasila
cukup dalamPancasila
hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Ananda Alvin cukup dalam hal menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Negara dengan silasila Panc
Pancasila
Ananda Selma , cukupAuliadalam
baikhal menjelaskan
dalam hubungan
hal menceritakan gambarsesuai
kegiatan pada aturan
lambang danNegara dengan
tata tertib silasila
yang berlakuPanc d
sekolah , cukup dalam hal mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 baik
dalam baik
hal
dalam baik
mengelo
menjela
hal
dalam cukup
mpokka
skan
menjela
hal
dalam baik
n
hubung
skan jenis-
menjela
hal
dalam
jenis
an
hubung
skan
menjela
hal
keberag
gambar
an baik
hubung
skan
menjela
dalam
aman
pada
gambar baik
an
hubung
skan
hal
karakter
lamban
dalam
pada
gambar
an
hubung baik
menceri
istik
g
hal
lamban
dalam
pada
gambar
an baik
takan
individu
mengelo
Negara
menjela
g
Nilai dan Deskripsi Tertinggi hal
lamban
dalam
pada
gambar Nilai dan Deskripsi T
kegiatan
di
mpokka
dengan
skan
Negara
menjela
g
hal
lamban
pada cukup
KD Nilai PredikatDeskripsi sesuai
sekolah
n
silasila
hubung jenis- KD Nilai
dengan
skan
Negara
menjela
g
4.3 78 B mengelo baik dalam lamban
aturan
,hubung
jenis baik
Pancasil 4.2 70
an
silasila
dengan
skan
Negara
4.1 80 B mpokka
menjela dalam g
baik hal
dan
dalam
keberag
a , tata 4.2 70
gambar
Pancasil
an
silasila
hubung
dengan
n jenis- hal menceri
Negara
menjela
tertib
hal
aman
4.1 80 B skan
menjela dalam pada
baik gambar
a cukup
baik
Pancasil
an , 4.3 70
jenis silasila
takan
dengan
skan
yang
menjela
4.1 75 B hubung
skan hal
dalam
menjela baik gambar karakter
lamban
dalam
pada
a , 4.2 70
Pancasil
kegiatan
silasila
hubung
berlaku
skan
an
hubung
skan hal
dalam istik
hal
g
lamban baik
4.1 65 C menjela cukup an pada
a
sesuai
Pancasil
di , 4.3 60
an hubung
individu
menceri
Negara
menjela
g baik
4.1 80 B hubung
skan
menjela hal
dalam
baik dalam
lamban
aturan
a
gambar baik
, 4.1 80
sekolah
an
di
takan
dalam
dengan
skan
an
hubung hal Negara
hal
g
dan tata
4.2 80 B skan
menceri baik dalam
dalam pada
,hal
gambarcukup
sekolah
kegiatan
silasila
hubung 4.1 68
an
hubung hal dengan
menceri
Negara
menjela
tertib
hal
4.3 80 B takan dalam
mengelo baik lamban
dalam
pada
,takanbaik
sesuai
menceri
Pancasil 4.1 70
an
silasila
dengan
skan
yang
an
kegiatan
mpokka hal
dalam menjela
g
hal
lamban
dalam
aturan
4.1 75 B menjela baik takan a
gambar,
Pancasil
kegiatan
silasila
hubung 4.3 70
nsesuai
jenis- dalam
hal berlaku
skan
Negara
menjela
g
hal
4.1 80 B skan
menjela baik dan
pada
a
sesuai, tata
pengala
cukup
Pancasil 4.2 70
an
di
hubung
dengan
skan
Negara
jenis
hubung hal menjela
tertib
man
lamban
4.1 85 B skan
menjela baik dalam
dalam aturan
a cukup
gambar,
sekolah
an
silasila
hubung 4.2 80
an
hubung hal dengan
skan
yang
melaku
g
hal
4.2 70 C skan dalam
menceri cukup pada dan
dalam
,gambar
Pancasil tata 4.1 68
an
silasila
hubung
berlaku
kan
Negara
an
hubung
takan cukup hal
dalam menjela
tertib
hal
lamban
padabaik
4.1 68 C menjela a ,
gambar
Pancasil
an
di
kegiatan 4.1 68
an
kegiatan hal dengan
skan
yang
menjela
g
dalam
4.1 80 B skan
menjela baik lamban
dalam pada
a ,
gambar
sekolah
yang
silasila
hubung 4.2 70
sesuai
hubung hal berlaku
skan
Negara
hal
g
4.2 70 C skan
menceri dalam pada
cukup lamban
,mencer
Pancasil 4.1 60
an
di
hubung
dengan
menceri
Negara
an
4.1 80 B menjela baik g
hubung
takan hal
dalam lamban
minkan
a ,
gambar
sekolah
an
silasila
takan 4.1 80
an
kegiatan hal dengan
Negara
g
4.2 80 B skan dalam
menceri baik kegiatan persatu
pada
,silasila
gambar
Pancasil 4.3 70
sesuai
hubung hal dengan
Negara
an
4.1 80 B takan dalam
menjela baik lamban
pada
a ,
sesuai
Pancasil 4.2 70
an silasila
dengan
dalam
4.1 75 B kegiatan
skan
menjela hal
dalam
baik aturan g
lamban
a , 4.2 70
Pancasil
silasila
keberag
sesuai
hubung hal Negara
g
dan
4.1 60 C skan dalam
menjela cukup Pancasil a , tata
aman di 4.1 60
an
hubung hal dengan
Negara
tertib
4.1 85 B skan
menjela dalam
baik a ,
sekolah 4.2 80
an silasila
dengan
yang
4.4 78 B hubung
skan
menceri hal
dalam
baik ,silasila 4.1 70
Pancasil
berlaku
an
hubung
takan cukup hal
dalam a
4.1 70 C menjela di,
Pancasil 4.1 70
an
pengala
skan hal
dalam
4.1 70 C menjela cukup sekolah a, 4.1 70
man
hubung
skan hal
dalam
4.2 80 B menceri baik , 4.3 70
an
hubung
takan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
an
kegiatan hal
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
sesuai bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 cukup
dalam
cukup
hal
dalam
cukup
menceri
hal
dalam
cukup
baik
takan
menceri
hal
dalam
cukup
dalam
cukup
kegiatan
takan
mengelo
hal
dalam
hal
dalam
sesuai
cukup
kegiatan
mpokka
menceri
hal
menjela
hal
aturan
dalam
sesuai
n jenis-
takan
mengelo
skan
menjela
dan
hal
aturan
jenis tata
kegiatan
mpokka
hubung
skan
tertib
menjela
dan
cukuptata
keberag
sesuai
n
an jenis-
hubung
yang
skan
tertib
dalam
aman
Nilai dan Deskripsi Terendah cukup
aturan
jenis
cukup
gambar
an
berlaku
hubung
yang
hal
karakter
dalam
dan
baik tata
keberag
dalam
pada
PredikatDeskripsi cukup
gambar
di
an
berlaku
mengelo
istik
hal
tertib
dalam
aman
C menceri cukup hal lamban
dalam
pada
sekolah
gambar
di
mpokka
individu
menceri
yang
hal
karakter
menjela
g
C menceri dalam hal
takan cukup lamban
pada
cukup
sekolah
n
di jenis-
takan
berlaku
menceri
istik
skan
Negara
menjela
C kegiatan
takan cukup
mengelo hal gcukup
lamban
dalam dalam
jenis
baik
sekolah
kegiatan
di
takan
individu
hubung
dengan
sesuai dalam
kegiatan hal skan
Negara
dalam
g
hal
keberag
C mpokka
menceri cukup dalam
sesuai
sekolah
kegiatan
di
an
sesuai silasila
hubung
dengan
hal
Negara
menjela
C mengelo cukup aman
n jenis-
takan hal
dalam hal
aturan
sesuai
sekolah
gambar
Pancasil
an
silasila
menceri
jenis dengan
skan
karakter
menjela
B kegiatan
mpokka baik dan
menjela dalamhal cukup
aturan
pada
a
gambar
tata
Pancasil
takan
silasila
hubung
nsesuai
jenis- cukup
hal istik
skan
tertib
dalam
dan
cukuptata
C skan
menjela dalam lamban
pada
acukup
kegiatan
Pancasil
an
individu
hubung
yang
hal
tertib
jenis
hubung
skan hal
dalam dalam
gcukup
lamban
dalam
sesuai
C menjela cukup a
gambar
di
an
berlaku
mengelo
an
hubung hal yang
hal
Negara
dalam
g
hal
C skan
mengelo dalam
cukup aturan
pada
cukup
sekolah
gambar
di
mpokka
berlaku
menceri
dengan
hal
Negara
C
an
hubung
mpokka dalam menjela
menceri cukup hal dan
baik
lamban
dalam
pada
cukuptata
sekolah
n
di jenis-
takan
an silasila
menceri
dengan
skan
tertib
dalam
B ntakan
jenis-
menceri hal
dalam
baik g
hal
lamban
dalam
jenis
cukup
sekolah
kegiatan
Pancasil
takan
silasila
hubung
yang
jenis
kegiatan hal hal
Negara
menjela
g
hal
keberag
C takan dalam dalam
sesuai
menjela cukup kegiatan
a
Pancasil
an
sesuai berlaku
menceri
dengan
skan
Negara
menjela
C menjela cukup aman
kegiatan
skan hal
dalam hal
aturan
sesuai
a
gambar
di
takan
silasila
hubung
dengan
skan
C
sesuai
hubung
skan
menceri dalam karakter
hal
cukup
menjela
dan
cukup
aturan
pada tata
sekolah
kegiatan
Pancasil
an
an silasila
hubung
istik
skan
tertib
dalam
C hubung
takan
menjela hal
dalam
cukup dan
lamban
sesuai
a tata
gambar
Pancasil
an
individu
hubung
yang
an
kegiatan hal hal
tertib
g
aturan
B skan
menjela dalam
baik pada
a
gambar
di
an
sesuai berlaku
mengelo
yang
Negara
C mengelo cukup dan
hubung
skan hal
dalam lamban
pada tata
sekolah
gambar
di
mpokka
berlaku
an
hubung hal dengan
tertib
g
C mpokka
menceri dalam
cukup lamban
pada
sekolah
n
di jenis-
silasila
yang
C n an
jenis- dalam Negara
takan cukup
menceri hal g
lamban
jenis
sekolah
Pancasil
jenis berlaku
dengan
Negara
C kegiatan
takan
menjela hal
dalam
cukup g
keberag
a
di
silasila
dengan
sesuai Negara
B menceri baik aman
kegiatan
skan hal
dalam sekolah
Pancasil
silasila
sesuai
hubung hal dengan
karakter
C takan cukup
menjela dalam a
Pancasil
an silasila
istik
C kegiatan
skan
menjela hal
dalam a
cukup Pancasil
individu
sesuai
hubung
skan hal
dalam
C menjela cukup a
di
an
hubung
skan hal
dalam
C mengelo cukup sekolah
an
hubung
mpokka hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
n an
jenis- hal
D #N/A bimbing
perlu #N/A
jenis bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 kapa kata
n, anek
ajak a
an, bend
peri a
ntah berd
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU , asar
Kelas : II (dua) peno kan
Semester : 2/Genap laka bent
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU n uk
yang dan
JENIS terd wuju N
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN apat dnya
dala
3.1 mela
3.2
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki m lui
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki teks teks
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan cerit tulis
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan a ,
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki atau lisan
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
lagu ,
tent visu
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan
ang al,
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
sika dan
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
p eksp
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki hidu loras
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan p i
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki ruku lingk
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan n unga
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan n
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 kata
dan maaf tega dari cerm
tent men
kons /tolo k dong ati
ang cerm
ep ng bers eng peng
lingk ati
lingk mela amb bina guna
unga puisi
unga lui ung tang an
n anak men
n teks dala huru
seha dala entu
geog bud m tent f
rafis
t/tid m
ak baha
aya cerit ang
kan
kata
kapi (KI-3) BAHASA INDO
, sant a sika tal
seha sa sapa
ekon un yang p serta
t Indo an
omi, seba peng hidu
NILAI KD
tand
dan nesi dala
sosi gai guna p a
cara a m NILAI
al gam an ruku titik
3.3 menj
3.4 atau
3.5 3.6 3.7 3.8 dong 3.9 3.10 PH PTS PAS NA P
dan bara huru n dan
agan baha
85 80 70 75 eng
80 75 78 90 85 83 B
bud n f dari tand
ya sa68 80 80 70 seca
70 80 75 88 85 81 B
aya sika kapi teks a
mela daer
68 p 75 tal 80 lisan
80 ra70 tany
75 75 85 90 81 B
mela
lui ah 80 hidu
70 serta
70 dan68 lisan
70 a 75 72 78 80 76 B
lui
teks mela
68 p 65 men 70 tulis
70 dan
65 dala
74 69 70 70 69 C
teks
tulis lui
78 80 68 70
tulis
75 78 75 80 78 77 B
tulis ruku gena deng m
, teks
, 70 n80 l 70 an 68 80 kali
70 73 82 73 75 B
lisan tulis
lisan 68 dala
75 tand
80 tuju
70 75 mat80 75 90 80 80 B
, dan
, 75 m 78 a 70 an77 74 yang
68 74 75 66 72 B
visu lisan
visu 70 kem
75 titik
78 untu
80 68 bena
70 74 85 76 77 B
al,
al, ajem dan k r
dan 80 90 88 95 80 80 86 90 95 89 A
dan uka tand kese
eksp 65 70 68 66 79 65 69 64 70 68 C
eksp n a nang
loras 80 85 90 78 76 77 81 85 80 82 B
loras 80
mas
70
tany
86
an79 80 80 79 90 86 84 B
i
i yara a
65 68 70 65 68 64 67 66 68 67 C
kat
80 78 75 90 80 80 81 90 85 84 B
Indo
70 78 78 80 77 75 76 75 78 76 B
nesi
70 a 75 78 80 70 70 74 80 85 78 B
65 67 68 70 68 65 67 75 80 72 B
56 65 68 70 77 68 67 63 64 65 C
85 86 100 95 90 85 90 90 89 90 A
75 80 68 70 78 82 76 78 75 76 B
65 68 70 65 68 60 66 78 70 70 C
75 68 68 65 70 70 69 76 75 72 B
65 70 80 75 77 70 73 78 75 75 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
3) BAHASA INDONESIA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa dae
melalui teks
Ananda Anggatulis dan lisan
Pratama baik, cukup
dalam hal dalam hal mencermati
mencermati ungkapan tulisan tegak bersambung
permintaan maaf/tolong dalam
melaluicerita
teksyang
bud
penggunaan
santun sebagai
Ananda huruf
Ashfi Nurkariem kapital
gambaranbaik serta
sikap mengenal
hidup
dalam rukun
hal tanda titik dan
dalam kemajemukan
mencermati tanda tanya
masyarakat Indonesia
tulisan tegak bersambung dalam cerita , cukup
yang dalam
mencermati
penggunaan puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa pu
huruf kapital serta mengenal tanda titik dan tanda tanya, melalui
cukup teks tulis
dalam dan
hal lisan
mencermati da
anak dalam
melalui teks bahasa
tulis dan Indonesia
lisan , atau
cukup bahasa
dalam daerah
hal melalui
menggali teks
informasi tulis
dari
Ananda Anugrah [Link] baik dalam hal mencermati penggunaan huruf kapital serta tanda titik dan ta dan lisan
dongeng binatang tentang sikap
rukun
Ananda dari
tanya dalam
Alsoteks
Saylisan
kalimat dan tulis
Arif yang
Yasir baikdengan
benar , cukup
dalam tujuan
hal dalam untuk kesenangan
hal mencermati
mencermati ungkapan ungkapan
permintaan permintaan
maaf/tolongmaaf/tolong
melalui teks mela
teks budaya
budaya santun
Ananda santun
Dinda Astrisebagai sebagai
Diana gambaran
gambaran
baik dalam sikap sikap
halhidup hidup rukun
rukun dalam
mencermati dalam
ungkapan kemajemukan
kemajemukan
permintaan masyarakat
masyarakat
maaf/tolong Indonesia
Indonesia
melalui ,tekscuku
dalam
budaya hal mencermati
santun sebagai tulisan
gambaran tegak bersambung
sikap hidup dalam
rukun cerita
dalam yang
kemajemukan
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita yang penggunaan huruf
masyarakat kapital
Indonesia serta
, cuku
mengenal
dalam tanda titik dan tanda tanya
Anandahal
penggunaanDwimenggali
Aprilia informasi
huruf kapital
Putri baik dari
serta dongeng
mengenal
dalam binatang
tanda
hal mencermati tentang
titikungkapan
dan tanda sikap hidup
tanya,
permintaan rukun
cukup dari hal
dalam
maaf/tolong teksmelalui
lisan dan
mencermati tekstuli
pu
bu
dengan
anak tujuan
dalam
santun sebagai untuk
bahasagambaran kesenangan
Indonesia atau
sikapdalam bahasa
hiduphal rukun daerah melalui
dalaminformasi teks
kemajemukan tulis dan lisan
masyarakat Indonesia , cukup
Ananda Erpian Dwi Putra baik menggali dari dongeng binatang tentang sikapdalam
hidu
mencermati
rukun dari
Ananda penggunaan
teks
Fellyna lisan dan
Rama Sojahuruf
tulis
sangat kapital
dengan serta
baik tujuan
dalam tanda
untuk
hal titik dan informasi
kesenangan
menggali tanda, tanya daridalam
cukup dalam kalimat
dongeng yang benar
halbinatang
menentukan tentangkatasik
sapaan
hidup dalam
rukun dongeng
dari teks secara
lisan dan lisan
tulisdan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan
Ananda Fikri Hasan baik dalam hal menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis , cu , baik dalam hal mencermati pu
anak
dalam
Anandadalam
halKaniabahasa
Putri Indonesia
mencermati puisisangat
Utami ataudalam
anak bahasa
baik dalam daerah
bahasa melalui atau
halIndonesia
mencermati teks tulis
bahasa
tulisan dan lisan
daerah
tegak melalui teks
bersambung dalamtulis dan ya
cerita lis
penggunaan
Ananda Karuniahuruf kapital
sangat baik serta
dalam mengenal tanda titik
hal mencermati dan tanda
tulisan tegaktanya,
bersambungbaik dalam
dalam hal menentukan
cerita yang penggu kat
sapaan
Ananda dalam
huruf kapital
[Link] dongeng
sertaSaputra secara
mengenal cukuplisan
tanda dan
dalam tulis
titik dan tanda tanya,tulisan
hal mencermati cukuptegak dalambersambung
hal mencermati dalam ungkapan
cerita yang
permintaan
penggunaan maaf/tolong
huruf kapital melalui
serta teks budaya
mengenal santun
tanda titik sebagai
dan tanda
Ananda Messya Felly sangat baik dalam hal menggali informasi dari dongeng binatang tentang gambaran
tanya, sikap
cukup hidup
dalam rukun
hal dalam
mencermatisikap hi
kemajemukan
penggunaan
rukun dari teks masyarakat
huruf lisankapital
dan Indonesia
serta
tulis tanda
dengan titik dan
tujuan tanda
untuk tanya
kesenangan dalam , kalimat
baik dalamyang benar
hal mencermati tulisan te
Ananda Parel Hakiki baik dalam hal menggali informasi dari dongeng binatang tentang sikap hidup ruk
bersambung
dari teksSipa
Ananda dalam
lisanDwi cerita
danAnggraini yang
tulis dengan penggunaan
baiktujuan
dalam untuk huruf kapital
kesenangan
hal menggali informasiserta
, cukup mengenal
dari dalam
dongeng tanda titik
halbinatang
mencermatidan tanda tanya
puisisikap
tentang anak hid
da
bahasa
Ananda Indonesia
rukun dari teks
Rizki Aprilia atau
lisancukup bahasa
dan tulis dalamdaerah
dengan melalui
hal menggali teks
tujuan untuk tulis dan
kesenangan
informasi lisan
dari dongeng, cukup dalam hal
binatang mencermati
tentang sikap hiduppuisi ru
a
dalam
dari bahasa
teks lisan Indonesia
dan tulis atau
dengan bahasa
tujuan daerah
untuk melalui
kesenangan teks tulis
, cukup dan
Ananda Rendi Setiawan baik dalam hal menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis lisan
dalam hal mencermati puisi anak da
bahasa
cukup Indonesia
Anandadalam
Vredi hal
Wijaya atau
mencermatibahasa
sangat baikdaerah
puisi anak
dalam melalui
dalam
hal teks
bahasa
mencermatitulisIndonesia
dan
tulisanlisan ataubersambung
tegak bahasa daerah dalammelalui
cerita teks
yangtulis
lisan
penggunaan
Ananda Wahyu huruf
Pratamakapital baikserta
dalammengenal tanda titikpenggunaan
hal mencermati dan tanda tanya, huruf baikkapitaldalam
sertahal mencermati
tanda titik danpuistan
anak
Anandadalam
tanya dalam bahasa
Yunitakalimat Indonesia
Apriliayang cukupbenar atau
dalam bahasa
, cukup daerah melalui
dalam hal mencermati
hal mencermati teks
tulisan tegak tulis
tulisan dan lisan
tegak bersambung
bersambung dalam ceritadalamyang cerita
penggu
penggunaan
huruf kapital huruf
serta kapital
mengenal serta
tandamengenal
titik tanda
dan tanda titik dan
tanya, tanda
cukup tanya
Ananda Alvin baik dalam hal mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melaldalam hal mencermati penggunaan hu
kapital
teks
Ananda serta
tulis dantanda
Selma Auliatitik
lisan , baik
cukupdan tanda
dalam
dalam tanya
halhal dalam kalimat
menggali
mencermati tulisan yang
informasi daribenar
tegak dongeng binatang
bersambung dalam tentang sikap
cerita yang hidup ru
penggunaa
dari
hurufteks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
#N/A kapital serta mengenal tanda titik dan tanda tanya, cukup dalam hal mencermati puisi anak dala
bahasa
#N/A Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 an
ungkap
hal
melalui
mencer
mati
permint
an
mencer
teks
mati
tulisanbaik
aan
permint
mati
budaya baik
ungkap
tegak
dalam baik
sangat
baik
maaf/to
aan
puisi
dalam
santun
an
bersam
dalam
hal
baik
dalam
long
maaf/to
anak
hal
sebagai
permint
bung
hal
mencer
dalam
hal
melalui
long
dalam
mencer
gambar
aan
dalam
menggal
mati
hal
mencer
teks
melalui
bahasa
mati
an
maaf/to
cerita
imati
puisi
menggal
budaya
teks sangat
Indonesi
tulisan
sikap
long
yang
informa
ianak
penggu
santun
baik
budaya
a
tegak
hidupsangat
atau
melalui
dalamsangat
penggu
si
informa
naan dari
sebagai
dalam
santun
baik
bahasa
bersam
rukun
teks
baik
naan
dongeng
bahasa
si
huruf dari
gambar
hal
sebagai
dalam
daerah
bung cukup
budaya
dalam
huruf
binatan
baik
Indonesi
dongeng
kapital
an
mencer
gambar
hal
melalui
dalam
kemaje
santun
hal
kapital
g
dalam
a
binatan
serta atau
baik
sikap
mati
an
mencer
teks
cerita
hal
mukan
sebagai
menggal
serta
tentang
hal
bahasa
g
dalam
tanda
Nilai dan Deskripsi Tertinggi hidupcukup
tulisan
sikap
mati
tulis
yang Nilai dan Deskripsi T
mencer
masyara
gambar
isikap
mengen
menggal
daerah
tentang
KD Nilai PredikatDeskripsi hal
titik
dalam
rukun
tegak
hidup
tulisan
dan dan KD Nilai
penggu
mati
kat
an
informa
al
ihidup tanda
melalui
sikap
menggal
tanda
3.5 85 B mencer baik hal dalam
bersam
rukun
tegak
lisan
naan
tulisan
Indonesi
sikap
si
titik
rukun dari ,
dan 3.7 70
informa
teks
hidup
itanya
baik
3.6 80 B mati
mencer baik menggal
dalam kemaje
bung
dalam
bersam
a sangat
huruf
tegak
,
hidup
dongeng
tanda
dari
si
tulis
rukundari 3.5 68
puisi
mati hal
dalam iinforma
dalam
mukan
kemaje
bung
baik
kapital
bersam
3.7 80 B mencer baik rukun
binatan
tanya,
teks
dongeng
dan
dari
si dari
kalimat 3.5 68
anak hal
informa
masyara
cerita
mukan
dalam
serta
3.5 80 B ungkap
mati
mencer hal
dalam
baik bung
dalam
g
lisan
binatan
an
teks
kat
yangdari,
dongeng
yang
menent
si
masyara
cerita
hal
mengen
dalam
3.8 68
3.10 74 B tulisan
mati
mencer hal
dalam
baik dongengkemaje
tentang
cukup
dan
g
lisan
binatan
benar , 3.6 65
ukan
Indonesi
penggu
kat
yang
mencer
al tanda
tegak
puisi hal cerita
mukan
sikap
dalam
tulis
tentang
dan
3.6 80 B mati
mencer dalam
baik g
kata
binatan
a ,
naan
Indonesi
penggu 3.7 68
anak mati
titik
yang
masyara
hidup
hal
dengan
sikap dan
3.6 80 B penggu
mati
mencer hal
dalam
baik tulis
tentang
gbaik
sapaan
huruf
a , 3.8 68
naan
tulisan
tanda
penggu
baik
kat
rukun
mencer
tujuan
naan
ungkap hal hidup
dengan
sikap
dalam
tentang
kapital
3.7 80 B mati
mencer dalam
baik huruf
tegak
tanya,
naan
dalam
Indonesi
dari 3.5 68
an mati
untuk
rukun
tujuan
hidup
hal
dongeng
sikap
3.6 78 B ungkap
mati
mencer hal
dalam
baik serta
kapital
bersam
huruf
hal
a , 3.10 68
teks
tulisan
kesenan
dari
baik
untuk
rukun
mencer
secara
an hidup
mengen
baik
serta
3.8 80 B tulisan
mati
menggal baik bung
hal
dalam kapital
mencer
lisan
tegak
gan
teks
dalam ,
kesenan
dari
mati
lisan
rukun 3.9 68
tegak
ungkap hal al tanda
dalam
mengen
serta
mati
3.8 95 A i
menggal dalam teks
sangat dan
bersam
lisan
hal
gan ,dan
tulisan
dan 3.5 80
dari
titik
hal
al tanda
cerita
mengen
an
informa
i hal
baik penggu
tulis
bung
dan
mencer
lisan
3.9 79 B menent tegak
tulis
teks
tanda
menent
titik ,
dan 3.5 65
si dari dalam yang
informa
ukan
al
naantanda
dengan
dalam
tulis
mati
dan
bersam
lisan
3.7 90 A mencer sangat ukan tanya,
tanda
penggu
titik
huruf dan 3.9 76
simati
dari
kata hal tujuan
cerita
dengan
puisi
tulis
bung
3.7 86 A mencer baik
sangat dan
kata
tanya,
naan
tanda 3.6 70
kapital
untuk
yang
tujuan
anak
3.7 70 C
sapaan
tulisan
mati
mencer baik dengan
dalam
cukup
dalam
tulis
sapaan
huruf
tanya,
serta
kesenan
penggu 3.10 64
tegak hal untuk
dalam
tujuan
cerita
dengan
3.8 90 A menggal sangat dalam
tulisan
mati dalam kapital
tanda
gan
naan ,
kesenan
bahasa
untuk
yang 3.7 75
tegak
tulisan hal tujuan
dongeng
serta
3.8 80 B i
menggal baik titik
huruf
gan ,dan
Indonesi
kesenan 3.5 70
penggu
untuk
secara
mengen
tegak
informa dalam tanda
3.8 80 B i
menggal baik kapitala
ganatau
naan ,
kesenan
lisan 3.5 70
si dari
informa hal al tanda
tanya
serta
3.8 70 C i
menggal dalam huruf
cukup bahasa
gan
dan ,dan 3.5 65
si dari titik
dalam
mengen
3.9 77 B informa
i hal
dalam
menent baik tanda daerah
kapital
tulis , 3.5 56
si dari dalam kalimat
al tanda
melalui
3.7 100 A informa
ukan hal
mencer sangat yang serta
tanya, 3.5 85
simati
dari titik
teks
mengen dan
3.10 82 B kata
mencer hal
baik benar , 3.7 68
tanda
tulis
al tanda
sapaan
tulisan
mati dalam
3.7 70 C mencer cukup tanya, dan
titik dan 3.10 60
tegak
penggu hal
3.5 75 B mencer dalam
mati baik tanda lisan , 3.8 65
naan
tulisan
mati hal
dalam
3.7 80 B mencer baik tanya, 3.5 65
tegak
puisi
mati hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
anak bimbing
tulisan hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
tegak bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 permint
cukup
dalam
tegak
dalam
cukup
informa
aan
dalam
hal
bersam
hal
dalam
si dari
maaf/to
hal
menggal
bung
mencer
hal
dongeng
long
imencer
cukup
dalam
mati
mencer
binatan
melalui
mati
informa
dalam
cerita
puisi
mati
g
teks
tulisan
si
hal
yangdari
anak
puisi
tentang
budaya
tegak
dongeng
mencer
penggu
cukup
dalam
anak
sikap
santun
bersam
binatan
mati
naan
dalam
bahasa
cukup
dalam
hidup
sebagai
bung
g
ungkap
huruf
hal
Indonesi
dalam
bahasa
rukun
gambar
dalam
tentang
an
kapital
mencer
a
hal atau
Indonesi
dari
anbaik
cerita
sikap
permint
serta
mati
bahasa
mencer
a atau
teks
dalam
sikap
cukup
yang
hidup
aan
mengen
puisi
daerah
mati
baik
bahasa
lisan
hal
hidup
dalam
penggu
rukun
maaf/to
al
anak tanda
melalui
penggu
dalam
daerah
Nilai dan Deskripsi Terendah dan
mencer
rukun
hal
naan
dari
long
titik
dalam
teks
naan
hal
melaluidan
cukup
tulis
mati
dalam
mencer
huruf
PredikatDeskripsi teks
melalui
tanda
bahasa
cukup
tulis
huruf
mencer
teks
dalam
dengan
puisi
C mencer cukup kemaje
mati
kapital
lisan
teks
tanya
Indonesi
dalam
dan
kapital
mati
tulis
hal
tujuan
anak
C mati
mencer dalam mukan
cukup
puisi
serta
dan
budaya
a
hal atau
lisan
serta
tulisan
dan
menent
cukup
untuk
dalam
masyara
anak
mengen
baik
C tulisan
mati
mencer hal
cukup tulis
santun
bahasa
dalam mencer
tanda
tegak
lisan
ukan
dalam
kesenan
bahasa
cukup
kat
dalam
al tanda
tegak dengan
sebagai
C menggal cukup daerah
puisi
mati hal
dalam mati
cukup
titik
bersam
kata
hal
gan
cukupdan
Indonesi
dalam
bahasa
cukup
titik
hal dan
anak
puisi hal tujuan
gambar
melalui
penggu
dalam
tanda
bung
C i
mencer dalam
cukup sapaan
mencer
dalam
a
hal atau
Indonesi
dalam
tanda
menent
cukup
untuk
an
teks
naan
hal
tanya
anak
informa
mati hal
dalam dalam
mati
hal
bahasa
mencer
a atau
C mencer cukup hal
tanya
ukan
dalam
kesenan
sikap
baik
tulis
huruf
simati
dari dalam
ungkap hal mencer
dalam
cerita
dongeng
puisi
menggal
daerah
mati
C bahasa
menggal cukup mencer
kata
hal
gan
hidup
dalam
dan
kapital
mati
kalimat
yang
secara
anak
ipuisi
melalui
an
tulisan hal daerah
mati
sapaan
C mencer cukup mencer
i dalam rukun
hal
lisan
serta
tulisan
yang
penggu
cukup
lisan
dalam
tegak informa
teks
anak
melalui
puisi
C mencer cukup dalam
informa
mati hal
dalam mati
mencer
tanda
tegak
benar
naan
dalam
dan
bahasa
si dari
tulis
dalam
sipuisi
dari dalam
hal teks
anak
dongeng
puisi
kemaje
mati
C mati
menent cukup titik
bersam
huruf
hal
tulis dan
Indonesi
dongeng
dan
bahasa
cukup
tulis
dalam
secara
anak
mukan
anak
penggu
ukan hal
dalam puisi
tanda
bung
kapital
mencer
a atau
B mencer baik binatan
lisan
Indonesi
dalam
dan
bahasa
lisan
dalam
naan
kata hal masyara
anak
tanya
dalam
serta
mati
C mati dalam
mencer cukup hal bahasa
g
a atau
lisan
Indonesi
dan
bahasa
kat
dalam
cerita
mengen
sapaan
puisi
mati hal
dalam penggu
daerah
tentang
bahasa
mencer
a atau
B menent baik bahasa tulis
Indonesi
kalimat
yang
anak
puisi hal al
naantanda
melalui
sikap
daerah
mati
C ukan
mencer dalam a
cukup bahasa
atau
Indonesi
yang
penggu
titik
huruf
teks
hidup dan
melalui
anak
kata
mati hal
dalam puisi
daerah
bahasa
a atau
C mencer cukup benar
naan
tanda
kapital
tulis
rukun
sapaan
ungkap hal teks
anak
melalui
daerah
B mati
mencer dalam
baik bahasa
huruf
tanya
serta
dan
dari
tulis
dalam
teks
melalui
an
C mencer cukup daerah
penggu
mati hal
dalam kapital
tanda
lisan
teks
dan
bahasa
tulis
teks
C
naan
tulisan
mati
mencer dalam melalui
hal
cukup serta
titik
lisan dan
Indonesi
dan
tegak tulis
teks
mengen
C puisi
mati
mencer hal
dalam a
cukup tanda
danatau
lisan
dan
tulis
al tanda
anak
puisi
mati hal
dalam tanya
tulis
bahasa
C mencer cukup dan lisan
titik dan
anak
puisi hal dalam
dengan
daerah
B mati
mencer dalam
baik lisan
tanda
anak kalimat
tujuan
melalui
C puisi
mati
mencer hal
dalam
cukup tanya
yang
untuk
teks
anak
puisi
mati hal
dalam benar
C mencer cukup kesenan
tulis
anak
tulisan
mati hal
dalam
C menggal cukup gan
dan
tegak
penggu
i hal
dalam
C mencer cukup lisan
naan
informa
mati hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
sipuisi
dari bimbing
hal
D #N/A perlu #N/A
anak bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 ung an an
kapa kosa kosa
n, kata kata
ajak hasil hasil
an, peng peng
Sekolah : ###
SDN 02 ULUDANAU peri ama ama
Kelas : ###
II (dua) ntah tan tan
Semester : ###
2/Genap , anek geog
Tahun Pelajaran : ###
2018/2019 peno a rafis
MENU laka bend ,
n a ekon NIL
JENIS
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK dala berd omi,
KELAMIN
m asar sosi
4.1 4.2 4.3
cerit kan al
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki
a bent dan
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki atau uk bud
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan lagu dan aya
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan anak wuju dala
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki - dnya m
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki anak mela bent
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan deng lui uk
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki an teks teks
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan baha tulis tulis
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki sa , ,
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan yang lisan lisan
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki sant , ,
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan un dan dan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
visu visu
al al
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 an kem an
guna puisi bers
ung bali men
an anak amb
kapa teks ggun
kosa tent ung
nun dong akan
kata ang men
gkap eng huru
hasil alam ggun
an yang meni f
peng dan akan
sant men ruka kapi
ama lingk huru
tan unga
un
(men
f
gga n tal
mba kata yang
(KI-4) BAHASA INDONE
tent n kapi
ggun rkan sapa tepa
ang deng tal
akan sika an t
lingk an
NILAIkata
KD
yang
p dala serta
unga lafal, tepa
“ma hidu m tand NILAI
n into t,
4.4 4.5 af”,
4.6 4.7 p4.8 dong 4.9 a4.10 PH PTS PAS NA P
seha nasi, serta
“tolo ruku eng
85 titik
t/tid dan 70 tand 78 70 76 78 75 76 B
ng”)
78 85 n70 seca70 dan 76 70 80 75 B
ak eksp a
untu
80 titik,
70 yang
65 ra85 tand 75 80 80 78 B
seha resi
k 70 75 telah
70 lisan
78 a 73 70 78 74 B
t yang tand
hidu diba dan tany
dan tepa 60 a 60 70 60 63 69 69 66 C
p 70 75
ca80 tulis
80
a 76 80 70 76 B
cara t tany
ruku seba pada
menj seba 80 a 70 68 70 72 70 68 71 C
n gai akhi
agan gai 75 pada
78 80 70 76 75 80 77 B
dala bent r
ya bent 70 kali 70 70 70 70 70 75 71 B
m uk kali
dala uk 68 mat
70 80 75 73 78 70 74 B
kem ung mat
m ung 90 deng
ajem 85 kapa 80 80 deng 84 85 80 83 B
bent kapa 68 an
uka 68 n68 68 an 68 68 70 69 C
uk n bena
n68 70 diri
80 80 bena 75 75 80 76 B
teks diri 80
r 90 70 80 r 80 80 75 79 B
65 65 65 70 66 70 60 66 C
80 80 80 70 78 70 80 76 B
75 70 78 70 73 70 75 73 B
80 68 70 75 73 75 70 73 B
70 70 75 70 71 70 70 71 C
60 68 68 60 64 60 68 64 C
85 90 80 80 84 80 80 82 B
80 68 70 70 72 80 68 73 B
70 70 70 75 71 70 70 71 C
70 75 70 70 71 75 70 72 B
70 75 80 70 74 70 75 73 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
4) BAHASA INDONESIA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis , c
dalam hal
Ananda menyampaikan
Angga Pratama baik ungkapanungkapan
dalam hal menulissantun (menggunakan
tegak bersambung kata “maaf”,huruf
menggunakan “tolong”) untuk
kapital hidu
yang tep
dalam
Ananda kemajemukan
serta tanda titik,
Ashfi tanda tanya
Nurkariem baik pada
dalamkalimat dengan benar,
hal menirukan cukup dalam dongeng
kata sapaan hal menceritakan
secara lisankembali teks ,
dan tulis
yang
dalam menggambarkan
hal menceritakan sikap hidup
kembali rukun
teks yang
dongeng telah
yang dibaca sebagai
menggambarkan bentuk
sikap
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis ungkapan
hidup rukun diri
yang telah diba
,
sebagai
dalam halbentuk ungkapan
menyampaikan diri
ungkapanungkapan santun (menggunakan kata
Ananda Anugrah [Link] cukup dalam hal menceritakan kembali teks dongeng yang menggambarkan s “maaf”, “tolong”) untuk hidu
dalam
Ananda kemajemukan
hidup rukun yangArif
Also Say telah dibaca
Yasir baik sebagai
dalam hal bentuk ungkapankembali
menceritakan diri , cukup dalam hal
teks dongeng menyampaikan
yang menggambarkan si
ungkapanungkapan
hidup rukun
Ananda Dindayang santun
Astritelah
Diana (menggunakan
dibaca sebagaihal
baik dalam kata
bentuk “maaf”, “tolong”) untuk
ungkapan ungkapanungkapan
menyampaikan hidup
diri , cukup dalam hal rukun dalam
menyampaikan
santun kemajemuk
(menggunakan ka
ungkapanungkapan
“maaf”, “tolong”) untuk santun
hidup (menggunakan
rukun dalam kata “maaf”,
kemajemukan “tolong”)
, cukup untuk
dalam
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal menceritakan kembali teks dongeng yang menggambarkan s hidup
hal rukun dalam
menceritakan kemajemuk
kembali teks
dongeng
hidup
Ananda yangAprilia
rukun
Dwi menggambarkan
yang telah cukupsikap
Putridibaca sebagai
dalam hidup rukun
bentuk
hal yang telah
ungkapan
menyampaikan diridibaca
, cukupsebagai
dalam hal
ungkapanungkapan bentuk ungkapan
menirukan
santun kata
(menggunakandiri
sapaa k
dongeng
Ananda secara
“maaf”, “tolong”)
Erpian Dwilisan
untuk dan
Putra tulis
hidup
baikrukun
dalamdalam kemajemukan
hal menceritakan , cukup
kembali dalam
teks hal menyampaikan
dongeng yang menggambarkan sik
ungkapanungkapan
hidup rukun
Ananda Fellynayang
Rama santun
telahSoja (menggunakan
dibaca
sangatsebagai kata
bentuk
baik dalam “maaf”,
ungkapan
hal “tolong”)
menyampaikan untuk
diri , cukup hiduphal
dalam rukun
ungkapanungkapan dalam
menyampaikan
santun kemajemuk
(menggun
ungkapanungkapan
kata “maaf”, “tolong”) santun
untuk (menggunakan
hidup rukun kata
dalam “maaf”,
kemajemukan“tolong”)
,
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan untuk
baik hidup
dalam halrukun dalam
menceritakan kemajemuk
kembali
kata “t
dongeng
“tolong”)
Ananda Kania yang
untukmenggambarkan
hidup
Putri rukun
Utami sikap
dalam
baik dalam hidup rukun ,yang
kemajemukan
hal menceritakancukup telah dibaca
dalam
kembali sebagai
dongengbentuk
hal menyampaikan
teks ungkapan diri sik
ungkapanungkapa
yang menggambarkan
santun
hidup rukun
Ananda (menggunakan
Karuniayang sangat kata
telah baik “maaf”,
dibaca “tolong”)
sebagai
dalam untuk hidup
bentuk ungkapan
hal menulis rukun dalam
diri , cukup
tegak bersambung kemajemukan
dalam hal menyampaikan
menggunakan huruf kapital yang tep
ungkapanungkapan
serta tanda
Ananda titik, tanda
[Link] santun
tanya
Saputra (menggunakan
padadalam
cukup kalimat halkata
dengan “maaf”, “tolong”)
benar,kata
menirukan cukup untuk
dalam
sapaan hidup rukun dalam
hal menceritakan
dalam dongeng secara kemajemuk
kembali
lisan tekstu
dan
yang
cukup menggambarkan
dalam hal sikap
menyampaikan hidup rukun yang
ungkapanungkapan telah dibaca
santun sebagai bentuk
(menggunakan
Ananda Messya Felly baik dalam hal menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata ungkapan
kata “maaf”,diri“tolong”) untu
“m
rukun
“tolong”)dalam
untuk kemajemukan
hidup rukun dalam kemajemukan , cukup dalam hal menirukan
Ananda Parel Hakiki baik dalam hal menceritakan kembali teks dongeng yang menggambarkan sikap hi kata sapaan dalam don
secara
rukun yang
Ananda lisan dan
Dwitulis
Sipatelah dibaca sebagai
Anggraini bentuk
baik dalam ungkapan
hal menyampaikandiri , cukup dalam hal menulis
ungkapanungkapan tegak
santun bersambung k
(menggunakan
menggunakan
“maaf”, “tolong”)
Ananda huruf
untuk
Rizki Aprilia kapital
hidup
baik yang
dalamrukuntepat, serta tanda
dalam kemajemukan
hal menceritakan titik, tanda
kembali, tekscukuptanya pada
dalam yang
dongeng kalimat
hal menulisdengan
tegak benar
menggambarkan bersambung
sikap hi
menggunakan
rukun yang huruf
telah kapital
dibaca yang
sebagai tepat,
bentuk serta tanda
ungkapan titik,
diri , tanda
cukup tanya
dalam pada
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal menulis tegak bersambung menggunakan huruf kapital yang hal kalimat dengan
menyampaikan benar
ungkapanun
santun
serta
Ananda (menggunakan
tanda titik,
Vredi tanda
Wijaya kata
tanya
sangat “maaf”,
pada
baik “tolong”)
kalimat
dalam untuk benar,
haldengan
menulis hidup
tegak rukun
cukup dalam kemajemukan
dalam menggunakan
bersambung hal menyampaikan hurufungkapanun
kapital yan
santun
serta tanda
Ananda (menggunakan
titik,Pratama
Wahyu kata
tanda tanya “maaf”,
baik pada “tolong”)
dalamkalimat untuk hidup
dengan benar,
hal menyampaikan rukun dalam kemajemukan
baik dalam hal menceritakan
ungkapanungkapan kembali tekskata
santun (menggunakan do
yang
Ananda menggambarkan
“maaf”, “tolong”)
Yunita Aprilia sikap
untukbaikhidup hidup
rukun
dalam rukun
haldalam yang telah
kemajemukan
menirukan dibaca
kata sapaan sebagai
, cukup
dalam bentuk
dalam ungkapan
hal menulis
dongeng diri
tegakdan
secara lisan bersambung
tulis , cu
menggunakan
dalam hal huruf
menyampaikan kapital yang tepat,
ungkapanungkapan serta tanda
santun titik, tanda tanya
(menggunakan pada
kata
Ananda Alvin baik dalam hal menulis tegak bersambung menggunakan huruf kapital yang tepat, serta kalimat
“maaf”, dengan
“tolong”) benar
untuk hidut
dalam
titik,
Ananda kemajemukan
tanda tanya
Selma pada
Aulia kalimat
baik dalamdengan benar, cukup
hal menceritakan dalamteks
kembali hal dongeng
menyampaikan ungkapanungkapan
yang menggambarkan sikapsanhid
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
rukun yang telah dibaca sebagai bentuk ungkapan diri , cukup dalam hal menyampaikan ungkapanun
#N/A
santun
#N/A (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 cukup
bersam
dalam
baik
bung
hal
dalam
menggu
menceri
hal
baik
nakan
takan
menceri
baik
dalam
huruf
kembali
takan
dalam
hal
kapital
cukup
baik
teks
kembali
menyam
hal
menceri
yang
dalam
baik
sangat
dongeng
teks
paikan
meniruk
takan
tepat,
hal
dalam
baik
baik
yang
dongeng
ungkap
sangat
an kata
kembali
serta
menyam
hal
menceri
dalam
mengga
cukup
yang
baik
anungk
baik
sapaan
teks
tanda
paikan
meniruk
takan
hal
mbarka
dalam
mengga
apan
dalam
dongeng
titik,
ungkap
an kata
kembali
meniruk
menyam
n sikap
mbarka
hal
santun
dongeng
yang
tanda
anungk
sapaan
teks
an kata
paikan
hidup
menyam
n sikap
menceri
(menggu
menulis
secara
mengga
tanya
apan
dalam
dongeng
sapaan
ungkap
Nilai dan Deskripsi Tertinggi rukun
paikan
hidup
takan
nakan
tegak
lisan Nilai dan Deskripsi T
mbarka
pada
santun
baik
dongeng
yang
dalam
KD Nilai PredikatDeskripsi anungk
yang
ungkap
rukun
kembali
kata KD Nilai
bersam
dan
n sikap
kalimat
(menggu
dalam
secara
mengga
dongeng
apan
4.9 85 B meniruk baik telahanungk
yang
teks
“maaf”,
bung
tulis
hidup
dengan
nakan
hal
lisan
mbarka , 4.6 70
secara
santun
dibaca
apan
baik
telah
4.7 85 B menulis baik dongeng
an kata dalam cukup
“tolong”)
menggu
sangat
rukun
benar,
kata
menyam
dan
n sikap
menceri
lisan
(menggu 4.8 70
sapaan hal dalam
sebagai
santun
dibaca
yang
dalam
untuk
nakan
4.9 85 B tegak
meniruk dalam
baik baik
yang
“maaf”,
paikan
tulis
hidup
takan
dan , 4.8 65
nakan
hal
bentuk
(menggu
sebagai
mengga
hal
hidup
andalam
bersam
kata hal
dalam huruf
dalam
telah
“tolong”)
ungkap
rukun
4.9 78 B kembali
meniruk baik menyam
tulis
kata
ungkap
nakan
menceri
bentuk
mbarka , 4.6 70
bung
sapaan hal menulis
rukun
kapital
hal
dibaca
untuk
anungk
4.8 70 C an kata dalam yang
teks
“maaf”,
paikan
menceri cukup takan
an
katadiri ,
ungkap 4.6 60
n sikap
tegak
dalam
yang
menulis
sebagai
cukup
baik
hidup
dalam
sapaan
takan dalamhal apan
telah
dongeng
baik
“tolong”)
ungkap
“maaf”,
4.8 80 B menceri baik kembali
an diri ,
hidup
bersam
kemaje
tepat,
tegak
bentuk
dalam 4.6 70
dalam
kembali hal rukun
santun
dibaca
yang
dalam
untuk
anungk
4.6 80 B takan dalam
menyam “tolong”)
teks
rukun
baik bung
mukan
serta
bersam
ungkap , 4.8 68
teks hal
dalam
(menggu
sebagai
mengga
hal
hidup
apan
4.8 80 B kembali
paikan hal
dalam baik
untuk
dongeng
yang
menggu
tanda
bung
menceri baik menyam
an diri , 4.9 70
meniruk
kemaje
nakan
bentuk
mbarka
menulis
rukun
teks
ungkap hal santun
dalam
hidup
yang
telah
nakan
titik,
4.6 70 C takan dalam menggu
an
menyam cukup paikan kata ,
mukan
kata
ungkap
n sikap 4.6 70
anungk tegak
dalam
(menggu
hal
rukun
mengga
dibaca
huruf
4.8 80 B kembali
paikan dalam
menceri hal tanda
nakan
sapaan
baik ungkap
“maaf”,
an diri , 4.6 68
hidup
bersam
kemaje
nakan
menceri
dalam
mbarka
sebagai
teks
ungkap hal kapital
tanya
huruf
dalam
anungk
“tolong”)
4.6 90 A takan sangat
menyam dalam rukun
bung
mukan
sikap ,
kata
takan
kemaje
n 4.8 80
anungk bentuk
yang
pada
kapital
dongeng
apan
4.6 68 C kembali
paikan hal
baik
menyam cukup hidupuntuk
yang
menggu
“maaf”,
kembali
mukan , 4.6 68
ungkap
tepat,
kalimat
yang
secara
santun
teks
ungkap
paikan dalam hidup
telah
nakan
“tolong”)
teks
4.8 80 B rukun
menceri baik tepat,
an diri ,
serta
dengan
lisan 4.6 68
anungk (menggu
rukun
baik
dibaca
huruf
untuk
4.7 90 A ungkap
menulis hal
takan sangat
dalam dongeng
yang
tanda
benar,
serta 4.8 70
dan
nakan
dalam
sebagai
kapital
anungk
kembali
tegak cukuphal
baik hidup
yang
telah
titik,
4.9 70 C meniruk tanda
tulis
kata
kemaje
hal
bentuk , 4.6 65
teks yang
rukun
mengga
dibaca
tanda
4.6 80 B bersam
an kata dalam titik,
“maaf”,
menyam baik meniruk
mukan , 4.9 70
ungkap
tepat,
dalam
mbarka
sebagai
bung
sapaan
paikan hal
dalam tanya
tanda
“tolong”)
4.8 78 B menceri baik n an kata
diri ,
serta
kemaje
sikap
bentuk 4.7 70
dalam
ungkap hal pada
tanya
untuk
4.6 80 B takan dalam
menyam baik sapaan
tanda
mukan
hidup
ungkap , 4.7 68
anungk kalimat
pada
hidup
4.8 75 B kembali
paikan dalam
menceri hal dalam
titik,
baik rukun
an diri , 4.6 70
dengan
kalimat
rukun
teks
ungkap
takan hal
dalam dongeng
tanda
yang
4.7 68 C menulis cukup dengan
benar,
dalam 4.6 60
anungk secara
tanya
4.7 90 A menulis sangat telah
kembali
tegak hal
dalam benar,
kemaje
lisan 4.8 80
teks
bersam hal pada
dibaca
4.6 80 B tegak
menyam baik mukan
dan , 4.7 68
bung kalimat
sebagai
4.9 75 B bersam
paikan
meniruk dalam
baik tulis , 4.6 70
dengan
bentuk
anbung
ungkap
kata hal
dalam
4.7 75 B menulis baik ungkap
benar, 4.6 70
anungk
sapaan
tegak hal
dalam
4.8 80 B menceri baik an diri , 4.6 70
dalam
bersam
takan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
bung bimbing
kembali hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
teks bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 paikan
takan
menceri
dalam
cukup
ungkap
kembali
takan
hal
dalam
cukup
anungk
teks
kembali
menyam
hal
dalam
apan
dongeng
teks
paikan
menyam
hal
santun
yang
dongeng
ungkap
paikan
menyam
menceri
(menggu
mengga
cukup
yang
anungk
ungkap
paikan
takan
nakan
mbarka
dalam
mengga
cukup
apan
baik
anungk
ungkap
kembali
kata
n
halsikap
mbarka
santun
dalam
apan
anungk
teks
“maaf”,
hidup
menyam
n sikap
hal
(menggu
santun
cukup
apan
dongeng
“tolong”)
rukun
paikan
hidup
menyam
nakan
menceri
(menggu
dalam
santun
yang
cukup
untuk
yang
ungkap
rukun
paikan
kata
takan
nakan
hal
(menggu
dalam
mengga
hidup
telah
anungk
yang
ungkap
“maaf”,
kembali
kata
menyam
nakan
hal
mbarka
rukun
cukup
dibaca
apan
telah
anungk
cukup
“tolong”)
teks
“maaf”,
Nilai dan Deskripsi Terendah paikan
kata
menyam
n sikap
menceri
dalam
sebagai
santun
dibaca
apan
dalam
untuk
dongeng
PredikatDeskripsi cukup
“tolong”)
ungkap
“maaf”,
paikan
hidup
takan
kemaje
hal
bentuk
(menggu
sebagai
santun
hal
hidup
yang
C menyam cukup dalamuntuk
anungk
“tolong”)
ungkap
rukun
kembali
mukan
meniruk
menyam
ungkap
nakan
bentuk
(menggu
menulis
rukun
mengga
C menceri dalam hal
paikan cukup hidup
apan
untuk
anungk
yang
teks
an
katakata
paikan
diri
ungkap
nakan
tegak
dalam
mbarka
menulis
rukun
santun
cukup
hidup
apan
C ungkap
takan cukup
menceri hal telah
dongeng
sapaan
dalam ungkap
“maaf”,
an diri
kata
bersam
kemaje
n sikap
tegak
dalam
(menggu
rukun
anungk
kembali hal santun
cukup
dibaca
yang
baik
dalam
anungk
cukup
“tolong”)
C takan dalam
menyam cukup “maaf”,
bung
mukan
hidup
bersam
kemaje
nakan
teks hal
dalam
(menggu
sebagai
mengga
dongeng
apan
C menyam cukup dalam
kembali
paikan hal
dalam untuk
“tolong”)
menggu
rukun
bung
mukan
kata
menyam
kemaje
nakan
hal
bentuk
mbarka
secara
santun
C
teks
ungkap
menyam dalam hal
paikan cukuphal hidup
untuk
nakan
yang
menggu
“maaf”,
paikan
mukan
kata
menyam
ungkap
n sikap
menceri
lisan
(menggu
menulis
rukun
cukup
C
anungk
ungkap
menceri dalam hidup
paikan cukuphal huruf
telah
nakan
“tolong”)
ungkap
“maaf”,
paikan
an diri
hidup
takan
dan
nakan
anungk tegak
dalam
rukun
kapital
cukup
dibaca
huruf
C ungkap
takan hal
dalam untuk
anungk
“tolong”)
ungkap
rukun
kembali
meniruk cukup bersam
tulis
kata
kemaje
hal
yang
dalam
sebagai
anungk kapital
cukup
hidup
apan
C menyam cukup untuk
kembali
an kata hal
dalam anungk
yang
teks
“maaf”,
bung
mukan
meniruk
menyam
kemaje
tepat,
hal
bentuk
yang
teks
sapaan hal dalam
rukun
santun
hidup
apan
telah
dongeng
C paikan
menyam dalam
cukup “tolong”)
menggu
an kata
paikan
mukan
serta
menyam
ungkap
tepat,
hal
dalam
(menggu
rukun
santun
dibaca
dalam
ungkap
paikan dalamhal yang
untuk
nakan
sapaan
ungkap
tanda
B menceri baik paikan
an diri
serta
menyam
kemaje
nakan
dalam
(menggu
anungk
ungkap hal sebagai
mengga
hidup
huruf
dalam
anungk
C takan dalam titik,
ungkap
tanda
menyam cukup paikan
mukan
kata
kemaje
nakan
bentuk
mbarka
rukun
kapital
dongeng
anungk apan
C menyam cukup tanda
kembali
paikan hal
dalam anungk
titik,
ungkap
“maaf”,
mukan
kata
ungkap
n sikap
dalam
yang
secara
santun
C
teks
ungkap dalam tanya
paikan cukup
menceri hal apan
tanda
anungk
“tolong”)
“maaf”,
an diri
hidup
kemaje
tepat,
anungk lisan
(menggu
pada
santun
tanya
apan
C ungkap
takan cukup
menyam hal untuk
“tolong”)
dalam rukun
mukan
serta
dan
nakan
kalimat
(menggu
pada
anungk santun
hidup
C meniruk cukup untuk
kembali
paikan hal
dalam yang
tanda
tulis
kata
dengan
nakan
kalimat
(menggu
teks rukun
hidup
C menulis cukup telah
ungkap
an kata hal
dalam titik,
“maaf”,
benar
kata
dengan
nakan
dalam
rukun
C
anungk
sapaan dalam dibaca
tegak cukup
menulis hal tanda
“tolong”)
“maaf”,
benar
kata
kemaje
dalam
sebagai
C
dalam
bersam dalam tanya
tegak cukup
menyam hal untuk
“tolong”)
“maaf”,
mukan
kemaje
bung bentuk
pada
hidup
C menyam cukup untuk
bersam
paikan hal
dalam “tolong”)
mukan
ungkap
kalimat
bung rukun
hidup
B menceri baik untuk
ungkap
paikan hal
dalam an diri
dengan
dalam
anungk
ungkap hal rukun
hidup
C takan cukup
menulis dalam benar
kemaje
anungk dalam
rukun
C kembali
tegak cukup
menyam hal
dalam mukan
kemaje
dalam
teks
bersam
paikan hal
dalam
C menyam cukup kemaje
mukan
bung
ungkap
paikan hal
dalam
C menyam cukup mukan
anungk
ungkap
paikan hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
anungk
ungkap hal
D #N/A bimbing
perlu #N/A
anungk bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 na
bilan
gan
caca
h,
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU men
Kelas : II (dua) entu
Semester : 2/Genap kan
mem
Tahun Pelajaran : 2018/2019 lamb
MENU ban
angn
ding
ya, NIL
JENIS kan
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK nilai
KELAMIN dua
temp
3.1 bilan
3.2
at
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki gan
deng
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki caca
an
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan h
men
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan ggun
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki akan
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki mod
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan el
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki konk
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan ret
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki serta
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan cara
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki mem
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan baca
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
nya
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 entu menj
an alian elas
kan menj elas
penj dan kan
panj elas kan
uml pem peca
ang kan pola
aha bagi han menj
atau ruas baris
n an 1/2, elas
jara garis an
dan bilan 1/3 , kan
menj k, deng bang
peng gan dan bang
uran caca
elas bera
kan t,
1/4
an
men
un
un
data
(KI-3) MATEMAT
gan h men data
nilai dan ggun r
bilan deng ggun r
dan wakt akan dan
gan an NILAIuKD
akan dan
kese mod bang
caca hasil bend bang
tara dala el un NILAI
h kali a- un
3.3 3.4 an 3.5 m 3.6 3.7 konk3.8 3.9 ruan
3.10 PH PTS PAS NA P
sam sam bend ruan
peca satu
70 ret g
pai pai a 75 100 g 80 81 100 70 83 B
han an 75 konk65 bang
80 berd
68 men 72 65 90 75 B
deng deng
mat bak 70 70 un75 68 ggun 71 80 70 73 B
an an ret asar
a u,70 70 data
78 70 akan 72 68 70 71 C
999 100 dala kan
uang yang
60 m60 r 70 cirici70 gam 65 68 70 67 C
serta serta
berk
75 kehi78
dan
80 riny
69
bar 76 78 80 77 B
men men
aita bang atau
gaitk gaitk 100 dup 80 75 a 80 84 75 80 81 B
n un bend
an an 100 an 80 100 75 89 78 80 84 B
deng ruan a
penj perk 70 seha
65
an g 70 70
konk 69 70 75 71 C
uml alian 65 rihar
70 100 70 ret 76 80 78 78 B
kehi
aha dan 80 i 100 100 90 93 100 85 93 A
dup
n pem 60 65 60 70 64 68 65 65 C
an
dan bagi 70 80 90 75 79 80 90 82 B
seha
peng an
ri-80 100 85 80 86 80 85 84 B
uran
hari
60 60 60 60 60 65 60 61 C
gan
100 80 78 68 82 90 85 85 B
75 80 70 65 73 80 78 76 B
78 70 75 70 73 80 75 75 B
70 70 75 78 73 70 78 74 B
60 60 60 60 60 60 60 60 C
100 100 90 90 95 90 90 93 A
70 80 78 75 76 75 78 76 B
65 70 65 60 65 68 65 66 C
65 70 65 70 68 68 70 68 C
70 80 70 70 73 70 75 73 B
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
KI-3) MATEMATIKA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki sangat baik dalam hal menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model kon
bangun
Ananda datar
Anggadan bangun
Pratama baik ruang
dalam , cukup dalam hal menjelaskan
hal menjelaskan dan menentukan
ruas garis dengan menggunakan panjang
modelatau jarak,
konkret banb
dan waktu
datar dan
Ananda dalam
bangun
Ashfi satuan
Nurkariem baku,
ruang ,baik
cukup yang
dalam
dalam berkaitan
halhal dengan
menjelaskan
menjelaskan kehidupan
ruaspecahan sehari-hari
1/2, 1/3
garis dengan , dan 1/4 menggunakan
menggunakan model konkretben b
benda
Ananda konkret
datar dan bangun
Amelia dalam kehidupan
ruang baik
Pradiska , cukup seharihari
dalam
dalam hal hal menjelaskan
menjelaskan ruasbangun datar dan
garis dengan bangun ruang
menggunakan modelberdasarkan
konkret ba
ciricirinya
datar
Ananda Anugrah [Link] cukup dalam hal menjelaskan ruas garis dengan menggunakan modelberat,
dan bangun ruang , cukup dalam hal menjelaskan dan menentukan panjang atau jarak, da
konkre
waktu
Anandadalam
bangun datar satuan
danArif
Also Say baku,
bangun yangdalam
Yasir ruang
baik berkaitan
, cukup dengan
haldalam halkehidupan
menjelaskan menjelaskan sehari-hari
ruas garis dan menentukan
dengan menggunakan panjang ataukonkret
model jarak, b
dan waktu
datar dan
Ananda dalam
bangun
Dinda satuan
ruang
Astri Diana baku,
, cukup yang
sangatdalam berkaitan dengan
hal menjelaskan
baik dalam kehidupan
bangun
hal menjelaskan dan sehari-hari
datar dan bangun
menentukan ruangatau
panjang berdasarkan
jarak, ber
ciricirinya
waktu dalam
Ananda Duta satuan
Ikhwanbaku,
Jamilyangsangatberkaitan dengan
baik dalam kehidupan sehari-hari
hal menjelaskan , baik dalam
dan menentukan hal atau
panjang menjelaskan
jarak, be
garis
dan dengan
waktu menggunakan
dalam satuan model
baku, yangkonkret bangun
berkaitan datar
dengan dan bangun
kehidupan ruang
sehari-hari
Ananda Dwi Aprilia Putri cukup dalam hal menjelaskan dan menentukan panjang atau jarak, berat, dan , baik dalam hal menjelas
bangun
dalam datar
Erpiandan
Anandasatuan Dwibangun
baku, Putra ruang berdasarkan
yang berkaitan
sangat baikdengan ciricirinya
dalamkehidupan
hal sehari-hari
menjelaskan ruas ,garis
cukup dalammenggunakan
dengan hal menjelaskan modelpeca
ko
1/2,
Ananda1/3 ,
bangun datar dan
Fellyna 1/4
danRama menggunakan
bangun
Sojaruang benda-benda
sangat, cukup dalam
baik dalam konkret
hal
hal dalam
menjelaskan
menjelaskan kehidupan
dan menentukan
pecahan seharihari
1/2, 1/3 , panjang
dan 1/4 atau jarak, b
menggunak
dan waktu
benda-benda
Ananda dalam
Fikri Hasan satuan
konkret dalam
cukup baku,
dalam yanghalberkaitan
kehidupan menjelaskandengan
seharihari baikkehidupan
,bangun dalam
datarhalsehari-hari
danmenjelaskan
bangun ruang dan berdasarkan
menentukanciricirpanja
jarak,
cukup berat,
dalam dan
hal waktu dalam
menjelaskan satuan
dan baku,
menentukan yang berkaitan
panjang atau dengan
jarak, kehidupan
berat,
Ananda Kania Putri Utami sangat baik dalam hal menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model dan sehari-hari
waktu dalam satuan bakk
berkaitan
bangun dengan kehidupan sehari-hari
Ananda Karunia sangat baik dalam hal menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-b
datar dan bangun ruang , cukup dalam hal menjelaskan dan menentukan panjang atau jarak,
dan waktu
konkret
Ananda dalam
dalam
[Link] satuan
kehidupan
Saputra baku,
cukup yang
seharihari ,berkaitan
dalambaik dalam
hal dengan kehidupan
hal menjelaskan
menjelaskan sehari-hari
dan menentukan
dan menentukan panjang
panjang atau atau
jarak, jarakd
berat,
dan waktu
waktu dalam
Ananda dalam
Messyasatuansatuan
Felly baku, baku,
sangatyang yang berkaitan
baikberkaitan
dalam haldengan dengan kehidupan
kehidupan
menjelaskan sehari-hari
sehari-hari , cukup
dan menentukan panjang dalam
atau hal menjelaska
jarak, berat, da
menentukan
waktu dalam panjang
satuan atau
baku, jarak,
yang berat,
berkaitan dan waktu
dengan dalam
kehidupansatuan baku,
sehari-hari yang
Ananda Parel Hakiki baik dalam hal menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-ben , berkaitan
cukup dalam dengan
hal kehidupa
menjelaska
sehari-hari
bangun
Ananda datar
konkret dalam
Sipa dan
Dwi bangun seharihari
kehidupan
Anggraini ruang berdasarkan
baik dalam , cukup ciricirinya
dalam
hal menjelaskanhal menjelaskan
dan menentukan bangun datar atau
panjang dan bangun ruangdan
jarak, berat,
berdasarkan
dalam satuan
Ananda ciricirinya
baku, yang
Rizki Aprilia berkaitan
baik dalam hal dengan kehidupan
menjelaskan bangun sehari-hari
datar dan, cukup
bangundalam ruanghal menjelaskan
berdasarkan peca
ciricirin
1/2,
Ananda1/3
cukup dalam, dan
Rendihal 1/4 menggunakan
menjelaskan
Setiawan cukupdan dalambenda-benda
menentukan konkret
panjang
hal menjelaskan dandalam
atau kehidupan
jarak, berat,
menentukan seharihari
dan waktu
panjang atau dalam satuandan
jarak, berat, bak
berkaitan
dalam dengan
satuan kehidupan
baku, yang sehari-hari
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari , cukup
Ananda Vredi Wijaya sangat baik dalam hal menjelaskan dan menentukan panjang atau jarak, berat, dadalam hal menjelaskan dan
menentukan
waktu
Ananda dalam
Wahyu panjang
satuan
Pratamaatau
baku,
baikjarak,
yang berat,
hal dan
berkaitan
dalam waktu kehidupan
dengan
menjelaskan dalam satuan
pecahan baku,
1/3 yang
sehari-hari
1/2, berkaitan
, sangat
, dan 1/4 baik denganhal
dalam
menggunakan kehidupa
menje
benda
sehari-hari
ruas garis dengan
konkret Yunita menggunakan
dalam kehidupan sehariharimodel konkret
, cukup bangun
dalam hal datar dan
menjelaskan bangun
dan ruang
menentukan panjang atau jara
Ananda Aprilia cukup dalam hal menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda
berat,
konkret dan waktu
dalam dalam
kehidupan satuan baku,
seharihari , yang
cukup berkaitan
dalam dengan
hal kehidupan
menjelaskan sehari-hari
bangun
Ananda Alvin cukup dalam hal menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda k datar dan bangun ruang
berdasarkan
dalam
Anandakehidupan
Selma ciricirinya
seharihari
Aulia baik dalam , cukup dalam hal menjelaskan
hal menjelaskan pecahan 1/2, dan menentukan
1/3 , dan 1/4 panjang atau jarak,
menggunakan berat
benda-ben
waktu dalam
konkret
#N/A dalamsatuan baku,seharihari
kehidupan yang berkaitan
, cukupdengan
dalamkehidupan sehari-hari
hal menjelaskan dan menentukan panjang atau jara
berat,
#N/A dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 hal
dalam
baik
cukup
menjela
hal
dalam
baik
skan
menjela
hal
dalam
baik
dan
skan
menjela
hal
dalam
cukup
menent
ruas
dan
skan
menjela
hal
dalam
baik
ukan
garis
menent
ruas
dan
skan
menjela
hal
dalam
panjang
dengan
ukan
garis
menent
ruas
skan
sangat
menjela
hal
atau
menggu
panjang
cukup
dengan
ukan
sangat
garis
ruas
baik
skan
menjela
jarak,
nakan
atau
dalam
menggu
panjang
baik
dengan
sangat
garis
dalam
ruas
skan
berat,
model
jarak,
hal
nakan
atau
dalam
menggu
baik
dengan
hal
garis
ruas
dan
sangat
konkret
berat,
menjela
model
jarak,
hal
nakan
dalam
menggu
menjela
baik
dengan
garis
waktu
baik
bangun
dan
skan
konkret
berat,
menjela
model
hal
nakan
skan
dalam
menggu
dengan
sangat
dalam
datar
waktu
dan
bangun
Nilai dan Deskripsi Tertinggi skan
konkret
menjela
model
pecahan
hal
nakan Nilai dan Deskripsi T
menggu
baik
cukup
satuan
hal
dan
sangat
dalam
menent
datar
waktu
dan
bangun
skan
konkret
1/2,
menjela
model
KD Nilai PredikatDeskripsi nakan
dalam
baku,
menjela
bangun
baik
satuan
ukan
dan KD Nilai
dalam
menent
datar
ruas
baik
bangun
1/3 ,
3.8 100 A menjela sangat skan
konkret
cukup
model
hal
yang
skan
ruang
dalam
baku,
panjang
bangun
satuan
ukan
dan
garis , 3.6 70
dalam
datar
dan
bangun
dalam
konkret
menjela 1/4
3.8 80 B skan
menjela baik berkaita
pecahan
hal
yang
atau
ruang
baku,
panjang
bangun , 3.7 65
dengan
hal
dan
menent
datar
hal
bangun
3.8 75 B ruas
skan
menjela dalam skan
n
1/2,
baik menjela
berkaita
jarak,
yang
atau
ruang , 3.9 68
menggu
menjela
bangun
ukan
dan
menjela
datar
garis
ruas hal ruas
dan
dengan
1/3
skan
n
berat, ,
berkaita
3.8 78 B skan
menjela dalam jarak,
skan
baik panjang
ruang
nakan
bangun
skan , 3.6 70
garis dan
garis
menent
kehidup
dan
dengan 1/4
3.8 70 C ruas
skan hal
dalam n
berat,
model
pecahan
benda-
atau
menjela cukup dengan
ruang , 3.6 60
bangun
ukan
an
menent
kehidup
waktu
garis
ruas
skan hal
dalam baik
dengan
dan
konkret
1/2,
benda
jarak,
3.8 80 B menjela baik ukan datar
ruang
panjang
sehari-
menggu
an , 3.9 69
garis dalam
kehidup
waktu
cukup
bangun
1/3
konkret,
3.6 100 A ruas
skan
menjela hal
dalam
sangat berat,
dan
atau
hari
nakan , 3.8 75
panjang
sehari-
satuan
hal
an
dalam
datar
3.6 100 A
garis
ruas
skan
menjela hal
baik
sangat baik1/4
cukup
dalam
dan
bangun
model
jarak,
benda-
atau
hari
baku, , 3.9 75
menjela
sehari-
satuan
hal
dan
dalam
kehidup
waktu
garis
dan
skan dalam
baik baik
ruang
dalam
konkret
berat,
benda
jarak,
3.6 70 C yang
skan
menjela cukup menjela
hari
baku,
bangun
menggu
hal
an , 3.7 65
menent hal dalam
berdasa
hal
bangun
dan
konkret
3.8 100 A dan
skan dalam
menjela sangat halberat,
berkaita
pecahan
yang
skan
ruang
nakan , 3.6 65
menjela
seharih
satuan
rkan
menjela
datar
waktu
menent
dan
skan hal
baik dalam
dan
n
1/2,
berkaita
pecahan
3.7 100 A menjela sangat benda-
skan
ari
baku,,
menjela
ciricirin
skan
dan 3.6 80
dalam
kehidup
waktu
dengan
3.9 70 C
menent
ruas
skan
menjela baik 1/3
dalam
cukup n
1/2,
benda
pecahan
yang
skan
ya ,
bangun
satuan
,
3.6 60
garis hal an
dalam
kehidup
dan
dengan
1/3 ,1/4
3.8 90 A pecahan
skan
menjela dalam
sangat konkret
1/2,
berkaita
pecahan
datar
ruang , 3.6 70
baku,
seharih
satuan
an
kehidup
1/2,
bangun hal dan
dalam
1/3
n
1/2,
dan ,1/4
3.7 100 A skan baik yang
menjela sangat menggu
ari ,
baku,
sehari- 3.6 80
an
kehidup
dan ,1/4
3.6 60 C
datar
ruas
skan
menjela baik dengan
dalam
cukup
1/3
bangun
berkaita
yang
hari
nakan
sehari-
menggu , 3.6 60
garis hal an
kehidup
dan
ruang 1/4
3.6 100 A pecahan
skan
menjela dalam n
berkaita
benda-
sangat nakan
hari , 3.9 68
seharih
menggu
an
berdasa
1/2,
dan
skan hal
baik dengan
n
benda
3.7 80 B menjela benda-
ari
nakan,
sehari-
menggu
rkan 3.9 65
menent
dan kehidup
dengan
konkret
3.6 78 B skan dalam
menjela baik an benda
benda-
hari ,
nakan
ciricirin 3.7 70
menent
pecahan hal kehidup
dalam
konkret
3.9 78 B skan
menjela dalam
baik benda
benda-
ya ,
sehari- 3.6 70
1/2, an
kehidup
dalam
3.6 60 C dan
skan
menjela hal
cukup konkret
benda
dalam sehari-
hari , 3.6 60
menent an
kehidup
dalam
3.6 100 A bangun
skan hal
dalam konkret
menjela sangat seharih
hari , 3.8 90
datar an
kehidup
dalam
3.7 80 B dan
skan
menjela hal
baik ari , 3.6 70
seharih
an
3.7 70 C
menent
dan
skan
menjela dalam kehidup
cukup ari , 3.9 60
seharih
an
menent
pecahan
skan hal
dalam
3.7 70 C menjela cukup seharih
ari , 3.6 65
1/2,
pecahan
skan hal
dalam
3.7 80 B menjela baik ari , 3.6 70
1/2,
pecahan
skan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
1/2, bimbing
pecahan hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
1/2, bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 skan
atau
menjela
menent
dan
jarak,
skan
cukup
ukan
menent
berat,
pecahan
dalam
panjang
baik
ukan
dan
1/2,
hal
atau
dalam
panjang
cukup
waktu
1/3 ,
cukup
menjela
jarak,
hal
atau
dalam
cukup
dalam
dan
dalam
skan 1/4
cukup
berat,
menjela
jarak,
hal
dalam
baik
satuan
dalam
hal
dan
skan
berat,
menjela
hal
dalam
baku,
cukup
menggu
hal
menjela
menent
waktu
dan
skan
cukup
menjela
hal
yang
dalam
nakan
menjela
skan
ukan
dalam
menent
waktu
dan
dalam
skan
menjela
berkaita
hal
benda-
skan
bangun
panjang
satuan
ukan
dalam
menent
hal
dan
skan
nbaik
menjela
benda
pecahan
datar
atau
baku,
panjang
satuan
ukan
menjela
menent
ruas
dan
dengan
dalam
skan
konkret
1/2,
dan
jarak,
yang
atau
baku,
panjang
cukup
skan
ukan
garis
menent
kehidup
hal
dan
dalam
1/3 ,
bangun
Nilai dan Deskripsi Terendah berat,
berkaita
jarak,
yang
atau
dalam
bangun
panjang
cukup
dengan
ukan
an
menjela
menent
kehidup
1/4
ruang
dan
n
berat,
berkaita
jarak,
PredikatDeskripsi hal
datar
atau
dalam
menggu
panjang
sehari-
skan
ukan
an
berdasa
waktu
dengan
dan
n
C menjela cukup berat,
menjela
dan
jarak,
hal
nakan
atau
hari
bangun
panjang
seharih
cukup
menggu
rkan
dalam
kehidup
waktu
cukup
dengan
dan
skan
bangun
berat,
C skan dalam menjela
model
jarak,
datar
atau
menjela cukup dalam
ari
nakan
ciricirin
satuan
an
dalam
kehidup
waktu
dan
ruang
C dan
skan
menjela hal
dalam
cukup skan
konkret
berat,
dan
jarak,
hal
benda-
ya
baku,
sehari-
cukup
satuan
hal
an
dalam
menent
berdasa
waktu
C
menent
pecahan
skan
menjela dalam dan
hal
cukup
bangun
berat,
menjela
benda
yang
hari
dalam
baku,
menjela
sehari-
cukup
satuan
1/2, ukan
rkan
dalam
menent
datar
waktu
ruang
dan
C bangun
skan
menjela hal
dalam
cukup skan
konkret
cukup
berkaita
hal
yang
skan
hari
dalam
baku,
panjang
ciricirin
satuan
ukan
dan
dalam
berdasa
datar
dan hal waktu
dan
dalam
ncukup
menjela
berkaita
C skan
menjela dalam
cukup pecahan
hal
yang
atau
ya
baku,
panjang
bangun
satuan
menent sangat
rkan
dalam
menent
kehidup
hal
dengan
dalam
B dan
skan
menjela hal
dalam
baik skan
n
1/2,
menjela
berkaita
jarak,
yang
atau
ruang
baku,
baik
ciricirin
satuan
ukan
an
menjela
kehidup
menent
bangun hal hal
dan
dengan
1/3
skan
n ,
berat,
berkaita
B skan
menjela dalam
baik jarak,
yang
dalam
ya
baku,
panjang
seharih
skan
datar an
menjela
menent
kehidup
dan 1/4
dengan
C ruas
skan
menjela hal
dalam
cukup n
berat,
berkaita
hal
yang
atau
ari
bangun
sehari-
skan
ukan
an
menent
kehidup
garis
bangun hal waktu
dengan
dan
n
menjela
berkaita
C skan
menjela dalam
cukup jarak,
datar
hari
bangun
panjang
sehari-
menggu
datar ukan
an
dalam
kehidup
waktu
dengan
skan
B pecahan
skan
menjela hal
dalam n
baik berat,
dan
datar
atau
hari
nakan
panjang
sehari-
satuan
an
dalam
kehidup
ruas
dengan
C
1/2,
dan
skan
menjela dalam dan
hal
cukup bangun
cukup
dan
jarak,
benda-
atau
hari
baku,
sehari-
satuan
menent an
garis
kehidup
waktu
ruang
dalam
C dan
skan
menjela hal
dalam
cukup bangun
berat,
benda
jarak,
yang
hari
baku,
sehari-
dengan
an
dalam
berdasa
menent hal
ruang
dan
konkret
B menjela baik berat,
dan
skan hal
dalam berkaita
yang
hari
menggu
sehari-
satuan
rkan
menjela
berdasa
waktu
C
menent
dan
skan
menjela dalam dalam
hal
cukup
dan
n
berkaita
nakan
hari
baku,
ciricirin
skan
rkan
dalam
kehidup
waktu
C
menent
dan
skan
menjela dalam dengan
hal
cukup n
model
yang
ya
bangun
ciricirin
satuan
menent an
dalam
kehidup
dengan
C menjela cukup konkret
dan
skan hal
dalam berkaita
datar
ya
baku,
seharih
satuan
an
menent kehidup
bangun
C menjela cukup n
bangun
skan hal
dalam dan
yang
ari
baku,
sehari-
an
datar
C
datar
bangun
skan
menjela dalam dengan
hal
cukup bangun
berkaita
yang
hari
sehari-
dan
kehidup
C
datar
pecahan
skan
menjela dalam ruang
hal
cukup n
berkaita
hari
bangun
1/2, an
berdasa
dengan
A menjela sangat n
dan
skan hal
dalam ruang
sehari-
rkan
menent
dan hal kehidup
dengan
C skan
menjela baik
cukup hari
ciricirin
menent an
kehidup
C ruas
skan
menjela dalam
cukup ya
sehari-
an
garis
dan
skan hal
dalam
C menjela cukup hari
sehari-
menent
bangun
skan hal
dalam
C menjela cukup hari
datar
dan
skan hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
menent
dan hal
D #N/A bimbing
perlu #N/A
menent bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 dan
men
yajik men
an guru
bilan tkan
gan bilan
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU caca gan-
Kelas : II (dua) h bilan
Semester : 2/Genap dan gan
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU lamb dari
angn bilan
JENIS ya gan N
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN berd terk
asar
4.1 ecil
4.2
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki kan ke
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki nilai bilan
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan temp gan
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan at terb
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki deng esar
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
an atau
men seba
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan
ggun likny
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
akan a
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
mod
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki el
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan konk
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki ret
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
alah alah 1/2, mem
panj men
penj perk men 1/3 , pred
ang gide
uml alian guru dan iksi
(ter ntifi
aha dan tkan 1/4 men pola
mas kasi
n pem nilai yang gkla baris
uk ruas
dan bagi mat bers sifik an
jara garis
peng an a esua asi bang
k), deng
uran bilan uang
gan gan serta
bera
ian
deng
an
bang un
un data
(KI-4) MATEMAT
t, men
bilan caca men an data r
dan ggun
gan h dem bagi r dan
wakt
NILAI KD
akan
caca deng onst an dan bang
u mod
h an rasik dari bang un NILAI
dala el
sam
4.3 hasil
4.4 an4.5 4.6 kesel
4.7 4.8 un 4.9 ruan
4.10 PH PTS PAS NA P
m konk
pai kali berb 75 uruh ruan g
satu 80 ret 85 80 68 80 77 B
deng sam agai 68 an 70 80 g men 73 65 70 70 C
an bang
an pai kese 70 suat 80 berd ggun 75
bak 75 un 70 70 73 B
999 deng tara 70 u70 75 asar akan 72 70 70 71 C
u, data
serta an an 60 bend
60 r 60 kan gam 60 60 60 60 C
yang
men 100 peca 90 a 70 75
cirici bar 78 65 70 73 B
berk dan
gaitk serta han konk riny atau
aita
80 75 bang
70 75 80 70 75 B
an men mat ret a bend
n80 70 un 70 73 70 80 74 B
penj gaitk a dala a
deng ruan
uml an uang 65 m70 65
konk 67 65 70 67 C
an68 70 g 80 73 70 75 73 B
aha perk kehi ret
kehi
85 dup
90 85 87 90 80 86 B
n alian
dup
60 an70 70 67 70 60 66 C
dan dan
an80 seha
80 80 80 80 80 80 B
peng pem
seha
80 75 80 78 80 70 77 B
uran bagi ri-
ri-
gan an 60 hari
60 60 60 60 60 60 C
hari
80 80 80 80 80 80 80 B
78 70 70 73 70 78 73 B
70 75 78 74 70 78 74 B
70 70 70 70 70 68 70 C
60 60 60 60 60 60 60 C
90 85 90 88 90 85 88 A
70 70 80 73 75 70 73 B
68 65 70 68 70 65 68 C
70 78 70 73 70 75 73 B
70 75 70 72 78 70 73 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
KI-4) MATEMATIKA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret
bangun datar
Ananda Anggadan bangun
Pratama ruang
baik dalam , baik dalam hal melakukan
hal mengidentifikasi pengukuran
ruas garis dengan panjang
menggunakan (termasuk modeljarak), ber
konkret
dan waktu
bangun datar
Ananda dalam satuan
dan bangunbaik
Ashfi Nurkariem baku,
ruang yang berkaitan
, cukup
dalam dengan kehidupan
dalam hal melakukan
hal mengidentifikasi sehari-hari
pengukuran
ruas garis panjang (termasuk
dengan menggunakan modeljarak),
konkrb
dan waktu
bangun datardalam
dan satuan
bangun baku,
ruang yang
, berkaitan
cukup dalam dengan
hal kehidupan
melakukan sehari-hari
pengukuran
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkre panjang (termasuk jarak), b
dan waktu
bangun
Ananda datardalam
Anugrah satuan
bangunbaku,
[Link] ruangyang
cukup dalam berkaitan
, cukup dalam
hal dengan kehidupan
hal melakukan
melakukan pengukuran sehari-hari
pengukuran
panjang panjang
(termasuk (termasuk jarak),
jarak), berat, b
dan
dan waktu
waktu dalam
Ananda dalam
Also Say satuan
satuan
Arif baku, baku, yang berkaitan
yang berkaitan
Yasir sangat baik dalam dengan
dengan kehidupan
kehidupan pengukuran
hal melakukan sehari-hari
sehari-hari , panjang
cukup dalam (termasukhal melakukan
jarak), ber
pengukuran
dan waktu
Ananda Dinda panjang
dalam (termasuk
satuan
Astri Dianabaku, jarak), berat,
yang berkaitan
baik dalam dan waktu dalam
denganpengukuran
hal melakukan satuan
kehidupan sehari-hari baku, yang
panjang (termasuk berkaitan
, cukup jarak),
dalam haldenganmenya
berat, dan
kehidupan
pecahan sehari-hari
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dal
waktu 1/2,
dalam 1/3 ,
satuan dan 1/4
baku, yang
yang bersesuaian
berkaitan dengan
dengan bagian
kehidupan dari keseluruhan
sehari-hari , cukup suatu
dalambendahal konkret
mengidenti da
kehidupan
ruas
waktu garis
dalam sehari-hari
dengan
satuanmenggunakan
baku, yang model
berkaitankonkret
denganbangun datar
kehidupan dan bangun
sehari-hari , ruang
cukup dalam hal menyajikan
Ananda Dwi Aprilia Putri cukup dalam hal menyajikan pecahan 1/2, 1/3 dan 1/4 yang bersesuaian de
pecahan
bagian dari
Ananda 1/2,
Erpian 1/3 , dan
keseluruhan
Dwi Putra1/4
suatuyang
baik bersesuaian
benda
dalam konkret
hal dengankehidupan
dalam bagian
mengidentifikasi ruasdari keseluruhan
sehari-hari
garis suatudalam
dengan, menggunakan
cukup bendahal konkret
melakuk
model dal
konk
kehidupan
pengukuran sehari-hari
panjang (termasuk jarak),
bangun datar
Ananda Fellyna dan bangun
Rama Sojaruang
sangat baik berat,
, cukup dalam
dalam dan
hal waktu
hal dalampecahan
melakukan
menyajikan satuan
pengukuranbaku,
1/2, 1/3 yang
panjang berkaitan
, dan (termasuk
1/4 yang dengan
jarak),
bersesub
kehidupan
dan waktu
dengan sehari-hari
dalam
bagian satuan
dari baku,
keseluruhan yang
suatu berkaitan
benda dengan
konkret kehidupan
dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari , baik dalam hal
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
melakukan
bagian
Anandadari
Kaniapengukuran
keseluruhan
Putri Utami panjang
suatu (termasuk
baik benda
dalam konkretjarak),
dalam
hal melakukan berat, dan waktu
kehidupan
pengukuran dalam satuan
sehari-hari
panjang , cukupbaku,
(termasuk dalam yang
jarak), berkaitan
halberat,
melakuk
dan
dengan kehidupan
pengukuran
waktu dalam panjang
satuan sehari-hari
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
Ananda Karunia baikbaku,
dalamyang berkaitan dengan
hal melakukan kehidupan
pengukuran panjangsehari-hari
(termasuk , baik dalam
jarak), berat,haldanmelakukan
waktu da
kehidupan
pengukuran
satuan baku, sehari-hari
panjang (termasuk
yang Saputra
berkaitan jarak),
dengan berat,
kehidupan dansehari-hari
waktu dalam satuan
, baik dalam baku, yang
hal menyajikan berkaitan dengan
pecahan 1/2, d1
Ananda [Link] cukup dalam hal melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat,
kehidupan
dan
waktu1/4 yang
dalam sehari-hari
bersesuaian
satuan baku, dengan
yang bagian
berkaitan dari keseluruhan
dengan kehidupan suatu benda
sehari-hari konkret
, cukup dalam
dalam kehidupan
hal melakukanseha
Ananda Messya Felly baik dalam hal melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan wakt
hari
pengukuran
dalam Parelpanjang
Anandasatuan Hakiki (termasuk
baku, yang
baik dalamjarak),
berkaitan berat,kehidupan
hal dengan
melakukan danpengukuran
waktusehari-hari
dalam satuan
panjang , baikbaku,
dalam
(termasuk yanghal berkaitan
berat,dengan
melakukan
jarak), penguku
dan waktu
kehidupan
panjang
dalam satuan sehari-hari
(termasuk
baku, jarak), berat,
yang berkaitan dan waktu
dengan dalam satuan baku,
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
, cukup dalam dengan kehidupan
hal menyajikan seha
pecah
Ananda Sipa Dwi Anggraini baik dalam hal mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model kon
hari
1/2, 1/3 ,
bangun datar dan 1/4 yang
dan bangun bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehid
Ananda Rizki Aprilia cukupruang
dalam, cukup dalam hal
hal melakukan melakukanpanjang
pengukuran pengukuran panjang
(termasuk (termasuk
jarak), jarak),
berat, dan wakb
sehari-hari
dan
dalamwaktu
satuan dalam satuan
baku, yang baku, yang
berkaitan berkaitan
dengan dengan
kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
, cukup dalam hal melakukan pengu
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan
panjang
dalam (termasuk
Anandasatuan
Vredi baku,jarak),
Wijaya yang
sangatberat,
baikdan
berkaitan waktu
hal dalam
dengan
dalam satuan
kehidupan
melakukan baku, yang
sehari-hari
pengukuran berkaitan
, cukup
panjang dalam dengan kehidupan
hal melakukan
(termasuk seha
pengu
jarak), berat, da
hari
panjang (termasuk
waktu dalam satuan jarak),
baku, berat,
yang dan waktu
berkaitan dalam satuan
dengan kehidupan baku, yang berkaitan dengan kehidupan seha
Ananda Wahyu Pratama baik dalam hal mengidentifikasi ruas sehari-hari
garis dengan , baik dalam hal menyajikan
menggunakan model konkre
hari
pecahan 1/2, 1/3 ,bangun
dancukup
1/4 yang ,bersesuaian dengan bagian
bangun datar
Ananda Yunita dan
Aprilia ruang
dalam cukup dalam
hal mengidentifikasi ruasdari
hal melakukan keseluruhan
pengukuran
garis suatu (termasuk
panjang
dengan menggunakan benda konkret
model jarak),dalb
konkre
kehidupan
dan waktu sehari-hari
dalam
dan satuan
bangun
Ananda datar
Alvin baik dalam baku,
bangun ruang
hal yang
menyajikanberkaitan
, cukup dalam
pecahandengan
hal1/2, kehidupan
menyajikan sehari-hari
1/3 , danpecahan
1/4 yang1/2, 1/3 , dan dengan
bersesuaian 1/4 yang bersed
bagian
dengan
Ananda bagian
keseluruhan
Selma dari benda
suatu
Aulia keseluruhan
konkret
baik dalam suatu
haldalam benda konkret
kehidupan
menyajikan dalam1/2,kehidupan
sehari-hari
pecahan , dan sehari-hari
, cukup
1/3 dalam
1/4 yang halbersesuaian
melakukan pengukudengan b
panjang
dari (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
#N/Akeseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari , cukup dalam hal melakukan dengan kehidupan seha
hari
pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
#N/A
kehidupan sehari-hari
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 kan
melaku
hal
dalam
baik
cukup
penguk
kan
melaku
hal
dalam
baik
sangat
uran
penguk
kan
mengide
melaku
hal
dalam
baik
baik
panjang
uran
penguk
ntifikasi
kan
mengide
menyaji
hal
dalam
(termas
cukup
panjang
uran
ruas
penguk
ntifikasi
kan
mengide
hal
uk
dalam
(termas
baik
panjang
garis
uran
ruas
pecahan
ntifikasi
mengide
menyaji
jarak),
hal
uk
dalam
(termas
baik
dengan
panjang
garis
1/2,
ruas
ntifikasi
kan
berat,
menyaji
jarak),
hal
uk
dalam
menggu
(termas
cukup
dengan
1/3
garis,
ruas
pecahan
dan
kan
berat,
melaku
jarak),
hal
nakan
uk
dalam
menggu
dan
baik1/4
dengan
garis
1/2,
waktu
pecahan
dan
kan
berat,
melaku
model
jarak),
hal
nakan
yang
dalam
menggu
baik,
dengan
1/3
dalam
1/2,
waktu
penguk
dan
kan
konkret
berat,
melaku
model
bersesu
hal
nakan
dalam
menggu
dan ,1/4
satuan
1/3
dalam
uran
waktu
penguk
bangun
dan
kan
konkret
aian
melaku
model
hal
nakan
yang
baku,
dan
cukup
satuan1/4
panjang
dalam
uran
datar
waktu
penguk
bangun
dengan
kan
konkret
mengide
melaku
model
bersesu
Nilai dan Deskripsi Tertinggi yang
dalam
baku,
(termas
cukup
satuan
panjang
dan
sangat
dalam Nilai dan Deskripsi T
uran
datar
bagian
penguk
bangun
ntifikasi
kan
konkret
aian
KD Nilai PredikatDeskripsi berkaita
bersesu
hal
yang
uk
dalam
baku,
(termas
bangun KD Nilai
baik
satuan
panjang
dan
dari
uran
datar
ruas
penguk
bangun
dengan
4.8 85 B mengide baik n aian
melaku
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
ruang
dalam
baku,
(termas
bangun
keselur
panjang
dan
garis , 4.6 75
uran
datar
bagian
dengan
4.8 80 B mengide baik kan
ntifikasi dalam n
berat,
melaku
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
ruang
uhan
(termas
bangun
dengan
panjang
dan
dari , 4.6 68
ruas hal kehidup
bagian
penguk
dengan
dan
kan
n
berat,
4.8 80 B mengide melaku
berkaita
baik jarak),
ntifikasi dalam suatu
uk
ruang
baik ,
menggu
(termas
bangun
keselur
an
dari
uran
kehidup
waktu
penguk
dengan
4.6 70
garis
ruas
ntifikasi hal
dalam dan
kan
n
berat,
benda
jarak),
nakan
4.8 75 B mengide baik dalamuk
ruang
baik ,
uhan
sehari-
keselur
panjang
an
dalam 4.6 70
garis
ruas hal uran
kehidup
waktu
penguk
dengan
dan
konkret
berat,
4.6 60 C ntifikasi dalam model
jarak),
hal
suatu
melaku cukup (termas
hari
dalam
uhan ,
sehari- 4.6 60
satuan
panjang
an
dalam
uran
kehidup
waktu
dalam
garis
ruas
kan hal
dalam dan
konkret
berat,
menyaji
benda
hal
suatu
4.6 90 A melaku sangat uk
hari
baku, ,
(termas
sehari-
satuan
panjang
an
dalam 4.7 70
garis
penguk hal kehidup
waktu
bangun
dan
kan
konkret
mengide
4.6 80 B kan
melaku menyaji
benda
baik jarak),
yang
uk
hari
baku, ,
(termas
sehari- 4.8 70
satuan
an
dalam
datar
waktu
pecahan
dalam
uran
penguk
kan dalam ntifikasi
kan
konkret
berat,
berkaita
jarak),
4.6 80 B melaku baik yang
uk
hari
baik,
baku,
sehari-
satuan
dan
dalam 4.7 70
uran
penguk hal 1/2,
kehidup
ruas
pecahan
dalam
dan
n
berat,
4.7 70 C kan dalam berkaita
jarak),
yang
dalam
menyaji cukup satuan
hari
uran
baku,
an
garis
1/2, ,,
cukup
bangun
1/3
kehidup
waktu
dengan
dan
4.6 65
4.8 80 B penguk
kan
mengide hal
dalam
baik n
berat,
berkaita
hal
yang
dalam
ruang , 4.6 68
baku,
dan ,1/4
sehari-
dengan
1/3
an
dalam
kehidup
uran
pecahan hal waktu
dengan
dan
n
mengide
berkaita
4.7 90 A ntifikasi
menyaji sangat hal
dalam yang
hari
menggu
dan ,
1/4
sehari-
satuan 4.6 85
1/2, an
dalam
kehidup
waktu
dengan
ntifikasi
4.7 70 C ruas
kan hal
baik
menyaji cukup yangn
mengide
berkaita
bersesu
nakan
hari , 4.6 60
baku,
sehari-
satuan
an
dalam
kehidup
garis
pecahan ruas
dengan
ntifikasi
n
aian
model
4.6 80 B kan
melaku dalam bersesu
yang
baik satuan
hari
baku, ,
sehari- 4.6 80
1/2, an
garis
kehidup
ruas
dengan
4.6 80 B pecahan
kan
melaku hal
dalam
baik konkret
aian
berkaita
yang
hari , 4.7 75
baku,
sehari-
dengan
an
garis
kehidup
1/2,
penguk hal bagian
bangun
dengan
n
berkaita
4.6 60 C kan
melaku dalam menggu
cukup yang
hari ,
sehari-
dengan 4.6 60
uran an
dari
datar
bagian
dengan
4.6 80 B penguk
kan
melaku hal
dalam n
berkaita
nakan
baik menggu
hari , 4.6 80
sehari-
keselur
dan
dari
kehidup
uran
penguk
kan hal
dalam dengan
n
model
4.6 78 B melaku nakan
baik keselur
hari
uhan
bangun
an , 4.7 70
uran
penguk hal kehidup
dengan
konkret
4.8 78 B kan
mengide dalam
baik model
suatu
ruang
uhan
sehari- , 4.6 70
uran an
kehidup
bangun
4.6 70 C penguk
ntifikasi
melaku cukup hal konkret
benda
dalam suatu
hari , 4.6 70
sehari-
an
datar
uran
ruas
kan hal
dalam bangun
konkret
benda
4.6 60 C melaku cukup sehari-
hari
dan , 4.6 60
garis
penguk hal datar
dalam
konkret
4.6 90 A kan dalam
melaku sangat bangun
hari , 4.7 85
uran dan
kehidup
dalam
4.8 80 B penguk
kan
mengide hal
baik ruang , 4.6 70
bangun
an
kehidup
uran
penguk dalam
ntifikasi cukup ruang
4.8 70 C mengide sehari-,
an 4.7 65
uran
ruas
ntifikasi hal
dalam
4.7 78 B menyaji baik sehari-
hari , 4.6 70
garis
ruas
kan hal
dalam
4.7 75 B menyaji baik hari , 4.6 70
garis
pecahan
kan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
1/2, bimbing
pecahan hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
1/2, bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 kan
menyaji
uk
dalam
(termas
cukup
panjang
uran
penguk
kan
jarak),
hal
uk
dalam
(termas
cukup
panjang
uran
pecahan
berat,
menyaji
jarak),
hal
uk
dalam
(termas
baik
panjang
1/2,
dan
kan
berat,
melaku
jarak),
hal
uk
dalam
(termas
cukup
1/3 ,
waktu
pecahan
dan
kan
berat,
melaku
jarak),
hal
uk
dalam
dan
baik1/4
dalam
1/2,
waktu
penguk
dan
kan
berat,
melaku
jarak),
hal
yang
dalam
cukup
baik
satuan
1/3
dalam
uran
waktu,
penguk
dan
kan
berat,
melaku
bersesu
hal
dalam
baku,
dan 1/4
cukup
satuan
panjang
dalam
uran
waktu
penguk
dan
kan
aian
melaku
hal
yang
dalam
baku,
(termas
baik
satuan
panjang
dalam
uran
waktu
penguk
dengan
kan
mengide
menyaji
berkaita
bersesu
hal
yang
uk
dalam
baku,
(termas
cukup
satuan
panjang
dalam
uran
bagian
penguk
ntifikasi
kan
n
aian
melaku
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
dalam
baku,
(termas
cukup
satuan
panjang
dari
uran
ruas
pecahan
dengan
kan
n
berat,
melaku
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
dalam
baku,
(termas
cukup
keselur
panjang
garis
1/2,
kehidup
bagian
penguk
dengan
dan
kan
n
Nilai dan Deskripsi Terendah berat,
menyaji
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
dalam
uhan
(termas
cukup
dengan
1/3
an
dari
uran ,
kehidup
waktu
penguk
dengan
dan
kan
n
berat,
melaku
berkaita
jarak),
PredikatDeskripsi hal
suatu
uk
dalam
menggu
dan
baik1/4
sehari-
keselur
panjang
an
dalam
uran
kehidup
waktu
pecahan
dengan
dan
kan
n
B melaku berat,
melaku
benda
jarak),
hal
nakan
yang
baik dalam
hari
uhan
(termas
sehari-
cukup
satuan
panjang
an
dalam
1/2,
kehidup
waktu
C kan
melaku dalam penguk
cukup
dengan
dan
kan
konkret
berat,
melaku
model
bersesu
hal
suatu
uk
hari
dalam
baku,
(termas
sehari-
cukup
satuan
1/3
an
dalam
uran ,
kehidup
waktu
penguk
dalam
dan
C penguk
kan
melaku hal
dalam
cukup kan
konkret
aian
menyaji
benda
jarak),
hal
yang
uk
hari
dalam
baku,
dan 1/4
sehari-
cukup
satuan
panjang
an
dalam
uran
kehidup
uran
penguk hal waktu
penguk
bangun
dengan
kan
konkret
berat,
melaku
berkaita
C kan
melaku dalam
cukup jarak),
hal
yang
hari
dalam
baku,
(termas
sehari-
cukup
satuan
uran panjang
an
dalam
uran
datar
bagian
pecahan
dalam
dan
C penguk
kan
melaku hal
dalam
cukup kan
n
berat,
menyaji
berkaita
bersesu
hal
yang
uk
hari
dalam
baku,
(termas
sehari-
satuan
panjang
dan
dari
1/2,
kehidup
uran waktu
penguk
dengan
dan
C penguk
kan
menyaji dalam kan
hal
cukup n
aian
melaku
berkaita
jarak),
hal
yang
uk
hari
baku,
(termas
bangun
keselur
1/3
an
dalam
uran ,
kehidup
waktu
C
uran
penguk
kan
mengide dalam pecahan
hal
cukup
dengan
kan
n
berat,
melaku
berkaita
jarak),
yang
uk
ruang
uhan
dan 1/4
sehari-
satuan
uran panjang
an
dalam
1/2,
kehidup
bagian
penguk
dengan
dan
C pecahan
ntifikasi hal
dalam
menyaji cukup kan
n
berat,
berkaita
jarak),
suatu
yang
hari
baku,
(termas
sehari-
satuan
1/3
an
dari
uran ,
kehidup
1/2,
ruas hal waktu
penguk
dengan
dan
n
berat,
benda
C kan
melaku dalam
cukup bersesu
yang
uk
hari
baku,
dan 1/4
sehari-
keselur
garis panjang
an
dalam
uran
kehidup
waktu
dengan
dan
C pecahan
kan
melaku hal
dalam
cukup konkret
aian
berkaita
jarak),
yang
hari
uhan
(termas
sehari-
satuan
panjang
an
dalam
kehidup
1/2,
penguk hal waktu
dalam
dengan
n
berat,
berkaita
B kan
melaku dalam
baik bersesu
suatu
uk
hari
baku,
(termas
sehari-
satuan
uran an
dalam
kehidup
bagian
dengan
dan
C penguk
kan hal
dalam n
aian
benda
melaku cukup jarak),
yang
uk
hari
baku,
sehari-
satuan
an
dari
kehidup
uran waktu
dengan
B penguk
kan
melaku baik konkret
hal
dalam berat,
berkaita
jarak),
yang
hari
baku,
sehari-
keselur
an
dalam
uran kehidup
bagian
dalam
dan
n
B penguk
kan
menyaji baik berat,
hal
dalam berkaita
yang
hari
uhan
sehari-
satuan
an
dari
kehidup
waktu
C
uran
penguk
kan
melaku dalam dengan
hal
cukup
dan
n
berkaita
suatu
hari
baku,
sehari-
keselur
uran an
dalam
kehidup
waktu
dengan
B pecahan
kan
melaku baik n
hal
dalam benda
yang
hari
uhan
sehari-
satuan
an
dalam
1/2, kehidup
dengan
C menyaji cukup konkret
penguk
kan hal
dalam berkaita
suatu
hari
baku,
sehari-
satuan
an
kehidup
C
uran
penguk
kan
melaku dalam dalam
hal
cukup n
benda
yang
hari
baku,
sehari-
an
kehidup
C
uran
pecahan
kan
melaku dalam dengan
hal
cukup konkret
berkaita
yang
hari
sehari-
1/2, an
kehidup
dalam
C penguk
kan hal
dalam n
melaku cukup berkaita
hari
sehari-
an
kehidup
uran dengan
B menyaji baik n
penguk
kan hal
dalam hari
sehari-
an
uran
penguk hal kehidup
dengan
C kan
melaku dalam
cukup hari
sehari-
uran an
kehidup
C pecahan
kan
menyaji hal
dalam hari
cukup sehari-
an
1/2,
penguk
kan hal
dalam
C melaku cukup hari
sehari-
uran
pecahan
kan hal
dalam
C melaku cukup hari
1/2,
penguk
kan hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
uran bimbing
penguk hal
D #N/A perlu #N/A
uran bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 men
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU gena
Kelas : II (dua) men
l
Semester : 2/Genap gena
pola
Tahun Pelajaran : 2018/2019 l
MENU iram
kary
a
a NILAI KD
JENIS sede
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK imaji
KELAMIN rhan
natif
3.1 a3.2
dua
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki 70 mela
70
dan
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki 70 lui
70
tiga
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan 70 lagu
75
dime
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan 70 anak
70
nsi
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki 65 - 60
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki 70
anak
80
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan 70 80
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki 75 75
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan 70 70
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki 70 74
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 80 80
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki 60 60
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan 75 70
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 75 80
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 60 60
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 80 80
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 72 75
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 70 75
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 70 70
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 65 65
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 80 85
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 70 75
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 70 75
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 70 75
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 70 77
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 men
gena
men
l
gena
l
peng (KI-3) SENI BUDAYA DAN PRAK
olah
gera
an
k
NILAIkese
KD
baha
n
hari NILAI
alam
an3.3 3.4 PH PTS PAS NA P
dan
dan
70 75 71 70 75 72 B
buat
alam
76 an 78 74 75 70 73 B
dala
80 dala
70 74 78 70 74 B
m73
m78 73 70 70 71 B
tari
60 berk
60 61 65 60 62 C
75 arya
70 74 78 70 74 B
70 70 73 75 77 74 B
78 75 76 78 70 75 B
70 70 70 70 70 70 C
77 75 74 70 75 73 B
80 80 80 80 80 80 B
60 60 60 60 60 60 C
80 78 76 70 78 75 B
75 76 77 80 70 76 B
60 60 60 60 60 60 C
75 78 78 80 70 77 B
75 70 73 70 70 72 B
70 70 71 78 70 73 B
70 70 70 70 70 70 C
65 65 65 55 60 61 C
80 90 84 80 85 83 B
78 70 73 70 78 74 B
75 78 75 70 70 72 B
70 75 73 70 70 71 B
75 70 73 78 70 74 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
KI-3) SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkary
dalam hal
Ananda mengenal
Angga Pratamakarya imajinatif
baik dalam hal dua dan tiga pengolahan
mengenal dimensi bahan alam dan buatan dalam berkary
dalam hal
Ananda mengenal
Ashfi karya
Nurkariem imajinatif
baik dalam halduamengenal
dan tiga dimensi
gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup dal
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkar
dalam
Anandahal mengenal
Anugrah karyacukup
[Link] imajinatif
dalamduahaldan tiga dimensi
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup d
mengenal
Ananda pola
Also irama
Say Arif sederhana melaluihal
Yasir baik dalam lagu anak-anak
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak ,
dalam hal
Ananda mengenal
Dinda karya baik
Astri Diana imajinatif
dalamdua haldan tiga dimensi
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak , c
dalam hal mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari , baik da
mengenal
Ananda Dwi karya imajinatif
Aprilia dua dan
Putri cukup tiga hal
dalam dimensi
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup d
mengenal
Ananda karyaDwi
Erpian imajinatif dua dan
Putra baik dalam tiga dimensi
hal mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup da
mengenal
Ananda karya Rama
Fellyna imajinatif
Sojadua
baikdan tigahal
dalam dimensi
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , baik dala
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam
mengenal karya
Ananda Kania imajinatif
Putri Utami dua
baikdan
dalamtigahal
dimensi
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup d
mengenal
Ananda pola irama
Karunia baik sederhana
dalam hal melalui
mengenal lagu anak-anak
pola irama sederhana melalui lagu anak-anak , baik dalam
mengenal
Ananda karya imajinatif
[Link] Saputradua dandalam
cukup tiga dimensi
hal mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Messya Felly baik dalam hal mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , baik dalam ha
gerak
Anandakeseharian
Parel Hakikidanbaik
alamdalam
dalamhal tari
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak , cukup
mengenal
Ananda pengolahan
Sipa bahanbaik
Dwi Anggraini alam dan buatan
dalam dalam pola
hal mengenal berkarya
irama sederhana melalui lagu anak-anak ,
dalam hal
Ananda mengenal
Rizki Aprilia karya
cukupimajinatif
dalam haldua dan tigakarya
mengenal dimensi
imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup da
mengenal karya
Ananda Vredi imajinatif
Wijaya sangatdua dan
baik tiga dimensi
dalam hal mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam ber
baik dalam
Ananda hal mengenal
Wahyu Pratama baikkarya imajinatif
dalam dua dan gerak
hal mengenal tiga dimensi
keseharian dan alam dalam tari , cukup dal
mengenal
Ananda karyaAprilia
Yunita imajinatif
baikdua danhal
dalam tigamengenal
dimensi pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
dalam hal mengenal karya imajinatif
Ananda Alvin baik dalam hal mengenal pola dua danirama
tiga dimensi
sederhana melalui lagu anak-anak , cukup dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Selma Aulia baik dalam hal mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak , cukup
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 baik
dalam baik
hal
dalam
mengen
hal baik
al
mengen
dalam
pengola
al
hal
han
pengola baik
mengen
bahan
han
dalam
al baik
alam
bahan
hal
pengola
dalam cukup
dan
alam
mengen baik
han
dalam
hal
dalam
buatan
dan
al gerak
Nilai dan Deskripsi Tertinggi bahan
hal
mengen Nilai dan Deskrips
hal
dalam
buatan
kesehari
KD Nilai PredikatDeskripsi alam
mengen
al pola KD Nilai
mengen
berkary
dalam
an baik
dan
dan
al
irama karya
3.4 75 B mengen baik dalam al
a
berkary
alam ,pola
cukup 3.1 70
buatan
imajinat
3.4 78 B mengenal baik sederha
dalam irama
hal
a
dalam
dalam ,
baik 3.1 70
pengola hal if
na
sederha dua
3.3 80 B mengenal dalam mengen
hal
baik dalam
tari
berkary ,tiga 3.1 70
dan
melalui
na baik
al han
pengola
gerak hal
dalam al
mengen
hal gerak
3.4 78 B mengen baik dalam a
dimensi
lagu ,
cukup 3.1 70
han
kesehari hal melalui
kesehari
al baik
karya
3.1 65 C al dalam
mengen cukup dalam mengen
hal
,dalam
anak- 3.2 60
lagu
an
imajinatbaik
dan
ankarya
pengola
al dan dalam
hal al
mengen
hal gerak
3.2 80 B mengen baik anak
dalam
anak-
hal
alam , 3.1 70
han
imajinat hal if
kesehari
al dua
karya
3.2 80 B al pola dalam
mengen mengen
hal
baik mengen
anak
dalam , 3.1 70
dan
an
imajinatcukuptiga
dan
baik
if dua
irama
al pola hal
dalam al
mengen
al karya
pola
3.3 78 B mengen baik dalam tari
dimensi
alam
dalam baik, 3.1 75
sederha
irama hal if
imajinat
al dua
baik
gerak
3.1 70 C al gerak dalam
mengen cukup hal irama
hal
,dalam
dalam sangat 3.1 70
sederha dan
if
keseharidua tiga
3.3 77 B kesehari
al
mengen hal
karya dalam
baik sederha
baik
mengen
hal
tari ,tiga 3.1 70
mengen
dimensi
hal
dan
an dan
angerak
dan dalam
imajinat
al hal na
dalam
al
mengen karya
3.1 80 B mengen baik ,al
mengen
dimensi
alam pola
cukup 3.1 80
ifkarya
dua dalam
kesehari hal melalui
hal
imajinat
al karya
baik
3.1 60 C al
mengen cukup irama
al
,mengen
dalam pola 3.1 60
lagu
if cukup
dua
imajinat
an
al dan
imajinat
karya hal
dalam dalam
sederha
irama
hal
3.3 80 B mengen baik al tari
dalam
anak-
dan ,tiga 3.2 70
if gerak
dua dalam
imajinat hal if
hal
na dua
sederha
3.2 80 B al
mengen baik mengen
hal
anak
pengola
dimensi , 3.1 75
dan baik
mengen
melalui
na baik tiga
if dua
kesehari
al pola cukuphal
dalam dalamal
mengen
han karya
3.1 60 C mengen ,dalam
dimensi
al
lagu 3.1 60
an
iramadan dalam
hal melalui
al baik
imajinat
karya
3.1 80 B mengen baik bahan
al karya hal
,dalam
pengola
anak-
hal
lagu 3.3 75
sederha
imajinat hal if
alamdua
imajinat
3.2 75 B al karya dalam
mengen baik mengen
han
anak
mengen
anak- , 3.4 70
hal
dan
if
dan dua tiga
if dua
3.2 75 B imajinat
mengen baik al
al pola dalamhal bahan
al
anak gerak
pola
mengen
dimensi
dan ,
tiga 3.1 70
if dua
irama hal buatan
kesehari
alam
3.1 70 C al pola cukup
mengen dalam al iramapola
,dalam
dimensi 3.1 70
sederha
irama hal an
dan dan
sederha
3.1 65 C al karya dalam
mengen cukup berkary irama
,alam 3.1 65
sederha
imajinat hal buatan
na
sederha
3.4 90 A al karya sangat
mengen dalam a,
dalam 3.1 80
if dua
imajinat hal melalui
na
3.3 78 B mengenal baik tari ,
berkary 3.1 70
if dua lagu
melalui
3.4 78 B pengola
al
mengen dalam
gerak baik a , 3.1 70
anak-
lagu
han
kesehari
al hal
dalam
3.2 75 B mengen baik anak- anak , 3.1 70
an
pengola
al dan dalam
pola hal
3.2 77 B mengen baik anak , 3.1 70
alhan
irama hal
pola dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
sederha
irama hal
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
sederha bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 cukup
dalam
cukup
cukup
hal
dalam
cukup
dalam
mengen
hal
dalam
cukup
hal
al karya
mengen
hal
dalam
mengen
imajinat
al karya
mengen
hal
Nilai dan Deskripsi Terendah al
if pola
cukup
dua
imajinat
al karya
mengen
PredikatDeskripsi irama
dalam
cukup
dan tiga
if dua
imajinat
al karya
C mengen cukup dan sederha
hal
dalam
dimensi
ifbaik
duatiga
imajinat
C al
mengen dalam na
karya cukup mengen
hal
dalam
dimensi
cukup
dan tiga
if dua
melalui
al karya
C imajinat
al hal
karya cukup
mengen dalam mengen
hal
dalam
dimensi
cukup
dan
lagu tiga
imajinat
ifkarya
dua dalam
imajinat hal alcukup
karya
mengen
hal
C al
mengen cukup dalam
dimensi
baik
anak-
ifkarya
dua dalam if
al dua
dalam
imajinat
karya
C imajinat
al
mengen hal
cukup mengen
hal
dalam
anak
cukup
dan
hal
if duatiga
imajinat
if dua
imajinat
al hal
pola cukup
dalam al
hal karya
mengen
cukup
C mengen dalam
dimensi
mengen
dan
if duatiga
ifkarya
dua dalam
irama hal imajinat
al karya
dalam
mengen
C al
mengen cukup hal
al pola
dimensi
baik
dan tiga
sederha if
hal
al dua
imajinat
karya
B imajinat
al hal
karya dalam
mengen baik mengen
irama
dalam
dimensi
ifcukup
dan
baik
dua
mengentiga
imajinat
ifkarya
dua dalam
imajinat
al hal al karya
sederha
hal
C mengen cukup al dalam
dimensi
dan
if duatiga
ifkarya
dua dalam
imajinat hal imajinat
na
mengen
C al
mengen cukup hal
dimensi
pengola
dan tiga
ifkarya
dua dalam if
al dua
melalui
karya
B imajinat
al
mengen hal
baik mengen
han
dimensi
cukup
dan
lagu tiga
imajinat
ifkarya
dua dalam
imajinat
al hal al karya
gerak
bahan
C mengen cukup dalam
dimensi
cukup
anak-
if dua
ifkarya
dua dalam
imajinat hal imajinat
kesehari
alam
C al
mengen cukup hal
dalam
anak
cukup
dan tiga
if dua if
an
dandua
dan
B imajinat
al
mengen hal
pola dalam
baik mengen
hal
dalam
dimensi
baiktiga
dan
alam
buatan
alifkarya
dua dalam
irama hal al karya
mengen
hal
C mengen cukup dalam
dimensi
cukup
dalam
sederha
imajinat hal imajinat
al karya
mengen
B al karya dalam
mengen baik hal
dalam
tari
cukup
berkary
if gerak
dua dalam if
al dua
imajinat
karya
C imajinat
al
mengen hal
cukup mengen
hal
dalam
a
ifcukup
danduatiga
imajinat
if dua
kesehari
al hal
dalam al
hal karya
mengen
C mengen cukup dalam
dimensi
ifcukup
danduatiga
ankarya
dan dalam
pengola hal imajinat
al karya
mengen
C al
mengen cukup hal
dalam
dimensi
dan tiga
han if
al dua
imajinat
karya
C imajinat
al hal
karya cukup
mengen dalam mengen
hal
dimensi
dan
if tiga
ifkarya
dua dalam
imajinat
al hal al dua
imajinat
karya
mengen
B mengen baik dan dimensi
if tiga
alifkarya
dua dalam
imajinat hal al dua
imajinat
karya
C mengen cukup dimensi
dan
if duatiga
ifkarya
dua dalam
imajinat hal imajinat
C al
mengen cukup dimensi
dan tiga
ifkarya
dua dalam if dua
C imajinat
al
mengen hal
cukup dimensi
dan tiga
ifkarya
dua dalam
imajinat
al hal
C mengen cukup dimensi
D alif dua dalam
imajinat
karya
#N/A hal
perlu #N/A
if dua bimbing
imajinat hal
D #N/A perlu #N/A
if dua bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 men
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU ampi
Kelas : II (dua) mem lkan
Semester : 2/Genap buat pola
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU kary iram
a a
JENIS NILAI KD
imaji sede
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN natif rhan
dua
4.1 a4.2
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki dan
68 mela
80
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki tiga
70 lui75
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan dime
80 lagu
80
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan nsi
80 anak
80
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki 70 - 70
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki 70
anak
70
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan 70 75
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki 70 75
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan 70 70
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki 70 70
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan 80 80
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki 70 70
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan 75 80
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan 80 80
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki 5 60
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan 80 80
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki 70 70
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan 70 80
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan 70 70
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki 70 70
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki 80 85
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki 75 70
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan 60 70
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki 70 70
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan 75 80
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 mer
agak mem
an buat
(KI-4) SENI BUDAYA DAN PRAK
gera hias
k an
NILAIkese
KD dari
hari baha NILAI
an
4.3 n4.4 PH PTS PAS NA P
dan
75 alam
80 76 78 75 76 B
alam
80 dan
80 76 80 80 78 B
dala
80 buat
70 78 78 70 76 B
m75 an80 79 80 70 77 B
tari
70 70 70 70 60 68 C
70 70 70 70 70 70 C
78 70 73 70 75 73 B
80 80 76 70 78 75 B
70 70 70 70 70 70 C
70 70 70 70 70 70 C
80 80 80 85 85 83 B
60 60 65 60 70 65 C
70 80 76 75 70 74 B
70 70 75 80 80 78 B
70 70 51 70 60 58 C
80 80 80 80 80 80 B
70 70 70 70 70 70 C
70 80 75 70 70 73 B
70 70 70 70 70 70 C
70 70 70 70 70 70 C
80 90 84 80 80 82 B
70 78 73 75 70 73 B
70 70 68 70 70 69 C
70 70 70 70 65 69 C
70 70 74 70 78 74 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
KI-4) SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak ,
dalam hal
Ananda membuat
Angga Pratamakarya imajinatif
baik dalam haldua dan tiga dimensi
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup da
membuat
Ananda karya
Ashfi imajinatifbaik
Nurkariem duadalam
dan tiga
haldimensi
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dala
membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , baik dalam
meragakan gerak [Link]
Ananda Anugrah kesehariancukupdandalam
alam dalam tari
hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup d
membuat
Ananda karya
Also Sayimajinatif
Arif Yasirdua dandalam
cukup tiga dimensi
hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup
membuat
Ananda karyaAstri
Dinda imajinatif
Diana dua
baikdan tigahal
dalam dimensi
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari , cukup
membuat
Ananda Dwi karya imajinatif
Aprilia dua dan
Putri cukup tiga hal
dalam dimensi
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup d
membuat
Ananda karyaDwi
Erpian imajinatif dua dan
Putra cukup tiga dimensi
dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup d
membuat
Ananda karya Rama
Fellyna imajinatif
Sojadua
baikdan tiga hal
dalam dimensi
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , baik dala
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Fikri Hasan cukup dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam
meragakan
Ananda Kaniagerak keseharian
Putri Utami baik dan alamhal
dalam dalam tari
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-ana
dalam hal
Ananda meragakan
Karunia gerak keseharian
baik dalam hal membuat dan alamimajinatif
karya dalam tari
dua dan tiga dimensi , cukup dalam hal m
gerak keseharian
Ananda [Link] alam dalam
Saputra cukup tari
dalam hal meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari , perl
bimbingan dalam hal membuat karya
Ananda Messya Felly baik dalam hal membuat imajinatifkarya
dua dan tiga dimensi
imajinatif dua dan tiga dimensi , baik dalam ha
karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Parel Hakiki cukup dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam
membuat
Ananda karya
Sipa Dwiimajinatif
Anggrainidua dan
baik tiga dimensi
dalam hal menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-an
dalam hal
Ananda membuat
Rizki Aprilia karya
cukupimajinatif
dalam haldua dan tigakarya
membuat dimensi
imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Rendi Setiawan cukup dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup da
membuat karya
Ananda Vredi imajinatif
Wijaya sangatdua dandalam
baik tiga dimensi
hal membuat hiasan dari bahan alam dan buatan , baik dala
membuat
Ananda karya Pratama
Wahyu imajinatifbaik
duadalam
dan tiga
haldimensi
membuat hiasan dari bahan alam dan buatan , cukup dalam
menampilkan
Ananda Yunitapola irama
Aprilia sederhana
cukup melalui
dalam hal lagu anak-anak
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Ananda Alvin cukup dalam hal membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi , cukup dalam hal me
karya
Anandaimajinatif dua dan
Selma Aulia baiktiga
dalamdimensi
hal menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak , cu
hal
#N/Ameragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 baik
dalam
hal
menam baik
pilkan
dalam
pola
hal baik
irama
meraga
dalam baik
sederha
kan
hal
dalam cukup
na
gerak
membu
hal
dalam cukup
melalui
kesehari
at baik
karya
Nilai dan Deskripsi Tertinggi membu
hal
dalam Nilai dan Deskrips
lagu
an
imajinat baik
dan
KD Nilai PredikatDeskripsi at
membu
hal karya KD Nilai
anak-
dalam
alam
if dua
imajinat
4.2 80 B menam baik at membu
meraga
anak
hal
dalam
dan
karya
cukup ,
tiga 4.1 68
if
imajinat dua
4.3 80 B pilkan dalam
meraga baik at
kan
meraga
tari
dalam
dimensi
dan
karya
,
cukuptiga 4.1 70
pola hal if
imajinat
gerak dua
baik
4.1 80 B kan
membu dalam
baik kan
hal
,dan
dalam
dimensi 4.4 70
if
dalam
kesehari baik
duatiga
irama
atgerak hal
karya dalam gerak
membu
hal
4.1 80 B membu baik ,dalam
dimensi
dan
hal cukuptiga 4.3 75
kesehari
imajinat hal an
kesehari
at dan
karya
4.1 70 C at karya cukup
membu dalam membu
hal
,menam
dalam
dimensi 4.1 70
if karya
dua dalam alam
an
imajinat dan
4.1 70 C imajinat
at
membu hal
cukup at
membu
hal
,pilkan karya 4.1 70
dalam
alam
if baik
cukup
dua
if karya
dua dalam
imajinat
at hal imajinat
at
membu karya
4.3 78 B meraga baik pola
tari
dalam
dan ,tiga 4.1 70
if dua
imajinat hal if
imajinat
at dua
baik
karya
4.3 80 B kan
meraga dalam
baik hal irama
tari
dimensi ,tiga 4.1 70
dan
if
dalam
imajinat baik
dua
if dua dalam
gerak
kan hal sederha
membu
meraga
4.1 70 C membu cukup dalam ,hal
dimensi
dan cukuptiga 4.1 70
kesehari
gerak hal if
na
at dua
karya
4.1 70 C at karya cukup
membu dalam kan
hal
,menam
dalam
dimensi 4.1 70
kesehari dan
melalui
imajinat tiga
4.1 80 B imajinat
at
membu hal
karya dalam
baik gerak
membu
hal
,lagu 4.1 80
pilkan
dimensi
if cukup
dua
if karya
dua dalam
imajinat hal at
membu sangat
kesehari karya
4.1 70 C at
membu cukup pola
,baik
dalam
anak- cukup 4.3 60
if dua dan
an
imajinat
cukuptiga
dan
4.2 80 B imajinat
at
menam hal
karya dalam
baik at
irama
hal
anak karya
, 4.3 70
dimensi
dalam
alam
if
dalam baik
dua
if dua dalam
imajinat
pilkan hal imajinat
sederha
membu
4.1 80 B membu baik hal
,dalam
dan tiga 4.3 70
ifpola
dua dalam hal
if
na
at dua
baik
karya
4.3 70 C at karya
meraga hal
cukup membu
tari
hal , 4.1 5
dimensi
menam
dan
melalui
dalam tiga
irama
imajinat
kan hal
dalam imajinat
at karya
4.1 80 B membu baik membu
,hal
pilkan
dimensi
lagucukup 4.1 80
if dua dalam
gerak hal if
hiasandua
imajinat
4.1 70 C at karya
membu cukup at
pola
,dan tiga
dalam
anak- 4.1 70
menam
if
dari dua
kesehari
imajinat
at hal
karya dalam hiasan
irama
hal
4.2 80 B menam baik anak
pilkan
dimensi
dan ,
tiga 4.1 70
if dua
imajinat hal bahan
dari
sederha
4.1 70 C pilkan cukup
membu dalam pola membu
,alam
dimensi 4.1 70
ifpola
dua dalamhal bahan
na
at karya
4.1 70 C membu cukup irama
at karya ,alam
dan 4.1 70
irama
imajinat hal melalui
imajinat
sederha
4.4 90 A at karya sangat
membu dalam buatan
dan , 4.1 80
if at
dua lagu
if
nadua
4.4 78 B imajinat
membu baik hal buatan
dua dalam dan
if at
anak- tiga,
melalui
4.2 70
4.2 70 C hiasan
menam cukup anak , 4.1 60
dimensi
lagu
dari
hiasan
pilkan hal
dalam
4.1 70 C membu cukup ,anak- 4.1 70
at dari
pola hal
karya dalam
4.2 80 B menam baik anak , 4.3 70
irama
imajinat
pilkan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
ifpola
dua bimbing
hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
irama bimbingan
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 cukup
cukup
dalam
cukup
dalam
baik
hal
dalam
hal
dalam
membu
hal
membu
hal
at karya
membu
at
meraga
cukup
imajinat
at karya
hiasan
Nilai dan Deskripsi Terendah kan
dalam
cukup
if dua
imajinat
dari
PredikatDeskripsi gerak
hal
dalam
cukup
dan
if tiga
dua
bahan
kesehari
membu
hal
C membu cukup dan dalam
dimensi
cukup
alam tiga
an
at dan
karya
C at
membu dalam membu
karya cukup hal
dalam
dimensi
cukup
dan
alam
imajinat
at karya
C imajinat
at hal
karya cukup
membu dalam membu
hal
dalam
buatan
cukup
dalam
if dua
cukup
imajinat
if at
dua dalam
imajinat hal at karya
membu
hal
B meraga baik dalam
tari
baik
dan
dalam
if tiga
dua
ifkan
dua dalam cukup
imajinat
at karya
membu
C hiasan hal
membu cukup dalamhal
dalam
dimensi
hal
dan
if tiga
dua
cukup
imajinat
at dari
gerak hal
karya cukup
dalam at
hal karya
membu
C membu meraga
dimensi
hal
dan
dalam
if tiga
dua
kesehari perlu
imajinat
at karya
membu
C imajinat
at
membu hal
karya cukup
dalam kan
meraga
dimensi
hal
dan
if tiga
bimbing
dua
imajinat
if karya
dua dalam
imajinat
at hal at karya
gerak
kan
C membu cukup meraga
dimensi
an
dan
if tiga
dua
if karya
dua dalam
imajinat hal imajinat
kesehari
gerak
C at
membu cukup dan kan
dalam
dimensi
baiktiga
if karya
dua dalam if
an dua
dan
kesehari
C imajinat
at
membu hal
cukup gerak
hal
dalam
dimensi
cukup
dan
alam
an tiga
dan
if karya
dua dalam
imajinat
at hal kesehari
membu
hal
B membu baik dalam
dimensi
cukup
dalam
alam
if karya
dua dalam
imajinat hal an
at dan
karya
cukup
membu
C at
meraga cukup hal
dalam
tari
cukup
dalam
ifkan
dua dalam alam
imajinat
dalam
at karya
C imajinat
meraga hal
cukup membu
hal
dalam
tari
cukup
dalam
if
haldua
imajinat
if dua dalam
gerak
kan hal at karya
membu
hal
C meraga cukup dalam
tari
baik
dan
menam
if tiga
dua
kesehari
gerak hal imajinat
at karya
membu
D kan
membu dalam
perlu hal
dalam
dimensi
pilkan
dan tiga
kesehari if
at dua
imajinat
karya
B atgerak hal
karya bimbing
membu baik membu
hal
pola
dimensi
cukup
dan
if tiga
dua
cukup
imajinat
kesehari
imajinat
at karya an
dalam at karya
membu
irama
C membu cukup dalamdalam
dimensi
cukup
dan
if tiga
dua
if karya
dua dalam
imajinat hal imajinat
at karya
sederha
C at
membu dalam
cukup hal
dalam
dimensi
hal
dan tiga
if karya
dua dalam if
na dua
imajinat
C imajinat
at
membu hal
cukup membu
hal
meraga
dimensi
dan
if tiga
dua
melalui
if karya
dua dalam
imajinat
at hal at karya
membu
kan
C membu cukup dimensi
dan
lagu tiga
if karya
dua dalam
imajinat hal imajinat
at karya
gerak
B at
membu baik dimensi
anak-
if karya
dua dalam if dua
imajinat
kesehari
C imajinat
at
menam hal
cukup anak
dan
if
anduatiga
dan
if dua dalam
imajinat
pilkan hal
C membu cukup dimensi
dan tiga
alam
ifpola
at dua dalam
karya hal
C membu cukup dimensi
dalam
irama
imajinat
at karya hal
dalam
C meraga cukup tari
ifkan
dua dalam
imajinat hal
D #N/A perlu #N/A
if dua bimbing
gerak hal
D #N/A perlu #N/A
kesehari bimbing
an
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 gera
gera
k
k
dasa
dasa
r
r
non-
loko
loko
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU moto
moto
Kelas : II (dua) r
r
Semester : 2/Genap sesu
sesu
Tahun Pelajaran : 2018/2019 ai
MENU ai
deng
deng
an NILAI
JENIS an
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK kons
KELAMIN kons
ep
3.1 ep3.2
tubu
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki tubu
h,
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki h,
ruan
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan ruan
g,
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan g,
usah
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki usah
a,
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
a,
dan
dan
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan kete
kete
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki rhub
rhub
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan unga
unga
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki nnya
nnya
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan deng
deng
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki an
an
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan per
per
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
mai
mai
nan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki nan
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 k anas
gera erak k gera
dasa an
k seca domi k
r dan
dasa ra nan dasa
loko pend
r seim (bert r
moto ingin
man bang ump loko
r an,
ipul , u, moto
dan serta
atif lent berg r,
sesu ur, antu
nonl
oko
(KI-3) PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAG
nonl
hal
yang
ai dan ng, oko
moto haru
deng kuat kesei moto
r s
an dala mba
NILAI KD sesu
r,
dilak
kons m ngan dan
ai uka NILAI
ep rang , man
3.3 3.4 3.5 deng 3.6 3.7 n3.8 PH PTS PAS NA P
tubu ka puta ipul
80 an80 80 dan
80 80 80 80 80 B
h, peng ran, atif
75 iram
80 80 dihi
75 78 80 80 79 B
ruan emb ayun dala
80 a 80 m80 ndar
85 81 80 80 81 B
g, anga an,
80 (ket
75 bent
75 i 80 78 80 80 79 B
usah n mela
70 uka
70 uk 70 sebel
70 70 80 80 75 B
a, kebu yang
80
n)75 85
um,
80 80 80 80 80 B
dan gara , per
tanp sela
kete n dan
75 80 mai80 86 80 80 80 80 B
a/de ma,
rhub jasm men75 80 nan,
80 85 80 80 80 80 B
ngan dan
unga ani dara80 75 dan
75 80 78 80 80 79 B
musi setel
nnya mela t)80 75 menj
75 78 77 80 80 79 B
k ah
deng lui dala80 dala
80 aga
80 mela
75 79 85 80 81 B
an per m70 kesel
m70 70 kuk70 70 80 80 75 B
per mai sena 80 gera
75 ama
80 an 75 78 80 80 79 B
mai nan m80 80
tan
75
k aktiv 79
80 80 80 79 B
nan lant diri/
70 berir
70 70 itas
75 71 80 80 76 B
ai oran
80 ama75 80 fisik
85 80 80 80 80 B
g
80 80 80 70 78 80 80 79 B
lain
80 70 80 75 76 80 80 78 B
75 75 75 70 74 80 80 77 B
70 70 75 70 71 80 80 76 B
82 85 80 85 83 80 85 83 B
80 75 75 80 78 80 80 79 B
75 75 75 70 74 80 80 77 B
70 70 70 75 71 80 80 76 B
75 75 70 70 73 80 80 76 B
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
N JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal memahami variasi gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
Ananda putaran,baik
Angga Pratama ayunan,
dalammelayang, dan mendarat)
hal memahami dalam
variasi gerak senam
dasar lantai , baik
lokomotor dalam hal memah
dan nonlokomotor sesu
variasi
Ananda gerak
dengan irama dominan
Ashfi Nurkariem (bertumpu,
(ketukan) tanpa/dengan bergantung,
baik dalam halmusik keseimbangan,
dalam manfaat
memahami gerak beriramaputaran,
pemanasan ayunan,
, baikdan
dalam melayang,
hal memahami
pendinginan, dan mendar
serta variasi
hal yan
dalam
dominan
harus senam lantai
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam sen
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal memahami variasi gerak dominan (bertumpu, bergantung, hal
dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik , baik dalam
lantai
memahami
keseimbangan,variasi gerak ayunan,
putaran, dominan (bertumpu,
melayang, bergantung,
dan mendarat) keseimbangan,
dalam senam putaran,
lantai ayunan,
, baik dalam melayang,
hal memahd
Ananda Anugrah [Link] cukup dalam hal memahami variasi gerak dominan (bertumpu, bergantung,
mendarat)
variasi dalam
gerak
keseimbangan, dasar senam
putaran, lantai
lokomotor
ayunan,dan nonlokomotor
melayang, sesuai
dan mendarat) dengan
dalam irama (ketukan)
senam lantai tanpa/dengan
, cukup musik da
Ananda Also Say Arif Yasir baik dalam hal memahami prosedur penggunaan gerak dasardalam hal
lokomotor, mem
gerak
variasiberirama
gerak
nonlokomotor, dominan (bertumpu,
dan manipulatif bergantung,
dalam bentuk keseimbangan,
permainan, putaran,
danmanfaat
menjaga ayunan, melayang,
keselamatan dan lain
diri/orang mendar
,sert
ba
Ananda Dinda Astri Diana sangat baik dalam hal memahami pemanasan dan pendinginan,
dalam
yang senam
hal
harus lantai
memahami
dilakukan variasi
dan gerak
dihindari dasar lokomotor
sebelum, selama, dandannonlokomotor
setelah sesuai
melakukan dengan
aktivitasirama
fisik (ketukan)
, baik dalam
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta hal
tanpa/dengan
memahami musik dalam gerak berirama
harus
Ananda Dwivariasi
dilakukan
Aprilia gerak
danPutri dominan
dihindari
baik dalam (bertumpu,
sebelum, bergantung,
hal selama,
memahami danvariasi keseimbangan,
setelah melakukan
gerak dominan putaran,
aktivitas
(bertumpu, ayunan,
fisik baikmelayang,
dalam hal d
,bergantung,
mendarat)
memahami dalam
keseimbangan,variasi senam
gerak lantai
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan, melayang,
hal memahd
Ananda Erpian putaran,
Dwi Putraayunan, melayang,
baik dalam dan mendarat)
hal memahami variasidalam
gerak senam
dominan lantai , baik dalam
(bertumpu, bergantung,
mendarat)
variasi dalam
gerak
keseimbangan, dasar senam
putaran, lantai
lokomotor
ayunan,dan nonlokomotor
melayang, sesuaivariasi
dan mendarat) dengan
dalam irama
senam(ketukan)
lantai ,tanpa/dengan
baik dalam halmusik
memah da
Ananda Fellyna Rama Soja baik dalam hal memahami gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak
variasiberirama
Anandagerak
Fikri dasar
keseimbangan, Hasan lokomotor
putaran,
cukup ayunan,danmelayang,
dalam nonlokomotor
hal sesuai
variasidengan
dan mendarat)
memahami dalam
gerak irama
senam
dominan (ketukan)
lantai ,tanpa/dengan
(bertumpu, baik dalam halmusik
bergantung, memah da
gerak
manfaatberirama
pemanasan
keseimbangan, dan ayunan,
putaran, pendinginan, serta
melayang, hal yang
dan harus
mendarat) dilakukan
dalam dan dihindari sebelum, selama,
hal memd
Ananda Kania Putri Utami baik dalam hal memahami variasi geraksenam
dominan lantai , cukup
(bertumpu, dalam
bergantung,
setelah
variasi melakukan
gerak
keseimbangan, dominan aktivitas fisik
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan, melayang, dan
halmendar
Ananda Karuniaputaran,
baik dalam ayunan, melayang, variasi
hal memahami dan mendarat) dalam senam
gerak dominan lantaibergantung,
(bertumpu, , baik dalamkeseimbanga
memah
dalam
variasi senam
gerak lantai
dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
putaran,[Link]
Ananda ayunan, melayang,
Saputra baik dan dalam
mendarat) dalam senam
hal memahami lantai pemanasan
manfaat , baik dalamdan halpendinginan,
memahami prosedurserta halda
musik y
gerak
harus berirama
penggunaan gerak
dilakukan dasar
dan lokomotor,
dihindari nonlokomotor,
sebelum, selama, dandan manipulatif
setelah melakukandalam bentuk
aktivitas permainan,
fisik , cukup dan menj
dalam ha
Ananda Messya Felly baik dalam hal memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta hal yang h
keselamatan
memahami
dilakukan dandiri/orang
variasi gerak
dihindari lain
dominan (bertumpu,danbergantung, keseimbangan, putaran, ayunan,
dalammelayang, d
Ananda Parel Hakiki baiksebelum,
dalam hal selama,
memahami setelah
variasimelakukan
gerak dominanaktivitas fisik , baik
(bertumpu, bergantung, hal memah
keseimb
mendarat)
variasi
putaran,Sipadalam
gerak dasar
ayunan, senam lantai
lokomotor
melayang,baik dan nonlokomotor
dan dalam
mendarat) sesuai
dalam senam dengan
lantai irama
, cukup (ketukan) tanpa/dengan
dalam(bertumpu,
hal memahami musik
manfaat da
Ananda Dwi Anggraini hal memahami variasi gerak dominan bergantung,
gerak berirama
pemanasan
keseimbangan,dan pendinginan,
putaran, serta hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setela
Ananda Rizki Aprilia baikayunan,
dalam halmelayang,
memahami danvariasi
mendarat)gerakdalam
dominansenam lantai , cukup
(bertumpu, dalam hal
bergantung, mem
keseimb
melakukan
variasi
putaran,gerakaktivitas
dasar
ayunan, fisik
lokomotor
melayang, dan
dan nonlokomotor
mendarat) dalam sesuai
senam dengan
lantai irama
, cukup (ketukan)
dalam tanpa/dengan
hal memahami musik
manfaat da
Ananda Rendi Setiawan baik dalam hal memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,
gerak berirama
pemanasan dan pendinginan, serta
nonlokomotor,
Ananda Vredi dan
Wijaya manipulatif
baik dalam halhal
dalam yang harus
bentuk
memahami dilakukan
permainan,
variasi dan
dandasar
gerak dihindari
menjaga sebelum,
keselamatan
lokomotor selama, dan
diri/orang
dan nonlokomotor lainsetela
, cu
sesuai
melakukan
dalam hal
dengan irama aktivitas
memahami fisik
variasi gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan,
Ananda Wahyu(ketukan)
Pratama tanpa/dengan
baik dalam halmusik dalamvariasi
memahami gerak berirama
gerak dominan, baik dalam
(bertumpu,hal memahami
bergantung, prosed
melayang,
penggunaan dan
keseimbangan, mendarat)
gerak dasar
putaran, dalam
ayunan, senam
lokomotor, lantai
nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menj
Ananda Yunita Aprilia baik dalammelayang,
hal memahamidan mendarat) dalam
variasi gerak senam(bertumpu,
dominan lantai , baik dalam hal memah
bergantung,
keselamatan
variasi diri/orang lain
Anandagerak
Alvindasar
keseimbangan, baik lokomotor
putaran,
dalam ayunan,danmelayang,
nonlokomotor
hal memahami sesuai
dan mendarat)
manfaat dengan
pemanasan dalam irama
dan senam(ketukan) tanpa/dengan
lantai ,serta
pendinginan, cukup haldalam musik
hal
yang harus mem da
gerak
manfaatberirama
pemanasan dan sebelum,
pendinginan, serta halsetelah
yang harus
dilakukan
Ananda Selmadan Aulia
dihindari
baik dalam hal selama, dan
memahami variasi gerakdilakukan
melakukan
dominan dan dihindari
aktivitas fisik , cukup
(bertumpu, sebelum,
dalamselama,
bergantung, hal mem
keseimba d
setelah
variasi
putaran, melakukan
gerak dominan aktivitas fisik
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran, ayunan,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam senam lantai , cukup dalam hal memahami prosedur melayang, dan mendar
#N/A
dalam senamgerak
penggunaan lantaidasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menj
#N/A
keselamatan diri/orang lain
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 ami
prosedu
memah
(bertum
hal
dasar
pending
gerak baik
rvariasi
ami
pu,
memah
lokomot
dalam
inan,
domina
gerak baik
penggu
manfaat
bergant
ami
or dan
hal
serta
dalam
n
domina baik
naan
pemana
ung,
manfaat
nonloko
memah
hal
(bertum
dalam
n yang
gerak
san
keseimb
pemana cukupdan
motor
ami
harus
memah
pu,
hal
(bertum
dalam
dasar
pending
angan, baik
san
sesuai
variasi
dilakuk
ami
bergant dan
memah
pu,
hal
lokomot
dalam
inan,
putaran
pending
dengan
gerak
an
variasi baikdan
ung,
ami
bergant
memah
or,
hal
serta
dalam
,domina
inan,
irama
dihindar baik
gerak
keseimb
variasi
ung,
ami
nonloko
memah
hal
ayunan,
serta
hal
(ketuka
n yang
dalam
igerak
domina
angan,
keseimb
variasi
motor,
ami
harus
memah
melayan
hal
n) yang
(bertum
hal
sebelum
n
putaran
domina
angan, baik
gerak
dan
variasi
dilakuk
ami
g,
harus dan
,tanpa/d
pu,
memah
(bertum
dalam
n
putaran
domina baik
manipul
gerak
an
variasi
mendar
dilakuk
manfaat
engan baikdan
bergant
ami
selama,
pu,
hal
ayunan,
(bertum
dalam
,dihindar
n
atif
domina
dalam
gerak
at)
an baikdan
pemana
musik
ung,
manfaat
dan
bergant
memah
melayan
pu,
Nilai dan Deskripsi Tertinggi hal
ayunan,
(bertum
dalam
n
hal
idalam
domina Nilai dan Deskripsi T
dihindar
san
keseimb
pemana
setelah
ung,
ami
g, dan
dan
KD Nilai PredikatDeskripsi bergant
memah
melayan
pu,
hal
bentuk
(bertum
memah
sebelum KD Nilai
n
senam
imelaku
pending
gerak
angan,
san
keseimb dan
variasi
mendar
ung,
3.5 80 B memah baik ami g,
bergant
memah
permain
pu,
ami
,inan,
(bertum
lantai
sebelum
beriram
putaran
pending
kan
angan,
dan
baik , 3.5 80
gerak
at)
keseimb
variasi
mendar
ung,
3.6 80 B ami
memah baik ami
dalam an,
bergant
prosedu
selama,
pu,
dalam
,a
serta
inan,
aktivitas
putaran
domina
dalam
angan, ,
baik
dan 3.5 75
variasi hal gerak
at)
keseimb
variasi
menjaga
ung,
rbergant
dan
3.8 85 B ami
memah dalam
baik hal
selama,
ayunan,
serta
,fisik
dalam
n
senam yang
, 3.5 80
putaran
domina
dalam
angan,
gerak
keselam
keseimb
penggu
setelah
gerak
variasi
ami hal
dalam ung,
memah
dan
harus
melayan
hal
ayunan, yang
3.5 80 B memah baik hal (bertum
lantai
,senam
n
putaran
domina
atan
angan, baik , 3.6 75
gerak
manfaat hal naan
melaku
keseimb
setelah
dilakuk
ami
g,
harus dan ,
3.5 70 C ami dalam
memah cukup n melayan
pu,
memah
ayunan,
(bertum
,lantai
dalam
diri/ora 3.5 70
putaran
gerak
kan
angan,
variasi
melaku
an
mendar dan
pemana
variasi
ami hal
dalam dilakuk
ami
g,
bergant
melayan
pu,
hal
ayunan, dan
3.7 85 B memah baik (bertum
ng
,aktivitas
dasar
putaran
gerak
kan
dihindar lain , 3.6 75
gerak
variasi hal at)
an
variasi
mendar
ung,
manfaat
g,
bergant dan
dan
3.8 86 A ami
memah dalam pu,
sangat memah
melayan
,ayunan,
lokomot
fisik
dasar , 3.5 75
iaktivitas
domina
dalam
dihindar
gerak
at)
keseimb
pemana
mendar
gerak
prosedu
ami hal
baik ung,
ami
g,
bergant
melayan
or,
ayunan, dan
3.8 85 B memah lokomot
fisik
sebelum
n
senam
idalam
domina
angan, , 3.5 75
r
manfaat san
at)
keseimb
variasi
mendar
ung,
g,
nonloko dan
dan
3.5 80 B ami
memah dalam
baik n melayan
or
,
(bertum
lantai
sebelum
senam dan , 3.6 75
putaran
pending
dalam
angan,
gerak
at)
keseimb
mendar
pemana
manfaat
ami hal
dalam motor,
g,
nonloko
,selama,
pu, dan ,
3.5 80 B memah baik (bertum
lantai
inan,
senam
putaran
domina
dalam
angan, 3.6 75
pemana
variasi hal at)
dan
mendar
motor
dan
bergant
3.5 80 B ami
memah dalam
baik selama,
pu,
,ayunan,
serta
lantai
n
senam , 3.8 75
putaran
dalam
manipul
at)
sesuai
setelah
gerak
variasi
ami hal
dalam ung,
dan
bergant
melayan
hal yang
3.5 70 C memah cukup (bertum ,ayunan,
lantai
senam
atif
dalam
dengan
melaku
, 3.5 70
gerak
variasi hal keseimb
setelah
ung,
g,
harus
melayandan
3.5 80 B ami
memah dalam
baik irama pu,
ayunan,
lantai
dalam
senam , 3.6 75
gerak kan
angan,
melaku
keseimb
mendar
dilakuk
3.5 80 B variasi
ami
memah hal
dalam
baik g,
bergant
melayan
bentuk
lantai dan , 3.7 75
(ketuka
aktivitas
putaran
kan
angan,
at)
gerak
variasi hal an
mendar
ung,
g,
permain dan
dan
3.8 75 B ami
memah dalam
baik ,n)
fisik
aktivitas
putaran , 3.5 70
gerak dalam
dihindar
at)
keseimb
mendar
3.8 85 B variasi
ami
memah hal
dalam
baik ,ayunan, an,
tanpa/d
fisik dan
, 3.6 75
senam
iat)
dalam
angan,
gerak
manfaat
ami hal
dalam menjaga
engan
melayan
3.5 80 B memah baik putaran ayunan,
lantai
sebelum
senam
dalam , 3.8 70
pemana
manfaat hal keselam
musik
g, dan ,
3.5 80 B ami
memah dalam
baik ,melayan
lantai
senam
atan 3.6 70
pemana
variasi hal dalam
mendar
g, dan ,
3.5 75 B ami
memah dalam
baik selama,
ayunan,
lantai
diri/ora 3.8 70
gerak gerak
at)
mendar
3.7 75 B variasi
ami
memah hal
dalam
baik dan
melayan
ng lain , 3.5 70
beriram
dalam
at)
gerak
variasi
ami hal
dalam setelah
g, dan
3.6 85 B memah baik senam a ,
dalam 3.7 80
gerak
prosedu hal melaku
mendar
3.5 80 B ami
memah dalam
baik lantai
senam , 3.6 75
r kan
at)
3.5 75 B variasi
ami
memah hal
dalam
baik lantai , 3.8 70
aktivitas
dalam
gerak
variasi
ami hal
dalam
3.8 75 B memah baik senam fisik , 3.5 70
gerak
variasi
ami hal
dalam
3.5 75 B memah baik lantai , 3.7 70
gerak
manfaat
ami hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
pemana
variasi hal
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
gerak bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 ami
hal
(bertum
dalam
n
domina
variasi
memah
pu,
hal
(bertum
n
gerak baik
baik
ami
bergant
memah
pu,
dalam
(bertum
dasar
dalam
domina baik
variasi
ung,
ami
bergant
hal
pu,
dalam
lokomot
hal
n
gerak cukup
keseimb
variasi
ung,
memah
bergant
hal baik
or
memah
(bertum
dalam
dasar dan
domina
dalam
angan,
gerak
keseimb
ami
ung,
memah
nonloko
ami
pu,
hal
lokomot
n
hal
putaran
domina
angan,
variasi baik
keseimb
ami
motor
manfaat
bergant
memah
or
dalam
(bertum
memah
,gerak
n
putaran dan
cukup
angan,
variasi
sesuai
pemana
ung,
ami
nonloko
hal
pu,
ami
,ayunan,
(bertum
dalam
dasar
putaran
gerak
dengan
san
keseimb cukupdan
variasi
motor
memah
bergant
prosedu
melayan
pu,
hal
,ayunan,
lokomot
dasar
dalam
irama
pending baik
angan,
gerak
sesuai
ami
rung,
g, dan
bergant
memah
melayan
or
dalam
ayunan,
lokomot
hal
(ketuka dan
inan,
putaran
domina
dengan
variasi
keseimb cukup
penggu
mendar
ung,
ami
g,
nonloko
hal
melayan
or dan
dan
memah
n)
serta
,angan,
n
dalam
irama
gerak cukup
naan
at)
keseimb
variasi
mendar
motor
memah
g,
nonloko baik
dan
Nilai dan Deskripsi Terendah ami
tanpa/d
hal
dalam
ayunan,
(bertum
hal
(ketuka
dasar yang
putaran
gerak
dalam
angan,
at)
sesuai
ami
mendar cukup
motor
manfaat
engan
harus
hal
melayan
pu,
memah
PredikatDeskripsi ,n)
lokomot
dalam
dasar
senam
hal
putaran
domina
dalam
dengan
variasi
at)
sesuai
pemana
musik
dilakuk
B memah baik memah g,
bergant
ami
tanpa/d
or
hal
ayunan,
lokomot
lantai
memah
,senam
n
irama
gerak
dengan
dan
dan
cukup
san
dalam
an
ami
mendar
ung,
manfaat
engan
nonloko dan
dan
B ami
memah baik memah
dalam melayan
or,
ami
ayunan,
(bertum
lantai
(ketuka
dasar
senam
dalam
irama
pending
gerak
dihindar baik
variasi hal variasi
at)
keseimb
pemana
musik
motor
ami
g,
nonloko cukup
dan
B ami
memah dalam
baik prosedu
melayan
pu,
dalam
n)
lokomot
lantai
hal
(ketuka
inan,
iberiram
gerak
dalam
angan,
san
sesuai
variasi
mendar cukupdan
gerak
variasi
ami hal
dalam motor,
rg,
bergant
hal
tanpa/d
or
memah
n) dan
dan
B memah baik serta
a
dalam
sebelum
dasar
senam
hal
putaran
pending
dengan
gerak
variasi hal gerak
at)
dan
penggu
mendar
ung,
memah
engan
nonloko
C ami
memah dalam
cukup ami
,tanpa/d
hal
lokomot
lantai
memah
inan,
beriram yang
irama
domina
dalam
manipul
naan
at)
keseimb
ami
musik
gerak
variasi hal motor
manfaat
engan
harus
B ami
memah baik memah
dalam selama,
or
ami
ayunan,
serta
a
(ketuka
n
senam
atif
gerak
dalam
angan,
dan
gerak
variasi hal variasi
sesuai
pemana
musik
dilakuk
ami
dan
nonloko
B ami
memah dalam
baik (bertum prosedu
melayan
hal
n)
lantai
dalam
dasar
senam yang
putaran
gerak
dengan
san
dalam
an
variasi
setelah dan
dan
gerak
variasi
ami hal
dalam motor
r
g,
harus
tanpa/d
pu, dan
B memah baik bentuk lokomot
lantai
,beriram
dasar
irama
pending
gerak
dihindar
gerak
variasi hal melaku
sesuai
penggu
mendar
dilakuk
engan
bergant
B ami
memah dalam
baik permain
or,
ayunan,
lokomot
a
i(ketuka
inan,
beriram
domina
kan
dengan
naan
at)
an
musik dan
gerak ung,
an, dan
B variasi
ami
memah baik nonloko
hal
dalam melayan
or
n)
serta
a
sebelum
n
aktivitas
irama
gerak
dalam
dihindar
dan
gerak
variasi hal keseimb
menjaga
motor,
g,
nonloko
tanpa/d dan
B ami
memah dalam
baik hal
,fisik
(bertum
(ketuka
dasar
senam
igerak yang
gerak angan,
keselam
dan
mendar
motor
engan
C variasi
ami hal
dalam
memah cukup lokomot harus
selama,
pu,
n)
lantai
sebelum
beriram
putaran
atan
manipul
at)
sesuai
gerak musik
dilakuk
B manfaat
ami
memah baik dan
hal
dalam bergant
,tanpa/d
or,
a
diri/ora
atif
dalam
dengan
pemana an
ung,
engan dan
setelah
B variasi
ami
memah baik nonloko
hal
dalam selama,
ayunan,
ng
dalam
senam
irama
gerak lain
dihindar
gerak
variasi hal melaku
keseimb
musik
motor,
dan
C ami
memah dalam
cukup melayan
bentuk
lantai
(ketuka
beriram
ikan
angan,
dalam
dan
setelah
gerak
prosedu hal g, dan
B ami
memah baik permain
dalam n)
a
sebelum
aktivitas
putaran
gerak
manipul
r
variasi hal melaku
mendar
an, dan
C ami
memah dalam
cukup ,tanpa/d
fisik
beriram
atif
kan
gerak
variasi hal at)
menjaga
engan
C ami
memah dalam
cukup selama,
ayunan,
a
dalam
aktivitas
dalam
keselam
C
gerak
manfaat
ami
memah dalam musik
hal
cukup dan
melayan
bentuk
fisik
senam
pemana atan
dalam
setelah
C variasi hal
memah cukup permain
ami dalam g, dan
lantai
diri/ora
gerak
melaku
gerak
manfaat
ami hal
dalam mendar
an, dan
B memah baik ng lain
beriram
kan
pemana
variasi hal at)
menjaga
B ami
memah dalam
baik a
aktivitas
gerak dalam
keselam
C prosedu
ami
memah hal
dalam fisik
cukup senam
atan
r
variasi
ami hal
dalam
C memah cukup lantai
diri/ora
gerak
manfaat
ami hal
dalam
C memah cukup ng lain
pemana
variasi
ami hal
dalam
D #N/A perlu #N/A
gerak bimbing
prosedu hal
D #N/A perlu #N/A
r an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 si
gera
gera
k
k
dasa
dasa
r
r
non-
loko
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU loko
moto
Kelas : II (dua) moto
Semester : 2/Genap
r
sesu
r (KI-4
Tahun Pelajaran : 2018/2019 sesu
MENU ai
ai
deng
deng NILAI K
JENIS an
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK an
KELAMIN kons
kons
ep4.1 4.2
ep
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki tubu
tubu
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki h,
h,
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan ruan
ruan
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan g,
g,
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki usah
usah
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
a,
a,
dan
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan dan
kete
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki kete
rhub
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan rhub
unga
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki unga
nnya
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan nnya
deng
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki deng
an
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan an
per
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
per
mai
mai
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki nan
nan
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
si edur gera
k k anas
gera berg k
domi dasa an
k erak dasa
nan r dan
dasa seca r
sepe loko pend
r ra loko
rti moto ingin
man seim moto
bert r an,
ipul bang r,
ump dan serta
(KI-4) PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN
atif ,
sesu lent
u, nonl
non-
loko
hal-
berg oko hal
ai ur, moto
antu moto yang
deng dan r,
ng, r
NILAI KD
haru
an kuat dan
kesei sesu s
kons dala man NILAI
mba ai dilak
ep4.3 m4.4 4.5 4.6 ipul 4.7 4.8 PH PTS PAS NA P
ngan deng uka
tubu rang 80 80 atif
80 80 80 80 80 80 B
, an n/di
h, ka 80 80 dala
75
puta iram hind 79
80 80 79 79 B
ruan peng 80 m
ran, a 80 80 ari80 80 80 80 80 B
g, emb 80 80 bent
80 sebel
75 79 80 79 79 B
ayun (ket
usah anga 75 75 uk80 um,75 76 80 76 77 B
an, uka
a, n 80 80
per
80 80 80 80 80 80 B
mela n) sela
dan kebu mai
yang
80 tanp
80 80 ma,75 79 80 79 79 B
kete gara nan,
, 80 a/de
80 80 dan80 80 80 80 80 B
rhub n dan
dan ngan setel
unga jasm 80 75 80
menj 80 79 80 79 79 B
men
80 musi
80 75 ah80 79 80 79 79 B
nnya ani aga
dara k mela
deng mela 80 85 kesel
83 80 82 85 82 83 B
t 70 dala
75 ama72 kuk
70 72 80 72 74 B
an lui
dala
80 m 80 tan80 an75 79 80 79 79 B
per per
m80 gera70 80
aktiv
80 78 80 78 78 B
mai mai diri/
sena k itas
nan nan 70 70 oran
75 75 73 80 73 75 B
m berir fisik
80 80 g 80 80 80 80 79 80 B
lant ama
lain
ai75 80 80 80 79 80 79 79 B
75 80 80 80 79 80 79 79 B
75 75 80 80 78 80 90 81 B
75 75 80 80 78 80 78 78 B
82 85 80 85 83 85 83 84 B
75 80 80 80 79 80 79 79 B
75 75 80 75 76 80 76 77 B
70 75 75 75 74 80 74 75 B
75 75 80 80 78 80 78 78 B
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
### 80 90 ### ###
ANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

DESKRIPSI RAPOR
Ananda Alfian Muzakki baik dalam hal mempraktikkan variasi pola gerak
dominanAngga
Ananda seperti bertumpu,
Pratama baikbergantung, keseimbangan, variasi
dalam hal mempraktikkan putaran, ayunan,
pola gerak
melayang,
dominanAshfi
Ananda dan mendarat
seperti bertumpu,
Nurkariem dalam
baik senam
bergantung, lantai ,
dalam hal keseimbangan, baik dalam
mempraktikkanputaran, hal ayunan,
variasi pola gerak
mempraktikkan
melayang,
dominan dan
seperti variasi
mendarat
bertumpu, pola gerak
dalam dominan
senam
bergantung, lantaiseperti
, baik
keseimbangan, bertumpu,
dalam hal
putaran, bergantung,
ayunan,
Ananda Amelia Pradiska baik dalam hal mempraktikkan variasi pola gerak
mempraktikkan
melayang, penggunaan
dan mendarat gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dominan seperti
Ananda Anugrah [Link]
bertumpu, baik senam
bergantung,
dalam lantai
hal , baik dalam
keseimbangan,
mempraktikkan hal
putaran,
penggunaanayunan,gerak
mempraktikkan
melayang, dan variasi
mendarat pola gerakdan
dalam dominan seperti bertumpu, bergantung,
dasar lokomotor,
Ananda Also Say Arif Yasir baik senam
non-lokomotor, lantai
dalammanipulatif
hal , baik
mempraktikkandalam
dalam hal
bentuk menceritakan
variasi permainan,
pola gerak
manfaat
dan pemanasan
menjaga dan pendinginan,
keselamatan serta hal-hal yang harus
dominan
Ananda seperti
Dinda Astri Diana diri/orang
bertumpu, dalamlain
bergantung,
baik hal ,mempraktikkan
baik dalam
keseimbangan, hal mempraktikkan
putaran,
variasiayunan,
pola gerak
variasi
dominan pola
melayang, gerak
dan
seperti dominan
mendarat
bertumpu, seperti
dalam bertumpu,
senam
bergantung, lantai ,bergantung,
baik
keseimbangan, dalam keseimbangan,
hal
putaran, ayunan,
Ananda Duta Ikhwan Jamil baik dalam hal mempraktikkan variasi pola gerak
mempraktikkan
melayang, dan variasi
mendarat polabergantung,
gerak dominan seperti
, baik bertumpu, bergantung,
dominan
Ananda Dwi seperti
Aprilia Putri dalam
bertumpu, senam
baik dalam hallantai
keseimbangan,
mempraktikkan dalam hal menceritakan
putaran,
variasi ayunan,
pola gerak
manfaat
melayang, pemanasan
dan
dominanErpian mendarat
sepertiDwi dan
bertumpu, pendinginan,
dalam senam
bergantung, serta
lantai hal-hal
, baik yang
dalam harus
hal
Ananda Putra baik dalam halkeseimbangan,
mempraktikkan putaran, ayunan,
variasi pola gerak
mempraktikkan
melayang, dan
dominanFellyna variasi
mendarat
sepertiRama
bertumpu, pola gerak
dalam dominan
senam
bergantung, lantaiseperti
, baik
keseimbangan, bertumpu,
dalam hal
putaran, bergantung,
Ananda Soja baik dalam hal mempraktikkan variasiayunan,
gerak
mempraktikkan
melayang,
dasar dan
lokomotor variasi
mendarat
dan gerak
dalam
nonlokomotordasar
senam lokomotor
lantai
sesuai ,
dengandan
baik nonlokomotor
dalam
irama hal
(ketukan) sesuai
Ananda Fikri Hasan baik dalam hal mempraktikkan variasi gerak dasar
mempraktikkan
tanpa/dengan
lokomotor penggunaan
musik
dan Putri dalambaik
nonlokomotor gerak
gerak
sesuai dasar
berirama
dengan lokomotor,
,irama
baik dalamnon-lokomotor,
(ketukan)hal dan
mempraktikkan
tanpa/dengan
Ananda Kania Utami dalam hal mempraktikkan variasi pola gerak
variasi
musik
dominan pola
dalam gerak
gerak
seperti dominan
berirama
bertumpu, seperti
, cukup bertumpu,
dalam halbergantung,
mempraktikkan keseimbangan,
variasi pola
Ananda Karunia baik dalambergantung,
hal keseimbangan,
mempraktikkan putaran,
variasi pola gerak ayunan,
dominan
gerak
sepertidominan
melayang, seperti
dan mendarat bertumpu,
dalam bergantung,, keseimbangan,
senam putaran,
Ananda bertumpu,
[Link] bergantung,
Saputra dalam lantai
baikkeseimbangan, baik dalam
putaran,
hal mempraktikkan hal
ayunan, menceritakan
melayang,
penggunaan
manfaat
dan pemanasan dan pendinginan, serta hal-hal yang harus
Ananda Messya Felly baik dalam hal mempraktikkan variasi pola gerakvariasi
gerakmendarat
dasar dalam
lokomotor, senam lantai
non-lokomotor, , cukupdan dalam hal
manipulatif mempraktikkan
dalam bentuk
gerak dasar
permainan, lokomotor
dan menjaga dan nonlokomotor sesuai dengan iramadalam
(ketukan)
dominan seperti
Ananda Parel Hakiki baikkeselamatan
bertumpu, bergantung,
dalam diri/orang lainvariasi
keseimbangan,
hal mempraktikkan , cukup
putaran, hal
gerakayunan,
dasar
mempraktikkan
melayang,
lokomotor dan variasi
mendarat
nonlokomotorpola gerak
dalam dominan
senam
sesuai lantai
dengan seperti
, baik bertumpu,
dalam hal
irama (ketukan)variasi bergantung,
tanpa/dengan
Ananda Sipa Dwi Anggraini baik dalam hal mempraktikkan gerak
mempraktikkan
musik dalam
dasar lokomotor variasi
gerak pola
berirama
dan baik gerak
,
nonlokomotor baik dominan
dalam seperti
hal bertumpu,
mempraktikkan bergantung,
variasi pola
Ananda Rizki Aprilia dalam halsesuai dengan irama
mempraktikkan (ketukan)gerak
penggunaan dasar
gerak dominan
tanpa/dengan
lokomotor, seperti
musik
non-lokomotor, bertumpu,
dalam gerak
dan bergantung,
berirama
manipulatif , keseimbangan,
baik
dalam dalam
bentuk hal putaran,
mempraktikkan
permainan, dan
Ananda Rendi Setiawan baik dalam hal mempraktikkan penggunaan gerak
variasi
menjaga pola geraknon-lokomotor,
dominan
keselamatan sepertidan
diri/orang bertumpu, bergantung, keseimbangan,
dasar
Ananda lokomotor,
Vredi Wijaya baik dalam lain ,manipulatif
baik dalam
hal mempraktikkan halvariasi
dalammempraktikkan
bentuk
gerak variasi
permainan,
dasar
pola
dan gerak
menjaga
lokomotor dominan seperti
keselamatan
dan nonlokomotor bertumpu,
diri/orang bergantung,
lain , baik dalamkeseimbangan,
hal putaran,
mempraktikkan
Ananda Wahyu Pratama baik sesuaidalam dengan irama (ketukan)
hal mempraktikkan tanpa/dengan
variasi gerak dasar
variasi
musik pola
dalam
lokomotor gerak
gerakdominan
berirama
dan nonlokomotor seperti
, baik
sesuai bertumpu,
dalam
dengan hal bergantung,
mempraktikkan
irama (ketukan) keseimbangan,
penggunaan
tanpa/dengan
Ananda Yunita Aprilia baik dalam hal mempraktikkan penggunaan gerak
gerak
musik
dasar dasar
dalam lokomotor,
gerak
lokomotor, non-lokomotor,
berirama
non-lokomotor, , baikdandalam danhalmanipulatif
manipulatif mempraktikkan
dalam dalam
bentuk bentuk
variasi pola
permainan,
Ananda Alvin baik dalam hal mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor
gerak dominan
menjaga seperti bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran,
dan
Ananda Selmakeselamatan
nonlokomotorAuliasesuai diri/orang
dengan
baik dalam irama
hal lain , baik dalam
(ketukan)
mempraktikkan hal mempraktikkan
tanpa/dengan
penggunaan musik
gerak dasar
variasi
dalam pola
gerak gerak dominan
berirama , cukupseperti
dalam bertumpu,
hal bergantung,
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, gerak
mempraktikkan keseimbangan,
variasi pola dan
#N/A
dominan keselamatan
menjaga seperti bertumpu, bergantung,
diri/orang lain , keseimbangan,
baik dalam hal putaran, ayunan,
mempraktikkan variasi
#N/A
pola gerak dominan seperti bertumpu, bergantung, keseimbangan, putaran,
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 mempra
variasi
ktikkan
bertump
mempra
seperti
hal
n
dalam
domina
ktikkan
pola
variasi
u,
ktikkan
bertump
mempra
seperti
hal
n
penggu
gerak
pola
bergant
variasi
u,
ktikkan
bertump
mempra
seperti
naan
domina
gerak
ung, baik
pola
bergant
variasi
u,
ktikkan
bertump
gerak
n
dalam
domina baik
keseimb
gerak
ung,
pola
bergant
variasi baik
u,
dalam
dasar
seperti
hal baik
n
dalam
angan,
domina
keseimb
gerak
ung,
pola
bergant
hal
lokomot
dalam
bertump
mempra
seperti
hal
putaran
n
angan,
domina
keseimb
gerak
ung,
mempra
or,
hal baik non-
u,
ktikkan
bertump
mempra
,n
seperti
putaran
dalam
angan,
domina
keseimb
ktikkan
lokomot
mempra
bergant
variasi
u,
ktikkan
,ayunan,
bertump baik
seperti
hal
putaran
n
angan,
variasi
or, dan
ktikkan
ung,
pola
bergant
variasi
melayan
u,
dalam
,ayunan,
bertump
mempra
seperti
putaran
gerak
manipul
variasi
keseimb
gerak
ung,
pola
g, dan
bergant
hal
melayan
u,
ktikkan
ayunan,
bertump
,gerak baik
dasar
atif
angan,
domina
keseimb
gerak
mendar
ung,
mempra
g,
bergant
variasi
melayan
u, dan
dalam
ayunan,
lokomot
dalam
dasar
putaran
n baik
angan,
domina
at
keseimb
ktikkan
mendar
ung,
pola
g, dan
Nilai dan Deskripsi Tertinggi bergant
hal
melayan
or
dalam
,bentuk
lokomot baikdan Nilai dan Deskripsi Terendah
seperti
putaran
n
dalam
angan,
penggu
at
keseimb
gerak
mendar
ung,
mempra
g,
nonloko
hal
permain
or dan
dan
KD Nilai PredikatDeskripsi dalam
,ayunan,
bertump
seperti
senam
putaran
naan
dalam baik KD Nilai Predikat
angan,
domina
at
keseimb
ktikkan
mendar
motor
mempra
an, dan
4.5 80 B mempra baik hal nonloko
melayan
u,
dalam
ayunan,
bertump
lantai
,senam baik , 4.5 80 B
gerak
putaran
n
dalam
angan,
variasi
at
sesuai
ktikkan
menjaga
motor
4.5 80 B mempra baik mempra
ktikkan dalam g,
bergant
hal
melayan
u,
dalam
ayunan,
dasar
lantai
,dalam
dan
baik ,
seperti
senam
putaran
gerak
dengan 4.7 75 B
variasi dalam
hal variasi
keselam
sesuai
ktikkan
mendar
ung,
mempra
g,
bergant dan
4.5 80 B ktikkan
mempra baik hal
melayan
lokomot
dalam
ayunan,
bertump
,lantai
baik ,
dasar
senam 4.5 80 B
irama
gerak
atan
dengan
penggu
at
keseimb
ktikkan
mendar
pola
variasi dalam
ktikkan hal ung,
mempra
g,
or,
hal
melayan
u,
dalam
ayunan,dan
non-
4.5 80 B mempra baik lokomot
lantai
baik
(ketuka
dasar
diri/ora
irama
naan
dalam
angan, , 4.8 75 B
pola
variasi hal penggu
at
keseimb
ktikkan
mendar
lokomot
mempra
g,
bergantdan
4.7 80 B ktikkan dalam
mempra baik gerak hal
melayan
or
dalam
n)
lokomot
ng baik
(ketuka
senam dan
lain , 4.5 75 B
putaran
naan
dalam
angan,
variasi
at
or,
ktikkan
mendar dan
pola
variasi
ktikkan hal
dalam ung,
mempra
g,
nonloko
hal
tanpa/d
or
dalam
n) dan
dan
4.5 80 B mempra baik dasar
lantai
,senam
gerak
putaran
dalam
manipul , 4.5 80 B
pola
penggu hal variasi
at
keseimb
ktikkan
mendar
motor
mempra
engan
nonloko
4.5 80 B mempra baik lokomot
ktikkan dalam hal
tanpa/d
,ayunan,
dasar
lantai
senam , 4.8 75 B
atif
gerak
dalam
angan,
penggu
at
sesuai
ktikkan
musik
naan
variasi
ktikkan hal
dalam motor
mempra
engan
or,
melayan
lokomotnon-
4.5 80 B mempra baik ayunan, lantai
dalam
dasar
senam
putaran
naan
dalam
dengan , 4.5 80 B
pola
variasi hal variasi
sesuai
ktikkan
musik
lokomot
g,
or, dan
non-
4.5 80 B ktikkan dalam
mempra baik gerak melayan
or
bentuk
lantai
,senamdan
lokomot , 4.6 75 B
irama
gerak
dengan
penggu
dalam
or,
mendardan
pola
variasi
ktikkan hal
dalam lokomot
g, dan
nonloko
permain
or dan
ayunan,
4.5 80 B mempra baik dasar
lantai
(ketuka
beriram
irama
naan
gerak
manipul , 4.7 75 B
pola
variasi hal at
or,
mendar
motor
an, dan
dan
nonloko
4.6 85 B ktikkan dalam
mempra baik lokomot melayan
n)
a ,
(ketuka
gerak
beriram 4.5 80 B
atif
dalam
manipul
at
sesuai
menjaga
pola motor
g,
4.6 75 B variasi
ktikkan hal
dalam
mempra baik dasar or,
or
n)
a ,dan
dalam
senam
atif
dalam
dengan
non-
tanpa/d
dan 4.5 70 C
pola
variasi dalam
hal keselam
sesuai
mendar
lokomot
engan
nonloko
4.5 80 B ktikkan
mempra baik tanpa/d
lokomot
bentuk
lantai
dalam
senam , 4.8 75 B
irama
atan
dengan
at
or,
musik dan
gerak motor
engan
4.5 80 B variasi
mempra baik or,
ktikkan dalamhal bentuk
lantainon-
permain
(ketuka
diri/ora
irama
dalam
manipul , 4.6 70 C
gerak
variasi hal sesuai
musik
lokomot
an, dan
permain
4.7 75 B ktikkan dalam
mempra baik (ketuka n)
ng
senam
atif lain , 4.5 70 C
pola gerak
dengan
dalam
or, dan
menjaga
4.5 80 B variasi
ktikkan hal
dalam
mempra baik dalam an,
lantaidan
tanpa/d
n) , 4.5 80 B
beriram
irama
gerak
manipul
keselam
pola
penggu
ktikkan hal
dalam menjaga
engan
tanpa/d
4.6 80 B mempra baik atif bentuk
a ,
(ketuka
beriram
atan 4.5 75 B
naan
variasi hal keselam
musik
engan
4.6 80 B ktikkan
mempra dalam
baik permain
n)
a ,
dalam
diri/ora 4.5 75 B
pola atan
dalam
musik
4.7 80 B variasi
ktikkan dalam
mempra hal
baik bentuk an,
ng dan,
tanpa/d
lain 4.5 75 B
diri/ora
gerak
dalam
gerak
variasi dalam
ktikkan hal menjaga
engan
permain
4.7 80 B mempra baik ng lain ,
beriram
gerak 4.5 75 B
gerak keselam
musik
an,
4.6 85 B penggu
ktikkan hal
dalam
mempra baik beriram a , dan
atan 4.7 80 B
naan
penggu hal dalam
menjaga
4.6 80 B ktikkan
mempra dalam
baik a ,
diri/ora 4.5 75 B
naan gerak
keselam
4.7 80 B variasi
ktikkan dalam
mempra hal
baik ng lain , 4.5 75 B
beriram
atan
gerak
variasi
ktikkan hal
dalam
4.6 75 B mempra baik diri/ora a, 4.5 70 C
gerak
penggu
ktikkan hal
dalam
4.7 80 B mempra baik ng lain , 4.5 75 B
naan
variasi
ktikkan hal
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
gerak bimbing
penggu hal
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
naan bimbing
an
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0 D
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 pola
variasi
menceri
bertump
mempra
gerak
n
san
gerak
pola
takan baikdan
u,
ktikkan
dasar
seperti baik
pending
dalam
domina
gerak cukup
manfaat
bergant
variasi
lokomot
dalam
bertump
inan,
hal
n
dalam
domina baik
pemana
ung,
pola
or,
hal
u, non-
dalam
serta
mempra
seperti
hal
n
san
keseimb
gerak
lokomot
mempra baikdan
bergant
hal
hal-hal
ktikkan
bertump
mempra
seperti
dalam
pending
angan,
domina
or, cukup
dan
ktikkan
ung,
mempra
yang
variasi
u,
ktikkan
bertump
hal
inan,
putaran
n
dalam
manipul
variasi
keseimb
ktikkan
harus
pola baik
bergant
variasi
u,
menceri
serta
,dalam cukup
seperti
hal
atif
gerak
angan,
penggu
dilakuk baik
gerak
ung,
pola
bergant
takan
hal-hal
dalam
ayunan,
bertump
mempra
dalam
dasar
hal
putaran
naan
dalam
an/dihi
domina
keseimb
gerak
ung,
manfaat baik
yang
hal
melayan
u,
ktikkan
,bentuk
lokomot
mempra
gerak
hal
ndari
n
dalam
angan,
domina
keseimb baik
pemana
harus
mempra
g,
bergant
variasi
permain
or dan
dan
ktikkan
ayunan,
dasar
mempra
sebelum
seperti
hal
putaran
n
dalam
angan,
san
dilakuk
ktikkan
mendar
ung,
pola
an, baikdan
dan
nonloko
variasi
,melayan
lokomot
ktikkan
bertump
mempra
seperti
hal
putaran
pending
dalam
an/dihi
variasi
at
keseimb
gerak
menjaga
motor
pola
g,
or,
variasi
selama,
u, dan
non-
dan Deskripsi Terendah ktikkan
,ayunan,
bertump
mempra
inan,
hal
ndari
gerak
dalam
angan,
domina
keselam
sesuai
gerak
mendar
lokomot
pola
dan baik
Deskripsi bergant
variasi
melayan
u,
ktikkan
ayunan,
serta
mempra
sebelum
dasar
senam
putaran
n
atan
dalam
dengan
domina
at
or, baik
dan
gerak
setelah
ung,
mempra baik pola g,
bergant
variasi
melayan
hal-hal
ktikkan
,hal
lokomot
lantai
seperti
diri/ora
irama
n
dalam
manipul
dan
baik
domina
melaku
keseimb
gerak
mendar
ung, cukup
mempra baik pola
ktikkan dalam g,
yang
variasi
selama,
or
dalam
ayunan,
bertump
ng
mempra
(ketuka
seperti
senam
hal
atif
n
kan
dalam
angan,
dan
dan
lain
variasi hal domina
at
keseimb
gerak
mendar
harus
pola
dan
nonloko baik
ktikkan dalam
mempra hal
melayan
u,
baik ktikkan
n)
bertump
lantai
mempra
dalam
seperti
aktivitas
hal
putaran
n
dalam
angan,
domina
at
dilakuk
gerak
setelah
pola
penggu hal motor
mempra
g,
bergant dan
menceri baik variasi
ktikkan dalam tanpa/d
u,
ktikkan
bentuk
bertump
fisik
mempra
,senam
seperti
hal
putaran
n
dalam
an/dihi
naan
variasi hal domina
melaku
sesuai
ktikkan
mendar
ung,
pola
engan
bergant
takan dalam
mempra baik variasi
permain
u,
ktikkan
ayunan,
bertump
,lantai
mempra
seperti
senam
ndari
n
kan
dengan
penggu
at
keseimb
gerak
musik
pola ung,
manfaat
mempra baik pola
hal
ktikkan dalam an,
bergant
variasi
melayan
u,
ktikkan
ayunan,
bertump
lantai
sebelum
seperti
aktivitas
irama
naan
dalam
angan,
dan
pemana
variasi dalam
hal domina
keseimb
gerak
menjaga
ung,
pola
g,
bergant dan
ktikkan
menceri baik variasi
melayan
u,
,fisik
bertump
(ketuka
gerak
senam
putaran
n
gerak
angan,
domina
keselam
keseimb
gerak
mendar
pola
variasi
takan dalamhal ung,
pola
g,
bergant
selama,
u,
n) dan
mempra baik dasar
lantai
,beriram
seperti
putaran
n
atan
angan,
pola
manfaat hal domina
at
keseimb
gerak
mendar
ung,
dan
bergant
ktikkan dalam
mempra baik tanpa/d
lokomot
ayunan,
bertump
a
,diri/ora
seperti
putaran
n
dalam
angan,
domina
at
keseimb
setelah
pemana ung,
engan
variasi
mempra baik or,
hal
ktikkan dalam melayan
u,
ayunan,
bertump
ng
,n
seperti
senam
putaran
dalam
angan,
non-
lain
pola
variasi hal melaku
keseimb
musik
lokomot
g,
bergant dan
ktikkan
mempra dalam
baik melayan
u,
,ayunan,
bertump
lantai
seperti
senam
putaran
kan
angan,
dalam
or,
mendar dan
gerak
penggu cukup
ktikkan hal
dalam ung,
g,
bergant
melayan
u, dan
mempra ,ayunan,
bertump
lantai
aktivitas
putaran
gerak
manipul
at
naan
variasi hal keseimb
mendar
ung,
g,
bergant
melayan dan
ktikkan
menceri dalam
baik u,
ayunan,
fisik
,beriram
atif
pola dalam
angan,
at
keseimb
mendar
ung,
variasi
takan
mempra hal
dalam
cukup g,
bergant
melayan
ayunan,
a dan
dalam
senam
putaran
dalam
angan,
at
pola
manfaat hal keseimb
mendar
ung,
g,
melayandan
ktikkan
mempra dalam
cukup ,bentuk
lantai
senam
putaran
pemana dalam
angan,
at
keseimb
mendar
variasi dalam
ktikkan hal g, dan
permain
mempra baik ,ayunan,
lantai
senam
putaran
dalam
angan,
at
gerak
variasi dalam
ktikkan hal mendar
an,
melayandan
mempra baik ayunan,
lantai
,senam
putaran
dalam
pola
variasi hal at
menjaga
g, dan
ktikkan
mempra dalam
baik melayan
ayunan,
lantai
,dalam
senam
pola
variasi hal keselam
mendar
g, dan
ktikkan
mempra dalam
baik melayan
ayunan,
lantai
senam
pola atan
at
mendar
variasi dalam
ktikkan
mempra hal
baik g, dan
melayan
lantai
diri/ora
dalam
at
pola
variasi dalam
ktikkan hal mendar
g, dan
mempra baik ng lain
senam
dalam
pola
variasi hal at
mendar
ktikkan
mempra dalam
baik lantai
senam
pola dalam
at
penggu
ktikkan
mempra hal
dalam
baik lantai
senam
dalam
naan
variasi
ktikkan hal
dalam
mempra cukup lantai senam
pola
variasi
ktikkan hal
dalam
mempra baik lantai
pola
variasi
ktikkan hal
dalam
#N/A perlu #N/A
pola bimbing
variasi hal
#N/A perlu #N/A
pola bimbing
an
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A perlu #N/A
#N/A bimbing
perlu #N/A
#N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
#N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 men
gena
l
men teks
gena nara
l si
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU teks tent
Kelas : II (dua) pup ang
Semester : 2/Genap uh kegi
Tahun Pelajaran : 2018/2019 MENU tent atan
ang ber
JENIS keru mai NILAI
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK
KELAMIN kun n di
an3.1 lingk
3.2
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki hidu
- unga
-
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki p - n
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan dala
- kelu
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan m- arga
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki kem- dan
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
ajem
-
di
uka lingk
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan -
n unga
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki -
n
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan -
sekit
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki - ar
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan -
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki -
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan -
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan -
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki -
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan -
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki -
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan -
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan -
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki -
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki -
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki -
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan -
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki -
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan -
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 men
gena
men
l
gena men
men men teks
l gena
gena gena kaka
teks l
l l wiha
men desk teks
teks teks n
gena
l
desk PAG
ripsi desk
tent ripsi
atau (KI-3) BAHASA SUND
ripsi UNE pup
teks ang
tent MAN uh
nara lingk tent
ang tent
NILAI KD unga ang
tent
si
pent ang ang
tent n cara NILAI
inng menj menj
ang
3.3 3.4 3.5 alam3.6 pem
3.7 3.8 PH PTS PAS NA P
nya aga aga
tuga
- - - sekit
- eliha
- - ### - - ### ###
mer hidu kesel
sku ar raan ### ### ###
awat p ama
seha (air, hew ### ### ###
lingk bersi tan
ri- bum an ### ### ###
unga h di
hari i, dan ### ### ###
n dan rum
dan tum ### ### ###
seko seha ah
mat buh
lah t dan ### ### ###
ahar an
perja ### ### ###
i)
lana ### ### ###
n ### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
(KI-3) BAHASA SUNDA

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskripsi T
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 cerit
akan
isi
mela
teks
ntun
nara
kan
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU si
teks
Kelas : II (dua) tent
pup
Semester : 2/Genap ang
uh
Tahun Pelajaran : 2018/2019 kegi
MENU tent
atan
ang
ber NIL
JENIS keru
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK mai
KELAMIN kun
n di
an
4.1 4.2
lingk
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki hidu
unga
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki p
n
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan dala
kelu
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan m
arga
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki kem
dan
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
ajem
di
uka
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan lingk
n
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki unga
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan n
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki sekit
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan ar
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 men
mela
men ulisk
mem ntun
ulisk an men
men pera kan
an isi ulisk
cerit gaka teks
isi teks an
akan n kaka
teks desk isi
isi
teks
desk
teks
PAG
ripsi teks
wiha
n
(KI-4) BAHASA SUN
ripsi tent desk
nara UNE tent
ang ripsi
si MAN ang
tent
NILAI KD
lingk tent
tent tent menj
ang unga ang
ang ang aga NILAI
pent n cara
pela
4.3 4.4 menj 4.5 4.6 4.7 kesel4.8 PH PTS PAS NA P
ingn alam mer
ksan aga ama ### ### ###
ya sekit awat
aan hidu tan ### ### ###
mer ar hew
tuga p di ### ### ###
awat (air, an
sku bersi rum ### ### ###
lingk bum dan
seha h ah ### ### ###
unga i, tum
ri- dan dan ### ### ###
n dan buh
hari seha perja
seko mat an ### ### ###
t lana
lah ahar ### ### ###
n
i) ### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
(KI-4) BAHASA SUNDA

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskrips
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 mem
menj
aha
elas
mi
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU kan
cara
Kelas : II (dua) cara
men
Semester : 2/Genap mela
gula
Tahun Pelajaran : 2018/2019 kuk
MENU ng
an
kosa
tind
JENIS kata
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK akan
KELAMIN atau
sesu
kali
3.1 3.2
ai
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki mat
instr
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki baru
uksi
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan deng
seca
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan an
ra
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki ucap
bert
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
an
erim
lant
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan a
ang
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
mem perc ucap mem mem cara mi
men aha mem
inta akap an aha aha mem kosa
geja mi mem aha
/me an dan mi mi inta kata
kosa cara aha mi
mbe yang into kali cara /me baha
kata men mi cara
ri men nasi mat men mbe sa
baha gula tent mele
infor yerta yang dan yalin ri Ingg
sa ng ang ngka
masi i tepa teks kosa infor ris
Ingg kosa ujar pi
mela tind t desk
lui akan dan riptif
ris
kata
baha
kata an
masi sang
mela at
kali (KI-3) BAHASA
sang atau dala mat-
tind mela bert berg sa lui sede
at kali m kali
ak lui erim amb Ingg tind rhan
sede mat ung mat
tutu tind a ar NILAI KD
ris ak a
rhan baru kapa sang
r: ak yang sang sang tutu seca NILAI
a dala n at
men
3.3 tutu
3.4 meli
3.5 at
3.6 3.7 at 3.8 3.9 3.10 r:3.11 ra
3.12 3.13 PH PTS PAS NA
seca m sang sede
anya r : batk sede sede men tepa ### ###
ra berb at rhan
kan men an : rhan rhan anya t ### ###
tepa agai sede a
suat yebu kata a a kan dan ### ###
t per rhan seca
u tkan , seca seca kem bert ### ###
dan mai a ra
bend usia, frasa ra ra ahir erim ### ###
bert nan seca tepa
a, tang , tepa tepa an a ### ###
erim deng ra t
temp gal dan t t sese deng
a an bert dan ### ###
at lahir kali dan dan oran an
deng ucap erim bert ### ###
bend dan mat bert bert g ejaa
an an a erim ### ###
a, men sang erim erim dala n
ejaa lant a ### ###
dan yebu at a a m yang
n ang ### ###
juml tkan sede per bena
yang ### ###
ah wakt rhan maia r
bena ### ###
bend u a nan
r ### ###
a
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
3) BAHASA INGGRIS

AI
P
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INGGRIS

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskripsi T
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 mere
mere
spon
spon
deng
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU deng
an
Kelas : II (dua) an
men
Semester : 2/Genap mela
gula
Tahun Pelajaran : 2018/2019 kuk
MENU ng
an
kosa
tind
JENIS kata
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK akan
KELAMIN atau
sesu
kali
4.1 4.2
ai
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki mat
instr
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki baru
uksi
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan deng
seca
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan an
ra
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki ucap
bert
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
an
erim
lant
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan a
ang
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 p
untu ing mem kosa spon k kosa
untu
k deng buat kata deng mem mem kata
k men
mem an kali baha an aha inta baha mele
men yalin
inta ucap mat sa men mi /me sa ngka
yerta kosa
/me an dan Ingg gula tent mbe Ingg pi
i kata
mbe dan teks ris ng ang ri ris kali
tind baha
ri into desk sang kosa ujar infor sang mat-
infor
akan
yang
nasi riptif at
sa
Ingg
kata an masi at kali (KI-4) BAHAS
masi yang berg sede atau dala mela sede mat
meli ris
mela tepa amb rhan kali m lui rhan sang
batk sang
lui t ar NILAI
a KD mat ung tind a at
an at
tind yang sang seca baru kapa ak seca sede
tind sede NILAI
ak meli at ra dala n tutu ra rhan
4.3 ak 4.4 4.5 4.6 4.7 rhan 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 PH PTS PAS
tutu batk sede tepa m sang r: tepa a
tutu a ###
r: an: rhan t berb at men t seca
r: seca ###
men kata a dan agai sede anya dan ra
men ra ###
anya , seca bert per rhan kan bert tepa
yebu tepa ###
kan frasa ra erim mai a kem erim t
tkan t ###
bend , tepa a nan seca ahir a dan
usia, dan ###
a, dan t deng deng ra an deng bert
tang bert
temp kali dan an an bert sese an erim ###
gal erim
at mat bert ejaa ucap erim oran ejaa a ###
lahir a
bera sang erim n an a g n ###
dan
da, at a yang lant dala yang ###
men
dan sede bena ang m bena ###
yebu
juml rhan r berb r ###
tkan
ah a agai ###
wakt
bend per ###
u
a mai
###
nan
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KI-4) BAHASA INGGRIS

NILAI
NA P
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
BAHASA INGGRIS

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskrips
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 menj
elas
kan
pola
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU men
hidu
Kelas : II (dua) yebu
p
Semester : 2/Genap tkan
bersi
Tahun Pelajaran : 2018/2019 jenis
MENU h,
-
seha
jenis NILAI KD
JENIS t,
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK lingk
KELAMIN dan
unga
inda
3.1 3.2
n
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki h di
- -
bioti
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki rum- k -
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan ah,- dan -
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan seko
- abiot
-
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki lah,
- ik.-
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
dan- -
mas
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan - -
yara
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki - -
kat
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan - -
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki - -
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan - -
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki - -
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan - -
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan - -
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki - -
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan - -
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki - -
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan - -
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan - -
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki - -
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki - -
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki - -
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan - -
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki - -
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan - -
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
gena bara
l ng
terja beka
diny s
a yang
benc dapa
ana men t
alam
men men
unju menj (KI-3) PENDIDIKAN LINGKUNGA
dan kan adi
yebu yena
cara sika bara
tkan ngi
pena NILAI
p ng
contKD
kein
nggu emp yang
oh daha NILAI
lang ati ber
3.3 hidu
3.4 n3.5 3.6 3.7 PH PTS PAS NA P
anny terh man
- p - lingk - - - ### - - ### ###
a, adap faat
- hem- unga
- - - ### - - ### ###
serta oran (mis
- at - n. - g - alny- ### - - ### ###
cara
- - - - lain
- a - ### - - ### ###
-
cara - - - sedo
- ### - - ### ###
men- - - - tan- ### - - ### ###
ghad
- - - - limu
- ### - - ### ###
api- - - - n, - ### - - ### ###
benc
- - - - ranti
- ### - - ### ###
ana- - - - ng- ### - - ### ###
alam
- - - - kayu
- ### - - ### ###
- - - - , - ### - - ### ###
- - - - dan- ### - - ### ###
- - - -
lain
- ### - - ### ###
nya).
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
- - - - - ### - - ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
ENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskripsi T
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
 mela
ksan
akan
mem
pola
Sekolah : SDN 02 ULUDANAU prak
hidu
Kelas : II (dua) tikk
p
Semester : 2/Genap an
bersi
Tahun Pelajaran : 2018/2019 cara
MENU h,
mem
seha
eliha NILAI
JENIS t,
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK ra
KELAMIN dan
lingk
inda
4.1 4.2
unga
1 1113 0117143732 Alfian Muzakki Laki-laki h di
n
2 1109 0114560584 Angga Pratama Laki-laki rum
bioti
3 1111 0113849780 Ashfi Nurkariem Perempuan ah,
k
4 1112 0117179214 Amelia Pradiska Perempuan seko
dan
5 1110 0116630127 Anugrah [Link] Laki-laki lah,
abiot
6 1114 0129700410 Also Say Arif Yasir Laki-laki
dan
ik
mas
7 1115 0107819161 Dinda Astri Diana Perempuan
yara
8 1116 0112826890 Duta Ikhwan Jamil Laki-laki
kat
9 1117 0112177181 Dwi Aprilia Putri Perempuan
10 1118 0115989051 Erpian Dwi Putra Laki-laki
11 1119 0118657916 Fellyna Rama Soja Perempuan
12 1120 0117239933 Fikri Hasan Laki-laki
13 1122 0113450591 Kania Putri Utami Perempuan
14 1123 0108780132 Karunia Perempuan
15 1095 0092649072 [Link] Saputra Laki-laki
16 1124 0112488156 Messya Felly Perempuan
17 1125 0105461595 Parel Hakiki Laki-laki
18 1126 0109795537 Sipa Dwi Anggraini Perempuan
19 1121 0107843732 Rizki Aprilia Perempuan
20 1097 0098880371 Rendi Setiawan Laki-laki
21 1128 0103128247 Vredi Wijaya Laki-laki
22 1127 0106354727 Wahyu Pratama Laki-laki
23 1129 0122834201 Yunita Aprilia Perempuan
24 1147 0107275390 Alvin Laki-laki
25 1148 0 Selma Aulia Perempuan
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
35 0 0 0 0
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
 dari
prak
bara
tikk
ng
an
beka
cara
s
pena
men yang
nggu
mela gung men dapa
lang
an
kuk kapk unju t
an an kka menj
(KI-4) PENDIDIKAN LINGKUNG
terja
cont cara n adi
diny
oh - sika bara
a NILAI KD
dan cara p ng
benc
cara menj emp yang NILAI
ana
4.3 - 4.4 aga
4.5 ati
4.6 ber
4.7 PH PTS PAS NA P
alam
cara kein terh man ### ### ###
,
hidu daha adap faat ### ### ###
dan
p n oran (mis ### ### ###
cara
hem lingk g alny ### ### ###
-
at unga lain a ### ### ###
cara
n. sedo ### ### ###
men
tan
ghad ### ### ###
limu
api ### ### ###
n,
benc ### ### ###
ranti
ana ### ### ###
ng
alam ### ### ###
kayu
, ### ### ###
dan ### ### ###
lain ### ### ###
nya). ### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
ENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

DESKRIPSI RAPOR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
 Nilai dan Deskripsi Tertinggi Nilai dan Deskrips
KD Nilai PredikatDeskripsi KD Nilai
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D an
#N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A bimbing
perlu #N/A #N/A 0
#N/A 0 D #N/A an
bimbing
perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
#N/A 0 D #N/A perlu #N/A #N/A 0
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
Nilai dan Deskripsi Terendah
PredikatDeskripsi
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D an
#N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
D #N/A bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam
D #N/A perlu #N/A
D #N/A bimbing
perlu #N/A
D #N/A an
bimbing
perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
D #N/A perlu #N/A
dalam
an
bimbing
dalam
an
dalam