RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD ..................
Kelas/Semester : IV/1
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Mencermati gagasan pokok dan gagasan [Link] gagasan pokok
pendukung yang diperoleh dari teks dan gagasan pendukung setiap
lisan, tulis, atau visual. paragraf dari teks tulis.
4.1. Menata informasi yang didapat dari teks [Link] gagasan utama dan
berdasarkan keterhubungan antar gagasan pendukung setiap
gagasan ke dalam kerangka tulisan. paragraf dari teks tulis dalam
bentuk peta pikiran.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Menyebutkan keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-
provinsi setempat sebagai identitas teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya bangsa Indonesia dengan lengkap.
dengan karakteristik ruang.
4.2. Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan keragaman
keragaman sosial, ekonomi, budaya, budaya, etnis, dan agama teman
etnis, dan agama di provinsi setempat di kelas sebagai identitas bangsa
sebagai identitas bangsa Indonesia; Indonesia secara lisan dan tulisan
serta hubungannya dengan karakteristik engan sistematis.
ruang.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan [Link] cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi dari beragam benda di
pendengaran. sekitar dengan lengkap.
4.6. Menyajikan laporan hasil percobaan [Link] laporan hasil
tentang sifat-sifat bunyi. pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan
sistematis.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda
di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
7. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen teks/visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan : Tujuan nomor 7
ini digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).
8. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap
bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan : Tujuan nomor 8 ini
digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).

D. Materi Pembelajaran.
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada sebuah paragraf.
2. Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, agama Bangsa Indonesia.
3. Sifat-sifat bunyi.
(terlampir)

E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat peta pikiran,
wawancara dan percobaan.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru dapat
menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal 17, Maka
mintalah siswa dengan nomor absen 17 untuk memimpin
doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas masih
kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat, atau
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
buku lain yang sesuai dengan materi).

 Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan

kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi dan
intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta membuat
peta cerita/mind map.

9. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan Lagu

Ampar-ampar Pisang, atau lagu daerah setempat. Berikan
penguatan bahwa negara kita kaya akan lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 165 menit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional.
Di belakang anak ada rumah tradisional Bali. Siswa
diminta mengamati.
2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
gambar yang diamati.
3. Siswa diajak berdiskusi tentang pakaian adat, rumah
tradisional dan makanan daerah.
4. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini akan
mempelajari budaya Indonesia.
5. Siswa diajak berdiskusi tentang keragaman budaya
Indonesia. Guru dapat mengajukan pertanyaan pembuka,
asal suku para siswa (misalnya, Suku Jawa, Sunda,
Minang, dst).
6. Siswa berpasangan saling mendiskusikan asal suku
masing-masing. Jika mayoritas siswa berasal dari suku
yang sama, siswa diminta untuk menceritakan 1 suku yang
mereka ketahui.
7. Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan secara klasikal.
8. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 3-4 anggota.
Mintalah setiap kelompok untuk membaca teks ‘Pawai
Budaya’ pada Buku Siswa (BS) Tema 1, Subtema 1,
Pembelajaran 1, halaman 1-2. Mintalah siswa untuk
menandai paragraf dengan nomor 1 s/d 5.
9. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang harus
ditunjukkan dalam bekerja kelompok.
10. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi tentang isi
paragraf 1.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa yang lain diminta memberikan
tanggapan. Kelompok melakukan perbaikan atas masukan
siswa yang lain.
12. Lakukan hal yang sama untuk paragraf 2.
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang gagasan pokok
dan gagasan pendukung sebuah paragraf.
14. Siswa bersama guru mendiskusikan kata-kata sulit yang
terdapat dalam paragraf.
15. Siswa melanjutkan aktivitas secara mandiri dengan
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
paragraf 3, 4, 5 dalam bentuk peta pikiran, sebagaimana
bentuk peta pikiran pada BS halaman 4, 5, dan 6.
16. Selama siswa melakukan aktivitas membuat peta pikiran.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan penguatan. Peta
pikiran dapat dinilai dengan rubrik.
17. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di
kelas.
18. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara
mewawancarai paling sedikit 5 teman di kelas atau lintas
kelas.
19. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat
melakukan pendampingan, sekaligus memastikan siswa
bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai
saat wawancara berlangsung.
20. Hasil wawancara dituangkan dalam tabel pada BS halaman
8.
21. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru
tentang pentingnya sikap saling menghargai keragaman
budaya, suku, dan agama, serta menjadikan keragaman
tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
22. Setelah mengisi tabel. Aktivitas dilanjutkan dengan
mengisi pertanyaan sebagaimana pada BS halaman 8.
23. Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur atas
anugerah Tuhan Yang Maha Esa tentang keberagaman
bangsa Indonesia.
24. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa menuliskan
pada kolom BS halaman 9 tentang contoh sikap saling
menghargai keberagaman dan yang tidak menghargai
keberagaman.
25. Siswa saling mendiskusikan tugas yang telah diselesaikan.
26. Segarkan suasana dengan ice breaking : Tepuk Cek Bum.
Prosedurnya :

Guru Siswa
Guru menyebutkan ‘Cek’ bertepuk tangan 1 X
Guru menyebutkan ‘Bum’ menepuk paha 1 X
Cek, cek, bum bertepuk tangan 2 X,
menepuk paha 1 X
Variasikan ucapan, misal: cek, bum, bum, cek, dan sebagainya.

27. Siswa diajak berdiskusi, mengapa sebuah tepukan dapat

kita dengar?. Guru memberikan penguatan tentang sifat-
sifat bunyi.
28. Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas
4-5 orang. Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang berbagai alat musik tradisional yang ada di buku
siswa serta mengisi tabel pada halaman 11.
29. Siswa melakukan eksplorasi menggunakan benda-benda
yang terdapat di sekitar kelas.
30. Setiap siswa diminta mengambil 5 benda yang ada di
sekitar kelas, yang menghasilkan bunyi yang berbeda.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Guru dapat menyiapkan beragam benda yang
menghasilkan bunyi dengan cara berbeda, seperti
peluit (ditiup) , dua tutup panci (dipukul), sendok dan
botol kaca (dipukul), kantong plastik (diremas), botol
plastik diisi benda-benda kecil (digoyangkan), dan
sebagainya.
Jika jumlah benda terbatas, setiap siswa dapat
mengambil dua benda, yang kemudian akan digunakan
secara bergantian.

31. Siswa diminta membunyikan benda-benda tersebut.

32. Siswa diminta menuliskan hasil temuan mereka pada tabel.

No Benda Cara Membunyikan

1
2
3
4
5

33. Siswa dibimbing untuk merumuskan permasalahan.

34. Permasalahan dirumuskan dalam pertanyaan, misalnya (1)
mengapa alat musik tradisional berbunyi ketika
dimainkan?, (2) mengapa peralatan seperti panci, piring,
peluit, dan sendok dapat dibunyikan dengan perlakuan
tertentu?
35. Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaan tersebut.
36. Siswa dengan dibimbing guru, mencari informasi untuk
menyakinkan dugaannya, misalnya dengan membaca
berbagai buku sumber. Guru dapat mengarahkan siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya dapat
mengantarkan siswa untuk meyakinkan jawabannya.
37. Siswa mencatat informasi yang diperolehnya.
38. Siswa mencocokkan informasi yang diperoleh dengan
percobaan yang dilakukannya. Misalnya, bunyi terjadi
karena ada sesuatu yang digetarkan pada benda tersebut.
39. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok
dengan kelompok lain.
40. Siswa menyimpulkan dugaannya berdasarkan percobaan
yang dilakukan.
41. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil percobaan
mengenai proses terjadinya bunyi.
42. Selanjutnya, setiap kelompok diminta untuk menciptakan
satu kombinasi bunyi dari beragam benda dan
menampilkan hasil karya kombinasi bunyi secara
bergantian.
43. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di BS halaman
14 dan 15 berdasarkan hasil kerja sama mereka dalam
menciptakan kombinasi bunyi.
44. Siswa menyimak penguatan guru bahwa dalam kehidupan
sehari-hari, banyak perbedaan yang kita temui, mulai dari
perbedaan agama, suku, ras, hingga warna kulit.
Sebagaimana halnya sebuah permainan musik yang terdiri
atas berbagai alat, kehidupan nyata yang penuh dengan
perbedaan pun dapat berdampingan dengan baik, asalkan
setiap orang dapat saling menghargai keberagaman.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua, yaitu :
meminta orangtua untuk menceritakan pengalaman
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah dan
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu ‘Dari Sabang Sampai
Merauke’
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No
Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.

1.

2.

3.

4.

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen
Bahasa  Mengidentifikasi gagasan pokok dan Tes tertulis Soal uraian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis.
IPS  Menyebutkan keragaman budaya, Tes tertulis Soal isian
etnis, dan agama dari teman-teman
di kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan lengkap.
IPA  Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal uraian
 bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan lengkap.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
dinilai menggunakan rubrik :

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan gagasan pokok gagsan pokok
paragraf pokok pada semua
dengan pada semua paragraf
benar paragraf dengan
dengan benar
benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagasan
pada pendukung pendukung pendukung
semua paragraf pada pada
dengan benar semua semua paragraf
paragraf dengan benar
dengan benar
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok seluruh sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan gagasan pokok gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung dan gagasan pokok dan gagasan dan gagasan
dalam peta pendukung dan gagasan pendukung pendukung
pikiran dalam peta pendukung dalam peta dalam peta
pikiran dengan dalam peta pikiran dengan pikiran
tepat pikiran tepat.
dengan
tepat

b. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis,
dan agama serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik :

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian sebagian kecil menuliskan
keragama keragaman besar informasi tentang informasi
n budaya, etnis, informasi keragaman tentang
budaya, dan agama tentang budaya, etnis, keragaman
etnis, teman-teman keragaman dan agama budaya, etnis,
dan di kelas budaya, etnis, teman-teman dan agama
agama. berdasarkan dan agama di kelas teman-teman
hasil wawancara teman-teman berdasarkan di kelas
dengan lengkap. di kelas hasil wawancara berdasarkan
berdasarkan kurang lengkap hasil
hasil wawancara
wawancara
cukup
lengkap
 Komunika Mengomunikasik Mengomunik Mengomunikasik Belum dapat
si an a-sikan secara an Mengomunikasi
lisan secara lisan lisan secara lisan -kan
tentang tentang sebagian sebagian kecil secara lisan
keragama keragaman besar keragaman tentang
n budaya, etnis, keragaman budaya, etnis, keragaman
budaya, dan agama budaya, etnis, dan agama budaya, etnis,
etnis, teman-teman dan agama teman-teman dan agama
dan berdasarkan teman-teman berdasarkan teman-teman
agama hasil wawancara berdasarkan hasil wawancara berdasarkan
dengan hasil kurang hasil
sistematis wawancara sistematis wawancara
cukup
sistematis

c. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menjelaskan cara
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
bunyi dari bunyi dari bunyi dari bunyi dari benda
semua benda sebagian sebagian berdasarkan hasil
berdasarkan besar benda kecil benda eksplorasi
hasil berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi
lengkap cukup kurang
lengkap lengkap
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari benda
berdasarkan besar benda kecil benda berdasarkan hasil
hasil berdasarkan berdasarkan eksplorasi
eksplorasi hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi
sistematis cukup kurang
sistematis sistematis
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
ingin antusias antusias dan kurang antusias
tahu dan terkadang antusias dan perlu
mengajukan mengajukan dan tidak dimotivasi untuk
banyak ide ide mengajukan mengajukan ide
dan dan ide dan pertanyaan
pertanyaan pertanyaan dan
selama selama pertanyaan
kegiatan kegiatan selama
kegiatan
4. Remedial
 Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

5. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan pertunjukan kombinasi bunyi di kelas
Lain.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan materi, teks
bacaan, meja, botol, alat musik (disesuaikan dengan kondisi sekolah).
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan,
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 1. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

............, .............. 2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

....................................... .......................................
NIP. ......................... NIP. ..................