RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA
OLEH: KELOMPOK 2

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Materi Pembelajaran : Perubahan Bentuk Energi

Alokasi Waktu : 6 JP (1 x 20 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis perubahan
bentuk energi yang dapat ditemukan di berbagai benda disekitar.
2. Melalui kegiatan menyelidiki, Peserta didik dapat menyebutkan berbagai pengaruh energi
dalam kehidupan kita dan menyamakan persepsi perubahan energi antar kelompok.
3. Melalui kegiatan menyimpulkan, Peserta didik dapat mengetahui energi apa yang
ditemukan dari benda disekitarnya dan bagaimana peran perubahan energi tersebut dalam
kehidupan sehari-hari mereka.

B. Indikator Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan fenomena perubahan bentuk energi yang ada di
sekitarnya.
2. Peserta didik menggunakan pemahamannya tentang perubahan bentuk energi untuk
mendeskripsikan bagaimana manfaat perubahan energi itu terhadap dirinya dan
lingkungan di sekitarnya.

C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Orientasi 10 Menit

- Guru mengucapkan salam pembuka.
- Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
siswa.
- Guru mengajak siswa untuk berdo’a sesuai dengan
keyakinan masing-masing siswa yang dipimpin
oleh salah satu siswa.
- Guru bersama siswa melafalkan Pancasila dengan
dipimpin salah satu siswa.
 2. Apersepsi
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik.
- Guru menyampaikan materi yang telah dipelajari
di kelas III terkait berbagai bentuk dan sumber
energi sebagai kilas balik materi.
- Guru menyelaraskan materi dengan kehidupan
sehari-hari.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
- Guru memberi motivasi, apabila peserta didik
mempelajari materi ini maka dapat meningkatkan
pemahaman siswa terkait materi tersebut.
- Guru memberi motivasi, melalui belajar materi ini
siswa dapat memanfaatkan berbagai sumber energi
dengan bijak.

Kegiatan Inti a. Pertemuan Pertama (Inquiry Learning) 25 Menit

1. Guru memulai kegiatan dengan melakukan kilas
balik materi yang sudah dipelajari di kelas 3 terkait
bentuk-bentuk energi.
2. Guru menanyakan pengetahuan awal siswa terkait
benda disekitar mereka yang mengalami perubahan
bentuk energi lalu guru menuliskannya di papan
tulis (contohnya: energi listrik menjadi energi gerak
pada kipas sngin).
3. Guru memulai asesmen awal dengan kegiatan
mencocokkan gambar dengan perubahan bentuk
energinya. Guru akan menempelkan sebuah gambar
benda (misal lampu, mobil, dan kipas angin) lalu
guru menanyakan kepada peserta didik perubahan
energi apa yang terjadi pada alat itu. Guru
mengacak satu atau lebih dari beberapa siswanya
untuk kedepan untuk mengambil potongan kertas
dari sebuah wadah yang berisi (Energi listrik, energi
cahaya, energi gerak, dll) selesai siswa
menempatkan kertas di gambar yang tepat guru
sekaligus menanyakan, dimulai dari:
a. Energi apa yang dihasilkan dari benda ini?
b. Apa yang dibutuhkan agar benda ini
menghasilkan energi tertentu sesuai
gambarnya.
4. Setelahnya, fokuskan peserta didik untuk diskusi
 dalam kelompok besar. Minta beberapa peserta
didik untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Perubahan energi apa saja yang ditemukan
dalam kehidupan kita sehari-hari? (Jawaban
siswa kemungkinan beragam. Ada perubahan
energi listrik menjadi energi panas, ada yang
menjawab ada yang menjawab energi listrik
menjadi energi gerak)
b. Dengan adanya perbedaan jawaban tersebut
lalu guru menanyakan, Adakah hal yang
berbeda dari yang disampaikan teman dalam
kelompok? (Gunakan pertanyaan ini untuk
memperbaiki pemahaman peserta didik)
c. Apa kesamaan yang kalian dapatkan? (Jawaban
beragam)
d. Dari diskusi kelompok, apa energi yang paling
banyak diubah bentuknya? (Jawaban beragam)
Bisa saja peserta didik menemukan kesamaan
bahwa banyak benda yang ditemukan berasal dari
energi listrik. Guru dapat menggunakan jawaban ini
untuk mulai mengajak peserta didik berpikir apa
peran energi listrik bagi manusia.
5. Setelah diskusi, minta masing-masing peserta didik
untuk membaca teks “Perubahan Energi di Sekitar
Kita” pada Buku Siswa. Lakukan pembahasan
mengenai teks untuk memberikan penguatan konsep
perubahan bentuk energi.
6. Guru menyajikan media pembelajaran berbentuk
power point dan video animasi sebagai penguatan
pemahaman siswa dan sebagai pendukung
pengamatan yang mereka lakukan terhadap benda-
benda disekitar yang mengalami perubahan bentuk
energi. Ini adalah kegiatan akhir dalam pertemuan
ini dan akan dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya.

b. Pertemuan Kedua (Collaborative Learning)

1. Guru memulai kegiatan dengan menanyakan kepada
peserta didik apa yang telah dipahami pada
pertemuan minggu sebelumnya.
2. Lalu tanyakan “Bagaimana perubahan energi
berperan dalam kehidupan kalian?” sebagai
pembuka pemikiran siswa untuk kegiatan diskusi
pada pertemuan ini.
3. Berikan kesempatan peserta didik menjawab. Guru
tidak disarankan untuk memberikan jawaban
 langsung karena peserta didik akan mencari
jawabannya melalui penyelidikan. Respon jawaban
peserta didik dengan pertanyaan seperti “Apa yang
membuatmu berpikir begitu?” atau “Bagaimana
dengan yang lain, apakah ada yang memiliki
pendapat yang berbeda?”.
4. Sampaikan bahwa mereka akan menyelidiki lebih
lanjut pertanyaan tersebut secara berkelompok.
Bagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
yang berisi 4-5 orang dan masing-masing kelompok
di beri pin berbentuk lingkaran dengan warna yang
berbeda.
5. Berikan pemantik bagi setiap kelompok yang
mampu mendorong mereka untuk berpikir dan
menuliskan hasil penyelidikannya lebih mendalam.
Pastikan juga setiap peserta didik terlibat di
kelompoknya.
6. Guru dapat mendampingi siswa yang memerlukan
pendampingan lebih sebagai bentuk pembelajaran
berdiferensiasi.
7. Setelah berdiskusi siapkan tempat, bisa di dinding-
dinding kelas untuk peserta didik menempelkan
hasil penyelidikannya.
8. Minta peserta didik menyiapkan buku tugas dan alat
tulis, kemudian arahkan mereka untuk berkeliling.
Tugas setiap peserta didik adalah mencari kesamaan
dari penyelidikan kelompok lain dan mencatatnya.
9. Lakukan observasi saat peserta didik
membandingkan data.
10. Arahkan peserta didik untuk kembali dalam
kelompoknya dan beri waktu untuk mereka berbagi
kesamaan yang ditemukan.
11. Minta perwakilan kelompok peserta didik untuk
menyampaikan hasil perbandingan mereka. Guru
juga dapat menanyakan apa hal paling menarik
yang mereka temukan dari kelompok lain.
12. Guru mengevaluasi hasil penyelidikan yang telah
dilakukan sebagai penutup pertemuan.

c. Pertemuan Ketiga (Mereview & Penguatan)

1. Guru menjelaskan kilas balik topik “Perubahan
Bentuk Energi” dari pembelajaran yang telah
dilakukan pada 2 pertemuan sebelumnya.
2. Guru meminta siswa menyimpulkan di selembar
kertas dari hasil belajar yang mereka dapat dari
hasil diskusi kelompok besar maupun kecil di
 pertemuan sebelumnya
3. Selesai menjawab tanyakan lagi kepada siswa apa
yang mereka dapatkan dari hasil pemahaman
diskusi kelompok lain untuk membuat kesimpulan
dari pertanyaan awal: “Bagaimana perubahan energi
berperan dalam kehidupan kamu?” (Jawaban
peserta didik akan sangat beragam, namun
memahami dengan utuh mereka dapat
menyimpulkan bahwa dalam kesehariannya mereka
selalu membutuhkan energi. Energi itu diubah
bentuknya agar manusia dapat bertahan hidup dan
memudahkan manusia dalam banyak hal. Tentunya
peserta didik dapat menyimpulkan menggunakan
contoh dan dengan bahasanya sendiri).
4. Guru memberikan LKPD sebagai tugas individu
(berikan diferensiasi pada setiap peserta didik).
Guru dapat menilai pemahaman peserta didik dari
hasil penyelidikan serta kesimpulan yang diberikan
(Guru Menilai jawaban siswa dari pemahaman
siswa apakah sudah sesuai dengan capaian
pembelajaran yang kita inginkan).
5. Lakukan refleksi bersama antara guru dan siswa
pada topik ini agar apa yang kurang dalam
pembelajaran mereka dapat dievaluasi dan tidak
terulang pada pertemuan berikutnya.

Penutup - Guru meminta siswa untuk mempelajari di rumah 5 Menit

tentang materi yang akan dipelajari pada topik
berikutnya.
- Guru bersama siswa berdo’a bersama dengan dipimpin
oleh salah satu siswa.
- Guru mengucapkan salam penutup.

D. Penilaian Pembelajaran
Penilaian terhadap materi ini akan dilakukan sesuai kebutuhan guru yakni berdasarkan hasil
pengamatan sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk kerja atau hasil diskusi kelompok
sesuai dengan rubrik penilaian.

Banjarmasin, 5 Juni 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Dasar Guru Kelas IV

MUHAMMAD RAZIMMI ANNIDA ZULFA

NIM. 2210130210007 NIM. 2210130320008
Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI
Referensi Materi diambil pada buku IPAS Kelas IV SD

• Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha.

• Energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi energi dapat berubah dari satu
bentuk ke bentuk lainnya.
• Perubahan bentuk energi:
a. Energi Listrik ke Energi cahaya – contohnya lampu
b. Energi Listrik ke Energi kimia – contohnya baterai isi ulang
c. Energi Listrik ke Energi gerak – contohnya kipas angin
d. Energi Listrik ke Energi bunyi – contohnya radio
e. Energi Listrik ke Energi panas – contohnya setrika
f. Energi Cahaya ke Energi listrik – contohnya panel surya
g. Energi Gerak ke Energi listrik – contohnya pembangkit listrik tenaga air
h. Energi Gerak ke Energi bunyi – contohnya memukul alat musik
i. Energi Kimia ke Energi panas – contohnya kompor
j. Energi Kimia ke Energi gerak – contohnya mobi
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lampiran 3

KUNCI JAWABAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Tugas Pertama 2. Tugas Kedua

3. Tugas Ketiga
Lampiran 4

RUBRIK PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian Spiritual
a. Bersyukur
3: Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan
2: Kadang - kadang bersyukur setelah melaksanakan kegiatan
1: Tidak pernah bersyukur setelah melakaksanakan kegiatan
b. Toleransi
3: Selalu bersikap toleransi terhadap sesama
2: Kadang - kadang bersikap toleransi terhadap sesama
1: Tidak pernah bersikap toleransi terhadap sesama
c. Berdoa
3:Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
2: Kadang - kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
1: Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Berilah tanda ceklist (✓) pada kolom sikap spiritual siswa!

Sikap Spiritual
Nilai
No. Tanggal Nama Siswa Bersyukur Toleransi Berdoa
Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

2. Instrumen Penilaian Sosial

a. Jujur
3: Selalu bersikap jujur terhadap sesama
2: Kadang - kadang bersikap jujur terhadap sesama
1: Tidak pernah bersikap jujur terhadap sesama
b. Disiplin
3: Selalu bersikap disiplin dalam melakukan kegiatan
2: Kadang-kadang bersikap disiplin dalam melakukan kegiatan
1: Tidak pernah bersikap disiplin dalam melakukan kegiatan
c. Tanggung Jawab
3: Selalu bertanggung jawab dalam melakukan dan melaksanakan kegiatan
2: Kadang-kadang bertanggung jawab dalam melakukan dan melaksanakan kegiatan
1: Tidak pernah bertanggung jawab dalam melakukan dan melaksanakan kegiatan
Berilah tanda ceklist (✓) pada kolom sikap spiritual siswa!
Sikap Sosial
Tanggung Nilai
No. Tanggal Nama Siswa Jujur Disiplin
Jawab Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

3. Instrumen Penilaian Keterampian

a. Keterampilan Berpendapat
3: Selalu berinisiatif menyampaikan pendapat dalam kegiatan diskusi kelompok
2: Sering menyampaikan pendapat dalam kegiatan diskusi kelompok
1: Sesekali menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok
b. Keaktifan Individu
3: Antusias dan aktif dalam pembelajaran
2: Antusias tapi tidak aktif dalam pembelajaran
1: Cukup Antusias
c. Keaktifan Diskusi
3: Antusias dan aktif berdiskusi
2: Antusias tapi tidak aktif berdiskusi
1: Cukup antusias berdiskusi

Berilah tanda ceklist (✓) pada kolom sikap keterampilan siswa!

Sikap Keterampilan
Keaktifan Keaktifan Nilai
No. Tanggal Nama Siswa Berpendapat
Individu Diskusi Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Skor
No Nama Siswa
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Lampiran 5

MEDIA PEMBELAJARAN PENUNJANG

A. Power Point

[Link]

B. Video Animasi

[Link]
 LANGKAH-LANGKAH MICROTEACHING
Pembelajaran IPAS Kelas 4 SD Menggunakan model Collaborative Learning

1. Pembuka

No Kegiatan Keterangan

1 Guru mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

pembuka. Selamat Pagi anak-anak”

2 Guru menanyakan kabar dan “Bagaimana kabarnya hari ini?”

memeriksa kehadiran siswa. “Apakah ada yang tidak berhadir hari ini?”
“Anak-anak sekarang musim sedang tidak menentu,
kadang hujan, kadang bahkan harinya bisa panas
sekali, oleh karena itu kita harus bisa menjaga
kesehatan dengan baik. Jangan lupa istirahat yang
cukup. Jangan makan sembarangan, makanlah
makanan yang bergizi. Dan jangan lupa untuk
olahraga.”

3 Guru mengajak siswa untuk “Oke baik, sebelum memulai pembelajaran pada hari
berdo’a sesuai dengan ini mari kita berdoa bersama-sama, semoga
keyakinan masing-masing pembelajaran kita hari ini lancar hingga selesai.
Berdoa mulai”

4 Guru bersama siswa “Seperti biasa, yuk kita menyebutkan butir-butir

melafalkan Pancasila dengan pancasila dari sila satu sampai sila lima sebagai
dipimpin salah satu siswa. bentuk jiwa nasionalisme kita.”

2. Kegiatan Inti

No Kegiatan Keterangan

SINTAKS 1 : Menyampaikan Tujuan & Memotivasi Siswa

1 Guru memulai kegiatan “Pertemuan pertama ini kita akan membahas terkait
dengan menyampaikan perubahan energi. Jadi, setelah mengikuti
tujuan & Memotivasi siswa. pembelajaran hari ini diharapkan kalian dapat:
(1) Mengidentifikasi jenis energi yang dapat
ditemukan di berbagai benda yang memiliki energi,
(2) Menyebutkan berbagai pengaruh energi dalam
kehidupan kita,
(3) Memahami bagaimana peran perubahan energi
dalam kehidupan sehari-hari.

Kemudian Guru memberi motivasi, apabila peserta

 didik mempelajari materi ini maka dapat
meningkatkan pemahaman siswa terkait materi
tersebut. Guru memberi motivasi, melalui belajar
materi ini siswa dapat memanfaatkan berbagai
sumber energi dengan bijak.

“Anak-anak, buktikan kepada orang lain bahwa

kalian juga termasuk orang yang mempunyai
kemauan yang tinggi, dengan tekad yang kuat dan
semangat belajar, kalian pasti bisa. Semangat belajar
yang tinggi akan menjadikan kalian pintar, memiliki
wawasan yang luas, dan bisa bersinar dari yang lain.
Orang yang pintar sering terkalahkan dengan orang
yang rajin dan mempunyai kemauan tinggi. Jadi
buktikan bahwa kalian pun bisa menjadi orang pintar
dan hebat.”

SINTAKS 2 : Menyajikan Informasi

2 Guru memulai kegiatan “Apakah kalian masih ingat tidak apa yang sudah
dengan mengingatkan dipelajari di kelas 3?”
kembali kepada peserta didik “Ingat bu.. Lupa bu”
(apersepsi) mengenai “Ayo kira-kira apa saja bentuk-bentuk energi yang
pembelajaran sebelumnya. kalian tau?”
“Coba perhatikan benda-benda disekitar kalian.
Benda-benda apa saja yang mengalami perubahan
energi?”

Referensi buku siswa kelas 3

[Link]
pengetahuan-alam-dan-sosial-untuk-sdmi-kelas-iii)

3 Guru menulis jawaban- - Mereka dipersilahkan menjawab secara

jawaban dari peserta didik di bergiliran sesuai pengetahuan mereka.
papan tulis. - Guru menuliskan hasil jawabannya di papan
tulis.

4 Guru menunjukkan kertas Pilihlah satu gambar sederhana (misal lampu) dan
dengan gambar benda-benda tanyakan kepada peserta didik perubahan energi apa
dengan perubahan energi yang terjadi pada alat itu. Dan guru minta satu atau
lebih dari beberapa siswanya untuk kedepan untuk
mengambil kertas yang berisi (listrik ke gerak, kimia
ke gerak, dan listrik ke cahaya) selesai siswa
menempatkan kertas di gambar yang tepat guru
sekaligus menanyakan, dimulai dari:
a. Energi apa yang dihasilkan dari benda ini?
 (energi cahaya)
b. Apa yang dibutuhkan agar benda ini
menghasilkan cahaya? (energi listrik)

Catatan: Siapkan gambar-gambar/benda nyata

sebagai contoh siswa

5 Diskusi dalam kelompok “Oke baik, sekarang ibu akan bagi kalian menjadi
besar dan membandingkan dua kelompok besar, kelompok cowo dan kelompok
jawaban antar keduanya. cewe”

Minta beberapa peserta didik untuk menjawab

pertanyaan berikut:
a. Perubahan energi apa saja yang ditemukan
Disekitar kita
Contoh: Energi Listrik
b. Beri kesempatan kepada kedua kelompok untuk
menjawab.
c. Apa manfaat yang kita rasakan dengan adanya
energi Listrik?
d. Adakah hal yang berbeda dari yang disampaikan
teman dalam kelompok? (Gunakan pertanyaan
ini untuk memperbaiki pemahaman peserta
didik)
e. Apa kesamaan yang kalian dapatkan? (Jawaban
beragam)
f. Dari diskusi kelompok, apa energi yang paling
banyak diubah bentuknya? (Jawaban beragam)

6 Guru menyajikan materi inti Catatan:

menggunakan media a. Isi materinya terkait: Perubahan Energi di
pembelajaran power point. Sekitar Kita
b. Menambahkan video animasi

SINTAKS 3 : Mengorganisasikan Siswa Kedalam Kelompok Belajar

7 Guru memberikan “Bagaimana perubahan energi berperan dalam

pertanyaan untuk kehidupan kalian?”
didiskusikan secara
berkelompok.

8 Pembagian Kelompok Pengorganisasian kelompok oleh guru-guru yang

bertugas.
- Bagi menjadi 6 kelompok
- Duduk sesuai kelompok yang telah dibagikan
dan membentuk lingkaran.
 - Tiga kelompok berada di kubu kanan, dan tiga
kelompok lagi berada di kubu kiri.
- Guru membagikan kertas untuk menulis hasil
diskusi

SINTAKS 4 : Membimbing Kelompok dan Bekerja

9 Berikan pemantik bagi setiap kelompok yang

mendorong mereka untuk berpikir dan menuliskan
hasil penyelidikannya lebih mendalam.
- Contoh: Adanya matahari sebagai sumber energi
bisa membantu tumbuhan dalam melakukan
fotosintesis, apabila tidak ada matahari maka
tumbuhan tidak bisa berfotosintesis.
- Catatan: Minta siswa menjelaskan jawaban
dengan detail terkait peran perubahan energi.
Jawab dengan hubungan sebab-akibat.

Pastikan juga setiap peserta didik terlibat di

kelompoknya.

10 Guru menyiapkan tempat, Catatan:

bisa di dinding-dinding kelas - Guru membantu siswa menempel hasil
untuk peserta didik diskusinya ke dinding sesuai pembagian duduk
menempelkan hasil kelompok
penyelidikannya.

11 Peserta didik menyelidiki Catatan:

hasil kerja kelompok lain - Minta peserta didik menyiapkan buku tugas dan
secara bergiliran. alat tulis, kemudian arahkan mereka untuk
berkeliling ke kelompok lain.
- Tugas setiap peserta didik adalah mencari
kesamaan dari penyelidikan kelompok lain dan
mencatatnya.
- Guru melakukan observasi saat peserta didik
membandingkan data

12 Kembali untuk berdiskusi Catatan:

kembali ke kelompok - Guru mengarahkan peserta didik untuk kembali
semula dalam kelompoknya dan beri waktu untuk
mereka berbagi kesamaan yang ditemukan.

13 Menyampaikan hasil diskusi Catatan:

- Setelah menyimpulkan hasil jawaban kelompok,
kemudian perwakilan kelompok akan
menyampaikannya kepada kelompok lain.
- Kelompok lain dipersilahkan menyimak
 penyampaian dari kelompok lain.

SINTAKS 5 : Guru Mengevaluasi Hasil Diskusi Siswa Sebagai Feedback

14 Guru menyampaikan “Sumber energi bisa dibilang sebagai segala sesuatu

evaluasi pembelajaran hari di sekitar kita yang mampu menghasilkan suatu
ini. energi baik yang kecil maupun besar. Dari hasil
diskusi dan jawaban pertanyaan-pertanyaan kalian,
ibu lihat kalian sudah hebat bisa mengidentifikasi dan
memahami energi di sekitar kita tapi terkadang hanya
hal kecil padahal ada yang besar tapi energi dan
dampaknya juga besar bahkan ada yang energi juga
kecil tetapi dampaknya juga besar.”

SINTAKS 6 : Memberikan Penghargaan

15 Guru memberikan - “Nah, karena kalian sudah berhasil menjawab

penghargaan setelah melalui dan mengikuti pembelajaran ini ibu akan
rangkaian pembelajaran pada memberi sebuah hadiah kepada siswa yang
hari ini. paling aktif dan paling semangat dalam
pembelajaran ini.”
- “Dia adalah …”
- “Semoga … bisa menjadi motivasi bagi kawan-
kawan yang lain untuk bisa selalu aktif dalam
setiap pembelajaran di kelas”

3. Penutup

No Kegiatan Keterangan

1 Guru meminta siswa untuk - “Untuk pertemuan selanjutnya kita akan

mempelajari di rumah membahas tentang Proses Fotosintesis dan
tentang materi yang akan dampak proses tersebut.”
dipelajari pada topik - “Jangan lupa pelajari dulu dirumah, agar materi
berikutnya. yang kita pelajari di pertemuan berikutnya sudah
kalian kuasai lebih dulu.”

2 Guru dan siswa berdo’a “Oke baik, pembelajaran kita hari ini telah selesai,
bersama mari kita berdoa bersama-sama, semoga
pembelajaran kita hari ini bermanfaat. Berdoa
dimulai”

3 Guru mengucapkan salam “Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

penutup. sampai jumpa dipertemuan selanjutnya anak-anak”
Lampiran

KEGIATAN MENCOCOKKAN

Guru akan mengacak nama siswa

Siswa mengambil potongan kertas Siswa menempel perubahan bentuk energi

Dalam sebuah wadah. Sesuai benda yang mengalami perubahan bentuk
energi tersebut.
 Layout ruangan untuk diskusi kelompok besar

Masing-masing siswa akan

Memakai pin sebagai identitas
Kelompok kecil

Layout ruangan untuk diskusi kelompok kecil