Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan

Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Tentang Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase. Untuk mata pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM, capaian yang ditargetkan di Fase E.

CP menjadi acuan untuk pembelajaran intrakurikuler. Sementara itu, kegiatan

projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak perlu merujuk pada CP, karena lebih
diutamakan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang utamanya
untuk mengembangkan dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila yang diatur
dalam Keputusan Kepala BSKAP tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil
Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, CP digunakan untuk
intrakurikuler, sementara dimensi profil pelajar Pancasila untuk projek penguatan
profil pelajar Pancasila.

Sebagai acuan untuk pembelajaran intrakurikuler, CP dirancang dan ditetapkan

dengan berpijak pada Standar Nasional Pendidikan terutama Standar Isi. Oleh
karena itu, pendidik yang merancang pembelajaran dan asesmen mata pelajaran
Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM tidak perlu lagi merujuk
pada dokumen Standar Isi, cukup mengacu pada CP. Untuk Pendidikan dasar
dan menengah, CP disusun untuk setiap mata pelajaran. Bagi peserta didik
berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual dapat menggunakan CP
pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual
menggunakan CP reguler ini dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum dan
pembelajaran.

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang

ditargetkan. Namun demikian, sebagai kebijakan tentang target pembelajaran yang
perlu dicapai setiap peserta didik, CP tidak cukup konkret untuk memandu kegiatan
pembelajaran sehari-hari. Oleh karena itu pengembang kurikulum operasional
ataupun pendidik perlu menyusun dokumen yang lebih operasional yang dapat
memandu proses pembelajaran intrakurikuler, yang dikenal dengan istilah alur
tujuan pembelajaran. Pengembangan alur tujuan pembelajaran dijelaskan lebih
terperinci dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen.

2
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Memahami Merumuskan Menyusun alur Merancang

Capaian tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran pembelajaran dari tujuan dan asesmen
pembelajaran

Gambar 1. Proses Perancangan Pembelajaran dan Asesmen

Memahami CP adalah langkah pertama dalam perencanaan pembelajaran dan

asesmen (lihat Gambar 1 yang diambil dari Panduan Pembelajaran dan Asesmen).
Untuk dapat merancang pembelajaran dan asesmen mata pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM dengan baik, CP mata pelajaran Dasar
– Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM perlu dipahami secara utuh,
termasuk rasional mata pelajaran, tujuan, serta karakteristik dari mata pelajaran
Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM. Dokumen ini dirancang
untuk membantu pendidik pengampu mata pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM memahami CP mata pelajaran ini. Untuk itu, dokumen ini
dilengkapi dengan beberapa penjelasan dan panduan untuk berpikir reflektif setelah
membaca setiap bagian dari CP mata pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM.

Untuk dapat memahami CP, pendidik perlu membaca dokumen CP secara

utuh mulai dari rasional, tujuan, karakteristik mata pelajaran, hingga
capaian per fase.

3
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Rasional Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan

Perangkat Lunak dan GIM
Dasar-Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah mata pelajaran
yang berisi kompetensi-kompetensi yang mendasari penguasaan keahlian
pengembangan perangkat lunak dan teknologi game. Mata pelajaran ini dilengkapi
dengan kemampuan memahami kebutuhan dan keinginan pelanggan serta User
Experience (UX) dalam proses desain sebagai penerapan prinsip customer
oriented.

Mata pelajaran ini berfungsi membekali peserta didik dengan seperangkat

pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar memiliki dasar yang kuat dalam
mempelajari mata pelajaran-mata pelajaran pada konsentrasi keahlian di fase F.
Lingkup materi mata pelajaran ini meliputi wawasan di bidang pengembangan
perangkat lunak, gim, dan pemrograman.

Pembelajaran dapat dilakukan menggunakan berbagai pendekatan, strategi,

metode serta model yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang harus
dipelajari, sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, renjana, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik. Peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta,
membangun konsep dan nilai-nilai baru secara mandiri serta memahami dan
menerapkan aspek digital consumer behaviour. Model-model pembelajaran yang
dapat digunakan antara lain Project-Based Learning, Teaching Factory, Discovery-
Based Learning, Problem-Based Learning, Inquiry-Based Learning, atau model
lainnya serta metode yang relevan.

Mata pelajaran ini berkontribusi dalam membentuk peserta didik memiliki keahlian
pada bidang Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim, meningkatkan lebih lanjut
kemampuan logika dan teknologi digital (computational thinking), yaitu suatu cara
berpikir yang memungkinkan untuk menguraikan suatu masalah menjadi beberapa
bagian yang lebih kecil dan sederhana, menemukan pola masalah, serta menyusun
langkah- langkah solusi mengatasi masalah sebagai implementasi customer
oriented. Pembelajarannya membiasakan peserta didik bernalar kritis dalam
menghadapi permasalahan, bekerja mandiri, serta kreatif dalam mengembangkan

4
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

produk-produk yang memegang prinsip kebhinekaan global dan menemukan solusi

permasalahan kehidupan.

Setelah membaca bagian Rasional Mata Pelajaran, apakah dapat

dipahami mengapa mata pelajaran ini penting? Apakah dapat dipahami
tujuan utamanya?

Tujuan Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan

Perangkat Lunak dan GIM
Mata pelajaran ini bertujuan membekali peserta didik dengan dasar-dasar
pengetahuan, keterampilan, dan sikap (hard skills dan soft skills) yang diarahkan
untuk mengembangkan kemampuan sebagai berikut:

1. memahami proses bisnis di bidang industri Pengembangan Perangkat Lunak

dan Gim;
2. mampu mengembangkan wawasan tentang perkembangan teknologi dan isu-
isu global bidang Perangkat Lunak dan Gim;
3. memahami profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta
peluang usaha di bidang industri Perangkat Lunak dan Gim;
4. memahami lingkup kerja bidang Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim; dan
5. memahami pemrograman terstruktur dan pemrograman berorientasi obyek.

Setelah membaca tujuan mata pelajaran di atas, dapatkah Anda mulai

membayangkan bagaimana hubungan antara kompetensi dalam CP
dengan pengembangan kompetensi pada profil pelajar Pancasila?
Sejauh mana Anda sebagai pengampu mata pelajaran ini, mendukung
pengembangan kompetensi tersebut.

5
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Karakteristik Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan

Perangkat Lunak dan GIM
Pada hakikatnya mata pelajaran ini berfokus pada kompetensi bersifat dasar yang
harus dimiliki oleh tenaga pengembang IT, programmer, database administrator,
web engineer (merancang dan membangun website), game developer
(mengembangkan perangkat lunak multimedia gim) dan jabatan lain sesuai dengan
perkembangan dunia kerja. Selain itu peserta didik diberikan pemahaman tentang
proses bisnis, perkembangan penerapan teknologi dan isu-isu global, entrepreneur
profile, job profile, peluang usaha dan pekerjaan/profesi. Pengembangan soft
skills pada mata pelajaran ini sangat penting sebagai pembekalan dasar di dalam
membangun etos kerja, meliputi komunikasi, critical thinking, kolaborasi, dan
kreativitas. Mata pelajaran ini membangun soft skills yang menjadi pondasi dalam
pengembangan hard skills seperti pemodelan, implementasi, dokumentasi serta
testing perangkat lunak.

Elemen dan deskripsi mata pelajaran ini adalah sebagai berikut.

Elemen Deskripsi

Proses bisnis Meliputi perencanaan, analisis, desain,

menyeluruh bidang implementasi, integrasi, pemeliharaan, pemasaran,
pengembangan dan distribusi perangkat lunak dan gim termasuk
perangkat lunak dan gim di dalamnya adalah penerapan budaya mutu,
Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta
Lingkungan Hidup (K3LH), manajemen proyek,
serta pemahaman terhadap kebutuhan pelanggan,
keinginan pelanggan, dan validasi sesuai dengan
User Experience (UX).

6
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Elemen Deskripsi

Perkembangan dunia kerja Meliputi perkembangan teknologi pada

bidang perangkat lunak pengembangan perangkat lunak dan gim
dan gim termasuk penerapan industri 4.0 pada manajemen
pengembangan perangkat lunak dan gim serta isu-
isu penting bidang pengembangan perangkat lunak
dan gim. Contohnya dampak positif dan negatif
gim, IoT, Cloud Computing, Big Data, Information
Security, HAKI (Hak Atas Kekayaan Intelektual) dan
pelanggaran HAKI.

Profesi dan Meliputi jenis-jenis profesi dan kewirausahan (job

kewirausahan (job profile profile dan technopreneurship), personal branding
dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat
serta peluang usaha lunak dan gim.
di bidang industri
perangkat lunak dan gim

Keselamatan dan Meliputi penerapan K3LH dan budaya kerja

Kesehatan Kerja industri, antara lain: praktik-praktik kerja yang
Lingkungan Hidup (K3LH) aman, bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-
dan budaya kerja industri prosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat,
Rajin), termasuk pencegahan kecelakaan kerja dan
prosedur kerja.

Orientasi dasar Meliputi kegiatan praktik singkat dengan

pengembangan perangkat menggunakan peralatan/teknologi di bidang
lunak dan gim pengembangan perangkat lunak dan gim seperti
basis data, tools pengembangan perangkat
lunak, ragam sistem operasi, pengelolaan aset,
user interface (grafis, typography, warna, audio,
video, interaksi pengguna) dan prinsip dasar
algoritma pemrograman (varian dan invarian, alur
logika pemrograman, flowchart, dan teknik dasar
algoritma umum).

7
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Elemen Deskripsi

Pemrograman terstruktur Meliputi konsep atau sudut pandang pemrograman

yang membagi-bagi program berdasarkan
fungsi atau prosedur yang dibutuhkan program
komputer, pengenalan struktur data yang terdiri
dari data statis (array baik dimensi, panjang, tipe
data, pengurutan) dan data dinamis (list, stack),
penggunaan tipe data, struktur kontrol perulangan
dan percabangan.

Pemrograman berorientasi Meliputi penggunaan prosedur dan fungsi,

obyek class, obyek, method, package, access
modifier, enkapsulasi, interface, pewarisan, dan
polymorphism.

Kompetensi dan/atau materi esensial apa yang terus menerus dipelajari

dan dikembangkan peserta didik dari fase ke fase. Sejauh mana Anda
sudah mengajarkan seluruh elemen-elemen mata pelajaran ini?

8
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar

Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Setiap Fase

Capaian Pembelajaran disampaikan dalam dua bentuk, yaitu (1)

rangkuman keseluruhan elemen dalam setiap fase dan (2) capaian untuk
setiap elemen pada setiap fase yang lebih terperinci.
Saat membaca CP, gunakan beberapa pertanyaan berikut untuk
memahami CP:
• Kompetensi apa saja yang harus dicapai peserta didik pada setiap
fase?
• Bagaimana kompetensi tersebut dapat dicapai?
• Adakah ide-ide pembelajaran dan asesmen yang dapat dilakukan
untuk mencapai dan memantau ketercapaian kompetensi tersebut?

Capaian Pembelajaran Setiap Fase

▶ Fase E (Umumnya untuk kelas X SMK/MAK)

Pada akhir fase E peserta didik akan mendapatkan gambaran yang tepat mengenai
program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim melalui penguatan
wawasan dunia kerja dan kewirausahaan serta penguasaan elemen-elemen
pembelajaran lainnya, sehingga dapat menumbuhkan passion serta vision yang
dapat memotivasi dalam merencanakan serta melaksanakan aktivitas belajar pada
fase ini maupun fase berikutnya.

Setelah membaca CP di atas, menurut Anda, apakah capaian pada fase

tersebut dapat dicapai apabila peserta didik tidak berhasil menuntaskan
fase-fase sebelumnya? Apa yang akan Anda lakukan jika peserta didik
tidak siap untuk belajar di fase yang lebih tinggi?

9
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen

Saat membaca CP per elemen berikut ini, hal yang dapat kita pelajari
adalah:
• Apakah ada elemen yang tidak dicapai pada suatu fase, ataukah
semua elemen perlu dicapai pada setiap fase?

Elemen Fase E

Proses bisnis Pada akhir fase E peserta didik mampu

menyeluruh bidang mendeskripsikan proses perencanaan, analisis,
pengembangan desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan,
perangkat lunak dan pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan gim
gim termasuk di dalamnya adalah penerapan budaya
mutu, Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta
Lingkungan Hidup (K3LH), manajemen proyek,
serta pemahaman terhadap kebutuhan pelanggan,
keinginan pelanggan, dan validasi sesuai dengan
User Experience (UX)

Perkembangan dunia Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan

kerja bidang perangkat perkembangan teknologi pada pengembangan
lunak dan gim perangkat lunak dan gim, termasuk penerapan
industri 4.0 pada manajemen pengembangan
perangkat lunak dan gim, serta menganalisis isu-isu
penting bidang pengembangan perangkat lunak dan
gim antara lain: dampak positif dan negatif gim, IoT,
Cloud Computing, Information Security, Big Data,
dan permasalahan terkait HAKI (Hak Atas Kekayaan
Intelektual).

10
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Elemen Fase E

Profesi dan Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan

kewirausahan jenis-jenis profesi dan kewirausahan (job profile dan
(job profile dan technopreneurship, personal branding serta peluang
technopreneurship) usaha di bidang industri Perangkat Lunak dan Gim,
serta peluang usaha untuk membangun vision dan passion, dengan
di bidang industri melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
perangkat lunak dan sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
gim

Keselamatan dan Pada akhir fase E peserta didik mampu menerapkan

Kesehatan Kerja K3LH dan budaya kerja industri, antara lain: praktik-
Lingkungan Hidup (K3LH) praktik kerja yang aman, bahaya-bahaya di tempat
dan budaya kerja industri kerja, prosedur- prosedur dalam keadaan darurat,
dan penerapan budaya kerja industri (Ringkas,
Rapi, Resik, Rawat, Rajin), termasuk pencegahan
kecelakaan kerja dan prosedur kerja.

Orientasi dasar Pada akhir fase E peserta didik mampu

pengembangan menggunakan perangkat dan aplikasi di bidang
perangkat lunak dan gim Perangkat Lunak dan Gim, seperti basis data, tools
pengembangan perangkat lunak, ragam sistem
operasi, penerapan pengelolaan aset dan user
interface (grafis, typography, warna, audio, video,
interaksi pengguna) dan menerapkan prinsip dasar
algoritma pemrograman (varian dan invarian, alur
logika pemrograman, flowchart, dan teknik dasar
algoritma umum).

Pemrograman terstruktur Pada akhir fase E peserta didik mampu melakukan

pemrograman terstruktur, antara lain penerapan
struktur data yang terdiri dari data statis (array baik
dimensi, panjang, tipe data, pengurutan) dan data
dinamis (list, stack), penggunaan tipe data, struktur
kontrol perulangan dan percabangan pada proyek
pengembangan perangkat lunak sederhana dan gim.

11
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Elemen Fase E

Pemrograman Pada akhir fase E peserta didik mampu melakukan

berorientasi obyek pemrograman berorientasi obyek dengan
menerapkan class, obyek, method, dan package,
membedakan berbagai macam access modifier,
menunjukkan enkapsulasi, interface, pewarisan,
dan polymorphism pada proyek pengembangan
perangkat lunak sederhana.

Setelah membaca CP, dapatkah Anda memahami:

Kemampuan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum ia masuk pada fase yang lebih tinggi? Bagaimana pendidik dapat
mengetahui apakah peserta didik memiliki kompetensi untuk belajar di
suatu fase? Apa yang akan Anda lakukan jika peserta didik tidak siap
untuk belajar di fase tersebut?

12
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Refleksi Pendidik
Memahami CP adalah langkah yang sangat penting dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan asesmen. Setiap pendidik perlu
memahami apa yang perlu mereka ajarkan, terlepas dari apakah mereka akan
mengembangkan kurikulum, alur tujuan pembelajaran, atau silabusnya sendiri
ataupun tidak.

Beberapa contoh pertanyaan reflektif yang dapat digunakan untuk memandu guru
dalam memahami CP, antara lain:

■ Kata-kata kunci apa yang penting dalam CP?

■ Apakah capaian yang ditargetkan sudah biasa saya ajarkan?
■ Apakah ada hal-hal yang sulit saya pahami? Bagaimana saya mencari tahu dan
mempelajari hal tersebut? Dengan siapa saya sebaiknya mendiskusikan hal
tersebut?
■ Sejauh mana saya dapat mengidentifikasi kompetensi yang diharapkan dalam
CP ini?
■ Dukungan apa yang saya butuhkan agar dapat memahami CP dengan lebih
baik? Mengapa?

13
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk SMK/MAK

Selain untuk mengenal lebih mendalam mata pelajaran yang diajarkan, memahami
CP juga dapat memantik ide-ide pengembangan rancangan pembelajaran. Berikut
ini adalah beberapa pertanyaan yang dapat digunakan untuk memantik ide:

■ Bagaimana capaian dalam fase ini akan dicapai peserta didik?

■ Proses atau kegiatan pembelajaran seperti apa yang akan ditempuh peserta
didik untuk mencapai CP?
■ Alternatif cara belajar apa saja yang dapat dilakukan peserta didik untuk
mencapai CP?
■ Materi apa saja yang akan dipelajari? Seberapa luas? Seberapa dalam?
■ Bagaimana menilai ketercapaian CP setiap fase?

Sebagian guru dapat memahami CP dengan mudah, namun berdasarkan monitoring

dan evaluasi Kemendikbudristek, bagi sebagian guru CP sulit dipahami. Oleh karena
itu, ada dua hal yang perlu menjadi perhatian:

1. Pelajari CP bersama pendidik lain dalam suatu komunitas belajar. Melalui proses
diskusi, bertukar pikiran, mengecek pemahaman, serta berbagai ide, pendidik
dapat belajar dan mengembangkan kompetensinya lebih efektif, termasuk
dalam upaya memahami CP.
2. Dalam lampiran Ketetapan Menteri mengenai Kurikulum Merdeka dinyatakan
bahwa pendidik tidak wajib membuat alur tujuan pembelajaran, salah satunya
adalah karena penyusunan alur tersebut membutuhkan pemahaman yang
mendalam tentang CP dan perkembangan peserta didik. Oleh karena itu,
pendidik dapat berangsur-angsur meningkatkan kapasitasnya untuk terus
belajar memahami CP hingga kelak dapat merancang alur tujuan pembelajaran
mereka sendiri.

Mengetahui, Verifikator,
Kepala SMK NU Kejajar Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Uswatun Khasanah, [Link] Zulfiatun Khasanah, [Link] Rafianto Adi Kusumo, [Link]
NIP.- NIP.- NIP.-

14