MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH : SMA N 1 Singaraja

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
PENYUSUN : I Putu Agus Ambara Putra S. Pd
FASE :F
KELAS : XI

INFORMASI UMUM

Profil Pelajar Pancasila :

• Berakhlak mulia yang ditunjukkan melalui kegiatan pembelajaran menggunakan norma
kesopanan.
• Bergotong royong yang ditunjukkan melalui dialog menyelesaikan masalah secara
bersama-sama.
• Berpikir kritis yang ditunjukkan melalui kemampuan berpikir untuk memecahkan
persoalan dengan baik.
• Berkebinekaan global yang ditunjukkan melalui kegiatan menghargai penjelasan lawan
bicara.

2. Sarana dan Prasarana :

• Buku paket, pulpen, buku catatan, KBBI luring/daring, PUEBI luring/daring, meja, kursi,
ruang kelas, internet, aplikasi mengajar, dan lingkungan sekitar.

1. Tujuan Pembelajaran
Membaca sebuah teks berita dan mengidentifikasi informasi yang
aktualdan akurat dari sumber berita.
2. Apersepsi
Menggali dari peserta didik apakah mereka suka membaca,
menyimak, atau memirsa berita di beberapa media untuk
mengetahui fakta-fakta aktual yang sedang terjadi di sekitar kita,
baik lokal maupun internasional.
3. Pertanyaan Pemantik
Guru dapat mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut.

— Sebutkanlah berita-berita aktual yang sedang terjadi di

sekitar
— kita dalam satu minggu ini.
Dari banyaknya informasi tersebut berita mana sajakah
yang layak kalian perhatikan dan mana yang seharusnya
— kalian abaikan? Jelaskan disertai dengan alasan.
Dari mana sajakah berita-berita aktual tersebut kalian
dapatkan?Apakah kalian membaca surat kabar atau
— internet, mendengarradio atau podcast, atau menontonnya
4. Sumber Belajar
i. Buku Siswa Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut kelas XI
ii. Surat kabar
iii. Televisi
iv. YouTube
v. Radio
vi. Televisi
[Link] daring (online/internet): ITS Juara Umum Kontes Robot
Indonesia2020
viii. [Link]
kontes-robot- indonesia-2020/full&view=ok

5. Materi Pembelajaran
Untuk menemukan sebuah fakta yang terjadi di sekitar kita
atau di dunia, biasanya orang mengakses berita pada situs
berita daring melalui media sosial, mendengarkan radio,
podcast, menonton televisi atau streaming berita di beberapa
kanal penyedia layanan streaming. Dengan kemajuan
teknologi, sebuah kejadian di satu tempat di dunia ini dalam
hitungan menit dapat menyebar ke belahan dunia yang lain.
Apakah yang dimaksud dengan berita? Menurut Kamus Besar
Bahasa Indonesia, berita adalah “cerita atau keterangan
mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar”. Menurut
Michael V. Charnley (1965 dalam Sumadiria, 2008: 64), berita
adalah laporan tercepat mengenai fakta dan
opini yang menarik atau penting, atau kedua-duanya, bagi
sejumlah besar penduduk. Syarat pertama yang harus dipenuhi
dari sebuah berita adalah faktual atau baru saja terjadi dalam
beberapa waktu. Oleh karena itu, sebuah kejadian hangat akan
diminati dan akan menjadi berita utama atau headline baik di
surat kabar atau televisi.
Perlu diperhatikan bahwa sebuah berita selayaknya
mengandung data yang tepat dan benar. Penulis berita dan
wartawan yang bekerja di redaksi surat kabar atau televisi
harus memastikan bahwa berita yang mereka tayangkan
mengandung kebenaran fakta. Hal ini menyangkut
kredibilitas dari sebuah surat kabar, televisi, atau media yang
lain. Walaupun begitu, pembaca harus mempunyai
kemampuan untuk melihat dan memeriksa apakah
informasi tersebut bersumber dari sumber yang cukup
kredibel dan sudah terverifikasi. Keakuratan sebuah
informasi dari sebuah beritamerupakan syarat mutlak.
6. Kegiatan Pendahuluan

 Guru menyapa peserta didik dengan salam pembuka;

 Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan.

7. Kegiatan Inti
 Peserta didik menyimak video tentang berita yang terkini
 Guru membagikan teks berita berdasarkan video yang sudah di simak
 Peserta didik menganalisis fakta dan opini dalam berita yang sudah
diberikan
 Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat efektif, kata
baku, penggunaan ejaan, dan tanda baca) dari teks berita
 Peserta didik menganalisis kalimat efektif, kata baku, penggunaan
ejaan, dan tanda baca dalam teks berita
 Peserta didik memberikan komentar dan menyampaikan hasil struktur
dan kebahasaan teks berita
 Guru menyuruh peserta didik untuk menyusun teks berita bedasarkan
struktur, kebahasaan
 Guru memberikan evaluasi secara mandiri terhadap materi teks berita
8. Kegiatan Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari;
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik
untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran;
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

9. Kesalahan Umum
i. Sering kali guru kurang mampu menjelaskan pada awal tujuan
pembelajaran dengan jelas.
ii. Pada tahap membaca, peserta didik belum sampai ke tahap
membaca pemahaman sehingga mengalami kesulitan ketika
harus menjawab pertanyaan dengan level pertanyaan aras tinggi
atau HOTS (high orderthinking skills).
iii. Guru kurang memberi waktu untuk diskusi kelompok dan
memastikanseluruh peserta didik terlibat dalam diskusi.
iv. Pada tahap menyimpulkan guru kurang dapat menjadi
fasilitatordiskusi sehingga kesulitan menarik kesimpulan
diskusi.
v. Guru tidak terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok.
10. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
1. Bagaimana kabar mu nak ?
 2. Apakah kamu sudah berdoa hari ini ?
3. Apakah kamu rutin melakukan Trisandyhya ?
4. Apakah kamu Bahagia hari ini ?
5. Apakah yang kamu pikirkan saat ini ?

11. Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Peserta didik menyusun teks argumentasi berdasarkan struktur,

pola, serta kebahasaan
2. Peserta didik mampu menganalisis teks argumentasi dengan
tepat
3. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi mengenai
teks argumentasi

12. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian ( terampil )

13. Panduan Penanganan Peserta Didik Sesuai dengan Gaya Belajar

Pada Pelajaran 1 ini yang diutamakan adalah kegiatan membaca
pemahaman dan kegiatan diskusi dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan berdasarkan teks. Oleh karena itu, guru dapat
memastikan penanganan peserta didik sesuai dengan gaya belajar
(visual, auditori, kinestetik) dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
i. Dalam pembagian kelompok, pastikan bahwa komposisi
kelompok terdiri atas beragam gaya belajar peserta didik.
ii. Selama diskusi berlangsung, dorong peserta didik yang
terlihat pasif agar ikut terlibat di dalam diskusi dengan
menyampaikan pendapatnya.
iii. Dalam kegiatan menyampaikan hasil diskusi, pastikan dan
libatkan peserta didik sesuai dengan gaya belajar untuk
berpartisipasi dalam menyampaikan jawaban dari hasil
diskusi kelompok dengan cara membaca jawaban secara
bergiliran dalam satu kelompok. Hal ini akan membantu
mereka menumbuhkan kepercayaan dirinya.