(Pertemuan pertama)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Srijaya Negara Palembang
Mata Pelajaran : Sejarah peminatan ilmu-ilmu sosial
Kelas/ semester : XI (sebelas) / ganjil
Materi Pokok : Kerajaan – kerajaan Besar Islam di Indonesia
Waktu : (4 x 45 menit)
KI 1 KI 2
A. Kompetensi Inti
1. Kompetensi sikap spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan agama yang dianut.
Adapun rumusan dari kompetensi sikap sosial yaitu menunjukan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun,
responsif dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3
2. Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang iptek, seni budaya
dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. KI 4
3. Mengolah, menalar, menyajikan dan menciptakan dalam ranah kongkret dan ranah
abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah. Secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem 3.2.1 Menjelaskan tentang datangnya agama Islam di
pemerintahan, sosial, Indonesia.
ekonomi dan kebudayaan 3.2.2 Mengidentifikasi kondisi masyarakat Indonesia pada
masyarakat Indonesia pada saat masuknya agama Islam di Indonesia.
masa kerajaan-kerajaan besar 3.2.3 Menganalisis teori Gujarat tentang proses masuknya
Islam untuk menentukan agama Islam ke Indonesia.
faktor yang berpengaruh 3.2.4 Menganalisis teori Persia tentang proses masuknya
dalam kehidupan sekarang agama Islam ke Indonesia.
pada masa kini. 3.2.5 Menganalisis teori Arab tentang proses masuknya
agama Islam ke Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Mempersentasikan tentang teori masuknya agama
warisan sistem Islam di Indonesia, dengan mengidentifikasi warisan
pemerintahan, sosial, kebudayaan masyarakat Indonesia.
ekonomi dan kebudayaan
masyarakat Indonesia

1
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 Condition

C. Tujuan Pembelajaran Audience

Melalui pembelajaran dengan pendekatan scientific, model inquiry dan multimedia

interaktif, diharapkan peserta didik kelas XI SMA Srijaya Negara Palembang;
1. Mampu menjelaskan tentang datangnya agama Islam di Indonesia, dengan benar.
Behavior 2. Mampu mengidentifikasi kondisi masyarakat Indonesia pada saat masuknya agama
Islam di Indonesia, dengan benar.
3. Mampu menganalisis teori Gujarat tentang proses masuknya agama Islam ke
Indonesia, dengan benar. Degree
4. Mampu menganalisis teori Persia tentang proses masuknya agama Islam ke
Indonesia, dengan benar.
5. Mampu menganalisis teori Arab tentang proses masuknya agama Islam ke Indonesia,
dengan benar.
6. Mampu mempersentasikan tentang teori masuknya agama dan kebuadayaan Islam di
Indonesia, dengan mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia,
dengan benar.
Dalam bentuk tulisan dengan mengembangkan sikap rasa penuh tanggung jawab, rasa
ingin tahu, serta mampu bekerjasama dan saling toleransi.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Agama Islam datang ke Indonesia dibawa oleh para pedagang
yang berasal dari daerah Gujarat, Persia dan Arab.
2. Konsep : Terdapat tiga teori tentang masuknya agama Islam ke Indonesia yaitu
Teori Gujarat, Teori Persia dan Teori Arab.
3. Prosedur : Proses datangnya Islam ke Indonesia dimulai pada abad ke-7 M
melalui jalur pelayaran oleh para pedagang Arab
dilakukan oleh pedagang
4. Metakognitif : Teori datangnya Islam ke Indonesia berdasarkan bukti serta
pendapat para ahli, kemudian dikaitkan dengan daerah Gujarat,
Persia dan Arab.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Inquiry

F. Sumber, Alat dan Media

1. Sumber : ------------. 2016. Buku Siswa, Sejarah Indonesia Kelas X.
Kemendikbud RI.. Jakarta.( tuliskan Halaman )
------------. 2016. Buku Sejarah Peminatan Ilmu – ilmu Sosial kelas XI
Semester Ganjil. Mediatama: Jakarta
Daliman. 2012. Islamisasi dan Perkembangan Kerajaan – Kerajaan
Islam di Indonesia. Ombak: Yogyakarta.
Poespanegoro & Notosusanto. 2002. Sejarah Nasional Indonesia III,
zaman pertumbuhan dan perkembangan Islam di Indonesia. Balai
Pustaka: Jakarta.
2. Alat : Komputer CPU, LCD proyektor
3. Media : Multimedia interaktif pembelajaran sejarah

2
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

1 Pendahuluan  Melakukan pendidikan berkarakter dan kebangsaan. 20 menit

Pendidik membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa serta mengajak peserta didik
Penguatan Pendidikan bersyukur mengenai kebesaran Tuhan. Kemudian
Berkarakter bersama – sama menyanyikan lagu wajib nasional.
 Pendidik mengabsen peserta didik dan bertanya kabar.
 Pendidik memberikan motivasi sebelum belajar dimulai.
 Pendidik dan peserta didik bersama – sama melakukan
literasi terhadap artikel atau potongan surat kabar yang
dibawa (sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya)
Literasi
berkaitan dengan kebudayaan Islam.
 Pendidik melemparkan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai pengetahuan yang mereka pahami
tentang kebudayaan Islam yang ada di lingkungan
tempat tinggal masing – masing.
 Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan cakupan materi pembelajaran sesuai
materi.
 Pendidik memberikan nomor pada masing – masing
peserta didik.

2 Kegiatan inti  Mengamati

 Peserta didik dipersilahkan melakukan literasi terhadap
teks, video serta gambar yang tersedia pada multimedia 120
interaktif. menit
Literasi

(tampilan teks dan gambar pada multimedia)

3
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

(tampilan video pada multimedia interaktif)/link video

 Menanya
 Peserta didik menyatakan pertanyaan kritikal secara
bergantian berkaitan dengan teori dan berkembangnya
kebudayaan Islam di Indonesia.
 Jika belum muncul pertanyaan dari peserta didik, maka
pendidik berusaha memunculkan ide supaya timbul
pertanyaan dari peserta didik mengenai materi yang sedang
dibahas.
 Mengumpulkan informasi dan data
 Peserta didik secara kreatif diberikan waktu untuk mencari
informasi (rasa ingin tahu) berkaitan dengan materi dari
multimedia interaktif.
 Peserta didik duduk berkumpul berdasarkan teori yang
mereka pilih, kemudian di antara mereka saling
bekerjasama berdiskusi mengenai alasan pemilihan yang
sama.
 Mengasosiasikan
 Menghubungkan semua informasi serta fakta yang didapat,
untuk menganalisis dan menentukan teori yang tepat
tentang datangnya agama Islam di Indonesia.
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian peserta didik (dengan mengundi nomor
yang telah dibagi) berkolaborasi mempersentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dengan saling menghargai
perbedaan pendapat orang lain (toleransi).
 Pendidik melakukan konfirmasi dengan memberikan
penjelasan mengenai rangkaian aktivitas pembelajaran dari
hasil diskusi masing – masing kelompok.

4
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

3 Penutup  Pendidik dan peserta didik bersama – sama merangkum 40 menit

serta mengambil nilai yang terkandung dalam materi
pembelajaran.
 Pendidik memberikan tes tertulis kepada peserta didik
untuk dikerjakan, kemudian mengoreksi dan membahas
jawabanya bersama – sama.
 Pendidik melakukan refleksi dengan memberikan contoh –
contoh di lingkungan sekitar (umpan balik)
 Kemudian pendidik melakukan tindak lanjut kegiatan
dengan memberikan tugas pekerjaan rumah secara
individual, untuk dikirim melalui email
 Pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian

1. Tehnik penilaian : pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur penilaian sebagai berikut :

No Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1 K1 dan K2 Pengamatan Selama proses pembelajaran Terlampir

(RUBRIK)

2 K1 3 Tes tertulis Esai, Pilihan ganda Terlampir

3 K1 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

3. Remedial
4. Pengayaan

5
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu
pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh pendidik yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

6
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 No Aspek Pengamatan

7
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Keterangan
Jumlah

Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5

Dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

20

Keterangan : A = 100 – 82
B = 81 – 63
C = 62 – 44
D = 43 – 25

Guru Mata Pelajaran

...........................................

8
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta
didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap
Keterangan
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Jumlah

No Nama Peserta Didik

Nilai
Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

9
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 4

10

dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

45

Keterangan : A = 100 – 79
B = 78 – 57
C = 56 – 35
D = 34 – 13

Guru Mata Pelajaran

Andy Harry Kusuma, [Link].

NIP.

10
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(TES TERTULIS)

Pilihlah salah satu (a, b, c, d atau e) jawaban yang tepat di bawah ini !

1. Teori Gujarat menjelaskan bahwa berkembangnya Islam di Indonesia dibawa oleh para
pedagang yang berasal dari daerah ….
a. Iran 3.2.3 Menganalisis teori
b. Irak LOTS Gujarat tentang proses
c. Pakistan masuknya agama
d. Tamil Islam ke Indonesia.
e. India Selatan

2. Teori Gujarat diperkenalkan oleh ahli berkebangsaan Belanda yaitu ….

a. Tom Pires
b. Marcopolo 3.2.3 Menganalisis teori
c. Cornelis De Houtman LOTS Gujarat tentang proses
d. Vandeventer masuknya agama
e. Snouck Horgroyen Islam ke Indonesia.

3. Bukti yang memperkuat dugaan tentang Islam berasal dari Gujarat adalah ….
a. Ditemukannya koin emas dirham
3.2.3 Menganalisis teori
b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
HOTS
Gujarat tentang proses
c. Struktur bangunan masjid yang mirip candi
masuknya agama
d. Banyaknya kapal dagang Gujarat di pesisir pantai
Islam ke Indonesia.
e. Adanya pemukiman orang – orang pekojan

4. Teori Persia, menjelaskan bahwa Islam datang dibawa oleh para pedagang yang berasal
dari teluk Persia dan sekarang bernama negara ….
a. Iran
b. Irak 3.2.4 Menganalisis teori
c. Pakistan LOTS Persia tentang proses
d. India Selatan masuknya agama
e. Tamil Islam ke Indonesia.

5. Selain teori Gujarat dan Persia, ada juga teori yang menjelaskan bahwa Islam datang dan
dibawa oleh para pedagang serta khalifah yang berasal dari Arab, ini merupakan teori Arab
yang dipopulerkan oleh ….
a. Imam Syafei
3.2.5 Menganalisis teori
b. Ibnu Batuta
Mekkah tentang
c. Buya Hamka LOTS proses masuknya
d. Ki Ahmad Dahlan
agama Islam ke
e. Abdul Wahid
Indonesia.

11
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 6. Kerajaan Islam pertama yang ada di Indonesia yaitu …. 3.2.6 Menganalisis sistem
a. Kerajaan Mataram pemerintahan pada
b. Kerajaan Malaka masa kerajaan
c. Kerajaan Demak LOTS
Samudea Pasai serta
d. Kerajaan Samudera Pasai contoh bukti
e. Kerajaan Aceh peninggalannya.
7. Raja atau sultan yang berhasil membawa Samudera Pasai pada puncak kejayaan yaitu ….
a. Abu Zain
3.2.7 Menganalisis sistem
b. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
LOTS sosial budaya pada masa
c. Sultanah Nahrisyah
kerajaan Samudea Pasai serta
d. Iskandar Muda
contoh bukti peninggalannya.
e. Muhammad Said

8. Tujuan utama Nazimuddin al Kamil mendirikan kerajaan di Pulau Sumatera bagian utara
yaitu….
a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
b. Mengurus masalah-masalah perkapalan.
HOTS c. Menambah perbekalan untuk pelayaran selanjutnya.
d. Menyimpan barang dagangan sebelum diantar ke beberapa daerah di Indonesia.
e. Menyebarkan ajaran dan agama Islam. 3.2.8 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
kerajaan Samudea Pasai serta contoh bukti
peninggalannya.
9. Di bawah ini yang merupakan penyebab runtuhnya kerajaan Aceh, kecuali….
a. Tidak ada raja-raja besar yang mampu memperluas Aceh setelah Sultan Iskandar
muda meninggal.
b. Timbul pertikaian antara golongan bangsawan (teuku) dengan golongan ulama
HOTS (tengku).
c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka. 3.2.10 Menganalisis
d. Daerah kekuasaannya banyak yang melepaskan diri. sistempemerintahan pada masa
e. Runtuh karena dikuasai oleh Belanda. kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
10. Kerajaan Aceh Darussalam dapat menguasai kerajaan Samudera Pasai pada
masa pemerintahan….
a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin 3.2.11 Menganalisis sistem
LOTS sosial budaya pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
d. Sultan Ali Mughayat Syah Aceh serta contoh bukti
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar peninggalannya.

11. Kemajuan Kerajaan Aceh dialami pada masa kesultanan….

a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin
c. Sultan Iskandar Muda 3.2.12 Menganalisis sistem
LOTS d. Sultan Ali Mughayat Syah ekonomi pada masa kerajaan Aceh
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar serta contoh bukti peninggalannya.

12
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 12. Kesultanan Aceh mempersiapkan diri untuk menyerang Portugis, akan tetapi batal
karena wafatnya sultan….
a. Sultan Mudaffar Syah
3.2.10 Menganalisis sistem
b. Sultan Hasanudin
pemerintahan pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
LOTS Aceh serta contoh bukti
d. Sultan Ali Mughayat Syah
peninggalannya.
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar

13. Sultan Alauddin Riayat Syah dapat menaklukan banyak kerajaan karena
memperoleh bantuan dari….
a. Mesir, Arab Saudi, Persia
b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki 3.2.12 Menganalisis sistem ekonomi
LOTS c. Arab Saudi, Yaman, Persia pada masa kerajaan Aceh serta
d. Turki, Persia, Zimbabwe contoh bukti peninggalannya.
e. Cina, India, dan Arab

14. Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Pulau Jawa adalah ….
a. Demak
b. Banten
3.2.13 Menganalisis
LOTS
c. Mataram
sistempemerintahan pada masa
d. Jayakarta
kerajaan Demak serta contoh bukti
e. Pajajaran
peninggalannya.
15. Kerajaan Demak mencapai masa kejayaan pada masa pemerintahan….
a. Raden Patah.
b. Jaka Tingkir.
c. Adipati Unus. 3.2.13 Menganalisis sistemsosial
LOTS d. Arya Penangsang. budaya pada masa kerajaan Demak
e. Sultan Trenggono. serta contoh bukti peninggalannya.

16. Kerajaan Demak dipindahkan ke Pajang pada masa pemerintahan….

a. Adipati Unus.
b. Arya Penangsang. 3.2.14 Menganalisis sistemsosial
LOTS c. Sultan Trenggono budaya pada masa kerajaan Demak
d. Sultan Hadiwijaya. serta contoh bukti peninggalannya.
e. Sultan Sutawijaya.

17. Setelah Raden Patah wafat, beliau kemudian digantikan oleh puteranya yang bernama Pati
Unus. Beliau mendapat julukan Pangeran Sabrang Lor karena….
a. Melakukan Penyerangan kepada Portugis.
b. Menyebarkan agama Islam di Pulau Jawa.
c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
HOTS d. Menguasai Bandar pelabuhan Demak.
e. Mendirikan Masjid Agung Demak. 3.2.14 Menganalisis sistem sosial
budaya pada masa kerajaan Demak
serta contoh bukti peninggalannya.

13
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 18. Pelabuhan transit di Makassar yang digunakan untuk mendatangkan rempah – rempah
terutama di Maluku yaitu ….
a. Pelabuhan Somba Opu
LOTS b. Pelabuhan Makassar 3.2.16 Menganalisis sistemsosial
c. Pelabuhan Teluk Bayau budaya pada masa kerajaan
d. Pelabuhan Pare – pare Mzrkassa serta contoh bukti
e. Pelabuhan Manado peninggalannya.

19. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Makassar melepaskan daerah kekuasaannya seperti Bone dan pulau – pulau di luar
Makassar
2. VOC memperoleh hak monopoli dagang di Makassar
HOTS 3. Arung Palaka dakui sebagai Raja Bone
4. VOC mendirikan benteng di Makassar
5. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
Pada pernyataan nomor berapa yang tidak termasuk dalam isi perjanjian Bongaya yang
terjadi pada tahun 1667 M….
a. 1 3.2.17 Menganalisis sistemsosial
b. 2 budaya pada masa kerajaan
c. 3 Makassar serta contoh bukti
d. 4 peninggalannya.
e. 5

20. Berdasarkan materi yang telah kalian pelajari, dari Kerajaan – kerajaan Islam tersebut:
Pasai, Aceh, Demak dan Makassar memiliki persamaan, faktor yang menjadikan Kerajaan
mereka berkembang menjadi Kerajaan Islam yang besar dikarenakan….
a Sama – sama memiliki Raja yang bergelar Islam (Sultan atau Syah)
HOTS b. Sama – sama memiliki perkebunan Lada.
c. Sama – sama memiliki masyarakat bermayoritas Islam.
d. Sama – sama memiliki hubungan kerja sama dengan Negara Arab.
e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

3.2.17 Menganalisis sistemsosial

Nilai = Jumlah benar x 5 budaya pada masa kerajaan
Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
Kunci jawaban :
1. e. India Selatan
2. e. Snouck Hourgroyen
3. b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
4. a. Iran
5. c. Buya Hamka
6. a. Kerajaan Samudera Pasai
7. a. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
8. a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
9. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
10. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
11. c. Sultan Iskandar Muda
12. d. Sultan Ali Mughayat Syah

14
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
13. b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki
14. a. Demak
15. e. Sultan Trenggono.
16. d. Sultan Hadiwijaya.
17. c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
18. a. Pelabuhan somba opu
19. a. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
20. e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

15
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(KINERJA)

Nama : ................................................................

Kelas : ................................................................

No. Absen : ...............................................................

Silahkan anda membuat tulisan artikel tentang perbedaan sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan- kerajaan Islam dengan
mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia.

Ketentuan:
1. Diketik dikertas A4 dengan huruf times new roman, ukuran huruf pet 12, rata kanan kiri,
page setup 4 cm atas, 4 cm kiri, 3 cm bawah dan 3 cm kanan.
2. Dibuat nama dan kelas paling atas, kemudian disisipkan gambar yang berkaitan dengan
tulisan. Tulisan dibuat paling sedikit 4 halaman dan paling banyak 5 halaman.
3. Dikumpul paling lambat 2 minggu dari tanggal ditugaskan. Dikumpul print out dengan
dijilid, dan soft file berbentuk pdf dikirim via email ke : andyalfathan@[Link]

HOTS

Mengetahui, Palembang, 2017

Kepala SMA.................. Guru Mapel

................................................. .....................................................

16
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
(Pertemuan ke 2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Srijaya Negara Palembang

Mata Pelajaran : Sejarah peminatan ilmu-ilmu sosial
Kelas/ semester : XI (sebelas) / ganjil
Materi Pokok : Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
Waktu : (4 x 45 menit)
KI 1 KI 2
A. Kompetensi Inti
1. Kompetensi sikap spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan agama yang dianut.
Adapun rumusan dari kompetensi sikap sosial yaitu menunjukan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun,
responsif dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3
2. Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang iptek, seni budaya
dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. KI 4
3. Mengolah, menalar, menyajikan dan menciptakan dalam ranah kongkret dan ranah
abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah. Secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem 3.2.6 Menganalisis sistem pemerintahan pada masa

pemerintahan, sosial, kerajaan Samudea Pasai serta contoh bukti
ekonomi dan kebudayaan peninggalannya.
masyarakat Indonesia 3.2.7 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
pada masa kerajaan- kerajaan Samudera Pasai serta contoh bukti
kerajaan besar Islam peninggalannya.
untuk menentukan faktor 3.2.8 Menganalisis sistem sosial budaya pada masa
yang berpengaruh dalam kerajaan Samudera Pasai serta contoh bukti
kehidupan sekarang pada peninggalannya.
masa kini. 3.2.9 Menganalisis sistem pemerintahan pada masa
kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
3.2.10 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
3.2.11 Menganalisis sistem sosial budaya pada masa

17
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya
.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.2 Mempersentasikan sistem pemerintahan, sosial,
identifikasi warisan sistem ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pemerintahan, sosial, pada masa kerajaan Samdera Pasai dan Kerajaan
ekonomi dan kebudayaan Aceh, dengan mengidentifikasi warisan
masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat Indonesia.
Condition
Audience
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan pendekatan scientific, model discovery learning dan
multimedia interaktif, diharapkan peserta didik kelas XI SMA Srijaya Negara Palembang:
1. Mampu menganalisis sistem pemerintahan pada masa kerajaan Samudea Pasai serta
contoh bukti peninggalannya, dengan benar.
Behavior 2. Mampu menganalisis sistem ekonomi pada masa kerajaan Samudera Pasai serta
contoh bukti peninggalannya, dengan benar. Degree
3. Mampu menganalisis sistem sosial budaya pada masa kerajaan Samudera Pasai serta
contoh bukti peninggalannya, dengan benar.
4. Mampu menganalisis sistem pemerintahan pada masa kerajaan Aceh serta contoh
bukti peninggalannya, dengan benar.
5. Mampu menganalisis sistem ekonomi pada masa kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya, dengan benar.
6. Mampu menganalisis sistem sosial budaya pada masa kerajaan Aceh serta contoh
bukti peninggalannya, dengan benar.
Dalam bentuk tulisan dengan mengembangkan sikap rasa ingin tahu dan bertanggung
jawab serta memiliki sikap proaktif, toleransi dan mampu bekerja sama baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta : - Pasai dan Aceh merupakan Kerajaan Islam di Indonesia.

- Pasai merupakan Kerajaan Islam tertua di Indonesia
- Pasai dan Aceh menjadi tempat persinggahan para pedagang Arab
2. Konsep : - Pasai dan Aceh memiliki sistem pemerintahan, budaya dan ekonomi
bercorak Islam dilihat dari bukti – bukti peninggalannya.
3. Prosedur : - Perkembangan Kerajaan Pasai dan Aceh dimulai dari dibentuknya
sistem pemerintahan oleh Raja pertama sampai runtuhnya kerajaan.
4. Metakognitif : - Sistem pemerintahan, budaya dan ekonomi Pasai dan Aceh
dipengaruhi oleh kebudayaan Islam yang dibawa para pedagang
Arab, hal ini dapat dilihat dari bukti – bukti peninggalan yang ada.

E. Pendekatan dan Model

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning.
3. Metode : Diskusi

F. Sumber, Alat dan Media

1. Sumber : ------------. 2016. Buku Siswa, Sejarah Indonesia Kelas X.
Kemendikbud RI.. Jakarta.
18
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 ------------. 2016. Buku Sejarah Peminatan Ilmu – ilmu Sosial kelas XI
Semester Ganjil. Mediatama: Jakarta
Daliman. 2012. Islamisasi dan Perkembangan Kerajaan – Kerajaan
Islam di Indonesia. Ombak: Yogyakarta.
Poespanegoro & Notosusanto. 2002. Sejarah Nasional Indonesia III,
zaman pertumbuhan dan perkembangan Islam di Indonesia. Balai
Pustaka: Jakarta.
2. Alat : Komputer CPU, LCD proyektor
3. Media : Multimedia interaktif pembelajaran sejarah

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

1 Pendahuluan  Melakukan pendidikan berkarakter dan kebangsaan. 20 menit

Pendidik membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa serta mengajak peserta didik
Penguatan Pendidikan bersyukur mengenai kebesaran Tuhan. Kemudian
Berkarakter bersama – sama menyanyikan lagu wajib nasional.
 Pendidik mengabsen peserta didik dan bertanya kabar.
 Pendidik memberikan motivasi sebelum belajar dimulai.
 Pendidik dan peserta didik bersama – sama melakukan
literasi terhadap artikel atau potongan surat kabar yang
Literasi dibawa (sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya)
berkaitan dengan Aceh.
 Pendidik melemparkan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai pengetahuan yang mereka pahami
tentang sebutan “serambi Mekkah” untuk Propinsi Aceh.
 Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan cakupan materi pembelajaran sesuai
materi.
 Pendidik membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok belajar, yang berbeda dari kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.

 Mengamati
2 Kegiatan inti 120
 Peserta didik melakukan literasi pengamatan terhadap teks, menit
video serta gambar yang tersedia pada multimedia
interaktif berkaitan dengan kerajaan Pasai dan Aceh.
Literasi

19
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

(tampilan teks dan gambar pada multimedia interaktif)

(tampilan video pada multimedia interaktif)

 Menanya
 Peserta didik menyatakan pertanyaan (kritikal) secara
bergantian berkaitan dengan perkembangan kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan
Pasai dan Aceh serta contoh bukti peninggalannya.
 Jika belum muncul pertanyaan dari peserta didik, maka
pendidik berusaha memunculkan ide supaya timbul
pertanyaan dari peserta didik mengenai materi yang sedang
dibahas.
 Mengumpulkan informasi dan data
 Kemudian pendidik memberikan permasalahan untuk
dibahas, yaitu “menganalsis apa persamaan dan perbedaan
dari kedua kerajaan tersebut, dilihat dari bidang sosial,
politik, budaya dan ekonomi”
 Peserta didik membahas permasalahan (problem solving)
yang ada dengan mencari informasi berkaitan dengan
materi dari multimedia interaktif.
 Peserta didik duduk berkumpul berdasarkan kelompok,
kemudian sesama kelompok bekerja sama, proaktif dan

20
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

saling berdiskusi.
 Mengasosiasikan
 Peserta didik secara kreatif menghubungkan semua
informasi serta fakta yang didapat, tentang perkembangan
kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada
masa kerajaan Pasai dan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
 Mengkomunikasikan
 Masing – masing kelompok mempersentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dengan saling menghargai
perbedaan (toleransi) pendapat kelompok lain.
 Pendidik melakukan konfirmasi dengan memberikan
penjelasan mengenai rangkaian aktivitas pembelajaran dari
hasil diskusi masing – masing kelompok.

3 Penutup  Pendidik dan peserta didik bersama – sama merangkum 40 menit

serta mengambil nilai yang terkandung dalam materi
pembelajaran.
 Pendidik memberikan tes tertulis kepada peserta didik
untuk dikerjakan, kemudian mengoreksi dan membahas
jawabanya bersama – sama.
 Pendidik melakukan refleksi dengan memberikan contoh –
contoh di lingkungan sekitar (umpan balik)
 Kemudian pendidik melakukan tindak lanjut kegiatan
dengan memberikan tugas pekerjaan rumah secara
individual, untuk dikirim melalui email
 Pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian

1. Tehnik penilaian : pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur penilaian sebagai berikut :

No Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1 K1 dan K2 Pengamatan Selama proses Terlampir

pembelajaran

2 K3 Tes tertulis Esai, Pilihan ganda Terlampir

21
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 No Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

3 K4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

3. Remedial
4. Pengayaan

Mengetahui, Palembang, 2017

Kepala SMA Srijaya Negara Guru Mapel

Drs. Syafruddin Yusuf, [Link]. Andy Harry Kusuma, [Link].

(Pertemuan ketiga)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Srijaya Negara Palembang

Mata Pelajaran : Sejarah peminatan ilmu-ilmu sosial
Kelas/ semester : XI (sebelas) / ganjil
Materi Pokok : Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
Waktu : (4 x 45 menit)
KI 1 KI 2
A. Kompetensi Inti
1. Kompetensi sikap spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan agama yang dianut.
Adapun rumusan dari kompetensi sikap sosial yaitu menunjukan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun,
responsif dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. Serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3
2. Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang iptek, seni budaya
dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. KI 4
3. Mengolah, menalar, menyajikan dan menciptakan dalam ranah kongkret dan ranah
abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah. Secara mandiri serta

22
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem 3.2.13 Menganalisis sistem pemerintahan pada masa

pemerintahan, sosial, kerajaan Demak serta contoh bukti
ekonomi dan kebudayaan peninggalannya.
masyarakat Indonesia 3.2.14 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
pada masa kerajaan- kerajaan Demak serta contoh bukti
kerajaan besar Islam peninggalannya.
untuk menentukan faktor 3.2.15 Menganalisis sistem sosial budaya pada masa
yang berpengaruh dalam kerajaan Demak contoh bukti peninggalannya.
kehidupan sekarang pada 3.2.16 Menganalisis sistem pemerintahan pada masa
masa kini. kerajaan Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
3.2.17 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
kerajaan Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
3.2.18 Menganalisis sistem sosial budaya pada masa
kerajaan Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.3 Mempersentasikan sistem pemerintahan, sosial,
identifikasi warisan sistem ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pemerintahan, sosial, pada masa kerajaan Demak dan Kerajaan
ekonomi dan kebudayaan Makassar, dengan mengidentifikasi warisan
masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat Indonesia.
4.2.3 Menuliskan artikel tentang perbedaan sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan Islam dengan mengidentifikasi warisan
kebudayaan masyarakat Indonesia.
Condition Audience
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan pendekatan scientific, model discovery learning dan
multimedia interaktif, diharapkan peserta didik kelas XI SMA Srijaya Negara Palembang:
1. Mampu menganalisis sistem pemerintahan pada masa kerajaan Demak serta contoh
bukti peninggalannya, dengan benar.
2. Mampu menganalisis sistem ekonomi pada masa kerajaan Demak serta contoh bukti
peninggalannya, dengan benar.
Behavior 3. Mampu menganalisis sistem sosial budaya pada masa kerajaan Demak contoh
bukti peninggalannya, dengan benar.
4. Mampu menganalisis sistem pemerintahan pada masa kerajaan Makassar serta
contoh bukti peninggalannya, dengan benar. Degree
5. Mampu menganalisis sistem ekonomi pada masa kerajaan Makassar serta contoh
bukti peninggalannya, dengan benar.

23
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 6. Mampu menganalisis sistem sosial budaya pada masa kerajaan Makassar serta
contoh bukti peninggalannya, dengan benar.
7. Mampu mempersentasikan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa kerajaan Demak dan Kerajaan Makassar, dengan
mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia, dengan benar.
8. Dapat menuliskan artikel tentang perbedaan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan
kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan- kerajaan Islam dengan
mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia, dengan benar.
Dalam bentuk tulisan dengan mengembangkan sikap rasa ingin tahu dan bertanggung
jawab serta memiliki sikap proaktif, toleransi dan mampu bekerja sama baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta : - Demak dan Makassar merupakan Kerajaan Islam di Indonesia, yang

menentang monopoli dagang bangsa Barat.
- Demak merupakan Kerajaan Islam tertua di pulau Jawa.
2. Konsep : - Demak dan Makasaar memiliki sistem pemerintahan, budaya dan
ekonomi bercorak Islam dilihat dari bukti – bukti peninggalannya.
3. Prosedur : - Perkembangan Kerajaan Demak dan Makassar dimulai dari
dibentuknya sistem pemerintahan oleh Raja pertama sampai
runtuhnya kerajaan.
4. Metakognitif : - Sistem pemerintahan, budaya dan ekonomi Kerajaan Demak dan
Makassar dipengaruhi oleh kebudayaan Islam dan perlawanannya
terhadap monopoli dagang bangsa Barat, hal ini dapat dilihat dari
bukti – bukti peninggalan yang ada.

E. Pendekatan dan Model

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning.
3. Metode : Diskusi

F. Sumber, Alat dan Media

1. Sumber : ------------. 2016. Buku Siswa, Sejarah Indonesia Kelas X.
Kemendikbud RI.. Jakarta.
------------. 2016. Buku Sejarah Peminatan Ilmu – ilmu Sosial kelas XI
Semester Ganjil. Mediatama: Jakarta
Daliman. 2012. Islamisasi dan Perkembangan Kerajaan – Kerajaan
Islam di Indonesia. Ombak: Yogyakarta.
Poespanegoro & Notosusanto. 2002. Sejarah Nasional Indonesia III,
zaman pertumbuhan dan perkembangan Islam di Indonesia. Balai
Pustaka: Jakarta.
2. Alat : Komputer CPU, LCD proyektor
3. Media : Multimedia interaktif pembelajaran sejarah

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

24
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

1 Pendahuluan  Melakukan pendidikan berkarakter dan kebangsaan. 20 menit

Pendidik membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa serta mengajak peserta didik
Penguatan Pendidikan bersyukur mengenai kebesaran Tuhan. Kemudian
Berkarakter bersama – sama menyanyikan lagu wajib nasional.
 Pendidik mengabsen peserta didik dan bertanya kabar.
 Pendidik memberikan motivasi sebelum belajar dimulai.
 Pendidik dan peserta didik bersama – sama melakukan
literasi terhadap artikel atau potongan surat kabar yang
Literasi dibawa (sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya)
berkaitan dengan Demak.
 Pendidik melemparkan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai pengetahuan yang mereka pahami
tentang Raja – raja Islam di Jawa.
 Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan cakupan materi pembelajaran sesuai
materi.
 Pendidik membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok belajar, yang berbeda dari kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.

 Mengamati
2 Kegiatan inti 120
 Peserta didik melakukan literasi pengamatan terhadap teks, menit
video serta gambar yang tersedia pada multimedia
interaktif berkaitan dengan kerajaan Demak dan Makassar
Literasi

(tampilan teks dan gambar pada multimedia interaktif)

25
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

4 K (Berpikir kritis)

(tampilan video pada multimedia interaktif)

 Menanya
 Peserta didik (proaktif) menyatakan pertanyaan kritikal
secara bergantian berkaitan dengan perkembangan
kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada
masa kerajaan Demak dan Makassar serta contoh bukti
peninggalannya
 Jika belum muncul pertanyaan dari peserta didik, maka
pendidik berusaha memunculkan ide supaya timbul
pertanyaan dari peserta didik mengenai materi yang sedang
dibahas.
HOTS  Mengumpulkan informasi dan data
 Kemudian pendidik memberikan permasalahan untuk
dibahas, yaitu “menganalisis apa persamaan dan perbedaan
dari kedua kerajaan tersebut, dilihat dari bidang sosial,
politik, budaya dan ekonomi”
 Peserta didik secara kreatif membahas permasalahan
(problem solving) yang ada dengan mencari informasi
berkaitan dengan materi dari multimedia interaktif.
 Peserta didik duduk berkumpul berdasarkan kelompok,
kemudian sesama kelompok berkerja sama dan saling
berdiskusi.
 Mengasosiasikan 4 K (Kolaborasi/bekerjasama)
 Menghubungkan semua informasi serta fakta yang didapat,
tentang perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan Demak dan
Makassar serta contoh bukti peninggalannya
 Mengkomunikasikan
 Masing – masing kelompok mempersentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dengan saling menghargai
(toleransi) perbedaan pendapat kelompok lain.

26
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 N Kegiatan Alokasi
Aktifitas Belajar
o Belajar waktu

 Pendidik berkolaborasi dengan peserta didik melakukan

konfirmasi dengan memberikan penjelasan mengenai
rangkaian aktivitas pembelajaran dari hasil diskusi masing
– masing kelompok.

3 Penutup  Pendidik dan peserta didik bersama – sama merangkum 40

serta mengambil nilai yang terkandung dalam materi menit
pembelajaran.
 Pendidik memberikan tes tertulis kepada peserta didik
untuk dikerjakan, kemudian mengoreksi dan membahas
jawabanya bersama – sama.
 Pendidik melakukan refleksi dengan memberikan contoh –
contoh di lingkungan sekitar (umpan balik)
 Kemudian pendidik melakukan tindak lanjut kegiatan
dengan memberikan tugas pekerjaan rumah secara
individual, untuk dikirim melalui email
 Pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian

1. Tehnik penilaian : pengamatan dan tes tertulis

4 K (Mengkomunikasikan)
2. Prosedur penilaian sebagai berikut :

Proses
NoAfeksi
Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1 K1 dan K2 Pengamatan Selama proses Terlampir

pembelajaran

2 K3 Tes tertulis Esai, Pilihan ganda Terlampir

3 K4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

3. Remedial.
4. Pengayaan.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

27
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu
pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
4. Instrumen ini diisi oleh pendidik yang mengajar peserta didik yang dinilai.

E. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

F. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

28
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Keterangan
Jumlah

Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5

Dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

20

Keterangan : A = 100 – 82
B = 81 – 63
C = 62 – 44
D = 43 – 25

Guru Mata Pelajaran

Andy Harry Kusuma, [Link].

NIP.

29
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
j. jujur
k. kreatif
l. disiplin
m. tanggung jawab
n. toleransi
o. gotong royong
p. santun
q. responsif
r. pro aktif
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

E. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta
didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
2 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

F. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap
Keterangan
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Jumlah

No Nama Peserta Didik

Nilai
Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

30
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 4

10

dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

45

Keterangan : A = 100 – 79
B = 78 – 57
C = 56 – 35
D = 34 – 13

Guru Mata Pelajaran

Andy Harry Kusuma, [Link].

NIP.

31
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(TES TERTULIS)

Pilihlah salah satu (a, b, c, d atau e) jawaban yang tepat di bawah ini !

7. Teori Gujarat menjelaskan bahwa berkembangnya Islam di Indonesia dibawa oleh para
pedagang yang berasal dari daerah ….
a. Iran 3.2.3 Menganalisis teori
b. Irak LOTS Gujarat tentang proses
c. Pakistan masuknya agama
d. Tamil Islam ke Indonesia.
e. India Selatan

8. Teori Gujarat diperkenalkan oleh ahli berkebangsaan Belanda yaitu ….

a. Tom Pires
b. Marcopolo 3.2.3 Menganalisis teori
c. Cornelis De Houtman LOTS Gujarat tentang proses
d. Vandeventer masuknya agama
e. Snouck Horgroyen Islam ke Indonesia.

9. Bukti yang memperkuat dugaan tentang Islam berasal dari Gujarat adalah ….
a. Ditemukannya koin emas dirham
3.2.3 Menganalisis teori
b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
HOTS
Gujarat tentang proses
c. Struktur bangunan masjid yang mirip candi
masuknya agama
d. Banyaknya kapal dagang Gujarat di pesisir pantai
Islam ke Indonesia.
e. Adanya pemukiman orang – orang pekojan

10. Teori Persia, menjelaskan bahwa Islam datang dibawa oleh para pedagang yang berasal
dari teluk Persia dan sekarang bernama negara ….
a. Iran
b. Irak 3.2.4 Menganalisis teori
c. Pakistan LOTS Persia tentang proses
d. India Selatan masuknya agama
e. Tamil Islam ke Indonesia.

11. Selain teori Gujarat dan Persia, ada juga teori yang menjelaskan bahwa Islam datang dan
dibawa oleh para pedagang serta khalifah yang berasal dari Arab, ini merupakan teori Arab
yang dipopulerkan oleh ….
a. Imam Syafei
3.2.5 Menganalisis teori
b. Ibnu Batuta
Mekkah tentang
c. Buya Hamka LOTS proses masuknya
d. Ki Ahmad Dahlan
agama Islam ke
e. Abdul Wahid
Indonesia.

32
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 12. Kerajaan Islam pertama yang ada di Indonesia yaitu …. 3.2.6 Menganalisis sistem
f. Kerajaan Mataram pemerintahan pada
g. Kerajaan Malaka masa kerajaan
h. Kerajaan Demak LOTS
Samudea Pasai serta
i. Kerajaan Samudera Pasai contoh bukti
j. Kerajaan Aceh peninggalannya.
7. Raja atau sultan yang berhasil membawa Samudera Pasai pada puncak kejayaan yaitu ….
f. Abu Zain
3.2.7 Menganalisis sistem
g. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
LOTS sosial budaya pada masa
h. Sultanah Nahrisyah
kerajaan Samudea Pasai serta
i. Iskandar Muda
contoh bukti peninggalannya.
j. Muhammad Said

8. Tujuan utama Nazimuddin al Kamil mendirikan kerajaan di Pulau Sumatera bagian utara
yaitu….
a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
b. Mengurus masalah-masalah perkapalan.
HOTS c. Menambah perbekalan untuk pelayaran selanjutnya.
d. Menyimpan barang dagangan sebelum diantar ke beberapa daerah di Indonesia.
e. Menyebarkan ajaran dan agama Islam. 3.2.8 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
kerajaan Samudea Pasai serta contoh bukti
peninggalannya.
9. Di bawah ini yang merupakan penyebab runtuhnya kerajaan Aceh, kecuali….
a. Tidak ada raja-raja besar yang mampu memperluas Aceh setelah Sultan Iskandar
muda meninggal.
b. Timbul pertikaian antara golongan bangsawan (teuku) dengan golongan ulama
HOTS (tengku).
c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka. 3.2.10 Menganalisis
d. Daerah kekuasaannya banyak yang melepaskan diri. sistempemerintahan pada masa
e. Runtuh karena dikuasai oleh Belanda. kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
10. Kerajaan Aceh Darussalam dapat menguasai kerajaan Samudera Pasai pada
masa pemerintahan….
a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin 3.2.11 Menganalisis sistem
LOTS sosial budaya pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
d. Sultan Ali Mughayat Syah Aceh serta contoh bukti
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar peninggalannya.

11. Kemajuan Kerajaan Aceh dialami pada masa kesultanan….

a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin
c. Sultan Iskandar Muda 3.2.12 Menganalisis sistem
LOTS d. Sultan Ali Mughayat Syah ekonomi pada masa kerajaan Aceh
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar serta contoh bukti peninggalannya.

33
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 12. Kesultanan Aceh mempersiapkan diri untuk menyerang Portugis, akan tetapi batal
karena wafatnya sultan….
a. Sultan Mudaffar Syah
3.2.10 Menganalisis sistem
b. Sultan Hasanudin
pemerintahan pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
LOTS Aceh serta contoh bukti
d. Sultan Ali Mughayat Syah
peninggalannya.
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar

13. Sultan Alauddin Riayat Syah dapat menaklukan banyak kerajaan karena
memperoleh bantuan dari….
a. Mesir, Arab Saudi, Persia
b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki 3.2.12 Menganalisis sistem ekonomi
LOTS c. Arab Saudi, Yaman, Persia pada masa kerajaan Aceh serta
d. Turki, Persia, Zimbabwe contoh bukti peninggalannya.
e. Cina, India, dan Arab

14. Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Pulau Jawa adalah ….
a. Demak
b. Banten
3.2.13 Menganalisis
LOTS
c. Mataram
sistempemerintahan pada masa
d. Jayakarta
kerajaan Demak serta contoh bukti
e. Pajajaran
peninggalannya.
15. Kerajaan Demak mencapai masa kejayaan pada masa pemerintahan….
a. Raden Patah.
b. Jaka Tingkir.
c. Adipati Unus. 3.2.13 Menganalisis sistemsosial
LOTS d. Arya Penangsang. budaya pada masa kerajaan Demak
e. Sultan Trenggono. serta contoh bukti peninggalannya.

16. Kerajaan Demak dipindahkan ke Pajang pada masa pemerintahan….

a. Adipati Unus.
b. Arya Penangsang. 3.2.14 Menganalisis sistemsosial
LOTS c. Sultan Trenggono budaya pada masa kerajaan Demak
d. Sultan Hadiwijaya. serta contoh bukti peninggalannya.
e. Sultan Sutawijaya.

17. Setelah Raden Patah wafat, beliau kemudian digantikan oleh puteranya yang bernama Pati
Unus. Beliau mendapat julukan Pangeran Sabrang Lor karena….
a. Melakukan Penyerangan kepada Portugis.
b. Menyebarkan agama Islam di Pulau Jawa.
c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
HOTS d. Menguasai Bandar pelabuhan Demak.
e. Mendirikan Masjid Agung Demak. 3.2.14 Menganalisis sistem sosial
budaya pada masa kerajaan Demak
serta contoh bukti peninggalannya.

34
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 18. Pelabuhan transit di Makassar yang digunakan untuk mendatangkan rempah – rempah
terutama di Maluku yaitu ….
f. Pelabuhan Somba Opu
LOTS g. Pelabuhan Makassar 3.2.16 Menganalisis sistemsosial
h. Pelabuhan Teluk Bayau budaya pada masa kerajaan
i. Pelabuhan Pare – pare Mzrkassa serta contoh bukti
j. Pelabuhan Manado peninggalannya.

19. Perhatikan pernyataan berikut ini:

6. Makassar melepaskan daerah kekuasaannya seperti Bone dan pulau – pulau di luar
Makassar
7. VOC memperoleh hak monopoli dagang di Makassar
HOTS 8. Arung Palaka dakui sebagai Raja Bone
9. VOC mendirikan benteng di Makassar
10. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
Pada pernyataan nomor berapa yang tidak termasuk dalam isi perjanjian Bongaya yang
terjadi pada tahun 1667 M….
a. 1 3.2.17 Menganalisis sistemsosial
b. 2 budaya pada masa kerajaan
c. 3 Makassar serta contoh bukti
d. 4 peninggalannya.
e. 5

20. Berdasarkan materi yang telah kalian pelajari, dari Kerajaan – kerajaan Islam tersebut:
Pasai, Aceh, Demak dan Makassar memiliki persamaan, faktor yang menjadikan Kerajaan
mereka berkembang menjadi Kerajaan Islam yang besar dikarenakan….
a Sama – sama memiliki Raja yang bergelar Islam (Sultan atau Syah)
HOTS b. Sama – sama memiliki perkebunan Lada.
c. Sama – sama memiliki masyarakat bermayoritas Islam.
d. Sama – sama memiliki hubungan kerja sama dengan Negara Arab.
e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

3.2.17 Menganalisis sistemsosial

Nilai = Jumlah benar x 5 budaya pada masa kerajaan
Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
Kunci jawaban :
1. e. India Selatan
2. e. Snouck Hourgroyen
3. b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
4. a. Iran
5. c. Buya Hamka
6. a. Kerajaan Samudera Pasai
7. a. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
8. a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
9. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
10. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
11. c. Sultan Iskandar Muda
12. d. Sultan Ali Mughayat Syah

35
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
13. b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki
14. a. Demak
15. e. Sultan Trenggono.
16. d. Sultan Hadiwijaya.
17. c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
18. a. Pelabuhan somba opu
19. a. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
20. e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(KINERJA)

Nama : ................................................................

Kelas : ................................................................

No. Absen : ...............................................................

Silahkan anda membuat tulisan artikel tentang perbedaan sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan- kerajaan Islam dengan
mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia.

Ketentuan:

4. Diketik dikertas A4 dengan huruf times new roman, ukuran huruf pet 12, rata kanan kiri,
page setup 4 cm atas, 4 cm kiri, 3 cm bawah dan 3 cm kanan.
5. Dibuat nama dan kelas paling atas, kemudian disisipkan gambar yang berkaitan dengan
tulisan. Tulisan dibuat paling sedikit 4 halaman dan paling banyak 5 halaman.
6. Dikumpul paling lambat 2 minggu dari tanggal ditugaskan. Dikumpul print out dengan
dijilid, dan soft file berbentuk pdf dikirim via email ke : andyalfathan@[Link]

HOTS

Mengetahui, Palembang, 2017

Kepala SMA ............ Guru Mapel

............................................ .............................................

36
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

G. etunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu
pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Instrumen ini diisi oleh pendidik yang mengajar peserta didik yang dinilai.

H. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

I. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

37
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Keterangan
Jumlah

Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5

Dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

20

Keterangan : A = 100 – 82
B = 81 – 63
C = 62 – 44
D = 43 – 25

Guru Mata Pelajaran

..........................................
NIP.

38
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

G. Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
s. jujur
t. kreatif
u. disiplin
v. tanggung jawab
w. toleransi
x. gotong royong
y. santun
z. responsif
aa. pro aktif
6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

H. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta
didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
3 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

I. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap
Keterangan
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Jumlah

No Nama Peserta Didik

Nilai
Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

39
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 4

10

dst

Rumus : nilai = jumlah skor x 100

45

Keterangan : A = 100 – 79
B = 78 – 57
C = 56 – 35
D = 34 – 13
Guru Mata Pelajaran

............................................

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(TES TERTULIS)

Pilihlah salah satu (a, b, c, d atau e) jawaban yang tepat di bawah ini !

13. Teori Gujarat menjelaskan bahwa berkembangnya Islam di Indonesia dibawa oleh para
pedagang yang berasal dari daerah ….
a. Iran 3.2.3 Menganalisis teori
b. Irak LOTS Gujarat tentang proses
c. Pakistan masuknya agama
d. Tamil Islam ke Indonesia.
e. India Selatan

14. Teori Gujarat diperkenalkan oleh ahli berkebangsaan Belanda yaitu ….

a. Tom Pires
b. Marcopolo 3.2.3 Menganalisis teori
c. Cornelis De Houtman LOTS Gujarat tentang proses
d. Vandeventer masuknya agama
e. Snouck Horgroyen Islam ke Indonesia.

40
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 15. Bukti yang memperkuat dugaan tentang Islam berasal dari Gujarat adalah ….
a. Ditemukannya koin emas dirham
3.2.3 Menganalisis teori
b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
HOTS
Gujarat tentang proses
c. Struktur bangunan masjid yang mirip candi
masuknya agama
d. Banyaknya kapal dagang Gujarat di pesisir pantai
Islam ke Indonesia.
e. Adanya pemukiman orang – orang pekojan

16. Teori Persia, menjelaskan bahwa Islam datang dibawa oleh para pedagang yang berasal
dari teluk Persia dan sekarang bernama negara ….
a. Iran
b. Irak 3.2.4 Menganalisis teori
c. Pakistan LOTS Persia tentang proses
d. India Selatan masuknya agama
e. Tamil Islam ke Indonesia.

17. Selain teori Gujarat dan Persia, ada juga teori yang menjelaskan bahwa Islam datang dan
dibawa oleh para pedagang serta khalifah yang berasal dari Arab, ini merupakan teori Arab
yang dipopulerkan oleh ….
a. Imam Syafei
3.2.5 Menganalisis teori
b. Ibnu Batuta
Mekkah tentang
c. Buya Hamka LOTS proses masuknya
d. Ki Ahmad Dahlan
agama Islam ke
e. Abdul Wahid
Indonesia.

18. Kerajaan Islam pertama yang ada di Indonesia yaitu …. 3.2.6 Menganalisis sistem
k. Kerajaan Mataram pemerintahan pada
l. Kerajaan Malaka masa kerajaan
m. Kerajaan Demak LOTS
Samudea Pasai serta
n. Kerajaan Samudera Pasai contoh bukti
o. Kerajaan Aceh peninggalannya.
7. Raja atau sultan yang berhasil membawa Samudera Pasai pada puncak kejayaan yaitu ….
k. Abu Zain
3.2.7 Menganalisis sistem
l. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
LOTS sosial budaya pada masa
m. Sultanah Nahrisyah
kerajaan Samudea Pasai serta
n. Iskandar Muda
contoh bukti peninggalannya.
o. Muhammad Said

8. Tujuan utama Nazimuddin al Kamil mendirikan kerajaan di Pulau Sumatera bagian utara
yaitu….
a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
b. Mengurus masalah-masalah perkapalan.
HOTS c. Menambah perbekalan untuk pelayaran selanjutnya.
d. Menyimpan barang dagangan sebelum diantar ke beberapa daerah di Indonesia.
e. Menyebarkan ajaran dan agama Islam. 3.2.8 Menganalisis sistem ekonomi pada masa
41
kerajaan Samudea Pasai serta contoh bukti
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam peninggalannya.
di Indonesia)
 9. Di bawah ini yang merupakan penyebab runtuhnya kerajaan Aceh, kecuali….
a. Tidak ada raja-raja besar yang mampu memperluas Aceh setelah Sultan Iskandar
muda meninggal.
b. Timbul pertikaian antara golongan bangsawan (teuku) dengan golongan ulama
HOTS (tengku).
c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka. 3.2.10 Menganalisis
d. Daerah kekuasaannya banyak yang melepaskan diri. sistempemerintahan pada masa
e. Runtuh karena dikuasai oleh Belanda. kerajaan Aceh serta contoh bukti
peninggalannya.
10. Kerajaan Aceh Darussalam dapat menguasai kerajaan Samudera Pasai pada
masa pemerintahan….
a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin 3.2.11 Menganalisis sistem
LOTS sosial budaya pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
d. Sultan Ali Mughayat Syah Aceh serta contoh bukti
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar peninggalannya.

11. Kemajuan Kerajaan Aceh dialami pada masa kesultanan….

a. Sultan Mudaffar Syah
b. Sultan Hasanudin
c. Sultan Iskandar Muda 3.2.12 Menganalisis sistem
LOTS d. Sultan Ali Mughayat Syah ekonomi pada masa kerajaan Aceh
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar serta contoh bukti peninggalannya.

12. Kesultanan Aceh mempersiapkan diri untuk menyerang Portugis, akan tetapi batal
karena wafatnya sultan….
a. Sultan Mudaffar Syah
3.2.10 Menganalisis sistem
b. Sultan Hasanudin
pemerintahan pada masa kerajaan
c. Sultan Iskandar Muda
LOTS Aceh serta contoh bukti
d. Sultan Ali Mughayat Syah
peninggalannya.
e. Sultan Alauddin Riayat Syah at-Qahhar
3.2.9 Menganalisis
sistempemerintahan
13. Sultan Alauddin Riayat Syah dapatpada masa
menaklukan banyak kerajaan karena
kerajaan Aceh
memperoleh bantuan dari…. serta contoh bukti
peninggalannya.
a. Mesir, Arab Saudi, Persia
b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki 3.2.12 Menganalisis sistem ekonomi
LOTS c. Arab Saudi, Yaman, Persia pada masa kerajaan Aceh serta
d. Turki, Persia, Zimbabwe contoh bukti peninggalannya.
e. Cina, India, dan Arab

14. Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Pulau Jawa adalah ….
a. Demak
b. Banten
3.2.13 Menganalisis
LOTS
c. Mataram
sistempemerintahan pada masa
d. Jayakarta
kerajaan Demak serta contoh bukti
peninggalannya. 42
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 e. Pajajaran

15. Kerajaan Demak mencapai masa kejayaan pada masa pemerintahan….

a. Raden Patah.
b. Jaka Tingkir.
c. Adipati Unus. 3.2.13 Menganalisis sistemsosial
LOTS d. Arya Penangsang. budaya pada masa kerajaan Demak
e. Sultan Trenggono. serta contoh bukti peninggalannya.

16. Kerajaan Demak dipindahkan ke Pajang pada masa pemerintahan….

a. Adipati Unus.
b. Arya Penangsang. 3.2.14 Menganalisis sistemsosial
LOTS c. Sultan Trenggono budaya pada masa kerajaan Demak
d. Sultan Hadiwijaya. serta contoh bukti peninggalannya.
e. Sultan Sutawijaya.

17. Setelah Raden Patah wafat, beliau kemudian digantikan oleh puteranya yang bernama Pati
Unus. Beliau mendapat julukan Pangeran Sabrang Lor karena….
a. Melakukan Penyerangan kepada Portugis.
b. Menyebarkan agama Islam di Pulau Jawa.
c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
HOTS d. Menguasai Bandar pelabuhan Demak.
e. Mendirikan Masjid Agung Demak. 3.2.14 Menganalisis sistem sosial
budaya pada masa kerajaan Demak
serta contoh bukti peninggalannya.
18. Pelabuhan transit di Makassar yang digunakan untuk mendatangkan rempah – rempah
terutama di Maluku yaitu ….
k. Pelabuhan Somba Opu
LOTS l. Pelabuhan Makassar 3.2.16 Menganalisis sistemsosial
m. Pelabuhan Teluk Bayau budaya pada masa kerajaan
n. Pelabuhan Pare – pare Mzrkassa serta contoh bukti
o. Pelabuhan Manado peninggalannya.

19. Perhatikan pernyataan berikut ini:

11. Makassar melepaskan daerah kekuasaannya seperti Bone dan pulau – pulau di luar
Makassar
12. VOC memperoleh hak monopoli dagang di Makassar
HOTS 13. Arung Palaka dakui sebagai Raja Bone
14. VOC mendirikan benteng di Makassar
15. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
Pada pernyataan nomor berapa yang tidak termasuk dalam isi perjanjian Bongaya yang
terjadi pada tahun 1667 M….
a. 1 3.2.17 Menganalisis sistemsosial
b. 2 budaya pada masa kerajaan
c. 3 Makassar serta contoh bukti
d. 4 peninggalannya.
e. 5

43
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 20. Berdasarkan materi yang telah kalian pelajari, dari Kerajaan – kerajaan Islam tersebut:
Pasai, Aceh, Demak dan Makassar memiliki persamaan, faktor yang menjadikan Kerajaan
mereka berkembang menjadi Kerajaan Islam yang besar dikarenakan….
a Sama – sama memiliki Raja yang bergelar Islam (Sultan atau Syah)
HOTS b. Sama – sama memiliki perkebunan Lada.
c. Sama – sama memiliki masyarakat bermayoritas Islam.
d. Sama – sama memiliki hubungan kerja sama dengan Negara Arab.
e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

3.2.17 Menganalisis sistemsosial

Nilai = Jumlah benar x 5 budaya pada masa kerajaan
Makassar serta contoh bukti
peninggalannya.
Kunci jawaban :
1. e. India Selatan
2. e. Snouck Hourgroyen
3. b. Ukiran pada Batu nisan Malik Al Saleh
4. a. Iran
5. c. Buya Hamka
6. a. Kerajaan Samudera Pasai
7. a. Sultan Zainal Abidin Malik Zahir
8. a. Menguasai hasil perdagangan rempah-rempah dan lada.
9. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
10. c. Dikuasai oleh kerajaan Malaka.
11. c. Sultan Iskandar Muda
12. d. Sultan Ali Mughayat Syah
13. b. Abbessinia (Ethiopia), Mesir, Turki
14. a. Demak
15. e. Sultan Trenggono.
16. d. Sultan Hadiwijaya.
17. c. Karena jasanya memimpin pasukan armada laut ke Malaka.
18. a. Pelabuhan somba opu
19. a. Makassar sebagai kerajaan yang berdaulat
20. e. Sama – sama terletak di pinggir pantai dan sebagai Bandar transito.

44
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(KINERJA)

Nama : ................................................................

Kelas : ................................................................

No. Absen : ...............................................................

Silahkan anda membuat tulisan artikel tentang perbedaan sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan- kerajaan Islam dengan
mengidentifikasi warisan kebudayaan masyarakat Indonesia.

Ketentuan:

7. Diketik dikertas A4 dengan huruf times new roman, ukuran huruf pet 12, rata kanan kiri,
page setup 4 cm atas, 4 cm kiri, 3 cm bawah dan 3 cm kanan.
8. Dibuat nama dan kelas paling atas, kemudian disisipkan gambar yang berkaitan dengan
tulisan. Tulisan dibuat paling sedikit 4 halaman dan paling banyak 5 halaman.
9. Dikumpul paling lambat 2 minggu dari tanggal ditugaskan. Dikumpul print out dengan
dijilid, dan soft file berbentuk pdf dikirim via email ke : andyalfathan@[Link]

HOTS

45
RPP K-13 Revisi 2017 (Materi Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia)