SILABUS DAN RPP PEMBELAJARAN

QUR’AN HADITS
Oleh :
Zubaidi, [Link].I., [Link].
Pengertian Pembelajaran
• Pembelajaran Al-Qur’an Hadits adalah proses belajar mengajar mengenai
bagaimana memahami dan menjelaskan makna dari Al-Qur’an Hadits serta
mengeluarkan hukum-hukum yang terdapat di dalamnya, agar kita tidak
salah dalam melaksanakan apa saja perintah dan larangan yang ada di
dalam kedua sumber ajaran Islam (pusaka) tersebut.
• Proses pembelajaran merupakan kurikulum aktual (actual/real curriculum).
Pada daarnya diartikan program yang bersifat makro yang harus
dijabarkan lagi ke dalam program-program pembelajaran yang lebih rinci
(RPP).
Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran adalah suatu pernyataan yang spesifik yang
dinyatakan dalam perilaku atau penampilan yang diwujudkan dalam
bentuk tulisan untuk menggambarkan hasil belajar yang diharapkan.
2. Tujuan pembelajaran atau yang disebut juga dengan tujuan intruksional,
merupakan tujuan yang paling khusus.
3. Tujuan pembelajaran menjadi bagian tujuan kulikuler, didefinisikan
sebagai kemamuan yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah
mereka mempelajari bahasan tertentu dalam bidang studi tertentu
dalam satukali pertemuan, misalnya pelajaran surat Al-Fatihah dalam
mata pelajaran Al-Qur’an Hadits.
1. Silabus
• Ad. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
• Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu atau kelompok mata pelajaran tertentu yang
mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan dan
strategi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
• Ad. produk utama dari pengembangan kurikulum sebagai suatu rencana tertulis pada suatu satuan
pendidikan yang harus memiliki keterkaitan dengan produk pengembangan kurikulum lainnya, yaitu
proses [Link] sebagai kurikulum ideal (ideal/potential curriculum),
• Ad. program yang dilaksanakan untuk jangka waktu yang cukup panjang (satu semester), menjadi
acuan dalam mengembangkan RPP yang merupakan program untuk jangka waktu yang lebih
singkat.
• Ad. rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang
mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Manfaat Silabus
1. Sebagai pedoman guru dalam menyusun perencanaan pelaksanaan
pembelajaran.
2. Sebagai pedoman dalam penyelenggaraan suatu proses pembelajaran
serta pengembangan sistem penilaian.
RPP
• Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah penjabaran silabus yang
menggambarkan rencana prosedur dan pengorganisasian pembelajaran
untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi.
• Ad. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (PP 19 Tahun 2005 Pasal 20)
• Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan
bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Komponen RPP
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
5. Tujuan Pembelajaran
6. Materi Ajar
7. Alokasi Waktu
8. Metode Pembelajaran
9. Kegiatan Pembelajaran (Penyampaian KI)
10. Penilaian Hasil Belajar
11. Sumber Belajar.
Contoh Silabus & RPP QUR-DIS MI

Klik…
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MI AL-IJTIHAD INDONESIA

MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima Q.S. al- Surat Menanamkan kesadaran tentang al • Observasi
Humazah(104), at-Takasur alHumazah, at- qur’an sebagai firman Allah swt. Yang
harus dibaca dan dihafal serta menjadi • Penilaian Diri - -
(102), dan az-Zalzalah (99) Takaatsur, dan
az-Zalzalah pedoman dalam kehidupan sehari-hari • Penilaian
sebagai firman Allah swt.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.2 Menyadari bahwa membaca Menanamkan kesadaran bahwa Sejawat
Al Qur’an harus dengan Bacaan membaca alQur’an harus sesuai • Jurnal/Catatan
benar dan baik sesuai kaidah Qolqolah - -
dengan makhroj dan tajwidnya
ilmu tajwid

Membimbing untuk meyakini bahwa

1.3 Meyakini bahwa shalat
shalat berjamaah pahalanya lebih
berjamaah lebih utama Hadits tentang besar dari shalat sendirian sebagai
shalat - -
daripada shalat sendirian implementasi dari pemahaman
berjamaah terhadap pokok kandungan Hadits
tentang shalat berjamaah
2.1 Terbiasa mengamalkan • Observasi
kandungan Q.S. al-
Surat - Membimbing pembiasaan • Penilaian Diri
Humazah (104), at-Takasur
alHumazah, at- mengamalkan kandungan surat al
(102), dan az- Zalzalah (99) • Penilaian - -
Takaatsur, dan Humazah, at-Takaatsur, dan az-
dalam kehidupan sehari- Sejawat
az-Zalzalah Zalzalah
hari • Jurnal / Catatan

2.2 Membiasakan diri membaca al

- Membimbing pembiasaan membaca
Qur’an sesuai dengan kaidah Bacaan
al Qur’an sesuai makhroj dan - -
Qolqolah
ilmu tajwid tajwidnya

2.3 Terbiasa melaksanakan shalat - Membimbing pembiasaan

Hadits tentang melaksanakan shalat berjamaah di
berjamaah shalat lingkungan masyarakat dan sekolah - -
berjamaah

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.1 Mengenal Q.S. al-Humazah Surah Tugas 6 TM • Buku

al Humazah, • Mengamati gambar terkait surah al • Menghafal
(104), at-Takasur (102), dan (12 x 35) Pedoman
at-Takaatsur, surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az- Guru Mapel
dan Humazah, at-
az-Zalzalah (99) Zalzalah al-Qur’an
az-zalzalah Takaatsur, dan Hadis MI
• Mencermati lafal surah al az-Zalzalah
Humazah, at-Takaatsur, dan az- • Buku
Zalzalah Pegangan
Observasi Siswa
• Menyimak bacaan dan
mengidentifikasi hukum tajwid yang • Mengamati Mapel al-
sikap siswa Qur’an
terdapat dalam surah al Humazah,
dalam mengkuti Hadis MI
at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
kegiatan • Al-Qur’an
pembelajaran dan
4.1 Menghafalkan Q.S. alHumazah • Menanyakan gambar terkait surah al
• Mengamati Terjemahny
Humazah, at-Takaatsur, dan az-
(104), at-Takasur (102), dan sikap teman a
Zalzalah
sejawat melalui • Buku
az- Zalzalah (99) secara • Guru guru mengajukan pertanyaan lembar Penunjang
misalnya: Sudahkah kalian membaca pengamatan Lainnya
benar dan fasih al-Qur’an setiap hari? surat apa yang
Yang
kalian baca tadi malam? Bagamana
Kinerja Sesuai
perasaan kalian saat membaca al-
• Mendemonstrasi
Qur’an? • Media cetak
kan bacaan dan dan
• Menanyakan cara membaca surah al hafalan surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az- elektronik
Humazah, at- sesuai
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Zalzalah Takaatsur, dan materi
az-Zalzalah
• Mengajukan pertanyaan terkait • Lingkungan
hukum tajwid yang terdapat pada sekitar yang
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan Portofolio mendukung
az-Zalzalah
• Membuat
laporan
• Menganalisis cara membaca dan perkembangan
hukum tajwid yang terdapat pada hafalan surah al
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan Humazah, at-
az-Zalzalah Takaatsur, dan
az-Zalzalah
• Menulis lafal surah al Humazah, at-
Takaatsur, dan az-Zalzalah
• Menghafalkan surah al Humazah, at- • Membuat
Takaatsur, dan az-Zalzalah paparan
identifikasi
hukum bacaan
• Mencermati cara membaca dan
tajwid yang ada
hukum tajwid yang terdapat pada
pada surah al
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan
Humazah, at-
az-Zalzalah
Takaatsur, dan
• Membuat kesimpulan cara membaca az-Zalzalah
dan hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al Humazah, at-
Takaatsur, dan az-Zalzalah Tes tulis
• Menulis lafal
surah al
• Mendemonstrasikan bacaan dan
Humazah, at-
hafalan surah al Humazah, at-
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Takaatsur, dan az-Zalzalah Takaatsur, dan
az-Zalzalah
• Bertanya jawab tentang hukum
tajwid yang terdapat dalam surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az- Tes lisan
Zalzalah
• Membaca dan
menghafal surah
al Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
• Menjawab soal-
soal terkait lafal
dan hukum
tajwid yang
terdapat pada
surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah

3.2 Memahami hukum bacaan Tugas 3 TM • Buku

Hukum
• Membaca surah Pedoman
Qalqalah bacaan • Mengamati gambar terkait hukum (6 x 35)
al Falaq, al Guru Mapel
Qolqalah bacaan qolqolah al-Qur’an
Ikhlas dan al-
• Menyimak pelafalan contoh bacaan
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
qolqolah Lahab dengan Hadits MI
menggunakan • Buku
• Meyimak penjelasan terkait hukum
kaidah ilmu Pegangan
bacaan qolqolah melalui tayangan Siswa Mapel
tajwid yang
video atau media lainnya. al-Qur’an
benar
Hadits
• Mencari dan
• Menanyakan gambar terkait hukum • Buku
4.2 Mendemonstrasikan menulis lafal- Penunjang
bacaan qolqolah
hukum bacaan Qalqalah lafal yang Lainnya
• Menanyakan cara membaca terdapat bacaan Yang Sesuai
qolqolah qolqolah pada • Media cetak
• Mengajukan pertanyaan terkait Surah al falaq, dan
al Ikhlas dan al- elektronik
hukum bacaan qolqolah sesuai
Lahab pada
• Mengidentifikasi dan membaca lafal form yang
materi
yang terdapat hukum bacaan tersedia • Lingkungan
qolqolah sekitar yang
mendukung

• Mencermati contoh dan cara Observasi

membaca hukum bacaan qolqolah • Mengamati
penerapan
• Menulis lafal yang terdapat bacaan bacaan yang
qolqolah terdapat hukum
• Membuat kesimpulan hukum bacaan bacaan qolqolah
qolqolah dengan
menggunakan
lembar
• Mendemonstrasikan bacaan qolqolah observasi
• Menceritakan hasil pengamatan lafal • Mengamati

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terkait hukum bacaan qolqolah sikap siswa
dalam mengkuti
• Menulis lafal dan alasan hukum
kegiatan
bacaan qolqolah yang terdapat pada
pembelajaran
Q.S. al Falaq, Al Ikhlas, dan surat
al-Lahab
• Membuat resume pembelajaran di Kinerja
bawah bimbingan guru. • Mendemonstrasi
kan bacaan yang
terdapat hukum
bacaan qolqolah
• Presentasi hasil
diskusi tentang
hukum bacaan
qolqolah

Portofolio
• Menulis lafal-
lafal yang
terdapat hukum
bacaan qolqolah
pada surat lain

Tes tulis
• Menjawab soal-
soal terkait
hukum bacaan
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
qolqolah

Tes lisan
• Membaca lafal
yang terdapat
hukum bacaan
qolqolah

3.3 Memahami arti dan isi Hadits Tugas

tentang
3 TM • Buku
• Menulis hadis
kandungan hadis tentang shalat • Mengamati gambar terkait hadis (6 x 35) Pedoman
tentang shalat
berjamaah tentang shalat berjamaah Guru Mapel
shalat berjamaah riwayat al- berjamaah al-Qur’an
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, • Menyimak bacaan hadis tentang
• Menghafal Hadis MI
an-Nasai, Ibnu Majah, dan shalat berjamaah
hadis tentang • Buku
Ahmad dari Ibnu Umar • Mencermati lafal, mufradat dan shalat Pegangan
terjemah hadis tentang shalat berjamaah Siswa
(….‫)ةالص ةعامال لضفأ‬ berjamaah
Mapel al-
• Meyimak penjelasan terkait isi Qur’an
Observasi
kandungan hadis tentang shalat Hadis MI
• Mengamati
berjamaah melalui tayangan video
pelaksanaan • Buku
atau media lainnya.
hafalan dengan Penunjang
4.3 Menghafalkan hadis tentang menggunakan Lainnya
shalat berjamaah riwayat al- • Menanyakan gambar terkait hadis lembar Yang
observasi Sesuai

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, tentang shalat berjamaah • Mengamati • Media cetak
an- Nasai, Ibnu Majah, dan sikap siswa dan
• Guru guru mengajukan pertanyaan
Ahmad dari Ibnu Umar dalam elektronik
misalnya: Sudahkah kamu
mengikuti sesuai
melaksanakan shalat 5 waktu secara
kegiatan materi
(….‫)ةالص ةعامال لضفأ‬ berjamaah?
pembelajaran • Lingkungan
• Menanyakan cara membaca hadis
sekitar yang
tentang shalat berjamaah
mendukung
Kinerja
• Saling bertanya jawab mufradat dan
• Mendemonstrasi
terjemah hadis tentang shalat
kan bacaan
berjamaah
hadis tentang
• Mengajukan pertanyaan terkait isi shalat
kandungan hadis tentang shalat berjamaah
berjamaah
• Mendemonstrasi
• Menerjemahkan hadis tentang shalat kan hafalan lafal
berjamaah dan terjemah
• Menghafalkan lafal dan terjemah hadis tentang
hadis tentang shalat berjamaah shalat
berjamaah
• Mengidentifikasi isi kandungan
hadis tentang shalat berjamaah • Menjelaskan isi
kandungan
• Guru kordinasi dengan orang tua hadis tentang
untuk mengamati perilaku siswa shalat
dalam pengamalan isi kandungan berjamaah
hadis tentang shalat berjamaah.

• Menulis hadis tentang shalat Portofolio

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berjamaah • Membuat
laporan
• Mengidentifikasi arti hadis tentang
kesimpulan isi
shalat berjamaah
kandungan
• Membuat kesimpulan isi kandungan hadis tentang
hadis tentang shalat berjamaah shalat
berjamaah
• Mendemonstrasikan bacaan, hafalan
dan terjemah hadis tentang shalat
Tes tulis
berjamaah
• Menyalin lafal
• Mempresentasikan hasil diskusi hadis tentang
tentang isi kandungan hadis tentang shalat
shalat berjamaah berjamaah
• Menanggapi hasil presentasi • Menerjemah
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan hadis tentang
menyanggah). shalat
Membuat resume pembelajaran di berjamaah
bawah bimbingan guru. • Menjawab soal-
soal terkait
hadis tentang
shalat
berjamaah

Tes lisan
• Membaca,
menghafal dan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menunjukkan
arti hadis
tentang shalat
berjamaah

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI AL-IJTIHAD INDONESIA

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas : III (Tiga)
Semester : Genap
Kompetensi Inti : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima Q.S. al- Menanamkan kesadaran tentang al
• Observasi
Qari‘ah (101) dan at- qur’an sebagai firman Allah swt.
Tin (95) sebagai Surat al Qori’ah dan Yang harus dibaca dan dihafal serta • Penilaian Diri
- -
firman Allah swt. surat at-Tiin menjadi pedoman dalam kehidupan • Penilaian Sejawat
sehari-hari
• Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.2 Menghayati kandungan Membimbing pembiasaan rajin
Q.S. al- Fatihah (1) beribadah serta meyakini keesaan
dan al-Ikhlas (112) Pokok Kandungan Allah sebagai implementasi dari
surat al Fatihah dan - -
pemahaman terhadap pokok
al Ikhlas kandungan surat al Fatihah dan al
ikhlas
1.3 Menyadari bahwa Menanamkan kesadaran bahwa
sesama mukmin Pokok kandungan sesama muslim adalah bersaudara
adalah bersaudara hadits tentang yang saling membantu dan tidak - -
persaudaraan saling menyakiti
-
2.1 Terbiasa mengamalkan • Observasi
kandungan Q.S al-
Qari‘ah (101) dan at- • Penilaian Diri
Tin (95) dalam Pokok kandungan Membimbing pembiasaan • Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari surat al Qari’ah dan mengamalkan kandungan surat al - -
• Jurnal/Catatan
at-Tiin Qori’ah dan at-Tiin

2.2 Menunjukkan
perilaku positif sesuai isi Membimbing dan mengarahkan
kandungan Q.S. al- Fatihah Pokok kandungan untuk berperilaku positif sesuai isi
(1) dan al-Ikhlas (112) dalam surat al Fatihah dan kandungan surat al Fatihah dan al - -
kehidupan sehari-hari al ikhlas Ikhlas

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3 Membiasakan
perilaku saling
menyayangi sesama Membimbing pembiasaan bersikap
mukmin sebagai Pokok kandungan saling menyayangi dan tidak saling
implementasi dari hadits tentang menyakiti sesama muslim sebagai - -
pemahaman persaudaraan implementasi dari pemahaman
mengenai hadis terhadap hadits tentang persaudaraan
tentang persaudaraan

3.1 Mengenal Q.S. Surah al Qori’ah 4 TM • Buku

al-Qari‘ah (101) dan at-Tin (95) dan at-Tiin Tugas
• Mengamati gambar terkait surah (8x 35) Pedoman
• Menghafal surah
al Qori’ah dan surat at-Tiin Guru
al Qori’ah dan
• Mencermati lafal surah al Qori’ah
Mapel al-
surat at-Tiin
dan surat at-Tiin Qur’an
Hadis MI
• Menyimak bacaan dan • Buku
Observasi
mengidentifikasi hukum tajwid Pegangan
• Mengamati sikap
yang terdapat dalam surah al Siswa
siswa dalam
Qori’ah dan surat at-Tiin Mapel al-
mengkuti kegiatan
4.1 Menghafalkan Q.S. Qur’an
pembelajaran
al-Qari‘ah (101) dan at-Tin (95) • Menanyakan gambar terkait surah Hadis MI
• Mengamati sikap • Al-Qur’an
al Qori’ah dan surat at-Tiin
teman sejawat dan
• Guru guru mengajukan pertanyaan melalui lembar Terjamaha
misalnya: Sudahkah kalian pengamatan nya
membaca al-Qur’an setiap hari?
• Buku
surat apa yang kalian baca tadi
Penunjang
malam? Bagamana perasaan kalian Kinerja
• Mendemonstrasika Lainnya

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
saat membaca al-Qur’an? n bacaan dan Yang
hafalan surah al Sesuai
• Menanyakan cara membaca surah
al Qori’ah dan surat at-Tiin Qori’ah dan surat • Media
at-Tiin cetak dan
• Mengajukan pertanyaan terkait elektronik
hukum tajwid yang terdapat pada sesuai
surah al Qori’ah dan surat at-Tiin materi
Portofolio
• Membuat laporan • Lingkunga
• Menganalisis cara membaca dan perkembangan n sekitar
hukum tajwid yang terdapat pada hafalan surah al yang
surah al Qori’ah dan surat at-Tiin Qori’ah dan at- mendukun
Tiin g
• Menulis lafal surah al Qori’ah dan
surat at-Tiin • Membuat paparan
identifikasi hukum
• Menghafalkan surah al Qori’ah
bacaan tajwid yang
dan surat at-Tiin
ada pada surah al
Qori’ah dan surat
• Mencermati cara membaca dan at-Tiin
hukum tajwid yang terdapat pada
surah al Qori’ah dan surat at-Tiin
Tes tulis
• Membuat kesimpulan cara
• Menulis lafal
membaca dan hukum tajwid yang
surah al Qori’ah
terdapat dalam surah al Qori’ah
dan surat at-Tiin
dan surat at-Tiin

• Mendemonstrasikan bacaan dan Tes lisan

hafalan surah al Qori’ah dan surat • Membaca dan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
at-Tiin menghafal surah
al Qori’ah dan
• Bertanya jawab tentang hukum
surat at-Tiin
tajwid yang terdapat dalam surah
al Qori’ah dan surat at-Tiin • Menjawab soal-
soal terkait lafal
dan hukum tajwid
yang terdapat pada
surah al Qori’ah
dan surat at-Tiin
3.2 Memahami arti dan isi Surah al Fatihah 4 TM • Buku
kandungan Q.S. al-Fatihah (1) dan surat al • Mengamati gambar terkait isi Tugas (8 x 3 Pedoman
dan al-Ikhlas (112) Ikhlas dengan kandungan surah al Fatihah dan al • Menghafal surah al Guru
terjemahnya Ikhlas Fatihah dan al Mapel al-
• Menyimak bacaan dan mencermati
Ikhlas dan Qur’an
terjemahnya Hadis MI
hukum tajwid yang terdapat dalam
surah al Fatihah dan al Ikhlas • Membuat • Buku
rangkuman isi Pegangan
• Mencermati lafal, mufradat dan Siswa
kandungan surat al
terjemah surah al Fatihah dan al Mapel al-
Fatihah dan al
Ikhlas Qur’an
Ikhlas
• Membaca surah al Fatihah dan al Hadis MI
• Membuat kaligrafi • Al-Qur’an
Ikhlas
surah al Fatihah dan
• dengan memperhatikan makhraj dan al Ikhlas Terjamaha
dan hukum tajwidnya
nya
• Meyimak penjelasan terkait isi • Buku
kandungan surah al Fatihah dan al Observasi Penunjang
• Mengamati

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Ikhlas pelaksanaan Lainnya
diskusi dengan Yang
• melalui tayangan video atau media
menggunakan Sesuai
lainnya.
lembar observasi • Media
• Mengamati sikap cetak dan
siswa dalam elektronik
• Menanyakan gambar terkait surah sesuai
mengkuti kegiatan
4.2 Menulis lafal Q.S. al- al Fatihah dan al Ikhlas materi
pembelajaran
Fatihah (1) dan al-Ikhlas (112) • Menanyakan cara membaca surah • Lingkunga
• Mengamati sikap n sekitar
dengan benar al Fatihah dan al Ikhlas
teman sejawat yang
• Menanyakan mufradat dan melalui lembar mendukun
terjemah surah al Fatihah dan al pengamatan. g
Ikhlas
• Mengajukan pertanyaan terkait Kinerja
hukum tajwid dan isi kandungan • Mendemonstrasika
surah al Fatihah dan al Ikhlas n hafalan lafal dan
terjemah surah al
• Menunjukkan arti mufradat surah Fatihah dan al
al Fatihah dan al Ikhlas Ikhlas

• Menerjemahkan surah al Fatihah • Presentasi hasil

dan al Ikhlas diskusi tentang isi
kandungan surah
• Mengidentifikasi hukum tajwid al Fatihah dan al
yang terdapat dalam surah al Ikhlas
Fatihah dan al Ikhlas
• Mendiskusikan isi kandungan surah
Portofolio

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
al Fatihah dan al Ikhlas • Membuat laporan
hasil diskusi isi
• Menghafalkan lafal dan terjemah
kandungan surah
surah al Fatihah dan al Ikhlas
al Fatihah dan al
• Guru kordinasi dengan orang tua Ikhlas
untuk mengamati perilaku siswa
• Membuat laporan
dalam pengamalan isi kandungan
perkembangan
surah al Fatihah dan al Ikhlas di
hafalan surah al
rumah
Fatihah dan al
Ikhlas
• Menulis lafal surah al Fatihah
• Membuat paparan
dan al Ikhlas
identifikasi hukum
• Mengidentifikasi arti surah al tajwid yang ada
Fatihah dan al Ikhlas pada surah al
• Membuat kesimpulan isi Fatihah dan al
kandungan surah al Fatihah dan Ikhlas
al Ikhlas • Membuat kaligrafi
lafal dan terjemah
• Mendemonstrasikan bacaan, surah al Fatihah
hafalan dan terjemah surah an-Nasr dan al Ikhlas
dan al-Kautsar al Fatihah dan al
Ikhlas
• Tes tulis
• Mempresentasikan hasil diskusi • Menerjemah surah
tentang isi kandungan surah al al Fatihah dan al
Fatihah dan al Ikhlas Ikhlas
• Menanggapi hasil presentasi • Menjawab soal-

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan soal terkait lafal,
menyanggah). terjemah, hukum
tajwid dan isi
kandungan surah
al Fatihah dan al
Ikhlas

Tes lisan
• Membaca,
menghafal dan
menunjukkan arti
surah al Fatihah
dan al Ikhlas

3.3 Memahami arti dan isi Hadits tentang Tugas 2 TM • Buku

kandungan hadis tentang persaudaraan • Menulis hadits
• Mengamati gambar terkait hadits (6 x 35) Pedoman
persaudaraan riwayat al- tentang
tentang persaudaraan Guru
persaudaraan
Bukhari Muslim dari Abu • Menyimak bacaan hadits tentang Mapel al-
Musa • Menghafal hadits Qur’an
persaudaraan
tentang Hadis MI
(…. ‫)نمؤها نمؤملل فاينبالك‬ • Mencermati lafal, mufradat dan persaudaraan • Buku
terjemah hadits tentang Pegangan
persaudaraan Siswa
Observasi Mapel al-
• Meyimak penjelasan terkait isi
• Mengamati Qur’an
kandungan hadits persaudaraan
pelaksanaan Hadis MI
• melalui tayangan video atau media hafalan dengan
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
lainnya. menggunakan
lembar observasi • Buku
• Menanyakan gambar terkait hadis • Mengamati sikap Penunjang
tentang persaudaraan siswa dalam Lainnya
4.3 Menghafalkan hadis
mengikuti kegiatan Yang
tentang persaudaraan • Guru guru mengajukan pertanyaan Sesuai
riwayat al-Bukhari pembelajaran
misalnya: Apakah yang harus kamu • Media
Muslim dari Abu Musa lakukan terhadap saudaramu cetak dan
sesama muslim? elektronik
Kinerja
(…. ‫)نمؤها نمؤملل فاينبالك‬ sesuai
• Menanyakan cara membaca hadis • Mendemonstrasika
tentang persaudaraan n bacaan hadis materi
tentang • Lingkunga
• Saling bertanya jawab mufradat
persaudaraan n sekitar
dan terjemah hadis tentang
yang
persaudaraan • Mendemonstrasika
mendukun
n hafalan lafal dan
• Mengajukan pertanyaan terkait isi g
terjemah hadis
kandungan hadis tentang
tentang
persaudaraan
persaudaraan
• Menjelaskan isi
• Menerjemahkan hadis tentang
kandungan hadis
persaudaraan
tentang
• Menghafalkan lafal dan terjemah persaudaraan
hadis tentang persaudaraan
• Mengidentifikasi isi kandungan
Portofolio
hadis tentang persaudaraan
• Membuat laporan
• Guru kordinasi dengan orang tua kesimpulan isi
untuk mengamati perilaku siswa kandungan hadis
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dalam pengamalan isi kandungan tentang
hadis tentang persaudaraan persaudaraan

• Menulis hadis tentang Tes tulis

persaudaraan
• Menyalin lafal
• Mengidentifikasi arti hadis tentang hadis tentang
persaudaraan persaudaraan
• Membuat kesimpulan isi • Menerjemah hadis
kandungan hadis tentang tentang
persaudaraan persaudaraan
• Menjawab soal-
• Mendemonstrasikan bacaan, soal terkait hadis
hafalan dan terjemah hadis tentang tentang
persaudaraan persaudaraan
• Mempresentasikan hasil diskusi
tentang isi kandungan hadis tentang Tes lisan
persaudaraan • Membaca,
• Menanggapi hasil presentasi menghafal dan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan menunjukkan arti
menyanggah). hadis tentang
Membuat resume pembelajaran di persaudaraan
bawah bimbingan guru

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI Al-Ijtihad Indonesia

Mata Pelajaran/Tema : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Pokok : Arti dan isi kandungan Q.S. al-Humazah
Alokasi Waktu : 2 JP X 35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
memahami arti dan isi kandungan Q.S. al- a. Salam dan do’a
Humazah dengan benar. b. Apersepsi
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Humazah
dengan tepat. 2. Inti
3. Melalui kegiatan menyimak bergantian, siswa a. Siswa mengamati 4 gambar yaitu Masjidil
dapat mengomunikasikan isi kandungan Q.S. al- haram Mekkah tempo dulu, Islam di Kota
Humazah dengan benar. Mekkah, Masjidil Haram Mekkah dan
B. Kompetensi Dasar Masjidil Haram pada malam hari.
3.4. Memahami arti dan isi kandungan Q.S. al- b. Guru menanyakan apa makna pada gambar.
Humazah c. Siswa diberikan kesempatan bercerita sesuai
4.4.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Humazah dengan gambar yang diamati dan siswa lain
4.4.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. al- boleh menanggapi.
Humazah d. Guru membacakan surat al-Humazah.
C. Indikator e. Siswa menirukan bacaan surat al-Humazah.
3.4.1 Melafalkan al-Qur’an surah al-Humazah f. Siswa menghafalkan surat al-Humazah.
dengan baik dan benar. g. Guru mengartikan surat al-Humazah.
3.4.2 Membaca al-Qur’an surah al-Humazah dengan h. Siswa menghafalkan arti surat al-Humazah.
baik dan benar. i. Siswa bergantian saling menyimak hafalan
3.4.3 Menghafalkan al-Qur’an surah al-Humazah surat an-Nashr beserta artinya.
dengan baik dan benar. j. Guru menjelaskan kandungan al-Humazah.
3.4.4 Mengartikan al-Qur’an surah al-Humazah k. Siswa menulis kembali surat al-Humazah.
dengan baik dan benar.
3.4.5 Menyimpulkan al-Qur’an surah al-Humazah 3. Penutup
dengan baik dan benar. a. Guru dan siswa menyimpulkan materi
3.4.6 Menjelaskan al- Qur’an surah al-Humazah bersama.
dengan baik dan benar. b. Guru dan siswa melakukan refleksi,
4.4.1 Mendemonstrasikan hafalan surah al- penugasan dan menyampaikan materi
Humazah dengan baik dan benar. berikutnya.
4.4.2 Mengkomunikasikan kandungan surah al- c. Doa penutup dan salam.
Humazah dengan baik dan benar.
D. Materi Esensi
Arti dan isi kandungan Q.S. al-Humazah
E. Metode
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
1. Buku Siswa Al Qur’an Hadits Kelas III. (Hal. 76- 3. Pengetahuan: tulis, lisan
84) dapat di unduh di: 4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio
[Link]
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah.

Tangerang, 11 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah MI Al-Ijtihad Indonesia Guru Al-Qur’an Hadits

………………….. ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI al-Ijtihad Indonesia

Mata Pelajaran/Tema : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Pokok : Arti dan isi kandungan Q.S. at-Takasur dan Q.S. az-Zalzalah
Alokasi Waktu : 2 JP X 35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
memahami arti dan isi kandungan Q.S. al- at- a. Salam dan do’a
Takasur dan Q.S. az-Zalzalah dengan b. Apersepsi
benar. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat 2. Inti
mendemonstrasikan hafalan Q.S. at-Takasur a. Siswa mengamati 4 gambar yaitu Masjid
dan Q.S. az-Zalzalah dengan tepat. Nabawi Madinah tempo dulu, Islam di
3. Melalui kegiatan menyimak bergantian, Kota Madinah dan Masjid Nabawi
siswa dapat mengomunikasikan isi Madinah pada malam hari.
b. Guru menanyakan apa makna pada
kandungan Q.S. at-Takasur dan Q.S. az-
gambar.
Zalzalah dengan benar. c. Siswa diberikan kesempatan bercerita
B. Kompetensi Dasar sesuai dengan gambar yang diamati dan
3.4. Memahami arti dan isi kandungan Q.S. at- siswa lain boleh menanggapi.
Takasur dan Q.S. az-Zalzalah d. Guru membacakan surat at-Takasur dan
4.4.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hum at- az-Zalzalah.
Takasur dan Q.S. az-Zalzalah e. Siswa menirukan bacaan surat at-Takasur
4.4.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. at- dan. az-Zalzalah.
Takasur dan Q.S. az-Zalzalah f. Siswa menghafalkan surat at-Takasur dan
C. Indikator az-Zalzalah.
3.4.1 Melafalkan al-Qur’an surah at-Takasur dan g. Guru mengartikan surat at-Takasur dan
az-Zalzalah dengan baik dan benar. az-Zalzalah.
3.4.2 Membaca al-Qur’an surah at-Takasur dan az- h. Siswa menghafalkan arti surat at-Takasur
Zalzalah dengan baik dan benar. dan az-Zalzalah.
3.4.3 Menghafalkan al-Qur’an surah at-Takasur i. Siswa bergantian saling menyimak hafalan
dan az-Zalzalah dengan baik dan benar. surat at-Takasur dan az-Zalzalah beserta
3.4.4 Mengartikan al-Qur’an surah at-Takasur dan artinya.
az-Zalzalah dengan baik dan benar. j. Guru menjelaskan kandungan surat at-
3.4.5 Menyimpulkan al-Qur’an surah at-Takasur Takasur dan az-Zalzalah.
dan az-Zalzalah dengan baik dan benar. k. Siswa menulis kembali surat at-Takasur
3.4.6 Menjelaskan al-Qur’an surah at-Takasur dan az-Zalzalah.
dengan baik dan benar.
4.4.1 Mendemonstrasikan hafalan surah at-Takasur 3. Penutup
dan az-Zalzalah dengan baik dan benar. a. Guru dan siswa menyimpulkan materi
4.4.2 Mengkomunikasikan kandungan surah at- bersama.
Takasur dengan baik dan benar. b. Guru dan siswa melakukan refleksi,
D. Materi Esensi penugasan dan menyampaikan materi
Arti dan isi kandungan Q.S. al-Humazah dan Q.S. berikutnya.
az-Zalzalah c. Doa penutup dan salam.
E. Metode
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
3. Buku Siswa Al Qur’an Hadist Kelas III. (Hal. 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
76-84) dapat di unduh di: 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
[Link] 3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah. 4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio

Tangerang, 11 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah Al-Ijtihad Indonesia Guru Al-Qur’an Hadits

………………….. ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI al-Ijtihad Indonesia

Mata Pelajaran/Tema : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Pokok : Hukum bacaan Qalqalah
Alokasi Waktu : 2 JP X 35 Menit
A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
memahami hukum bacaan Qalqalah dengan a. Salam dan do’a
benar. b. Apersepsi
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
mempraktikkan bacaan Qalqalah dengan tepat.
B. Kompetensi Dasar 2. Inti
3.2 Memahami hukum bacaan Qalqalah a. Siswa mengamati 2 gambar yaitu Al-Qur’an
4.2 Mempraktikkan bacaan Qalqalah dan bola memantul.
C. Indikator b. Guru menanyakan apa makna pada gambar.
3.2.1 Menjelaskan definisi bacaan Qolqolah. c. Siswa diberikan kesempatan bercerita sesuai
3.2.2 Menyebutkan jumlah huruf qolqolah. dengan gambar yang diamati dan siswa lain
3.2.3 Menyebutkan pembagian qolqolah. boleh menanggapi.
4.2.2 Menerapkan hukum bacaan Qolqolah dalam d. Guru menjelaskan hukum bacaan Qalqalah.
setiap membaca al-Qur’an. e. Siswa membacakan lafal yang berkaitan
4.2.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan Qolqolah. dengan Hukum bacaan Qalqalah
D. Materi Esensi menggunakan daftar ceklis.
Hukum bacaan Qalqalah f. Siswa menghubungkan lafal dengan Hukum
E. Metode bacaan Qalqalah.
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, g. Siswa mengidentifikasi lafal yang
penugasan, dan ceramah. berhubungan dengan Hukum bacaan Qalqalah
serta menuliskan pada kolom yang telah
ditentukan.

3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi
bersama.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi,
penugasan dan menyamapaikan materi
berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Buku Siswa Al Qur’an Hadist Kelas III. (Hal. 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
40-49) dapat di unduh di: 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
[Link] 3. Pengetahuan: tulis, lisan
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah. 4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio
Tangerang, 11 Juli 2024
Mengetahui,
Kepala Madrasah Al-Ijtihad Indonesia Guru Al-Qur’an Hadits

………………….. ……………………….