RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ : XII/ Ganjil
Semester
Materi Pokok : My Cover Letter
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran
kerja
Alokasi Waktu : 3Minggu x 2Jam pelajaran @ 45Menit

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Keterampilan
Pengetahuan
1.1. Membedakan fungsi 1.2. Surat lamaran kerja
sosial, struktur teks, dan 1.2.1. menangkap makna secara
unsur kebahasaan beberapa kontekstual terkait fungsi sosial,
teks khusus dalam bentuk struktur teks, dan unsur kebahasaan
surat lamaran kerja, dengan teks khusus dalam bentuk surat
memberi dan meminta lamaran kerja, yang memberikan
informasi terkait jati diri, latar informasi antara lain jati diri, latar
belakang belakang pendidikan/pengalaman
pendidikan/pengalaman kerja
kerja, sesuai dengan 1.2.2. Menyusun teks khusus surat lamaran
konteks penggunaannya kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
1.1.1. Mengidentifikasi struktur 1.1.4. Menamakan informasi rinci tersirat
teks pada teks khusus dan atau tersurat dari teks khusus
surat lamaran kerja. lisan dan tulisan surat lamaran kerja.
1.1.2. Menyimpulkan fungsi 1.1.5. Menemukan informasi tertentu dari
sosial teks khusus. surat teks khusus lisan dan tulisan. surat
lamaran kerja. lamaran kerja.
1.1.3. Menemukan unsur 1.1.6. \Menentukan gambaran umum dari
kebahasaan pada teks teks khusus lisan dan tulisan. surat
khusus surat lamaran lamaran kerja.
kerja. 1.1.7. Menemukan makna kata/ frase/
kalimatdari teks khusus surat lamaran
kerja.
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Keterampilan
Pengetahuan
1.1.8. Menentukan benar salahnya
informasi berdasarkan teks khusus
lisan surat lamaran kerja.
1.1.9. Menentukan pikiran pokok dari suatu
paragraf teks khusus tulisan surat
lamaran kerja.
1.1.10. Menyunting teks khusus lisan
surat lamaran kerja.
1.1.11. Menyunting teks khusus
tulisan surat lamaran kerja.
1.1.12. Menyusun sebuah teks
khusus. surat lamaran kerja.
1.1.13. Melakukan monolog teks
khusus. surat lamaran kerja.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi teks khusus, lisan dan tulis,
berbentuk surat lamaran kerjasebagai bentuk penghayatan dan
pengamalanajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran
kerjadengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
 dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi teks
khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerjayang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi teks khusus,
lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerjayang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan
yang dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal
- Penerima dan alamatnya
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup
- Tanda tangan dan nama lengkap
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosakata yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah)/projek
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa InggrisKelas XII
Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 Buku refensi yang relevan,
H. Langkah-Langka Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 May I Have Your Attention, Please?
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/temaprojek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
 Application Letter
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Kegiatan Literasi
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Application Letter
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
Application Letter.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Application Letter.
 Pemberian contoh-contoh materi Application Letter
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Application Letter.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Application Letter
 Mendengar
Pemberian materi Application Letter oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Application Letter
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Critical Thinking (Berpikir Kritik)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Application Letter
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
?
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
?
Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Application Letter
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Application Letter yang sedang dipelajari.

 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Application Letter yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Application Letter yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
Collaboration (Kerjasama)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Application
Letter.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Application
Letter yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.

 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Application Letter sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Application Letter
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir
processing Kritik)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Application Letter
 Mengolahinformasi dari materi Application Letter yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Application Letter.
Verification Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
 Application Letter
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Communication (Berkomunikasi)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Application
Letter berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Application Letter
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Application Letter dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Application Letter
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Application Letter
 Menjawab pertanyaan tentang materi Application Letter
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Application Letter yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Application
Letter yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Application Letter berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Application Letter yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Application
Letter yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Homework
Do the following instruction in completing your homework!
1. Write the phrases on the box into the most appropriate section
below!
a. Opening
b. Experience and qualification
c. Reasons for applying
d. Closing the letter
As you can see from my CV, …….
Currently, I am working as …….
I am in charge of …….
I am particularly interested in this position
I am very keen top use my English
I am writing in reply to your advertisement
I have four years experience in this sector
I look forward to hearing from you
Please, do not hesitate to contact me
With reference to your advertisement in …….
I have successfully designed …….
Thank you for your time and consideration

2. Your teacher will evaluate your homework through the following

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
instrument:
N Aspect to be evaluated Score Parent’s signature
o
1 Corectness ……….
2 Punctuation ……….

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Application Letter.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Application Letter.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Application Letter
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Application Letter
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/temaprojek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
 Writing a Resume
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Kegiatan Literasi
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Writing a Resume
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Writing a
Resume.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Writing a Resume.
 Pemberian contoh-contoh materi Writing a Resume
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Writing a Resume.

HOW TO WRITE A RESUME

Your resume is your most important tool when applying for

a job. It doesn't matter how qualified you are, or how much
experience you have - if your resume is poorly presented or
badly written, you're going to have trouble getting the job you
want - or even an interview.
How Long Should My Resume Be? There is no set length
for a resume. A resume varies in length depending on your
experience and education. If you haven't worked much before,
one or two pages is best, but three pages is okay if you've got
a lot of study and work behind you.
Make sure you don't pad out your resume. If your resume
is only one page, as long as it's well-presented it might get
better results than a two-page resume full of unnecessary
information.
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
How Should I Order My Resume?
Generally it's always good to present the information on
your resume in this order:
1. Contact details
2. Opening statement
3. List of key skills
4. List of technical/software skills
5. Personal attributes/career overview
6. Educational qualifications
7. Employment history/volunteering/work placements
8. References/referees
Not everything in this list must appear on your resume
every time, and the order can change from application to
application. For more information about each of these
sections, check out"What Your Resume Should Include",
below.
The most important thing is to get the most useful
information across first. For example, if your education history
is not specifically related to the job, put it toward the end of
your resume, behind the information that is related to the job.
Do I Need to Change My Resume for Each Application?
You need to tailor your resume to every job application so
that it responds to the specific requirements of the job you're
applying for. You should also tailor your resume to show how
your work experience specifically meets the needs of the job
you're applying for.
To make sure your resume has the right key words and
phrases, check out the job ad and make a list of the words and
phrases it uses. If you don't have a written job ad to refer to,
you can use a job search engine to find other ads for similar
jobs and see what kind of keywords those ads use.
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
What NOT to Put On Your Resume
Here are a few things not to include on your resume. Note
that there may be circumstances when including some of the
following information shows that you're a good fit for the job. If
that's the case, including that information would be a good
idea.

Personal Information
You don't have to provide any personal information on your
resume. There's no benefit to be gained from providing
information that could be used to generalise about you as a
potential employee.
Your resume doesn't have to include:
 Your birthdate
 Your gender
 Your address
 Any ailments or disabilities
 Your health status
A possible exception to this might be when providing this
information would give your application an advantage (e.g., if
the employer is looking for someone young, or a female
applicant). In these situations, consider including such
information if you think it would strengthen your application.

Typos or Factual Errors

Submitting a resume or cover letter with spelling mistakes
will guarantee you don't get an interview. You should spell
check your resume before you send it, but you should also get
someone else to read it as well and check for mistakes you
might have missed.
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
Images and Graphics
Don't include images or photos on your resume. Not only
are images disliked by recruiters and HR professionals, they
can also create problems with recruitment software.

Content in Headers
Many resumes only feature the applicant's name and
contact details in the header of the document. Some
recruitment software is unable to read information in headers
and footers. If you do include information in the header and
footer of your resume, make sure you include it in the body of
the document too.

Fancy Formatting
Stick to easy-to-read fonts and formats. This makes it
easier for recruiters to review your resume. It also means any
recruitment software that reviews your resume can easily read
the information. Good fonts to use include Verdana, Arial,
Century gothic, Calibri, Times New Roman. Don't use large
headers to break up the sections of your resume. Use a 10- or
11-point font for your main content and a 12- or 14-point
maximum for headers.

Information in Tables
Some resume templates present information in tables to
help with layout, but some recruitment software is unable to
read tables. Your resume should only be formatted using line
breaks and simple formatting (like setting multiple columns
across the page).
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
PDF Versions of Your Resume
Some recruitment software can't read pdfs. Unless a job
ad specifically says to provide your resume as a .pdf, you
should always only submit your resume in word format (.doe or
.docx).

Reviewing Your Resume

Having someone else review your resume is extremely
important. Make sure you use someone who will actually tell
you if they think something isn't right. People you could ask
include Co-workers, former employers, teachers, career
guidance counsellors, and your parents or guardians
Adapted from: [Link]
[Link]
Accessed on February 24th, 2015 at 3 p.m

 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Writing a Resume
 Mendengar
Pemberian materi Writing a Resume oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Writing a Resume
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Critical Thinking (Berpikir Kritik)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
 Writing a Resume
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
?
?
Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Writing a Resume
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Writing a Resume yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Writing a Resume yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Writing
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
a Resume yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Collaboration (Kerjasama)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Writing a
Resume.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Writing a
Resume yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Writing a Resume sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Writing a Resume
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir
processing Kritik)
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Write down the result of your analysis on the following
table:
The Functions Things should Things should
of resume be included in not be
resume included in
resume
………............. ………............. ……….............
………............. ………............. ……….............
………............. ………............. ……….............
………............. ………............. ……….............
………............. ………............. ……….............
………............. ………............. ……….............
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Writing a Resume
 Mengolahinformasi dari materi Writing a Resume yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Writing a Resume.
Verification Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
 Writing a Resume
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Communication (Berkomunikasi)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Writing a
Resume berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Writing a Resume
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Writing a Resume dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing a Resume
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

Creativity (Kreativitas)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
 Writing a Resume
 Menjawab pertanyaan tentang materi Writing a Resume
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Writing a Resume yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Writing a
Resume yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Writing a Resume berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Writing
a Resume yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Writing a
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
Resume yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Writing a Resume.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Writing a Resume.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Writing a Resume
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Writing a Resume
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi/temaprojek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
 Writing Curriculum Vitae
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Kegiatan Literasi
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Writing Curriculum
rangsangan) Vitae dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Writing
Curriculum Vitae.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Writing Curriculum Vitae.
 Pemberian contoh-contoh materi Writing Curriculum
Vitae untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Writing Curriculum Vitae.
CV VS. RESUME; THE DIFFERENCE
AND WHEN TO USE WHICH

Ever wondered why a British applies with a CV and an

American with a resume? And why does an Aussie apply with
both? There are a few differences between the two types of
application documents and this article will straighten out your
queries as well as tell you where in the world you are likely to
use which document. Let me kick off the bonanza by
introducing the contender in the blue corner.
A CV (Curriculum Vit, which means course of life in Latin)
is an in-depth document that can be laid out over two or more
pages and it contains a high level of detail about your
achievements, a great deal more than just a career biography.
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
The CV covers your education as well as any other
accomplishments like publications, awards, honours etc.
The document tends to be organised chronologically and
should make it easy to get an overview of an individual's full
working career. A CV is static and doesn't change for different
positions, the difference would be in the cover letter.
A resume, or resume, is a concise document typically not
longer than one page as the intended the reader will not dwell
on your document for very long. The goal of a resume is to
make an individual stand out from the competition.
The job seeker should adapt the resume to every position
they apply for. It is in the applicant's interest to change the
resume from one job application to another and to tailor it to
the needs of the specific post. A resume doesn't have to be
ordered chronologically, doesn't have to cover your whole
career like and is a highly customisable document.
As stated, three major differences between CVs and
resumes are the length, the purpose and the layout. A resume
is a brief summary of your skills and experience over one or
two pages, a CV is more detailed and can stretch well beyond
two pages. The resume will be tailored to each position
whereas the CV will stay put and any 1 changes will be in the
cover letter.
A CV has a clear chronological order listing the whole
career of the individual whereas a resume's information can be
shuffled around to best suit the applicant. I would say the main
difference between a resume and a CV is that a CV is
intended to be a full record of your career history and a
resume is a brief, targeted list of skills and achievements.
A resume is the preferred application document in the US
and Canada. Americans and Canadians would only use a CV
when applying for a job abroad or if searching for an academic
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
or research oriented position. changes will be in the cover
letter.
In the UK, Ireland and New Zealand, a CV is used in all
contexts and resumes II aren't used at all. The CV prevails in
mainland Europe and there is even a European { Union CV
format available for download.
In Germany, the CV is more commonly known as a
Lebenslauf (true to the 1 Latin origins) and is only one of many
application document the poor German job seekers must
produce to get an interview
In Australia, India and South Africa, the terms resume
and CV are used interchangeably. The term resume is used
more for jobs in the private sector and CV is more
commonplace when applying for public service positions.
Adapted from:[Link]
Accessed on January 18th, 2015 at 02.10 p.m.

 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Writing Curriculum Vitae
 Mendengar
Pemberian materi Writing Curriculum Vitae oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Writing Curriculum Vitae
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Critical Thinking (Berpikir Kritik)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Writing Curriculum Vitae
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
?
?
Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Writing Curriculum
Vitae yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Writing Curriculum Vitae yang sedang
dipelajari.

 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Writing Curriculum Vitae yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Writing
Curriculum Vitae yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
Collaboration (Kerjasama)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Writing
Curriculum Vitae.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Writing
Curriculum Vitae yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Writing Curriculum Vitae sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Writing Curriculum Vitae
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
processing Kritik)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Writing Curriculum Vitae
 Mengolahinformasi dari materi Writing Curriculum Vitae
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Writing Curriculum Vitae.
Verification Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
 Writing Curriculum Vitae
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Communication (Berkomunikasi)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Writing
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
kesimpulan) Curriculum Vitae berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Writing Curriculum Vitae
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Writing Curriculum Vitae dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing Curriculum
Vitae yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Writing Curriculum Vitae
 Menjawab pertanyaan tentang materi Writing Curriculum
Vitae yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Writing Curriculum Vitae yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Writing
Curriculum Vitae yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
 3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
Catatan :
Selama pembelajaran Writing Curriculum Vitae berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Writing
Curriculum Vitae yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Writing
Curriculum Vitae yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Writing Curriculum Vitae.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Writing Curriculum Vitae.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Writing Curriculum Vitae
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
 Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumla
N Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10 h
o 25 50 75 Sikap Nilai
0 Skor
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa
mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon
1
dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti
catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai
ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh. Guru melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
 Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket.
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
dst
,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai
materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Sumpur Kudus,juni 2022

KEPALA SMAN 5 SIJUNJUNG Wakil Kurikulum Guru Bidang Studi
 NUHRUL HUDA,[Link]. ADE KURNIAWATI,[Link],Kons RICHANDRA SINAGA,[Link]
NIP. 19720821 199702 1 001 NIP. 19871001 201101 2 013 NIP. 198408312010011015

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................
......................................
...................................................................................................................................
......................................
...................................................................................................................................
......................................
...................................................................................................................................
......................................
...................................................................................................................................
.........................