MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

Penyusun : Aditya Pindi Nauri, S. Pd.

Kompetensi awal/Prasyarat :-
Lingkup Materi : Report Text
Profil Pelajar Pancasila :
[Link]
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang masa Esa dan berakhlak mulia
 Berkebhinekaan global
 Gotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Sarana dan prasarana :
Media:
1. Video YouTube, Google slide, Wordwall, Google docs, Google form
2. Laptop, LCD Projektor, Smartphone
3. Lembar Kerja Peserta Didik

Target Peserta Didik : XI / Fase F

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode Pembelajaran : Cooperative Integrated Reading and Composition

Jumlah Jam : 2 x 45 menit

Elemen Capaian Pembelajaran : Menulis-Mempresentasikan (Writing-Presenting)

 Pada akhir fase F, dengan bantuan guru,
peserta didik menghasilkan teks report text
menggunakan tata bahasa dan kalimat
sederhana. Mereka menunjukkan kesadaran
atas pentingnya tanda baca dasar dan
penggunaan huruf kapital. Mereka
menunjukkan pemahaman terhadap
beberapa hubungan bunyi-huruf dalam
bahasa Inggris dan ejaan dari kata-kata yang
umum digunakan. Dalam menulis mereka
menggunakan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan kelas dan rumah.
Mereka juga menggunakan beberapa
strategi dasar, seperti menyalin kata atau
frasa dari buku atau daftar kata,
menggunakan gambar dan bertanya
bagaimana cara menuliskan sebuah kata.
Peserta didik mengkomunikasikan ide,
pengalaman melalui report text.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based
Learning , peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam report
text.
2. Menentukan gagasan utama teks dalam report text.
3. Melengkapi report teks dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Membuat report text sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan.

B. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial
Sebuah teks yang memberi informasi terkait suatu objek, bisa berupa
hewan, tempat, kejadian atau yang lainnya secara umum dan sesuai
dengan keadaan objek tersebut.
2. Struktur teks
a. General classification
General classification terdapat pada paragraf pertama. Dalam paragraf
tersebut akan membahas mengenai aspek umum terkait objek yang
akan ditulis. Misalnya tumbuhan, hewan, tempat, benda, dan lain-lain.
b. Description
 Description akan terdapat pada paragraf kedua hingga selesai.

Di dalamnya terdapat pembahasan yang akan lebih detail dan akan terdapat
beberapa bagian. Misalnya karaktersitik dari seekor hewan, kemudian
habitatnya, lalu makanannya dan lain-lain.

3. Unsur kebahasaan
a. General nouns, menggunakan kata yang merujuk pada suatu hal secara
umum. Contohnya dog, lion, atau penyebutan hewan lain secara umum
tidak spesifik seperti my dog dan lain sebagainya.
b. Relating verbs atau linking verbs, contohnya is, am, are, look, seem, taste
dan lain sebagainya.
c. Timeless present tense, menggunakan penanda waktu simple present tense.
Contohnya usually, often, always dan lain sebagainya.
d. Technical terms, menggunakan istilah yang berkaitan dengan topik atau
pembahasan report text. Contohnya apabila Anda membuat report text
mengenai hewan, maka dalam report text tersebut haruslah ada istilah atau
penyebutan mengenai hewan.
e. Introducing group or general aspect, menggunakan bahasa yang
memperkenalkan bahasan atau obyek penelitian secara umum.
4. Topik
Dalam bahan ajar dijelaskan deskripsi tentang animal.

C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan Orientasi 20
menit
1. Peserta didik merespon salam dan sapaan guru
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dan ruangan dalam
melakukan pembelajaran.
3. Peserta didik berdo’a
Motivasi dan Apersepsi
1. Guru melakukan Ice breaking “one two three claps” bersama
peserta didik.
2. Memberikan nasihat peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan baik.

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti FASE 1 60
menit
Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menunjukkan tayangan video report text tentang Tiger melaui
media Google slide. (TPACK)
1. Peserta didik mengamati video yang ditunjukkan oleh guru.
 2. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru tentang isi video
1) What is the video about ?
2) Have you seen it before ?
3) Where do you see it ?
4) What do you feel after watch video ?
5) What will you do if you meet them?
3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap video yang diberikan. (HOTS)

FASE 2
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Guru menjelaskan pengertian, fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan report text melalui media Google slide. (TPACK)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 4
orang. (CIRC)
3. Peserta didik diberikan paragraph rumpang untuk mencari missing
word (Komodo Dragon) menggunakan Wordwall (TPACK)
( [Link] )
4. Peserta didik dibantu mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

FASE 3
Membimbing penyelidikan peserta didik kelompok
1. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks dari sebuah teks Elephant
dalam bentuk LKPD.
2. Peserta didik diberikan pertanyaan lanjutan terkait problem solving
mengenai fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, dalam report
text, lalu mendiskusikan (21st Century Education) pertanyaan
tersebut dan melakukan penyelidikan (HOTS) pada LKPD melalui
media Google docs (TPACK) dalam kelompok.
3. Peserta didik dapat menggunakan bahan ajar buku maupun internet
sebagai penunjang serta referensi digital untuk bahan diskusi
4. Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik dengan
berkeliling untuk memberikan bantuan saat peserta didik berdiskusi.
Guru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak
berjalan lancar.
5. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka
berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Peserta didik yang
belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain. (Rubrik terlampir).
Penutup 1. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik ketika 10
menit
belajar.
2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran.
3. Peserta didik bersama-sama merefleksi kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dengan mengajak menuliskan 3 things they learn.
 4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan yang
akan datang.
5. Pada akhir pembelajaran, peserta didik dan guru saling
mengucapkan salam.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan Orientasi 20 menit
1. Peserta didik merespon salam dan sapaan guru
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dan ruangan dalam
melakukan pembelajaran.
3. Peserta didik berdo’a
Motivasi dan Apersepsi
1. Guru melakukan Ice breaking “one two three claps”
bersama peserta didik.
2. Memberikan nasihat peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik.

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Fase 4 60 menit
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
beranggotakan 4 orang. (CIRC)
2. Peserta didik mengerjakan LKPD menggunakan Google docs
(TPACK) secara berkelompok “Retell the following report
about camel in your own words. Use the pictures if necessary”.
(terlampir)
3. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan
dengan bimbingan guru.
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan guru
mempersilahkan kelompok lain untuk saling menanggapi dan
merespon hasil pekerjaan dari setiap kelompok.
5. Peserta didik diberikan penguatan materi terhadap presentasi
yang dilakukan.

Fase 5
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

1. Setelah presentasi selesai, peserta didik dan pendidik

bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.
2. Setiap kelompok mendapatkan apresiasi dari kelompok lain
 dan pendidik dengan bertepuk tangan bersama-sama.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal melalui Google
form untuk mengetahui pemahaman mereka tentang report
text.

Penutup 1. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik 10 menit

ketika belajar.
2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama
menyimpulkan materi pembelajaran.
3. Peserta didik bersama-sama merefleksi kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan dengan mengajak
menuliskan 3 things they learn.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
yang akan datang.
5. Pada akhir pembelajaran, peserta didik dan guru saling
mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

✔ Penilaian Sikap : Observasi/ pengamatan

✔ Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis, dan penugasan

✔ Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja, praktek

2. Bentuk Penilaian

✔ Observasi : Lembar pengamatan aktifitas peserta didik

✔ Tes Tertulis : Optional, essay

✔ Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi dan diskusi

I. Rencana Tindak Lanjut Penilaian

1. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi target, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remedial Teaching) terhadap yang belum memenuhi target kemudian
diberikan tes lagi dengan ketentuan:

✔ Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara.

✔ Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
 2. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai target. Guru
memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk meningkatkan keterampilan
membaca materi report text

3. Refleksi Diri
Guru menuliskan refleksi pembelajaran mengenai kekurangan dan kelebihan dan
merencanakan perbaikan.

Kepala sekolah Guru Mapel

Drs. Joko Widagdo Aditya Pindi Nauri, [Link]

NIP. 196507192005021001 NIP. -

LAMPIRAN

BAHAN AJAR
 [Link]

1. Report Text is a type of text in English that describes the details of an object. Details in this
text are scientific details which include the description of objects, both physical and non-
physical, from scientific facts about the object.

2. Social Function
The function of report text is to describe an object and related to an object, it can be in the
form of animals, places, events or others in general and according to the state of the object.

3. Generic Structure of Report Text

✔ General Classification

This section contains general statements that describe the object description of this
Report Text.

✔ Description

This section usually describes the phenomenon or situation that occurs, both its parts,
nature, habits, or behavior. In essence, this section describes the classification presented
scientifically. However, to remember, Report Text is not a news text, but scientific
factual text.

4. Language Features

✔ General nouns, use words that refer to something in general. For example dog,

lion, or the mention of other animals in general is not specific like my dog and so
on.

✔ Relating verbs or linking verbs, for example is, am, are, look, seem, taste and so
 on.

✔ Timeless present tense, using the simple present tense time marker. For example

usually, often, always and so on.

✔ Technical terms, using terms related to the topic or discussion of the report text.

For example, if you make a report text about animals, then in the report text there
must be terms or mentions about animals.

✔ Introducing group or general aspect, using language that introduces the subject or

object of research in general.

MEDIA GOOGLE SLIDE

 Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan belajar 1

Media Wordwall

[Link]
Kegiatan belajar 2
Lembar Kerja Peserta Didik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Report Text

Nama Anggota :
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________
5. _____________________

Analyses the text below and complete the following table!

Report Text
SOCIAL FUNCTION

GENERIC STRUCTURES

LANGUAGE FEATURES

Kegiatan belajar 2
 An elephant is the largest and strongest of all animals. It is a strange looking animal
which it has thick legs, huge sides and backs, large hanging ears, a small tail, little eyes, long
white tusks and above all, elephant has a long nose, the trunk. An elephant is commonly seen in
a zoo, it has hard found in it natural habitat.

The trunk is the elephant’s peculiar feature. This trunk has various usages. The elephant
draws up water by its trunk and can squirt the water all over its body like a shower bath. The
elephant’s trunk also lift leaves and put them into its mouth. In fact, the trunk serves the elephant
as long arm and hand. An elephant looks very clumsy and heavy and yet an elephant can move
very quickly.

The elephant is very intelligent animal. Its intelligence combined with its great strength
makes an elephant a very useful servant to man. Elephant can be trained to serve in various ways
such as carry heavy loads, hunt for tigers and even fight. An elephant is really a smart animal.

Media Google Docs

[Link]
1IAV1sBPVfWMOkiPycTOQHdMU5ezUxEbo4erMiRnb1d4/edit?usp=sharing
Kegiatan belajar 3
Lembar Kerja Peserta Didik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Report Text

Nama Anggota :
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________
5. _____________________

Retell the following report about camel in your own words. Use the pictures if
necessary.
Report Text
Kegiatan belajar 3

Retell the following report about camel in your own words. Use the pictures if
necessary.

The camel is a large, strong desert animal. Camels can travel great distances
across hot, dry deserts with little food or water. They walk easily on soft sand and carry
people and heavy hump. The hump is a large lump of fat providing energy if food is hard
to find.

There are two chief kinds of camels: (1) the Arabian camel also loads to places
that have no roads. Camels also serve the people of the desert in many other ways.

The camel carries its own built-in food supply on its back in the form of a called
dromedary, which has one hump, and (2) Bactrian camel, which has two humps.
Media Google Docs

[Link]
1d6FCxUIiin7onAH4LuvTyRjUPBgcj3eaVCKgASinCV8/edit?usp=sharing

Kegiatan belajar 4
Media Google Form
[Link]
1FAIpQLSd78id5ryWud1i_On8lClujGt0fd7fo1rqE6glfNngEOMU7Yw/viewform?usp=sf_link

Kisi-kisi soal
No Capaian pembelajaran Topik Level Bentuk Nomor
Kognitif Soal Soal
1 Menganalisis fungsi Disajikan kalimat
sosial, struktur teks dan rumpang, peserta didik
unsur kebahasaan teks dapat dengan tepat
interaksi transaksional menentukan kata yang Aplikasi Essay LKPD 1
yang melibatkan tindakan sesuai sehingga
memberi dan meminta membentuk paragraf yang
informasi terkait laporan tepat.
sederhana.
Disajikan sebuah bacaan
(80-100 kata), peserta didik
dengan tepat dapat Penalaran Essay LKPD 2
menentukan social
function, generic structure
and language feature dari
report text.
2 Menyusn teks interaksi Disajikan empat gambar
transaksional tulis yang tentang camel, peserta
melibatkan tindakan didik dalam kelompok Penalaran Essay LKPD 3
memberi dan meminta dengan tepat dapat
informasi terkait laporan menceritakan gambar
sederhana sederhana dengan kata-kata sendiri.
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsure kebahasaan
yang benar dan sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Disajikan sebuah teks Aplikasi PG LKPD 4

laporan sederhana, peserta
didik dapat menentukan
gagasan utama dalam
report text.

Kunci Jawaban

LKPD 1 (Wordwall)

1. Heaviest
2. Pounds
3. Measured
4. Weighed
5. Averaged
6. Gray scaly
7. Smell
8. Hunt
9. Cannibalistic
10. Lizard

LKPD 2 dan 3 (Google Docs)

Report Text
1. The social function of the text The function of report text is to describe an
object and related to an object, it can be in the
form of animals, places, events or others in
general and according to the state of the object
2. Determine the generic sturucture

General classification An elephant is the largest and strongest of all

animals
Description is a strange looking animal which it has thick
legs, huge sides and backs, large hanging ears, a
small tail, little eyes, long white tusks.
 The trunk is the elephant’s peculiar feature.
The elephant is very intelligent animal

3. Determine language features General nouns, use words that refer to something
in general.
Relating verbs or linking verbs, for example is,
are, look, seem, and so on.
Using the simple present tense time marker.
Technical terms, using terms related to the topic
or discussion of the report text. For example, if
you make a report text about animals, then in the
report text there must be terms or mentions about
animals.
Introducing group or general aspect, using
language that introduces the subject or object of
research in general
4. Retelling report text Student answer

LKPD 4 (Google form)

1. D
2. D
3. B
4. A
5. B
RUBRIK PENILAIAN

1. PENILAIAN PENGETAHUAN

NO KRITERIA PENILAIAN SKOR

1 Social Function 20
2 Generic Structure 40
3 Language Features 40
Total Nilai 100

Nilai Siswa = Skor Perolehan

Skor Maksimal X 100

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas : _____________________

Nama : _____________________

Komponen Report Text Nilai

1. What are the social functions of the text? 0-20

2. Determine the generic structures of the text!

General Classification 0-10

Description 0-10

3. Determine language features of the text!

General nouns
0-10
Relating verbs or linking verbs 0-10

Simple present tense 0-10

General aspect 0-10

Total Nilai 100

Jenis/teknik Penilaian : Tes tertulis / PG

a. Students choose the correct answer !
Rubrik Penilaian Pengetahuan:
Nomor Soal Skor Kriteria Penilaian
1 1 Students answer the question correctly
 0 Students do not answer the question
2 1 Students answer the question correctly
0 Students do not answer the question
3 1 Students answer the question correctly
0 Students do not answer the question
4 1 Students answer the question correctly
0 Students do not answer the question
5 1 Students answer the question correctly
0 Students do not answer the question

NILAI = Jumlah Skor Perolehan X 100

Skor Maksimum
Contoh: Siswa A menjawab 5 (1 soal= 20 skor) pertanyaan benar, maka skor perolehan
adalah 20. Nilai dari siswa tersebut adalah 5 x 20 = 100
Rentang Nilai Pengetahuan:
Nilai Predikat
Nilai 70 D D
71 – 80 C C
81 – 90 B B
91 – 100 A

2. PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama : _______________________
Kelas : _______________________

Penilaian Presentasi

No
Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik
.
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaan, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
 Skor yang dicapai
Skor maksimum 100

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

1. Penilaian Observasi
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
a) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
b) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
c) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
d) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

a) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
b) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
c) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
d) Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
a) Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
b) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
konsisten
c) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
d) Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
konsisten.

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggun Juju Pedu Kerja Santu Percay Disipli Rata-
g Jawab r l Sama n a Diri n
 rata
1
2
dst

K : Kurang (1) C: Cukup (2) B: Baik (3) SB : Baik Sekali (4)

1) Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………...

Kelas/Semester : …………...
Topik/Subtopik : …………...
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
N Nama Kerja Rasa Ingin Santu Komunikati Keteranga
o Siswa sama Tahu n f n
1
2
,
Kolom, Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
, 4=
, sangat baik 3 =
baik
2 = cukup
 LEMBAR REFLEKSI

REFLEKSI SISWA

NAMA : _______________________

1. Saya baru saja mempelajari tentang

…………………………………………………………………………………

.………………………………………………..................................................

2. Kegiatan yang paling di sukai hari ini yaitu

…………………………………………………………………………………

…….…………………………………………………………………………..

3. Kegiatan yang paling sulit yaitu

……………………………………………………………………………………

…….……………………………………………………………………………..
REFLEKSI GURU

1. Apa pengalaman baru yang di peroleh saat melaksanakan pembelajaran ?

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..

2. Hal penting apa yang di temukan pada pembelajaran?

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………

3. Hal-hal apa saja yang sudah di laksanakan dengan baik

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………