ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase :E
Penyusun : Deasy Wahyuni

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE E

TAHAP 1 TAHAP 2
5. Memahami informasi berupa gagasan yang akurat dari menyimak berbagai 1. Mengonstruksi informasi berupa pandangan yang akurat dari menyimak teks
jenis nonfiksi dalam bentuk monolog, misalnya teks laporan hasil nonfiksi dalam bentuk dialog yang akurat, misalnya kritik sosial dari televisi,
observasi, teks eksposisi. radio, atau internet.
6. Mengevaluasi informasi berupa gagasan dari teks nonfiksi atau fiksi, baik 2. Memahami informasi dari teks nonfiksi atau fiksi untuk mengungkapkan
melalui teks visual maupun audiovisual, untuk menentukan makna tersirat gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati,dan/atau pendapat pro/kontra
dan tersurat. dari teks visual maupun audiovisual secara kreatif.
7. Menyajikan gagasan, pikiran, atau pandangan untuk tujuan pengajuan usul 3. Mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
dalam bentuk dialog dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan berkomunikasi, misalnya dalam diskusi dan negosiasi.
kreatif. 4. Menyampaikan hasil penelitian dan teks fungsional dalam dunia kerja
8. Menyajikan gagasan untuk tujuan memberikan informasi secara logis, bentuk artikel secara logis, kritis, dan sistematis dalam bentuk teks eksposisi.
kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dengan memperhatikan
kaidah kebahasaan yang tepat.

TAHAP 4 TAHAP 3
[Link] informasi berupa gagasan yang akurat dari menyimak 9. Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
teks informasional dalam bentuk monolog. arahan, atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi
[Link] isi informasi pada berbagai jenis teks secara akurat. dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara dari berbagai
sumber, misalnya video pembacaan puisi dalam tautan youtube.
[Link] satu teks ke teks yang lainnya untuk tujuan
10. Menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas isi informasi
ekonomi kreatif, misalnya, mengubah teks eksposisi menjadi sebuah dari internet, misalnya berita atau artikel.
film, mengubah teks narasi menjadi cerita komik. 11. Melakukan diskusi dengan berkontribusi secara aktif dalam diskusi dengan
[Link] hasil tulisan berupa teks fiksi atau nonfiksi untuk mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas, dan fungsi dalam
diterbitkan pada mading sekolah, buletin sekolah, buku, youtube, diskusi.
atau media sosial yang lain. 12. Mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks fiksi, misalnya
 Analisis Capaian Pembelajaran Fase E dan Penyusunan Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan
dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam.
Pesertadidik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan
etis.
Kata Kunci
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Materi
Menyimak Peserta didik mampu  Mengevaluasi gagasan,  Teks nonfiksi - Memahami informasi berupa
mengevaluasi dan mengkreasi pikiran, perasaan,  Teks fiksi gagasan yang akurat dari menyimak
informasi berupa gagasan, pandangan, arahan atau  Bentuk teks berupa berbagai jenis nonfiksi dalam
pikiran, perasaan, pandangan, pesan akurat monolog, dialog, dan bentuk monolog, misalnya teks
arahan atau pesan yang akurat  Mengkreasi gagasan, gelar wicara laporan hasil observasi, teks
dari menyimak berbagai jenis pikiran, perasaan, eksposisi.
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam pandangan, arahan, atau - Mengevaluasi informasi berupa
bentuk monolog, dialog, dan pesan akurat gagsan, pikiran, perasaan,
gelar pandangan, arahan, atau pesan yang
wicara. akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara dari berbagai sumber,
misalnya video pembacaan puisi
dalam tautan youtube.
- Mengonstruksi informasi berupa
pandangan yang akurat dari
menyimak teks nonfiksi dalam
bentuk dialog yang akurat, misalnya
kritik sosial dari televisi, radio, atau
internet.
- Mengkreasi informasi berupa
gagasan yang akurat dari menyimak
teks informasional dalam bentuk
monolog.
Membaca dan Peserta didik dapat  Mengevaluasi  Teks deskripsi, laporan, - Mengevaluasi informasi berupa
Memirsa mengevaluasi informasi berupa informasi untuk narasi, rekon, gagasan dari teks nonfiksi atau fiksi,
gagasan, pikiran, pandangan, menentukan makna eksplanasi, diskusi, dan baik melalui teks visual maupun
arahan atau pesan dari berbagai tersurat dan tersirat teks yang lainnya audiovisual, untuk menentukan
jenis teks, misalnya deskripsi,  Menginterpretasi  Bentuk teks berupa teks makna tesirat dan makna tersurat.
laporan, narasi, rekon, informasi untuk visual dan audiovisual - Menginterpretasi informasi dari teks
eksplanasi, eksposisi, dan mengungkapkan  Table, bagan, grafik nonfiksi atau fiksi untuk
diskusi, dari teks visual dan gagasan dan perasaan mengungkapkan gagasan dan
audiovisual untuk menemukan simpati, peduli, perasaan simpati, peduli, empati,
makna yang tersurat dan empati, dan/atau dan/atau pendapat pro/kontra dari
tersirat. Peserta didik pendapat pro dan teks visual maupun audiovisual
menginterpretasi informasi kontra secara kreatif secara kreatif.
untuk mengungkapkan gagasan  Menggunakan sumber - Menggunakan sumber lain untuk
dan perasaan simpati, peduli, lain menilai akurasi menilai akurasi dan kualitas isi
empati dan/atau pendapat dan kuantitas data informasi dari internet, misalnya
pro/kontra dari teks visual dan  Membandingkan isi berita atau artikel.
audiovisual secara kreatif. teks - Membandingkan isi informasi pada
Peserta didik menggunakan berbagai jenis teks secara akurat.
sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.
Berbicara dan Peserta didik mampu mengolah  Mengolah dan  Bentuk teks berupa - Mengolah gagasan, pikiran, atau
Mempresentasikan dan menyajikan gagasan, menyajikan informasi monolog, dialog, dan pandangan untuk tujuan pengajuan
pikiran, pandangan, arahan untuk tujuan gelar wicara usul dalam bentuk dialog dan gelar
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,  Kegiatan diskusi, wicara secara logis, runtut, kritis,
pengajuan usul, perumusan perumusan masalah, debat, presentasi dan kreatif.
masalah, dan Solusi dalam dan solusi secara logis,  Teks fiksi, nonfiksi - Menyajikan gagasan, pikiran, atau
bentuk monolog, dialog, dan runtut, kritis, dan multimodal pandangan untuk tujuan pengajuan
gelar wicara secara logis, kreatif usul dalam bentuk dialog dan gelar
runtut, kritis, dan kreatif.  Mengkreasi ungkapan wicara secara logis, runtut, kritis,
Peserta didik mampu sesuai dengan norma dan kreatif.
mengkreasi ungkapan sesuai kesopanan dalam - Mengkreasi ungkapan sesuai dengan
dengan norma kesopanan berkomunikasi norma kesopanan dalam
dalam berkomunikasi. Peserta  Berkontribusi aktif berkomunikasi, misalnya dalam
didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi diskusi dan negosiasi.
dalam diskusi dengan  Mengungkapkan - Berkontribusi secara aktif dalam
 mempersiapkan materi diskusi, simpati, empati, diskusi dengan mempersiapkan
melaksanakan tugas dan fungsi peduli, perasaan, dan materi diskusi, melaksanakan tugas,
dalam diskusi. Peserta didik penghargaan secara dan fungsi dalam diskusi.
mampu mengungkapkan kreatif - Mengungkapkan simpati, empati,
simpati, empati, peduli, peduli, perasaan, dan penghargaan
perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks
secara kreatif dalam bentuk fiksi, misalnya hikayat, puisi.
teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Menulis Peserta didik mampu menulis  Menulis gagasan,  Menerbitkan tulisan di - Menyampaikan
gagasan, pikiran, pandangan, pikiran, pandangan, media cetak maupun gagasan untuk tujuan memberikan
arahan atau pesan tertulis untuk arahan atau pesan digital informasi
berbagai tujuan secara logis, tertulis secara logis,  Teks eksposisi secara logis, kritis, dan
kritis, dan kreatif dalam bentuk kritis, kreatif  Artikel kreatif dalam bentuk
teks informasional dan/atau  Menulis teks eksposisi  Laporan hasil teks informasional
fiksi. Peserta didik mampu  Mengalihwahanakan penelitian dengan
menulis teks eksposisi hasil satu teks ke teks yang  Teks fungsional dunia memperhatikan kaidah
penelitian dan teks fungsional lain untuk tujuan kerja kebahasaan yang tepat.
dunia kerja. Peserta didik kreatif  Teks visual dan - Membuat teks
mampu mengalihwahanakan  Menerbitkan tulisan di audivisual eksposisi hasil
satu teks ke teks lainnya untuk media cetak maupun penelitian dan teks
tujuan ekonomi kreatif. Peserta digital fungsional dalam
didik mampu menerbitkan bentuk artikel secara
hasil tulisan di media cetak logis, kritis, dan
maupun digital. sistematis.
- Mengalihwahanakan
satu teks ke teks yang
lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif,
misalnya, mengubah
teks eksposisi menjadi
sebuah film,
mengubah teks narasi
menjadi cerita komik.
- Memublikasikan hasil
tulisan berupa teks
fiksi atau nonfiksi
untuk diterbitkan pada
mading sekolah,
buletin sekolah, buku, youtube, atau
media
sosial yang lain.