RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MAN I BULELENG
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok :Perbedaan, Kesetaraan dan Harmonisosial
Sub Materi : Harmoni Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 :Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 :Mengahayati dan mengamalakan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kokret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
A. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami penerapan- 3.3.1 Menjelaskan pengertian
penerapan prinsip-prinsip harmoni sosial
kesetaraan dalam menyikapi 3.3.2 Memberikal contoh real
keberagaman untuk menciptakan terhadap harmoni sosial di
kehidupan harmonis dalam masyarakat
masyarakat. 3.3.3 memahami penerpan prinsip-
prinsip kesetaraan dalam menyikapi
keberagaman untuk menciptaka
kehidupan harmonis dalam
masyarakat.
4.3 Merumuskan strategi dalam 4.3.1 Menganalisis dalam
menciptakan kehidupan yang menciptakan kehidupan harmonis
harmonis dalam masyarakat dalam masyarakat.
berdasarkan prinsip-prinsip
kesetaraan.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Discovery Learning dengan menggunakan
pendekatan saintifik peserta didik mampu mengenali, menjelaskan dan
mengidentifikasi di masyarakat dalam hal keharmonisan sosial
masyarakat multietnis yang ada di masyarakat dari berbagai sumber
belajar. Dengan demikian peserta didik dapat lebih mandiri memposisikan
diri dalam masyarakat, diskusi, kelompok, rasa ingin tahu, disiplin, dan
penuh tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Perbedaan, Kesetaraan dan Harmoni Sosial
Sub Materi : Harmoni Sosial
D. Model dan Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Descovery Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Studi literatur, ceramah, kerja kelompok,
presentasi dan tanya jawab.
E. Media Pembelajaran
a. Media : Power Point, Papan Tulis, Buku Paket Sosiologi
b. Alat : LCD dan Laptop
c. Sumber Belajar:
M. Taupan. 2013. Kelompok Peminatan Ilmu
Pengetahuan Sosial Untuk SMA/MA Kelas XI.
Bandung: Erlangga.
Hasil penelitian (wawancara dan observasi)
fenomena keharmonisan sosial pada masyarakat
multietnis di Desa Celukanbawang, Kecamatan
Gerokgak, Buleleng, Bali.
H. Langkah- Langkah Pembelajaran (di dalamnya terintegrasi
pembelajaran: kompetensi abad 21, PPK, Literasi, dan HOTS)
Aktivasi 4 C,
Pembelajaran
Alokasi waktu
No Langkah Kegiatan HOTS, dan
(menit)
Penguatan
Karakter
1. Kegiatan Awal Pendahuluan
1. Peserta didik
berdiri Penguatan
mengucapkan salam karakter
2. Guru menjawab salam
peserta didik dan
menyuruh peserta
didik agar duduk
kembali
3. Guru meminta
perwakilan dari
peserta didik untuk
memimpin do’a 15 menit
4. Guru mengabsen Komunikatif
kehadiran peserta
didik
5. Guru meminta salah
satu peserta didik
untuk membaca tujuan
pembelajaran yang
ada di power point
6. Guru melakukan
apersepsi mengenai
materi minggu lalu
dengan cara menunjuk
salah satu peserta
didik untuk
menjelaskan
materi secara singkat
2. Kegiatan Inti Memberi Stimulus
1. Guru menguji
Komunikatif
kemampuan dasar
peserta didik
tentang pengertian
Keharmonisan
2. Peserta didik Kreatif inovatif
memberikan tanggapan
tentang pengertian
Keharmonisan
Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik secara
berkelompok (4 kelompok)
Penguatan karakter
di dorong untuk
menyelesaikan studi kasus
mengenai masyarakat
50 menit
multietnis dalam kehidupan
yang harmonis.
Berfikir kritis kolaboratif
Mengumpulkan
Informasi
1. Peserta didik secara
berkelompok diminta
untuk mencari dan
mengumpulkan
informasi yang
berkaitan dengan
masyarakat harmonis.
2. Peserta didik secara Kolabaratif,
komunikatif, dan
berkelompok inovatif
menyelesaikan studi
kasus yang berkaitan
dengan keharmonisan
sosial masyarakat
multietnis.
3. Peserta didik secara
berkelompok diminta HOTS
untuk mendiskusikan
informasi yang telah di
dapatkan sesuai
dengan studi kasus
yang diberikan.
Mengolah Informasi/data
1. Peserta didik secara
Kreatif dan inovatif
berkelompok
menganalisis jawaban
yang telah
ditemukan.
2. Peserta didik secara
berkelompok
HOTS
mengkalsifikasi
jawaban sesuai
dengan penjelasan
mengenai
keharmonisan.
Memverifikasikan dan
menyimpulkan data
Seluruh anggota kelompok
mengumpulkan dan
mempresentasikan hasil
diskusi yang telah di
selesaikan.
3. Penutup 1. Guru menunjuk salah
satu peserta didik
untuk memberikan 25 Menit
komunikatif
kesimpulan
mengenai
materi yang di pelajari.
2. Guru memberikan tes tulis untuk mengetahui kemampuan dan pemaha
Guru mengucapkan salam
Peserta didik menjawab salam. Guru meninggalkan
Kemampua n kognitif
kelas
3.
4.
Penguatan karakter
5.
7.
6.
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian
1. Bentuk instrumen tes (lampiran 1).
- Lembar penilaian tes tulis.
2. Bentuk instrumen non tes (lampiran 2)
- Lembar pengamatan penilaian sikap individu.
Lampiran 1
PENILAIAN PENGETAHUAN
Sekolah : MAN BULELENG
1 Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok :Perbedaan, Kesetaraan dan
Harmoni Sosial.
Sub Materi : Harmoni Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)
Soal !
1. Jelaskan pengertian harmoni sosial ?
2. Jelaskan pengertian masyarakat multikultural ?
3. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perlunya
masyarakat multikultural?
4. Sebutkan manfaat masyarakat multikultural?
Jawaban:
No Kunci Jawaban Skor Indikator
Kondisi dimana individu Penjelasan sudah mengaitkan
hidup sejalan dan serasi dengan peristiwa yang
1 15
dengan tujuan dilakukan dan dibuat oleh
masyarakatnya. manusia
Bentuk dari masyarakat Penjelasan sudah mengacu ke
moderen yang anggotanya pengertian masyarakat
terdiri dari golongan suku, multikultural.
2 agama, ras dan budaya 15
mereka hidup bersama
dalam wilayah lokal
maupun nasional.
Sikap menganggap budaya Menyebutkan 2 hambatan
3 sendiri lebih baik dan 10 idealism masyarakat
pertentangan budaya barat multikultural.
dan timur
1. Melalaui hubungan Menyebutkan 3 manfaat dari
yang harmonis antar masyarakat multikultural
masyarakat
2. Memunculkan
penghargaan
4 terhadap budaya lain 10
sehingga muncul
sikap toleransi
3. Menjadi alat untuk
membina dunia yang
aman dan sejahtera
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/ Genap
Waktu Penilaian : Selama pelajaran berlangsung
Indikator Penilaian : Jujur, disiplin, tanggung jawab, gotong royong,
kerja sama, toleran, damai, santun, responsif,
percaya diri.
Pengamatan sikap
Jumlah
Tanggung Jawab
Gotong Royong
No Nama Siswa Skor
Percaya Diri
Kerja Sama
Responsif Nilai
Toleran
Disiplin
Santun
Damai
Jujur
PENILAIAN AKTIVITAS INDIVIDU DALAM KELOMPOK DISKUSI
Nama Kelompok: 1.
2. Dst.
No Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Skor
1 Berani mengemukakan pendapat
2 Berani menjawab pertanyaan
3 Inisiatif
4 Ketelitian
5 Jiwa kepemimpinan
Total Nilai Individu
Kriteria Penilaian
Nilai Kuantitatif Deskripsi Skor
1 Sangat Kurang Sangat Kurang Konsisten 32-47
2 Kurang Baik Kurang Konsisten 48-63
3 Cukup Baik Cukup Konsisten 64-79
4 Baik Konsisten 70-85
5 Sangat Baik Sangat Konsisten 86-100
Keterangan
1. Cara pengitungan nilai pengamatan sikap: jumlah nilai x 2, kemudian
menentukan skor yang diperoleh.
2. Cara penghitungan nilai aktivitas individu dalam kelompok: jumlah nilai x 4,
kemudian menetukan skor yang diperoleh.
Singaraja,
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Sosiologi
PEDOMAN WAWANCARA
1. Apakah anda mengenal tetangga anda dengan baik?
2. Jika anda mengenal mereka, etnik apa sajakah mereka?
3. Ketika anda bergaul dilingkungan masyarakat, etnik apa sajakah yang menjadi
teman anda?
4. Bagaimanakah hubungan di antara warga yang berbeda etnik di daerah ini?
5. Bagaimanakah sikap anda ketika bergaul dengan etnik lainnya?
6. Bahasa apakah yang anda gunakan ketika berkomunikasi dengan etnik lain?
7. Bagaimanakah tindakan anda jika ada masyarakat setempat mengundang anda
sewaktu mengadakan pesta?
8. Apabika etnik lain terkena musibah (orang meninggal) apakah anda mau
menghadirinya?
9. Apakah terjadi perkawinan campuran, adat manakah yang paling dominan
digunakan?
10. Dimanakah interaksi yang sering terjadi di antara etnik?
11. Apakah pernah terjadi konflik antara etnik di daerah ini?
12. Bagaimana pelaksanaan tolong menolong antar etnik dalam hal musibah atau
pesta di daerah ini?
13. Bagaimana Strategi Dalam mempertahankan keharmonisan di Desa ini?