Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : .........
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi:
Mendengarkan:
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar:
1.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal,
memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang.
2.1 Merespons makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat.
2.2 Merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat.
Indikator:
• Mampu bereaksi atau merespons dengan benar terhadap tindak tutur:
– menyapa orang yang belum/sudah dikenal, dan
– memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
• Mampu merespons makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek berbentuk
pesan sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu: 6 40 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu merespons dengan benar terhadap tindak tutur:
• menyapa orang yang belum/sudah dikenal, dan
• memperkenalkan diri sendiri.
2. Siswa mampu merespons makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek yang
diperdengarkan berbentuk: spoken message (pesan lisan).
B. Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan:
• menyapa orang yang belum/sudah dikenal, dan
• memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
2. Teks lisan fungsional pendek: spoken message (pesan lisan).
1
3. Kosakata yang terkait dengan tindak tutur dan teks yang diajarkan.
4. To be: is, am, are.
5. This, that, these, those.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Tanya jawab.
3. Praktik.
4. Penanaman konsep.
5. Mendengarkan CD listening.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan:
• Brainstorming pengetahuan siswa mengenai ungkapan-ungkapan yang
digunakan siswa saat bertemu atau berpisah dan memperkenalkan diri
sendiri atau orang lain.
b. Kegiatan inti:
• Penanaman konsep: ungkapan-ungkapan sapaan saat bertemu atau
berpisah dan ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri sendiri atau
orang lain.
• Penanaman konsep: to be: is, am, are, this, that, these, those.
c. Kegiatan penutup:
• Review materi yang telah dipelajari, misalnya membuat kalimat
menggunakan this/that/these/
those.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan:
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan apersepsi secara lisan.
b. Kegiatan inti:
• Mendengarkan dan menirukan kalimat yang dibacakan guru.
• Membaca dan memahami kembali percakapan yang ada di kegiatan
sebelumnya, kemudian memilih jawaban yang tepat berdasarkan
percakapan tersebut.
• Mendengarkan percakapan yang dibacakan guru dan melengkapi
percakapan sesuai dengan yang telah dibacakan.
• Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan pada kegiatan sebelumnya.
• Melengkapi percakapan dengan am, is, atau are.
• Membaca teks dan melengkapinya dengan am, is, atau are.
c. Kegiatan penutup:
• Evaluasi pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.
3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan pendahuluan:
• Tanya jawab mengenai pesan-pesan yang biasa diterima dan disampaikan
siswa.
b. Kegiatan inti:
• Mendengarkan dan menirukan pesan yang dibacakan guru, serta memahami
penjelasan yang tersedia.
• Menjawab pertanyaan apersepsi secara lisan.
• Menyimak dan menirukan pesan yang dibacakan guru.
2
• Menjawab pertanyaan yang tersedia mengenai isi pesan yang ada di
kegiatan sebelumnya.
• Menyimak guru membaca pesan.
• Melengkapi pesan sesuai dengan pesan yang telah diperdengarkan.
• Menentukan apakah kalimat-kalimat yang tersedia benar atau salah
berdasarkan isi pesan pada kegiatan sebelumnya.
c. Kegiatan penutup:
• Permainan saling menyampaikan pesan.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP/MTs VIIA Intan Pariwara hal. 2–8 dan 15, 16–17.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
4. CD listening.
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer/laptop.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
• Non tes.
• Tes tulis.
• Tes lisan.
2. Bentuk instrumen:
• Jawaban singkat.
• Menirukan.
• Uraian.
• Isian.
• Pilihan ganda.
• Penyataan benar/salah.
3. Contoh instrumen:
• Pilihan ganda., B
Choose A, B, C or D based on the dialogs in Task A.
1. According to dialog 1, who is from Harapan Bangsa Elementary School?
A. Lia and her sister are. B. Lia and David are.
C. David and her brother are. D. David and her sister are.
2. Where does dialog 2 take place?
A. In a school library. B. In a classroom.
C. In a school canteen. D. In a school hall.
3. In dialog 2, Irna says, “Hi, Arya.”
What does it mean?
A. She greets Arya. B. She introduces herself.
C. She wants to take a leave. D. She wants to leave Arya.
4. According to dialog 3, who is Alya?
A. She is Tia’s sister. B. She is Tia’s neighbor.
C. She is Robby’s sister. D. She is Robby’s classmate.
5. What does Tia do in the dialog?
A. She wishes someone well. B. She introduces herself.
3
C. She introduces someone. D. She wants to take a leave.
Jawaban:
1. B 2. C 3. A 4. B 5. A
Rubrik Penilaian Pilihan Ganda
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
10
• Jawaban singkat.
A. Listen to your teacher.
Repeat after him/her.
Text 1
Vita, this is Mom.
Uncle Robert and his family are going to come tonight.
Please buy some cakes and drink for them.
Text 2
Hi, Titi. This is Wiwin speaking. Where are you now?
I forgot to buy some newspapers for our English conversation class
tomorrow.
Can you buy one for us? Thanks.
B. Answer the questions based on the texts in Task A.
1. For Text 1. Who is going to come tonight?
2. What does Vita’s mother want her to do?
3. For Text 2. What should Titi buy?
4. When is Wiwin going to use the thing?
5. In what event will she use it?
Jawaban:
1. Uncle Robert and his family do.
2. To buy uncle Robert and his family some cakes and drink.
3. A newspaper.
4, Tomorrow.
5. In the English conversation class.
4
Rubrik Penilaian Jawaban Singkat
No Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar. 4
2. Makna benar dan tata bahasa kurang 3
3. tepat. 2
4. Makna dan tata bahasa kurang tepat. 1
5. Makna dan tata bahasa salah. 0
Tidak menjawab.
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
20
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : .........
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi:
Berbicara
5
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (ber-sosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima.
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan
memerintah atau melarang.
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat.
4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat.
Indikator:
• Mampu mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima.
• Mampu melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
transaksional/interpersonal seperti:
– menyapa orang yang belum/sudah dikenal,
– memperkenalkan diri sendiri.
• Mampu mengungkapkan makna gagasan dan tindak tutur dalam bentuk pesan dengan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Alokasi Waktu: 7 40 menit (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melakukan berbagai percakapan sangat sederhana menggunakan
ungkapan-ungkapan:
– menyapa orang yang belum/sudah dikenal, dan
– memperkenalkan diri sendiri.
2. Siswa mampu mengungkapkan makna gagasan dan tindak tutur dalam teks lisan
fungsional pendek berbentuk: spoken message (pesan lisan) dengan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
B. Materi Pembelajaran
1. Percakapan sederhana yang memuat ungkapan-ungkapan:
– menyapa orang yang belum/sudah dikenal, dan
– memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
2. Alphabets (abjad).
3. Parts of the body (bagian-bagian tubuh).
4. This, that, these, those.
5. Kata sifat yang berkaitan dengan ciri-ciri fisik orang.
6. Teks lisan fungsional pendek: spoken message (pesan lisan).
6
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan:
• Tanya jawab tentang macam-macam abjad dan pelafalannya.
b. Kegiatan inti:
• Membaca abjad yang tersedia dengan nyaring.
• Menanyai teman sekelas mengenai pelafalan nama mereka.
• Memperagakan percakapan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.
• Menentukan apakah pernyataan yang tersedia benar atau salah
berdasarkan percakapan pada kegiatan sebelumnya.
• Membuat percakapan berdasarkan gambar dan situasi, lalu
memperagakannya.
c. Kegiatan penutup:
• Review materi-materi yang telah dipelajari siswa.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan:
• Tanya jawab mengenai pelafalan abjad yang tepat.
b. Kegiatan inti:
• Mempelajari nama-nama bagian tubuh dan membacanya dengan nyaring.
• Menentukan arti kata-kata yang menjelaskan bagian-bagian tubuh.
• Melengkapi kalimat dengan nama-nama bagian tubuh yang sesuai.
• Membuat kalimat dengan this/that/these/ those berdasarkan gambar.
• Membaca teks tentang perkenalan yang tersedia.
• Melengkapi tabel berdasarkan teks perkenalan pada kegiatan sebelumya.
• Melengkapi tabel dengan data siswa sendiri, kemudian memperkenalkan
diri.
• Menentukan arti kata-kata yang berhubungan dengan ciri-ciri fisik.
c. Kegiatan penutup:
• Guru dapat memberi gambar-gambar orang-orang dengan berbagai
penampilan fisik dan menyuruh siswa mendeskripsikannya.
3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan pendahuluan:
• Review materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan inti:
• Mengisi kotak-kotak yang tersedia dengan huruf yang tepat untuk
membentuk kata yang sesuai dengan gambar.
• Melengkapi teks berdasarkan gambar dan menggunakan kata-kata pada
kegiatan-kegiatan sebelumnya.
• Menulis nama teman-teman sekelas berdasarkan deskripsi yang tersedia.
• Memperkenalkan orang-orang dalam gambar sesuai data-data yang
tersedia.
c. Kegiatan penutup:
• Bekerja berpasangan dan saling mendeskripsikan pasangannya.
7
4. Pertemuan keempat
a. Kegiatan pendahuluan:
• Menjawab pertanyaan apersepsi mengenai pesan-pesan yang pernah
diterima siswa.
b. Kegiatan inti:
• Menyusun kalimat-kalimat yang tersedia menjadi sebuah pesan.
• Menjawab pertanyaan berdasarkan pesan pada kegiatan sebelumnya.
• Melengkapi pesan dengan menggunakan kata-kata sendiri.
• Menulis pesan untuk seorang teman, kemudian membacanya dengan
nyaring.
c. Kegiatan penutup:
• Saling menukarkan pesan yang telah dibuat, lalu memberi masukan.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP/MTs VIIA Intan Pariwara hal. 9–14 dan 17–18.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
• Non tes
• Tes lisan.
• Tes tulis.
• Tes unjuk kerja.
2. Bentuk instrumen:
• Daftar huruf.
• Mengeja.
• Membaca nyaring.
• Pernyataan benar/salah.
• Menyusun kalimat acak.
• Uraian.
• Unjuk kerja.
• Jawaban singkat.
• Isian.
3. Contoh instrumen:
• Unjuk kerja.
E. Make dialogs based on the pictures and situations.
1. You meet your teacher in a mall in one evening. What would both of you
say?
8
2. You and your sister are on the way to school. You meet your classmate. You
introduce him to your sister.
Contoh jawaban:
1. Lina : Good evening, Sir.
Teacher : Good evening, Lina.
Lina : Going shopping, Sir?
Teacher : Yes, I am.
2. Hendra: Hi, Rini!
Rini : Hi, Hendra! Glad to meet you here.
Hendra: Me too.
Rini : By the way. Nita, this is my classmate Hendra. Hendra, this is my
sister Nita.
Nita : Hi, Hendra.
Hendra: Hi, Nita.
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek Uraian Skor
Kelancaran. Sangat lancar. 4
Lancar. 3
Lancar, tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Kejelasan Semua ucapan jelas dan dapat dipahami. 4
makna. Sebagian besar jelas dan dapat dipahami. 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami. 2
Semua ucapan sulit dipahami. 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami. 0
Pelafalan. Semua ucapan benar. 4
Sebagian besar ucapan benar. 3
Sebagian kecil ucapan benar. 2
Hampir semua ucapan tidak benar. 1
Semua ucapan tidak benar. 0
Intonasi. Tekanan/irama semua kata, frasa, dan 4
kalimat benar. 3
Tekanan/irama sebagian besar benar. 2
9
Tekanan/irama sebagian kecil benar. 1
Tekanan/irama semua kata salah. 0
Tanpa tekanan/irama.
Penjiwaan. Sangat baik. 4
Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Tidak ada penjiwaan. 0
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
20
• Menyusun kalimat acak.
A. Rearrange the sentences below to make good messages.
Kalimat-kalimat acak yang dikerjakan siswa dan jawaban:
Text 1
2 This is Amanda.
1 Dear Lenny,
4 please tell him to go to my house tonight.
5 Thank you.
3 If you meet Tonny,
Text 2
4 Do you want to join us?
1 Hi, Rima.
5 Please tell me about it soon.
3 Shinta, Ika and I are going to the computer exhibition tonight.
2 It’s me, Tina.
Rubrik Penilaian Menyusun Kalimat Acak
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 4
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
10
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
4
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : .........
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi:
Membaca
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar:
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, kalimat dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
5.2 Merespons makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.
11
Indikator:
• Mampu membaca nyaring secara bermakna wacana pendek sederhana berbentuk
greeting card (kartu ucapan).
• Mampu merespons makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek berbentuk
greeting card (kartu ucapan) dengan benar.
Alokasi Waktu: 2 40 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu membaca nyaring secara bermakna wacana pendek sederhana
berbentuk greeting card (kartu ucapan).
2. Siswa mampu merespons makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
berbentuk greeting card (kartu ucapan) dengan benar.
B. Materi Pembelajaran
Teks tulis fungsional pendek berbentuk greeting card (kartu ucapan).
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Praktik.
3. Tanya jawab.
4. Penanaman konsep.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan:
• Tanya jawab mengenai macam-macam kartu ucapan.
b. Kegiatan inti:
• Penanaman konsep: memahami dan mempelajari kartu ucapan yang
tersedia.
• Membaca nyaring kartu ucapan yang tersedia dengan lafal dan intonasi
yang benar.
• Menjelaskan tujuan kartu secara singkat.
• Mencari arti kata-kata yang tersedia di dalam kamus.
• Melengkapi kartu dengan kata-kata yang tersedia.
c. Kegiatan penutup:
• Dalam kelompok, mencari bermacam-macam kartu ucapan dan menulis
kalimat-kalimat yang tertulis pada kartu tersebut.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP/MTs VIIA Intan Pariwara hal. 15,18–19.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
• Non tes.
• Tes tulis.
• Tes lisan.
2. Bentuk instrumen:
12
• Uraian.
• Membaca nyaring.
• Menyusun kata acak.
3. Contoh instrumen:
• Menyusun kata acak.
C. Complete the cards using the jumbled words beside each card.
a
wishing
birthday
you
wonderful
Jawaban:
1. Wishing you a wonderful birthday.
2. Have a great Father’s day.
Rubrik Penilaian Menyusun Kalimat
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
13
Skor maksimal = 4
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
4
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : .........
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi:
Menulis
6. Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar:
6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan meng-gunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Indikator:
• Mampu menulis berbagai teks untuk komunikasi sehari-hari seperti greeting card
(kartu ucapan) dengan benar dan berterima menggunakan langkah-langkah retorika
yang tepat.
Alokasi Waktu: 2 40 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menulis teks tulis fungsional pendek berbentuk greeting card (kartu
ucapan) dengan benar dan berterima menggunakan langkah-langkah retorika yang
tepat.
B. Materi Pembelajaran
Teks tulis fungsional pendek: greeting card (kartu ucapan).
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Tanya jawab.
3. Praktik.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan:
• Tanya jawab tentang kartu ucapan yang pernah diterima dan dikirim siswa.
b. Kegiatan inti:
• Menulis kartu ucapan terima kasih kepada salah seorang guru di sekolah.
• Menulis kartu berdasarkan salah satu topik yang tersedia.
c. Kegiatan penutup:
15
• Saling mengoreksi hasil pekerjaan teman dan memberi masukan pekerjaan
tersebut.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP/MTs VIIA Intan Pariwara hal. 19.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
• Tes tulis.
2. Bentuk instrumen:
• Uraian.
3. Contoh instrumen:
• Uraian.
A. Create a card for one of the teachers in your school.
Express your gratitude to him/her through the card.
Contoh jawaban:
THANK YOU
MY DEAR TEACHER
We are clever because of you
Rubrik Penilaian Menulis (Uraian)
Aspek Uraian Skor
Kelancaran. Sangat lancar. 4
Lancar. 3
Lancar, tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Kejelasan Semua ucapan jelas dan dapat dipahami. 4
makna. Sebagian besar jelas dan dapat dipahami. 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami. 2
Semua ucapan sulit dipahami. 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami. 0
Pelafalan. Semua ucapan benar. 4
Sebagian besar ucapan benar. 3
Sebagian kecil ucapan benar. 2
Hampir semua ucapan tidak benar. 1
Semua ucapan tidak benar. 0
Intonasi. Tekanan/irama semua kata, frasa, dan 4
kalimat benar. 3
Tekanan/irama sebagian besar benar. 2
16
Tekanan/irama sebagian kecil benar. 1
Tekanan/irama semua kata salah. 0
Tanpa tekanan/irama.
Penjiwaan. Sangat baik. 4
Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Tidak ada penjiwaan. 0
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor perolehan 10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan 10 = . . . .
20
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
17