RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 5 CIPANAS

Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas/Semester : VIII (TDelapan) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 20 JP (8 kali pertemuan )

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi
1. 3.5 Menjelaskan sistem persamaan
dapat 3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
linear dua variabel dan 3.5.2 Menyelesaikan PLDV
penyelesaiannya yang 3.5.3 Membuat model matematika dari masalah
dihubungkan dengan masalah sehari-hari dengan PLDV
kontekstual 3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan PLDV dengan metode grafik.
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan PLDV dengan metode eliminasi.
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan PLDV dengan metode subtitusi.
2. 4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
berkaitan dengan sistem dengan PLDV
persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
3.5.2 Menyelesaikan PLDV
3.5.3 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode grafik.
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode eliminasi.
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode subtitusi.
4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV
D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

 Pertemuan pertama
3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
 Pertemuan ke dua
3.5.2 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
 Pertemuan ke tiga
3.5.3 Membuat selesaian model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
 Pertemuan ke empat
3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
grafik.
 Pertemuan ke lima
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
eliminasi.
 Pertemuan ke enam
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
subtitusi.
 Pertemuan ke tujuh
4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV
 Pertemua ke delapan
Projek PLDV

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV

3. Materi Pembelajaran Remidi

Menbuat model matematika dari masalah sehari-hari
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode grafik
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode eliminasi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode subtitusi
Menyelesaikan masalah nyatan yang berkaitan dengan PLDV

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Scientific
b. Metode ceramah tanya jawab dan diskusi
c. Model discovery learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point.
Lembar kerja siswa
Alat dan Bahan : Buku, penggaris.

Sumber Pembelajaran :
a. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (edisi rev 2017). Buku
Matematika SMP/MTs kelas VIII hal 34. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan
Indonesia.

b. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru

(edisi rev 2017). Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaaan Indonesia
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita
pemberian perjalanan keluarga pak Andi ke surabaya
rangsangan dengan menggunakan transportasi kereta api.

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 100
(pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi: menit
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

berapa harga tiket kereta api?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, berapa harga tiket kereta api? Apakah
harga tiket kereta api untuk dewasa dan anak-
anak sama?

Data collection 7. Guru membagikan LK. Peserta didik mengamati

pengumpulan data LK kegiatan 1
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan PLDV berikutnya. Misalnya ”
 Bagaimana caranya menentukan banyaknya
harga tiket kereta api? Apakah harga tiket kereta
api untuk dewasa dan anak-anak sama?
9. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya ,
untuk menyelesaikan masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang PLDV.

Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi

pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara konsep PLDV. Peserta didik
berdiskusi dengan disiplin, santun, percaya
diri,peduli dan bertanggung jawab.
11. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang konsep PLDV yaitu
Kesimpulan hasil persamaan mempunyai 2 variabel .
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
membuat model matematika dari masalah
sehari-hari dengan PLDV
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemua ke dua 2 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan peserta didik tentang konsep
rangsangan PLDV pada pertemuan sebelumnya, lewat cerita
perjalan keluarga pak Andi sekeluarga ke
surabaya
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 80 menit
(pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi:
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

berapa harga tiket kereta api?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
banyaknya harga tiket kereta api tiket kereta api
untuk dewasa dan untuk anak-anak? Apakah
harga tiket kereta api untuk dewasa dan anak-
anak sama?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan

Data collection 7. Guru membagikan LK. Peserta didik mengamati

pengumpulan data Permaslahan di kegiatan 1
Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan PLDV berikutnya. Misalnya ”
Bagaimana caranya menentukan banyaknya
harga tiket kereta api tiket kereta api untuk
dewasa dan untuk anak-anak?
Dengsn cara memisalkan tiket dewasa dan tiket
anakanak dengan vriabel
8. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya ,
untuk menyelesaikan masalah,
 peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, membuat model matematika / persamaan
PLDV

Data processsing 9. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi

pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan model matematika
dari PLDV. Peserta didik berdiskusi dengan
disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab.
10. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
Verification 11. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 13. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang model matematika
Kesimpulan hasil PLDVyaitu kalimat matematika yang
mempunyai dua variabel.
14. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
selesaian model matematika PLDV
15. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketiga 3 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan kembali pembelajaran
rangsangan sebelumnya tentang model matematika
persamaan dari masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan PLDV
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 100
(pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi: menit
identifikasi Sekelompok siswa SMP Sukamaju
merencanakan studi lapangan. Perwakilan
masalah)
kelompok mereka mengamati brosur spesial
yang ditawarkan oleh sebuah agen bus. Agen
bus galaksi melayani tour satu hari dengan biaya
sewa bus sebesar Rp. 2.000.000,00 an untuk
makan serta restribusi lainnya, tiap siswa
dikenakan biaya sebesar Rp. 150.000,00. Untuk
memudahkan menghitung biaya yang
dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan
menulis persamaan seperti berikut.
 Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan
apakah agen bus galaksi tsb untung atau rugi?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
untung atau rugi agen perjalanan bus galaksi?

Data collection 7. Guru membagikan LK secara berkelompok

pengumpulan data Peserta didik mengamati dalam kegiatan 1,
mencoba menbuat rancangan untuk membuat
persamaannya, dengan memisalkan variabelnya.
8. Peserta didik mendiskusikan kegiatan 2,
9. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan PLDV misalnya hal-hal apa saja yang di
perlu dalam menentukan persamaan dan
selesaiannya?”
10. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya ,
untuk menyelesaikan masalah, peserta didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya untuk
membuktikan hipotesis. Data dapat diperoleh
melalui membaca literatur di buku siswa,
tentang menentukan selesaian PLDV
Data processsing 11. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan persamaan linear.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin, santun,
percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.
12. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
Verification 13. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
14. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang menentukan selesaian
Kesimpulan hasil persamaan linear.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
menyelesaikan PLDV dengan metode grafik
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keempat 2 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan Stimulasi / 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

pemberian dan mengajak berdoa Menit
rangsangan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita di
koperasi sekolah Rina dan Nawa membeli
beberapa alat tulis, sbb

Bagaimana cara menentukan harga 1 pensil dan

1 buku tulis?
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 80 menit
(pertanyaan / tentang permasalahan pak Mursalin:
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

model matematikanya/persamaanya?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
harga sewa kamar permalam? Berapakah biaya
makannya ?. bagaimana dengan selesaian PLDV
dengan metode grafik?

Data collection 7. Guru membagikan LK. Peserta Secara

pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
masalah LK.
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan PLDV berikutnya. Misalnya
”Bagaimana cara menentukan harga sewa kamar
saja ?” ”Bagaimana cara menentukan biaya
makannya saja ?”
9. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya ,
untuk menyelesaikan masalah,peserta didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya untuk
membuktikan hipotesis. Data dapat diperoleh
melalui membaca literatur di buku siswa,
tentang menyelesaikan PLDV dengan
menggunakan metode grafik.
 Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengolah data bagaimana
cara menyelesaikan permasalahan di LK.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin, santun,
percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.
11. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
mendapatkan dibimbing dan arahan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi yang
telah diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis tidaknya hipotesis yang
ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV
Kesimpulan hasil dengan metode grafik, yaitu merupakan salah
satu teknik dalam penyelesaian sistem
persamaan linear, yang menitik beratkan pada
sistem koordinat atau grafik. (sumbu x, sumbu
y). Langkah:
 Tuangkan permasalahan linear ke dalam
bentuk model matematika. (“diketahui”). 
Tentukan titik potong x dan y di garis
koordinat.
 Buatlah garis koordinat yang sesuai dengan
permasalahan.
 Titik potong tersebut, merupakan penyelesaian
dari metode grafik, berbentuk (x,y).
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
membuat menyelesaikan PLDV dengan
menggunakan metode subtitusi
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kelima 3 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita di
pemberian koperasi sekolah Rina dan Nawa membeli
rangsangan beberapa alat tulis, sbb

Bagaimana cara menentukan harga 1 pensil dan

1 buku tulis?
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 100
(pertanyaan / tentang permasalahan pak Mursalin: menit
identifikasi
masalah)
 Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan
model matematikanya?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
harga sewa kamar permalam? Berapakah biaya
makannya ?

Data collection 7. Guru membagikan LK. Peserta Secara

pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
masalah LK.
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan PLDV berikutnya. Misalnya
”Bagaimana cara menentukan harga sewa kamar
saja ?” ”Bagaimana cara menentukan biaya
makannya saja ?” Apa metode subtitusi itu?
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
dan mencatat yang diperolehnya , untuk
menyelesaikan masalah, untuk membuktikan
hipotesis. Data dapat diperoleh melalui
membaca literatur di buku siswa, tentang
menyelesaikan PLDV dengan menggunakan
metode subtitusi.
Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menyelesaikan permasalahan
pak Mursalin..
 Peserta didik berdiskusi dengan disiplin, santun,
percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.
11. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV
Kesimpulan hasil dengan metode subtitusi yakni menggabungkan
dua persamaan dua variabel ke dalam persamaan
tunggal dengan hanya satu variabel dengan
mengganti dari satu persamaan ke yang lain.
Langkah:
 Susun suatu pernyataan sistem persamaan
linear dua / tiga variabel secara lurus.
 Nyatakan suatu variabel yang akan diubah
kedalam variabel lain.
 Subtitusikan Nilai variable yang telah
ditemukan, ke dalam suatu persamaan
linear lainnya.
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
membuat menyelesaikan PLDV dengan
menggunakan metode eliminasi
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keenam 2 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan kembali kegiatan pembelajran
rangsangan sebelumnya tentang menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode subtitusi.
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 80 menit
(pertanyaan / tentang PLDV dengan metode eliminasi
identifikasi
masalah)
 6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana metode eliminasi itu?Pada
metode eliminasi apakah harus selalu
persamaan pertama dikurangkan persamaan
kedua? Pada metode eliminasi apakah harus
selalu persamaan pertama dikurangkan
persamaan kedua?

Data collection 7. Guru membagikan LK. Peserta Secara

pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
contoh 2
8. Peserta didik mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
hipotesis. Data dapat diperoleh melalui
membaca literatur di buku siswa, tentang
menyelesaikan PLDV dengan menggunakan
metode eliminasi dan mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan masalah,.
Data processsing 9. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengolah data bagaimana
cara menyelesaikan permasalahan yang ada di
LK 6 dengan metode elimasi. Peserta didik
berdiskusi dengan disiplin, santun, percaya
diri,peduli dan bertanggung jawab.
10. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
mendapatkan bimbingan dan arahan. Peserta
didik kelompok kerja berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 11. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis benar atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkannya.
12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Penutup Generalization 13. Beserta peserta didik guru membuat 10 menit
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV
Kesimpulan hasil dengan metode eliminasi yakni menggunakan
metode eliminasi yakni metode penyelesaian
dengan cara mengeliminasi salah satu
 variabelnya. Langkah:
 Susun suatu pernyataan sistem persamaan
linear dua / tiga variabel secara lurus.
 Eliminasi variabel tersebut dengan dengan
operasi penjumlahan atau pengurangan
14. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan PLDV
15. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketujuh 2 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Problem Based Waktu
Learning (PBL)

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan kembali kegiatan pembelajran
rangsangan sebelumnya tentang menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode grafik, subtitusi
dan elimanasi.
Kegiatan Inti Orientasi peserta 1. Peserta didik diminta mengamati tayangan 100
didik pada masalah tentang hal-hal yang berkaitan dengan PLDV menit
dalam kehidupan sehari-hari yakni penjualan
kaos dan topi di plaza Lamongan.

2. Memotivasi peserta didik agar terlibat pada

aktivitas pemecahan masalah dengan bertanya "
bagaimana cara kalian menyelesaiakan masalah
diatas".
3. Peserta didik diminta berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing untuk
memecahkan masalah diatas.
Mengorganisasikan 4. Guru membagikan LK. Peserta Secara
peserta didik untuk berkelompok peserta didik mendiskusikan
belajar masalah LK.
5. Peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah PLDV
Membimbing 6. Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
 penyelidikan informasi yang sesuai yaitu bagaimana membuat
individu dan model matematikanya serta mencari selesaikan
kelompok PLDV pada penjualan kaos dan topi
7. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya melalui buku siswa ataupun
mencari lewat literatur lainnya
Mengembangkan 8. Salah satu atau dua kelompok kerja diskusi,
dan menyajikan diminta untuk mempresentasikan hasil
hasil karya diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Menganalisis dan 9. Peserta didik diminta melakukan secara cermat 10 menit
mengevaluasi menganalisis data yang sudah diperolehnya,
proses pemecahan memodelkannya dan menyelesaikannya serta
mengevaluasi permasalahan yang melibatkan
masalah
PLDV benar atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkannya.
10. Beserta peserta didik guru membuat
kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV
dengan metode grafik, subtitusi dan eliminasi
Penutup 11. Guru menyampaikan pertemuan yang akan
datang yaitu tugas projek, mencegah kebocoran
kran air
12. Guru menutup dengan salam.
Pertemuan kedelapan 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

projek base learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10

dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
peserta didik diingatkan kembali penyelesaian
masalah PLDV dapat di selesaikan dengan 3
metode.
Inti Penentuan Di berbagai situasi, persamaan menjadi terlihat 60
pertanyaan ketika data telah dikumpulkan , diolah, dan menit
mendasar(Start with disajikan . Kalian akan melakukan percobaan
secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri
the Essential
dari 4 orang.
Question) Dalam percobaan ini kalian akan menyimpulkan
sebuah kran yang bocor dan mengumpulkan data
volume air yang tebuang setiap 5 detik
Mendesaian 1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Perencanaan Projek berbagai sumber misal browsing internet, buku
(Desain a Plan for di perpustakaan atau di toko buku, wawancara
ahli matematika selain guru disekolah, dll untuk
the Projcet)
menemukan permasalahan air yang terbuang
sia-sia
2. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki air yang terbuang sia-sia
3. Peserta didik menulis catatan serta memfoto atau
merekam air yang terbuang sia-sia sekitar
kehidupan menggunakan kamera ponsel.
4. Perserta didik berkonsultai dengan guru terkait
dengan kegiatan yang sudah dilakukan.
5. Peserta didik membuat laporan dalam bentuk
paparan atau presentasi
6. Peserta didik membuat laporan dalam bentuk
 majalah dinding (resume).
7. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain
8. Peserta didik merencanakan persiapan presentasi
9. Peserta didik melaksanakan presentasi
10. Mencatat semua komentar dan saran dari teman-
teman dan guru
Menyusul jadwal 11. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
(Create a Shedule) berbagai sumber misal browsing internet, buku
di perpustakaan atau di toko buku, wawancara
ahli matematika selain guru disekolah, dll untuk
menemukan air yang terbuang sia-sia,
dilaksanakan tanggal ....
Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki air yang terbuang sia-sia di sekitar
rumah atau sekolah tanggal.....
Peserta didik menulis catatan serta memfoto atau
merekam benda-benda yang ada dialam sekitar
kehidupan tentang air yang terbuang sia-sia
kamera ponsel tanggal....
12. Perserta didik berkonsultai dengan guru terkait
dengan kegiatan yang sudah dilakukan
tanggal....
13. Peserta didik membuat laporan dalam bentuk
paparan atau presentasi tanggal....
14. Peserta didik membuat laporan dalam bentuk
majalah dinding (resume) tanggal....
15. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain tanggal....
16. Peserta didik merencanakan persiapan presentasi
tanggal....
17. Peserta didik melaksanakan presentasi tanggal....
18. Mencatat semua komentar dan saran dari teman-
teman dan guru tanggal....
Memonitor peserta 19. Melakukan pengamatan kepada peserta didik
didik dan kemajuan dalam menyelesaikan projek dengan membuat
projek (Monitor the rubrik yang merekam keseluruhan aktivitas
peserta didik
student and the
Progress of the
Projek)

Menguji hasil 20. Dilakukan penilaian tugas projek dengan sklala

(Assess the rentang (rating scale) dan penilaian sikap
Outcame) perkembangan siswa yaitu sikap tanggung jawab
dalam kelompok dan kerja sama.
Mengevaluasi 21. Dilakukan refleksi pada akhir proses 10
Pengalaman pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil projek menit
(Evaluate the yang sudah dijalankan.
Experience)
H. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes.

b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi

Bentuk soal : Uraian

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Skor Jml
Soal
3.5 Menjelaskan sistem Fungsi 1. Dapat menuliskan model matematika 30 a
persamaan linear dua dari
variabel dan Dapat menuliskan persamaan linear b
penyelesaiannya yang dua variabel
c
dihubungkan dengan Dapat menemukan harga seikat bunga
masalah kontekstual sedap malam

2. Dapat menentukan selesaian dari 20 1

PLDV
3. Dapat meemukan nilai p dan k jika 20 1
diketahui persamaan linear dua
variabelnya
4.5 Menyelesaikan 4. Dapat menenyukan selesaian PLDV 30 1
masalah yang dengan menggunakan metode grafik
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
TOTAL SKOR 100

Cipanas, 27 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sastra, [Link] Tita puspitawati, [Link]

NIP. 196805092000121006 NIP. 198207072009022005
Lampiran LK
LEMBAR KERJA 1

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Pengertian sistem persamaan linear dua variabel berikut

KEGIATAN 1
1. Athur, seorang mahasiswa tingkat tiga, menerima les privat dan memperoleh Rp. 80.000,00
per jam.

Lengkapi tabel pendapatan Arthur

Jumlah jam 1 2 3 4 5

Pendapatan
(dlm puluhan ribu)

Gunakan nilai dalam tabel untuk melengkapi grafik disamping. Kemudian jawab pertanyaan
di bawah ini.

a. Menunjukkan apakah sumbu yang horizontal variabel apa yang digunakan

b. Menunjukkan apakah sumbu yang vertikal variabel apa yang kalian gunakan

c. Berapa banyak pasangan berurutan dapat kalian ketahui dari tabel

2. Dapatkah kalian menuliskan persamaan yang menunjukkan bagaimana dua variabel saling
terkai

3. Apakah makna garis hijau pada grafik

4. Setelah kalian menulis persamaan apa yang membedakan persamaan di atas dengan
persamaan linear satu variabei di kelas 7?
5. Perhatikan bahwa variabel yang satu bergantung pada variabel yang lain?

6. Apakah banyaknya uang yang Arthur dapatkan bergantung pada banyaknya jan untuk
memberikan privat ?

7. Apakah banyaknya jam yang Arthur luangkan untuk memberikan les privat bergantung pada
banyaknya uang yang dia dapatkan?

Untuk lebih memahami bagaimana menuliskan persamaan, buatlah persamaan berdasarkan

masalah berikut

KEGIATAN 2

Perhatikan gambar persegi berikut ini

a. Tuliskan rumus untuk menentukan keliling persegi (ingat bahwa keliling persegi adalah 4
kali panjang sisinya)

b. Jelaskan variabel yang kalian gunakan

Apakah keliling persegi akan berubah jika panjang sisi persegi bertanbah 1 satuan?
Jelaskan jawaban kalian dengan menggunakan tabel dan grafik

c. Dalam persamaan yang kalian buat, variabel manakah yang berantung pada variabel
yang lain?

Setelah kalian melakukan kegiatan diatas,

a. Bagaimana cara kalian untuk menuliskan persamaan linear dua variabel?

b. Bagaimana bentuk umum persamaan linear dua variable?

c. Dapatkah kalian mendefinisikan apa persamaan linear dua variabel itu?

 LEMBAR KERJA 2

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati membuat model matematika sistem persamaan linear dua variabel berikut

KEGIATAN 1
1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan kelompok
mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen bus. Agen bus galaksi
melayani tour satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp. 200.000,00 an untuk makan
serta restribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar Rp. 150.000,00. Untuk
memudahkan menghitung biaya yang dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan
menulis persamaan seperti berikut.

Total biaya yang Biaya sewa bus Biaya restribusi Banyak siswa yang
dikeluarkan mengikuti studi lapangan

Dimisalkan dengan: h Dimisalkan dengan: s

h=¿ 2.000.000,00 + 150.000,00 xS

Sehingga persamaanya menjadi h=2.000 .000 ,00+ 150.000 , 00 x s

Atau h=2.000 .000+150.000 s

Persamaan h=2.000 .000+150.000 s merupakan persamaan linear dua variable. Karena

dalam persamaan ini terdapat dua variable yakni h dan s yang keduanya berpangkat satu

2. Buatlah 5 contoh yang merupakan persamaan linear dua variable, dan jelaskan.

3. Carilah persamaan dibawah ini yang persamaan linear dua variabel dan mana yang bukan
persamaan linear dua variabel, dan jelaskan alasannya

a.
b.
c.

d.
e.

f.
g.
h.
 KEGIATAN 2

1.

Manakah diantara kelima data diatas yang merupakan persamaan linear dua variabel ?
jelaskan.

2. Perhatikan penyederhanaan aljabar Mia disamping,

3.

4.

................................................................................................................................................
 ................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

5.

Jawab
a. Keliling = 2 (p + l )
............. = 2 (...... + l )
............. = ......................
.......................................

a+b
b. Luas trapesium = [ ¿t
2
=

6.

7.

Waktu (jam) t d = 64t Jarak (km), d Pasangan berurutan

2
 3

Grafik jarak dan waktu yang ditempuh

 LEMBAR KERJA 3

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel berikut

Mengingat kembali pembelajaran yang lalu,

1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan kelompok

mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen bus. Agen bus
galaksi melayani tour satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp. 200.000,00 an untuk
makan serta restribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar Rp. 150.000,00. Untuk
memudahkan menghitung biaya yang dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan
menulis persamaan seperti berikut.

Total biaya yang Biaya sewa bus Biaya restribusi Banyak siswa yang
dikeluarkan mengikuti studi lapangan

Dimisalkan dengan: Dimisalkan dengan: s

h
h=¿ 2.000.000,00 + 150.000,00 xS

Sehingga persamaanya menjadi h=2.000 .000 ,00+ 150.000 , 00 x s

Atau h=2.000 .000+150.000 s

Perhatikan persamaan h=2.000 .000+150.000 s . Bagaimana cara menentukan

selesaiannya ?
Selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s dapat ditentukan dengan mengganti
nilai s dengan sembarang bilangan. (ingat s menunjukkan banyak siswa yang mengikuti
studi lapangan)
Misalkan,
Jika yang mengikuti studi lapangan 15 orang maka h=2.000 .000+150.000(15)
h = 2.000.000 +¿ 225.000
h = 4.250.000
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 15 adalah
(15, 5.000.000)

Jika yang mengikuti studi lapangan 20 orang maka h=2.000 .000+150.000(20)

h = 2.000.000 +¿ ....................
h = ..................
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 20 adalah
(20, ................... )
 Jika yang mengikuti studi lapangan 30 orang maka h=… … … … .+… … . … ¿ )
h = ................... +¿ ....................
h = ..................
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 20 adalah
( ........ , ................... )

Jika variabel s berubah, apakah variabel h juga berubah? Jelaskan jawabanmu

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Berapakah banyak siswa yang mengikuti studi lapangan jika biaya yang harus
dikeluarkan adalah Rp. 7.700.000,00?. Jelaskan langkah=langkahnya.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

2.

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..........................................................................................................................

3. Tentuka nilai x dan y yang memenuhi dari persamaan 2 x+3 y =12

Lengkapi tabel berikut ini

Variabel bebeas x ..... 0 1 2 3

Variabel terikat y

Himpunan pasangan berurutan (x,y)

Grafiknya

Jadi himpunan selesaian dari persamaan 2 x+3 y =12 , adalah {(....,....), (....,....),
(....,....),(....,....)}
 LEMBAR KERJA 4

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode grafik
Masalah 1

c.

d.
 Berapa malam yang pak Mursalim butuhkan untuk menyewakan kamarnya, seelum
impas?

e.

f.
Tentukan titik potong kedua grafik. Apa maksud dari titik potong ini. Bandingkan dengan
break even point. Pada point c
 Amati selesaian dari sistem persamaan linear dua variabel berikut untuk menyelesaikan
soal no 2 dan 3 .

y = x + 1 persamaan 1

2. Diketahui { y =2x – 7 persamaan 2

Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel menggunakan metode grafik,
dengna langkah-langkah sebagai berikut.

Langkah 1. Gambar grafik kedua persamaan dalam satu bidang koordinat

Langkah 2. Perkirakan titik perpotongan kedua grafik

Tabel untuk persamaan 1, y = x + 1 , ubah menjadi x – y = 1

X 0

Y 0

(x,y) (0, ) ( ,0)

Tabel untuk persamaan 2, y =2x – 7 , ubah menjadi 2x – y = -7

X 0

Y 0

(x,y) (0, ) ( ,0)

Langkah 3. Periksa titik potong kedua grafik dengan menyubstitutsikan nilai x dan y dalam
setiap persamaan
3. Tentukan selesaian dari sistem persamaan linear dua variabel berikut dengan menggunakan
grafik
x–y=1
3x – y = 6

Langkah 1. Gambar grafik kedua persamaan dalam satu bidang koordinat

Langkah 2. Perkirakan titik perpotongan kedua grafik

Tabel untuk persamaan 1, x – y = 1

X 0

Y 0

(x,y) (0, ) ( ,0)

Tabel untuk persamaan 2, 3x – y = 6

X 0

Y 0

(x,y) (0, ) ( ,0)

Langkah 3. Periksa titik potong kedua grafik dengan menyubstitutsikan nilai x dan y dalam
setiap persamaan
 LEMBAR KERJA 5

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode subtitusi

Langkah-langkah selesaian PLDV dengan metode subtitusi

Agar uang pak Mursalim balik modal, berapa lama pak Mursalim menyewakan kamarnya?
Jelaskan alasan kalian
 Kegiatan 2

Permasalahan katalog harga kaca mata dan celana panjang di plaza Lamongan. Tentukan
harga sebuah kaca mata dan harga sebuah celana panjang
 LEMBAR KERJA 6

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode eliminasi
Contoh 2

Selesaikan soal-soal berikut ini

1.
2.

3.
 LEMBAR KERJA 7

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

PROBLEM BASE LEARNING

Masalah 1
Amati harga penjualan kaos dan topi berikut ini,

a. Dapatkah kalian buat persamaanya ?.

b. Menurut pendapat kalian metode apa yang cocok untuk menyelesaikan masalah penjualan
kaos dan topi tersebut!.

c. Buat selesaian dari masalah 1 beserta penjelasannya

Masalah 2
Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km dalam 2 jam. Jika
perahu tersebut bergerak berlawan dengan arah arus sungai dapat menempuh jarak 51 km dalam 3
jam. Berapa kecepatan perahu dan kecepatan aliran air sungai?
Misalkan, perahu = .....
Air sungai = .....
Masalah 3

Harga 4 buah permen A dan 3 buah permen B adalah Rp2.500,00, sedangkan harga 2 buah
permen A dan 7 buah permen B adalah Rp2.900,00. Berapakah harga 2 lusin permen A dan 4
lusin permen B?

Masalah 4

Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari, sedangkan jumlah umur mereka adalah 43 tahun.
Berapakah umur mereka masing-masing ?
Lampiran soal

KARTU SOAL

1.

2.

3.
Lampiran Proyek

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan:

Tugas Proyek!

Kompetensi Dasar : 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel

Melakukan Percobaan : Air Yang Terbuang Sia-Sia

Di berbagai situasi, pola dan persamaan menjadi terlihat ketika data telah dikumpulkan , diolah, dan
disajikan . Kalian akan melakukan percobaan secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4
orang.
Dalam percobaan ini kalian akan menyimpulkan sebuah kran yang bocor dan mengumpulkan data
volume air yang tebuang setiap 5 detik. Kalian akan menggunakan data tersebut untuk memprediksi
seberapa banyak air yang terbuang ketika kran mengalami kebocoran selama satu bulan.
Bacalah petunjuk secara seksama sebelum memulai percobaan. Sajikan hasil temuanmu
di kelas.

Berapabanyak air yang terbu ang ?

Alatdan bahan :
1. Satu buah gelas plastic
2. Gelas ukur
3. Air
4. Jam tangan atau stopwatch
5. Paku
 Petunjuk

Bagi tugas untuk tiap – tiap kelompokmu

1. Buatlah tabel untuk mencatat waktu dan jumlah air yang terbuang .Isilah kolom waktu dari 0
detiksampai 60 detikdengan interval 5 detik ( maksudnya 5, 10, 15, danseterusnya )

Waktu 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Jumlah
air yang
terbuang
( ml)

2. Gunakan paku untuk melubangi bagian dasar gelas plastic .Tutupi lubang dengan jarimu.
3. Isilah setiap plastic dengan air
4. Siapkan gelas ukur dan letakkan di bawah gelas plastic yang kalian pegang.
5. Setelah siap untuk mulai mengukur waktu ,lepaskan jari kalian dari lubang gelas plastic
sehingga air menetes kedalam gelas ukur ( simulasi kran bocor ).
6. Catat jumlah air dalam gelas ukur setiap 5 detik selama satu menit.
Gunakan percobaan ini untuk menulis sebuah poster, mencoba meyakinkan orang untuk menghemat
air.

Poster yang kalian buat harus mencakup informasi berikut :

 Grafik data yang kalian catat

 Persamaan linier yang terbentuk beserta penjelasan variabel yang kalian maksud.
 Data yang menunjukkan prediksi kalian untuk :
Jumlah air yang terbuang sia-sia selama 15 detik, 2 menit, 2,5 menit dan 3 menit seandainya
air kran yang bocor memiliki laju yang sama seperti gelas plastic kalian.
Jelaskan bagaimana kalian membuat [Link] kalian menggunakan tabel, grafik, atau
metode lain ?
 Penjelasan tentang berapa banyak air yang terbuang sia-sia dalam satu bulan jika kran air
yang bocor memiliki laju seperti lubang gelas plastic. Jelaskan bagaimana kalian membuat
prediksi.
 Biaya air yang terbuang sia-sia dalam satu bulan( untuk menyelesaikan ini, kalian harus
mengetahui seberapa biaya air di daerah kalian masing-masing. Kemudian gunakan informasi
tersebut untuk menghitung biaya air yang terbuang sia-sia)
Lampiran

Rubrik Penilaian Proyek

Aspek yang dinilai

N Tahap Tahap Tahap Skor Nilai
Nama Kriteria penskoran
o persia pelaksan pelapora
pan aan n
1 4=tanpa kesalahan
3=ada sedikit
kesalahan
2 = ada banyak
2 kesalahan
1 = tidak melakukan

3
Skor maksimal = 12
Skor minimal = 4

Keterangan :
a. Aspek yang dinilai pada tahap persiapan adalah: kelengkapan format-format untuk
pengumpulan data secara langsung maupun dengan lembar isian.

b. Aspek yang dinilai pada tahap pelaksanaan adalah: kelengkapan proses, pencatatan data,
pengelompokan data dan analisis data.

c. Aspek yang dinilai pada tahap pelaporan adalah : ketepatan isi laporan dan bentuk sajian
laporan.
Lampiran
RENCANA PROYEK
KD : 4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dan masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linier dua variable

Jadwal Rencana kegiatan project

Tempat Waktu
N
Kegiatan siswa perpust Hari ke-
o Internet umum
akaan 1 2 3 4 5 6

1 Kesepakatan waktu guru dan siswa +

2 Pengumpulan data / responden + + + +

3 Analisis hasil data / responden dan

menyusun laporan kegiatan + + + +
pengumpulan data

4 Konsultasi hasil dengan guru + + + +

5 Menentukan hari, tanggal untuk

+ + + +
presentasi

6 Membuat undangan dan

mendistribusikan undangan kepada + + + +
guru lain dan siswa lainnya

7 Menyiapkan tempat presentasi,

penyusunan laporan untuk disajikan + + + +
di presentasi

8 Presentasi hasil project yang telah

+ + + +
dilakukan

9 Analisis hasil presentasi + + + +

10 Penguatan dan refleksi + + + +

15 Review dan revisi draf laporan + + + +

Lampiran 2:

MATERI
PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL
Sistem persamaan linier dua variabel adalah persamaan linier yang
mempunyai dua variabel dan masing-masing variabel tersebut berpangkat satu.
Bentuk umum persamaan linier dua variabel sebagai berikut :
ax + by = c dengan a,b,c bilangan nyata.
Sistem persamaan ini terdiri atas dua persamaan linier dua variabel yang
penyelesaiannya [Link] umum sistem persamaan linier dua variabel
sebagai berikut :
ax + by = c
dx + ey = f
Penyelesaian sistem ini dengan :

a. Metode subtitusi

Metode ini dengan cara menyatakan salah satu variabel kedalam variabel lainnya
pada salah satu [Link] memasukkan kedalam persamaan yang
lain dalam SPLDV tersebut.
Contoh :
2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )
cara substitusi
pada persamaan 2 nyatakan variabel x dan y
x + 2y = 2
x = 2 -2y.................( 3 )
substitusikan ( 2 ) ke ( 1 ) maka diperoleh :
2x-3y = -10
2(2-2y)-3y = -10
4-4y-3y = -10
4 -7y = - 10
-7y = -14
y=2
substitusiakan y =2 kedalam persamaan (3)
x = 2 – 2y
x= 2-2(2)
x =-2
jadi penyelesaiannya x = -2 dan y = 2

b. Metode eliminasi

Penyelesaiannya metode ini dilakukan dengan menghilangkan salah satu

variabel.
Contoh :
2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )
 2x -3y = -10 x 1 2x - 3y = - 10
x + 2y = 2 x 2 2x – 4y = 4
-
- 7y = - 14
y=2

2x -3y = -10 x 2 4x – 6x = -20

x + 2y = 2 x 3 3x + 6y = 6
+
7 x = -14
x = -2
jadi nilai x = -2 dan y = 2

c. Metode gabungan antara eliminasi dan substitusi

Contoh :

2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )

2x -3y = -10 x 1 2x - 3y = - 10
x + 2y = 2 x2 2x – 4y = 4
-
- 7y = - 14
y=2
y = 2 disubstitusikan ke persamaan (1)
2x -3y = -10 2x – 3 (2) = -10
2x -6 = -10
2x = -10 + 6
2x = -4
x = -2
jadi x = -2 dan y = 2

d. Metode grafik

Caranya dengan menggambar grafik kedua persamaan pada bidang

[Link] titik potong kedua grafik merupakan penyelesaian dari
sistem persamaan [Link] yang efektif dengan menentukan kedua titik
potong diantara kedua persamaan tersebut.
2x – 3y = -10
2

-5 -2 0 2 x + 2y = 2