RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.3, 4.3
Materi Pokok : CHAPTER 3 - MEDICINE/FOODS/DRINKS LABEL
Alokasi Waktu : 8 x 40 (2 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 1:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat
1. Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan tentang teks khusus dalam bentuk label obat sesuai
dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi informasi yang ada dalam label obat tetang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya

[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Inti 1. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan 70 menit
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi
dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
2. Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
3. Guru meminta peserta didik untuk contoh dibuku tentang
komponen dari label obat (medicine label facts)
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa contoh
label obat dalam buku pelajaran
5. Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk
menanyakan antara lain tentang informasi yang terdapat dalam
kemasan obat yang mereka amati
Seperti:
Nama obat
Diskripsi
Isi/volume obat
Kegunaan
Penggunaan dan doses
Cara menyimpan
Tanggal kadaluwarsa
6. Guru meminta peserta didik untuk menirukan tentang cara
mengucapkan kosa kata yang ada dalam kemasan obat dengan
benar
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama secara
berpasangan untuk mengisi kolom tentang komponen (label
facts) hal 35 dan 36 dalam kemasan obat dengan benar
8. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan
dan struktur seks khusus tentang kemasan obat melalui
pengamatan di buku k13
9. Siswa mencatat informasi - informasi yang relevan dengan
pertanyaan - pertanyaan yang di dapat dari tayangan kemasan
obat tentang medicine label
10. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik

Penutup Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius) 5 menit

1. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka pembelajaran dengan salam dan
mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
2. Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari
[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
 a Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cinta damai)
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

No Aspek yang Kriteria skor

dinilai
1 Ketepatan isi - Isi dan tema sudah sesuai dan tepat 4
dengan tema - Isi dan tema cukup sesuai 3
- Isi dan tema kurang sesuai 2
- Isi dan tema tidak sesuai 1
2 Struktur - Struktur kalimat sudah tepat 4
kalimat - Struktur kalimat cukup banyak yang tepat 3
- Struktur kalimat kurang banyak yang tepat 2
- Struktur kalimat tidak tepat 1
3 Koherensi - Koherensi antar kalimat sudah benar 4
antar kalimat - Koherensi antar kalimat cukup benar 3
-Koherensi antar kalimat kurang benar 2
- Koherensi antar kalimat tidak benar 1
4 Kosa kata - Tidak ada kesalahan kata dan ejaan 4
dan ejaan - Ada sedikit kesalahan kata dan ejaan 3
-Ada agak banyak kesalahan kata dan ejaan 2
- Ada banyak kesalahan kata dan ejaan 1
5 Tanda baca - - Semua menggunakan tanda baca yang benar 4
- Ada 1/3 tidak menggunakan tanda baca yang benar 3
-Ada 2 tidak menggunakan tanda baca yang benar. 2
- Ada lebih dari ½ tidak menggunakan tanda baca 1

D. Penugasan:
Secara berpasang – pasangan siswa meningisi table sipalas dan Anidan yang ada di buku paket
Secara individu siswa mengisi worksheet yang dibagikan ‘mengisi table mengenai GEAE’
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX
Topic : Be Healthy, Be Happy
Pertemuan :1
 Pengertian Label
Label adalah salah satu bagian dari produk berupa keterangan baik gambar maupun katakata yang
berfungsi sebagai sumber informasi produk. Label umumnya berisi informasi
berupa nama atau merek produk, bahan baku, bahan tambahan komposisi, informasi gizi,
tanggal kedaluwarsa, isi produk dan keterangan legalitas.
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
 Struktur Teks
1) Nama Produk (Name of the product),
2) Nama Merek Obat (Name of the brand),
3) Deskripsi Produk (Description of the product),
4) Bahan (The ingredients/the contents),
5) Kandugan Gizi (The nutrition facts),
6) Cara menggunakan (Suggested uses/doses),
7) Cara Menyimpan (Storage), and
8) Tanggal Kadaluarsa (Expiry date).
 Unsur Kebahasaan
Istilah khusus terkait dengan produk.
1) Kalimat imperative (contoh: keep the syrup in a dry place. Keep away from children, Don’t
accept the product if the seal is broken, etc)
2) Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut jumlah/ukuran
Worksheet 1 Name: Class:

No FACTS AVAILABLE STATEMENTS

1 Brand od drug

2 Name of drug

3 Description

4 Content/amount

5 Uses

6 Directions to use &

dosage
7 Directions to store

8 Expired
Pertemuan 2:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat:
1. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks khusus
dalam bentuk label obat sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menulis pendapat secara tertulis tentang label obat /makanan /minuman yang sudah diamati sesuai
dengan konteks penggunaannya
3. Mencerikatan isi label obat /makanan minuman secara berkelompok sesuai dengan konteks
penggunaannya.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan
membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa
bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 1. Guru Meminta siswa untuk mencari jawaban atas pertanyaan- 70 menit
pertanyaan yang didapat oleh masing masing pasangan
kelompoknya berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bahan ajar dan kemasan obat dalam pertemuan sebelumnya
2. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaannya tersebut dalam
lembar kerja mereka
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang kemasan obat
melalui bahan ajar yang mereka amati serta kemasan obat yang
siswa persiapkan dari rumah
4. Guru Meminta siswa membandingkan hasil kerja antar
pasangan kelompok kemasan obat melalui bahan ajar yang
mereka amati serta kemasan obat yang siswa persiapkan dari
rumah
5. Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa tentang
unsur kebahan dan struktur teks khusus tentang kemasan obat
melalui bahan ajar yang mereka amati serta kemasan obat yang
siswa persiapkan dari rumah

Penutup Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius) 5 menit
C. Penilaian
Penugasan:
Work in your pairs. Look closely at the label of Pinux and Sipalas. Use the given tables to identify the
different kinds of information about the drugs available on the label. For any available information, put
'Yes' in the Available? column, then write the information in the corresponding cell. For any information
that is not available, put 'No' in the "Available column, then write "Not available"!
D. Teknik Penilaian
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cinta damai)
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

No Aspek yang Kriteria skor

dinilai
1 Ketepatan isi - Isi dan tema sudah sesuai dan tepat 4
dengan tema - Isi dan tema cukup sesuai 3
- Isi dan tema kurang sesuai 2
- Isi dan tema tidak sesuai 1
2 Struktur - Struktur kalimat sudah tepat 4
kalimat - Struktur kalimat cukup banyak yang tepat 3
- Struktur kalimat kurang banyak yang tepat 2
- Struktur kalimat tidak tepat 1
3 Koherensi - Koherensi antar kalimat sudah benar 4
antar kalimat - Koherensi antar kalimat cukup benar 3
-Koherensi antar kalimat kurang benar 2
 - Koherensi antar kalimat tidak benar 1
4 Kosa kata - Tidak ada kesalahan kata dan ejaan 4
dan ejaan - Ada sedikit kesalahan kata dan ejaan 3
-Ada agak banyak kesalahan kata dan ejaan 2
- Ada banyak kesalahan kata dan ejaan 1
5 Tanda baca - - Semua menggunakan tanda baca yang benar 4
- Ada 1/3 tidak menggunakan tanda baca yang benar 3
-Ada 2 tidak menggunakan tanda baca yang benar. 2
- Ada lebih dari ½ tidak menggunakan tanda baca 1
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX
Topic : Be Healthy, Be Happy
Pertemuan :2
 Pengertian Label
Label adalah salah satu bagian dari produk berupa keterangan baik gambar maupun katakata yang
berfungsi sebagai sumber informasi produk. Label umumnya berisi informasi
berupa nama atau merek produk, bahan baku, bahan tambahan komposisi, informasi gizi,
tanggal kedaluwarsa, isi produk dan keterangan legalitas.
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
 Struktur Teks
9) Nama Produk (Name of the product),
10) Nama Merek Obat (Name of the brand),
11) Deskripsi Produk (Description of the product),
12) Bahan (The ingredients/the contents),
13) Kandugan Gizi (The nutrition facts),
14) Cara menggunakan (Suggested uses/doses),
15) Cara Menyimpan (Storage), and
16) Tanggal Kadaluarsa (Expiry date).
 Unsur Kebahasaan
Istilah khusus terkait dengan produk.
3) Kalimat imperative (contoh: keep the syrup in a dry place. Keep away from children, Don’t
accept the product if the seal is broken, etc)
4) Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut jumlah/ukuran
Worksheet 2 Name: Class:

NO. FACTS STATEMENTS

1 Brand of product
(Nama Merek)

2 Name of product
(Nama Produk)
3 Content/Amount
(Isi/Berat)

4 Description
(Deskripsi Produk)

5 Ingredients
(Bahan)
6 Directions to use
(Kandugan Gizi)

7 Directions to store
(Cara Menyimpan)

8 Expiration date
(Tanggal Kadaluarsa)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.4, 4.4
Materi Pokok : CHAPTER 4 – PROCEDURE TEXT
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 1:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat
1. Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur tentang makanan dan minuman sesuai
dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur secara lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Menjawab pertanyaan tulisan dan uraian tentang teks prosedur pendek dan sederhana dengan tepat
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 1. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan 70 menit

atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi
dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
2. Siswa dan guru berdiskusi tentang tahapan membuat mi instan
(how to make Instant noodle)
3. Guru dan siswa bertaya jawab tentang kosa kata beserta artinya
yang ada dalam tahapan membuat nasi goreng yang telah diputar
4. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh procedure
text
5. siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan membuat
nasi goreng yang semua bacaan ditutup
 6. siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dankemudian
7. Siswa memperhatikan contoh pembuatan mie instant dalam
bahan ajar seperti Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
8. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 3 yang telah
disiapkan oleh guru
9. Metode pengerjaan adalah discussion with the teacher
10. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 1. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
2. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
3. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
5. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Keterangan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
. Instrument
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrument Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian Pembelajaran
berlangsung berlangsungpembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as learning)
 3 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as learning)

c. Penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
d. Penilaian pengetahuan
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
2 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
4 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
5 Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
6 Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
7 Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
8 Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1
9 Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
10 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
11 Ada beberapa kesalahan mengganggu makna 2
12 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan :5
 Pengertian Procedure Text
- Texts that explain how to do or make something.
 Tujuan Procedure Text
– To explain / tell (the reader) how to make / operate / do something through a sequence of actions or
steps.
(untuk menjelaskan/menceritakan/melaksanakan/melakukan sesuatu melalui sebuah urutan Langkah-
langlah)
– To explain steps / instruction to make / operate / do something
(untuk menjelaskan langlah-langkah/instruksi untuk membuat/menjalankan/melakukan sesuatu)
 Struktur Teks
Goal (Tujuan) : (e.g. : How to make spaghetti)
Material or Ingredient (bahan-bahan): (e.g. : the material to cook omelette are egg, onion, vegetable oil,
etc.)
Step (Langkah-langkah): (e.g. : first, wash the tomatoes, onion, …., second cut the onions becomes slice
….)
 Unsur Kebahasaan
– Use adverbial of sequence / Using temporal conjunction (e.g. : first, second, third, the last)
– Use command / imperative sentence (e.g. : put the noodles on the …., cut the onion …, wash the
tomatoes ….,)
– Using adverbials (Adverbs) to express detail the time, place, manner accurate, for example, for five
minutes, 2 hours, etc.
– Using action verbs, e.g. : make, take, boil, cook
– Using Simple Present Tense
 Contoh Procedure Text

How to serve instant noodle

Materials:
1. Noodle
2. 400cc water
Steps:
1. First, Boil the noodles into 400cc of briskly water and simmer for 3 minutes.
2. Second, Pour the seasoning and chili powder on a bowl while noodle is being cooked.
3. Third, Pour the cooked noodle together into the bowl.
4. Fourth, Mix well with all the seasonings.
5. Finally, Fried Noodles are ready to be served.
Worksheet 1 Name: Class:

HOW TO MAKE …………………………..

……………:
1. 2 ……….. of ……..
2. one ……. of …… powder
3. hot …….
4. a cup
5. a ……

…………….:
1. …….., prepare two ……… of sugar, a cup, hot water, one spoon of coffee …….., a spoon.
2. …….., put one spoon of coffee powder ……. the cup.
3. ……..., …… some hot water into the cup.
4. …….., add 2 spoons of sugar into a ……. of coffee
5. ……., Stir it well and the hot coffee is ……. to drink
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.4, 4.4
Materi Pokok : CHAPTER 4 – PROCEDURE TEXT
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 2:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat
1. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur secara lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Menjawab pertanyaan mengenai fungsi kebahasaan (sequence adverb) dengan tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 11. Guru menerangkan kembali megenai tahapan membuat mi 70 menit

instan (how to make Instant noodle)
12. Guru dan siswa Bersama – sama menyusun gambar acak yang
ada dalam PPT
13. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh procedure
text (how to make a coffee)
14. siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan membuat
nasi goreng yang ditayangkan pada tayangan PPT beserta
mempelajari struktur text.
15. siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dan
kemudian
16. Siswa memperhatikan contoh pembuatan mie instant dalam
bahan ajar seperti Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
 17. Dalam slide selanjutnya siswa maju kedepan mengisi tahapan
struktur yang rumpang.
18. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai unsur
kebahasaan seperti sequence adverb
19. Guru dan siswa laki-laki mendiskusikan contoh prosedur text
cara melakukan tendangan bebas sepakbola
20. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 4 tentang unsur
kebahasaan yang telah disiapkan oleh guru
21. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
7. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
8. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
9. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
10. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Keterangan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
. Instrument
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrument Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian Pembelajaran
berlangsung berlangsungpembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
 usai (assessment as learning)
3 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as learning)

c. Penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

d. Penilaian pengetahuan
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
2 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
4 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
5 Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
6 Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
7 Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
8 Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1
9 Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
10 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
11 Ada beberapa kesalahan mengganggu makna 2
12 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
 LEMBAR KERJA SISWA
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan :6

Sequence adverbs
1. If you want to pass your exams, you must study very hard …….
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
2. David woke up late and ____ he was late for work.
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
3. Michael ____ finished the project last week.
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
4. When you cook vegetables, you should wash them ____
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
5. James was ill for a week before he ____ went to the doctor.
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
6. Tom and Sarah travel a lot. They don't know where to go ____
A. First
B. Then
C. Next
D. Finally
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.4, 4.4
Materi Pokok : CHAPTER 4 – PROCEDURE TEXT
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 3:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat
1. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang telah dibaca
2. Menjawab pertanyaan TTS tentang manual pendek dan sederhana dengan tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 1. Guru menerangkan kembali megenai tahapan dan struktur 70 menit

procedure teks
2. Guru dan siswa Bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai contoh prosedur teks di buku siswa
3. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh procedure
text (how to make es teler)
4. siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan membuat es
teler yang terdapat di buku k13 siswa
5. siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dan
kemudian
6. Siswa memperhatikan contoh pembuatan mie instant dalam
bahan ajar seperti Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
7. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 5 tentang unsur
kebahasaan yang telah disiapkan oleh guru
8. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
 lainnya
Penutup 11. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
12. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
13. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
14. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
15. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Keterangan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
. Instrument
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrument Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian Pembelajaran
berlangsung berlangsungpembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as learning)
3 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as learning)

c. Penilaian sikap
 No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

d. Penilaian pengetahuan
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
2 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
4 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
5 Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
6 Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
7 Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
8 Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1
9 Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
10 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
11 Ada beberapa kesalahan mengganggu makna 2
12 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan :7
PROCEDURE TEXT

Across Down
2. langkah-langkah 1. di madu
4. step terakhir 2. si manis jembatan ancol
6. bahan-bahan 3. tujuan
10. topik belajar kita 5. selanjutnya
14. orang ke tiga 7. lagi hujan enak nih
15. Pertama-tama 8. alat makan
16. bagaimana 9. keempat
11. kemudian
12. jari kananku ada ...
13. hitam manis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.5, 4.5
Materi Pokok : CHAPTER 5 - EVERYBODY IS ALWAYS IN THE MIDDLE OF SOMETHING
Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 1:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menjawab pertanyaan struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini mengenai dengan tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 1. Guru menerangkan materi mengenai to be present. 70 menit

2. Guru dan siswa bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai macam – macam to be present dan subject-nya.
3. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh kalimat
present continuous.
4. siswa berdiskusi tentang tujuan kalimat present [Link]
buku k13 siswa
5. siswa membacakan kalimat present continuous.
6. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 6 tentang kalimat
present [Link] telah disiapkan oleh guru
7. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 1. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
 2. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
3. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
5. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Keterangan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
. Instrument
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)
b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrument Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian Pembelajaran
berlangsung berlangsungpembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as learning)
3 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as learning)
c. Penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
 Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

d. Penilaian pengetahuan
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
2 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
4 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
5 Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
6 Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
7 Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
8 Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1
9 Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
10 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
11 Ada beberapa kesalahan mengganggu makna 2
12 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX C
Topic : Continuous Tense
Pertemuan :7
Present continuous tense adalah bentuk tense yang dapat kamu gunakan untuk menjelaskan sesuatu
atau menyatakan aksi yang sedang berlangsung selama waktu tertentu pada masa
sekarang (present).
Abi: “Kamu lagi apa?”
Arip: “Lagi nonton TV, nih. Kalau kamu?”
Abi: “Aku lagi ngerjain tugas.
Berdasarkan salah satu contoh kalimat yang sudah kita bahas di awal, kalau dalam bahasa Indonesia,
tenses ini dipakai untuk menunjukkan aktivitas yang sedang dilakukan, biasa ditandai dengan kata “lagi”
atau “sedang”. Bentuk ini menunjukkan bahwa aksi tersebut terjadi sebelum (begins before), selama (is in
progress at the present), dan berlanjut setelah (continues after) waktu atau aksi lainnya.

Penggunaan present continuous tense dalam suatu kalimat

Things that are happening now (menunjukkan sesuatu yang sedang terjadi atau sedang berlangsung)
Temporary event (menyatakan tindakan yang lebih lama terjadi, namun hanya dalam waktu sementara
saja)
Talk the action around the time of speaking (membicarakan aksi yang terjadi di sekitar waktu
pembicaraan)
A new pattern or habit (menyatakan kebiasaan baru)
Future plans (menceritakan sesuatu yang sudah dibahas atau direncanakan sebelumnya dan akan terjadi
dalam waktu dekat)
Rumus Present Continuous tense adalah
S (Subject) + To Be + Verb (kata kerja) +Ing
I (Saya) Am Reading (Read+ing)
You (kamu) Are Listening
They (mereka) Are Writing
We (kita) Are Studying
She (dia perempuan) Is Playing
He (dia laki-laki) Is Speaking
It (itu untuk benda) is cooking
WORKSHEET 8 Name : Class : IXC
Exercises To Be
1. I ___________ a girl. 6. My green pencil _______ on the floor.
2. My father _______ at work. 7. Emma and Betty _______ good friends.
3. Trixi and Susi _______ my cats. 8. _______ you from Scotland?
4. The hamster _______ in the cage. 9. His sister _______ seven years old.
5. I _______ a painter. 10. We _______ children.

PRESENT CONTINOUS EXERCISES

1. Anna __________________________ (rest) 8. You __________________________ (dance)
right now. very nicely.
2. I __________________________ (talk) on 9.They__________________________
the phone at this moment. (answer) all the questions.
3. Bella __________________________ (cook) 10. John __________________________ (eat)
dinner now. Salad, and I am eating fish.
4. They __________________________ (help) 11. Marta __________________________
the teacher right now. (drive), and Chris is sleeping (sleep).
5. He __________________________ (run) 12. It __________________________ (rain).
very fast! 13. I __________________________ (write)
6. Julia __________________________ (bake) my homework.
a chocolate cake at the moment. 14. We __________________________ (work)
7. I __________________________ (have) fun! on the new show right now.
15. Kate __________________________ (lie)
in bed now
Pertemuan 2:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada masa lampau sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menjawab pertanyaan struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada masa lampau mengenai dengan tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 8. Guru menerangkan materi mengenai to be past (was/were). 70 menit

9. Guru dan siswa bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai macam – macam to be past (was/were) dan subject-
nya.
10. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh kalimat past
continuous.
11. siswa berdiskusi tentang tujuan kalimat past [Link] buku
k13 siswa
12. siswa membacakan kalimat past continuous.
13. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 7 tentang kalimat
past [Link] telah disiapkan oleh guru
14. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
7. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
8. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
9. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
10. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX C
Topic : Continuous Tense
Pertemuan :7
1. Definition of Past continuous tense
The past progressive tense is a verb tense that indicates a continuing action or an action in
progress that started in the past (Past progressive tense adalah tense yang mengindikasikan sebuah
tindakan atau kegiatan yang sedang berlanjut tetapi sudah berlalu atau sudah lampu)
2. The functions of past continuous tense
a. To describe an action that started in the past and was interrupted by another action
Example:
o He was writing an email when the phone rang
o When the phone rang, he was writing an email
b. To describe two action that were in progress at the same time in the past
o I was preparing dinner while Melanie was working upstairs
o While Melanie was working, I was preparing dinner
3. Formula (rumus)
The past continuous is made with the past form of the verb “to be” (was/were) + ing. The ‘ing’
form of the verb is called the present participle
Formula: S+ to be (Was/Were)+ Verb+ing+o/c
No Subject To be (Was/Were) Example
1 I (saya) was I was reading book while
mom is eating
2 You (kamu) were You was playing football at
evening yesterday
3 We (kami/kita) were We were sunbathing when
you were coming home
4 They (mereka) were They were writing an e-mail
when the phone rang
5 She (dia perempuan) was she was singing while
Melani was cooking dinner
6 He (dia laki-laki) was he was playing badminton
when I was preparing
brunch
7 It (kata benda) was

4. The signal words or characteristics of past continuous tense

 While (in this part of sentence we usually use past continuous )
 When (in this part of sentence we usually use the past simple )
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan :9
1. Now the girl (try) a new skirt
2. At 5.00 last Sunday Adam ……………………………..(play) hockey
3. At 3.00 tomorrow Ben …………………………………(sleep)
4. They ……………………………………………………(write) the test at this moment
5. students ………………………………………………...(speak) English the whole lesson
tomorrow
6. He ………………………………………………………(work) in the garden from 2 till 5
yesterday
7. The boys ……………………………………………….(not/play) football now
8. At 8.00 next Monday the committee ………………….(discuss) this question
9. At 2.00 yesterday children …………………………….(do) their home task
10. At 7.00 previous evening I …………………………….(watch) a new comedy
Pertemuan 3:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada masa depan sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menjawab pertanyaan struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada masa depan mengenai dengan tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 15. Guru menerangkan materi mengenai to be future (will be). 70 menit
16. Guru dan siswa bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai macam – macam to be future (will be) dan subject-
nya.
17. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh kalimat
future continuous.
18. siswa berdiskusi tentang tujuan kalimat future continuous di
buku k13 siswa
19. siswa membacakan kalimat future continuous.
20. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 7 tentang kalimat
future [Link] telah disiapkan oleh guru
21. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 11. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
12. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
13. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
14. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
15. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan : 10
1. This time tomorrow morning captain Neil Armstrong and his crew ………… (leave) earth and
……………(head) for the planet
2. Mary ………………. ( Photograph ) everyone while we ……………………. (perform) at the
talent show last week
3. When I heard the news, I ……….. (watch) television
4. He …………………(listen) the radio while he …………………….breakfast
5. I …………………..(walk) along English Bay last Sunday when I saw my girlfriend walking hand
in hand with another guy
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KOTA JAMBI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IX C (Sembilan)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 3.6, 4.6
Materi Pokok : CHAPTER 6 – WE HAVE BEEN TO AN ORPHAN HOME. WE WENT THERE
LAST SATURDAY
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 kali pertemuan )
Mahasiswa PLP : Elda Novianti Simamora
Pertemuan 1:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifi k, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
perfect tense)
2. Mengerjakan soal struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 22. Guru menerangkan materi mengenai penggunaan has/have. 70 menit

23. Guru dan siswa bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai macam – macam penggunaan has/have dan subject-
nya.
24. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh kalimat
present perfect tense.
25. siswa berdiskusi tentang tujuan kalimat present perfect [Link]
buku k13 siswa
26. siswa membacakan kalimat present perfect tense.
27. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 11 tentang kalimat
present [Link] telah disiapkan oleh guru
28. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
 lainnya
Penutup 16. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
17. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
18. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
19. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
20. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
[Link]
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2 Instrumen penilaian
a Penilaian Sikap Spiritual
Keterangan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
. Instrument
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)
b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrument Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian Pembelajaran
berlangsung berlangsungpembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as learning)
3 Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as learning)
c. Penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
 2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
4 Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1

d. Penilaian pengetahuan
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
2 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
4 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
5 Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
6 Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
7 Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
8 Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1
9 Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
10 Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 3
11 Ada beberapa kesalahan mengganggu makna 2
12 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
 BAHAN AJAR BESERTA LEMBAR KERJA SISWA
Kurikulum : 2013 revisi tahun 2018
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas : IX C
Topic : Present Perfect Tense
Pertemuan : 11
Kita menggunakan Present Perfect Tense untuk menunjukkan suatu kejadian yang telah terjadi dalam
waktu yang tidak spesifik. Jadi, keterangan waktu seperti yesterday, one year ago, last week, dan lainnya,
tidak dibutuhkan dalam tenses ini.
Coba kamu perhatikan penggunaan dari Present Perfect Tense berikut ini:
1. Menunjukkan suatu pengalaman
I think I have seen the movie before
2. Menunjukkan suatu perubahan
Your English has really improved since You studied at America
3. Menunjukkan suatu pencapaian
My Daughter has learned how to read
4. Menunjukkan suatu kejadian yang belum selesai
I’m so worry, my boy has still not arrived from school.
5. Menunjukkan beberapa kejadian dalam waktu yang berbeda
I have seen several doctor for my illness
Kalimat Verbal
Catatan: Present Perfect tense dibentuk dengan auxiliary verb “have / has” dan past participle (verb-3).
Has digunakan untuk subjek (She, He, It) dan have digunakan untuk subjek (I, you, we, they) . Sedangkan
past participle yang digunakan dapat berupa irregular atau regular verb.
Rumus Past Perfect untuk kalimat positif, negatif, dan kalimat tanya.
1. Kalimat Positif
S + have / has + Past participle
Contoh : She has worked in the hospital for six years
I have fixed my computer
2. Kalimat Negatif
S + have / has + not + Past participle
Contoh : She hasn’t worked in the hospital.
I have not fixed my computer.
3. Kalimat Tanya
Have / has + S + Past participle
Contoh : Has she worked in the hospital for six years?
 Have I fixed my computer?
Kalimat Nominal
Catatan : Untuk kata ganti orang ketiga seperti (I, you, We, They) maka kita menggunakan Have. Namun
untuk kata ganti orang ketiga seperti (She, He) maka kita menggunakan Has.
Rumus Past Perfect untuk kalimat positif, negatif, dan kalimat tanya.
1. Kalimat Positif
S + has / have + been + O
Contoh : Brandon has been recovered from illness
We have been back from office
2. Kalimat Negatif
S + has / have + not + been + O
Contoh: Brandon has not been recovered from illness
We have not been back from office
3. Kalimat Tanya
has / have + S + been + O
Contoh : Has Brandon been recovered from illness?
Have we been back from office?
Latihan Soal
Complete the following sentence
Einstein ______ (develop) the theory of relativity, one of the two pillars of modern physics.
has developed
have developed
developed
develops
is developing
Jawaban : A
Pembahasan :
Jawaban yang tepat adalah A karena Present Perfect Tense bisa digunakan untuk menunjukkan suatu
pencapaian atau keberhasilan seseorang, yang mana jika Subjeknya merupakan (She, He dan it) maka
auxiliary yang dipake adalah Has lalu diikuti dengan past participle.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan : 11
Tulislah have or has :
I ______ You______ He______ She______ It______ We______ They______
1.- My parents______a beautiful house in the city.

2.- I _________ a fantastic apartment in Toronto.

3.- My father _________a new job.

4.- My brother _________a lot of friends.

5.- They _________an English test tomorrow.

6.- This woman _________seven children.

7.- We _________a lot of money.

8.- They _________ an ugly monster.

9.- My cousin _________ a new girlfriend.

10.- The pupil _________an old pencil box

Pertemuan 2:
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi struktur kalimat secara tulis terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada masa depan sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menjawab pertanyaan dialog dan model acak mengenai struktur kalimat secara tulis terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada masa depan mengenai dengan
tepat.
[Link]-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru memeriksa kebersihan kelas selama 5 menit, dan membuka
pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin
oleh seorang siswa dengan penuh khidmad
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 29. Guru menerangkan kembali materi mengenai to be future (will 70 menit
be).
30. Guru dan siswa bersama – sama melakukan tanya jawab
mengenai macam – macam to be future (will be) dan subject-
nya.
31. Siswa Bersama dengan guru mendiskusikan contoh kalimat
future continuous.
32. siswa berdiskusi tentang tujuan kalimat future continuous di
buku k13 siswa
33. siswa membacakan kalimat future continuous.
34. Siswa kemudian mengerjakan lembar kerja 7 tentang kalimat
future [Link] telah disiapkan oleh guru
35. Siswa diberi kesempatan untuk membuka buku atau sumber
lainnya
Penutup 21. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa 5 menit
(Religius)
22. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka
pelajari.
23. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
24. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
25. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas : IX C
Topic : Procedure Text
Pertemuan : 12
1. I... my breakfast.
A. have had C. have
B. has had D. has
2. Mother... fish yet.
A. have not cooked C. has not cooked
B. have not cooking D. has not cook
3. ... the planes already ... in the airport?
A. has land C. have landing
B. has landed D. have landed
4. Shidqi and Zahra have studied English two hours.
A. at C. since
B. for D. in
5. Have you ever been to UK before?
A. No, you have not C. No, I didn't
B. No, I don't D. No, I haven't
The text is for number 6-7 It's Math lesson now. I forget to bring the book. There is a homework to
submit today. In fact, I have already done it. I try to convince the teacher. Alhamdulillah she accepts my
reason. She asks me to submit it tomorrow.
6. What is the writer's problem exactly?
A. She forgets to go to school B. She does not do the math homework
C. She forgets to bring her Math book
D. She does not know that today is Math lesson.
7. She asks me to submit it tomorrow. The underlined word refers to
A. the homework C. the writer
B. the math teacher D. the math lesson
The text is for number 8-9
Darto Jo, have you watched the champion league final? Bejo : No, I haven't. Who won the match by the
way?
Darto : Arsenal FC finally defeated Barcelona.
Bejo : I'm happy to heart that. Darto Yeah you are. But I am not
Bejo: Please don't be disppointed. There will be another match.
8. What do they actually talk about?
A. A basketball match C. A volleyball match
B. A football match D. An important match
9. Why is Darto disappointed?
A. He supports Arsenal
B. He didn't watch the final match C. His favourite football team lost
D. His team won the match
10. The best arrangement is ... Since - Manda - English – morning - studied – has
1 2 3 4 5 6
A. 1-2-3-4-5-6
B. 6-5-4-3-2-1
C. 6-2-5-3-1-4
D. 2-6-5-3-1-4