Modul Ajar – Setelah dilakukan perbaikan
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
BAHASA INDONESIA FASE A SD KELAS 2
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Siti Rofi’ah [Link]
Instansi : SD Muhammadiyah 6
Tahun Ajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Pendidikan Pancasila, Seni
Fase / Kelas : Rupa
Tema : A / II (Dua)
Elemen : Aku Peduli Lingkungan
Capaian Pembelajaran : Menyimak
▪ Peserta didik mampu bersikap menjadi
penyimak yang baik. Peserta didik mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan),
Elemen : dan instruksi lisan yang berkaitan dengan
Capaian Pembelajaran : tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
▪ Peserta didik mampu bersikap menjadi
pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik
mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
Elemen : Peserta didik mampu menambah kosakata baru
Capaian Pembelajaran : dari teks yang dibaca atau tayangan yang
diamati dengan bantuan ilustrasi.
Negara dan Kesatuan Republik Indonesia
▪ Peserta didik mampu mengenal karakteristik
lingkungan tempat tinggal dan sekolah, sebagai
bagian dari wilayah negara Kesatuan Republik
Elemen : Indonesia; mempraktikkan sikap dan perilaku
Capaian Pembelajaran : menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekolah;
Menciptakan
▪ Peserta didik mampu menciptakan karya
Alokasi Waktu : dengan mengekporasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan
warna.
1 Hari (7 x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
▪ Peserta didik akan mengenali cara sederhana yang dapat mereka lakukan untuk
menjaga lingkungan di sekitar mereka.
▪ Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah
dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
▪ Peserta didik mampu membuat karya seni dari sampah daur ulang.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
▪ Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
▪ Berpikir kritis,
▪ Mandiri,
▪ Kreatif,
▪ Bergotong royong, dan
▪ Berkebinekaan global
D. SARANA DAN PRASARANA
▪ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas II, Penulis: Widjati
Hartiningtyas; Eni Priyanti.
▪ LKPD
▪ Laptop
Infocus
E. TARGET PESERTA DIDIK
▪ Peserta didik reguler
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
▪ 23 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui menyimak informasi, peserta didik dapat mengingat dan menyebutkan
informasi kunci pada teks yang dibacakan dengan tepat;
2. Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan di
dalamnya;
3. Melalui kegiatan mengamati gambar, menggambar rumah peserta didik dapat
menunjukkan sikap berpikir kritis sebagai aspek nilai Profil Pelajar Pancasila.
4. Melalui mengamati bentuk benda pada video, peserta didik dapat menghasilkan
kreasi bentuk yang berulang dengan 1 teknik
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Peserta didik akan belajar tentang memilah sampah organik dan anorganik;
▪ Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik dan ciri-ciri fisik dari
lingkungan rumah.
▪ Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai procedure dan hasil berkreasi
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Apa kalian tau perbedaan sampah?
▪ Bagaimana cara membedakan sampah organik dan anorganik?
▪ Apa itu lingkungan yang bersih?
▪ Bagaimana cara mengelola sampah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan
pengkondisian peserta didik untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum
memulai kegiatan, memberi salam pada guru, dan guru memeriksa kehadiran
prserta didik di kelas.
• Guru memberikan informasi pada peserta didik terkait Capaian dan Alur
Pembelajaran pada hari ini.
• Guru memberikan motivasi kepada peserta didik terkait tema dan manfaat dari
mempelajarinya.
• Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan melakukan ice breaking menguji
konsentrasi siswa. Ice breaking pada kegiatan ini yaitu “Tebak Gambar”.
Guru membuat beberapa gambar pekerjaan dalam bentuk kartu-kartu, kemudian
peserta didik membuat barisan memanjang kebelakang, setiap peserta didik
mendapat giliran, peserta didik yang mampu menjawab diblehkan untuk duduk,
bagi yang belum bisa menjawab harus kebelakang barisan.
• Setelah game berakhir, Guru menunjukkan gambar lingkungan bersih dan
lingkungan kotor kepada peserta didik pada layer infocus.
• Guru menanyakan kepada peserta didik tentang perbedaan dari gambar tersebut
dan apa dampaknya kepada diri sendiri.
Kegiatan Inti
• Guru bertanya kepada peserta didik tentang ciri lingkungan yang sehat.
• Guru mendengarkan jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan yang
lebih rinci.
• Guru bertanya kepada peserta didik tentang menjaga lingkungan yang sehat dan
bersih.
• Guru memutarkan video tentang menjaga lingkungan
[Link]
• Guru membahas tayangkan video tersebut dan meminta peserta didik
menyebutkan kembali bagaimana cara menjaga lingkungan. Kemudian guru
meminta peserta didik menuliskannya dibuku tulis.
• Guru meminta peserta didik membuka buku siswa kemudian membacaka teks
bacaan tentang sampah organic dan anorganik.
• peserta didik menyimak bacaan guru.
• Guru menggali informasi terkait bacaan tersebut kepada peserta didik.
• Setelah itu guru menayangkan kembali video pembelajaran, peserta didik
menyimak video tersebut.
[Link]
• Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait video tersebut.
• Kemudian guru memberikan LKPD untuk dikerjakan oleh peserta didik
• Guru menjelaskan tata cara pengerjaan LKPD tersebut.
• Guru memberikan nilai dari LKPD yang dikerjakan peserta didik
• Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk praktek langsung memilah
sampah organic dan anorganik dilingkungan sekolah.
• Kemudian guru membimbing perserta didik untuk cuci tangan setelah kegiatan
tersebut.
• Sebelum masuk kegiatan pembelajaran selanjutnya guru memberikan ice
breaking kepada peserta didik.
• Kemudian guru menayangkan video macam-macam karya seni dari sampah.
[Link]
• Guru meminta peserta didik membuat karya seni kolase dari sampah organik
daun kering untuk dikerjakan dirumah bersama orangtua.
Kegiatan Penutup
• Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
• Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen dan Instrumen Penilaian
Assesmen Formatif
1. Asesmen Diagnosis Kongnitif
Instrumen Penilaian
No Soal Skor Kunci Jawaban
1 Apa yang kamu ketahui tentang Lingkungan 15
Rumahmu ?
2 Apakah kamu mengenal orang-orang yang 10
menjadi tetangga rumahmu ?
3 Jelaskan yang kamu ketahui tentang tolong- 25
menolong !
4 Mengapa harus tolong-menolong dengan 30
tetangga ?
5 Tuliskanlah alamat rumahmu serta nama 20
temanmu yang kamu kenal sebagai tetangga
rumahmu !
2. Asesmen Sikap
Panduan Asesmen Sikap
Kelas : ..............................................................................
Hari/Tanggal : ..............................................................................
Pertemuan Ke : ..............................................................................
Materi Pokok : ..............................................................................
Nama Kriteria
Baik
No Peserta (Civic Disposition dan Baik Cukup Kurang
Didik Sekali
Profil Pelajar Pancasila)
1 Haidar Membaca doa sebelum
belajar (Religius, Akhlak
Mulia)
2 Nusaybah Mengucapkan salam
kepada guru dan teman
Ketika bertemu. (Akhlak
Mulia)
3 Halwa Tidak memilih-milih
teman dalam berkawan
dan belajar.
(Berkebhinekaan global)
Mampu bertanggung
jawab terhadap keputusan
yang sudah di buat
(mandiri)
Mengajukan pertanyaan
kepada guru atau teman
tentang pembelajaran
(bernalar kritis)
3. Asesmen Keterampilan
Mempresentasikan hasil karya yang dibuat.
Indikator penilaian :
Nama Peserta
No. Kemampuan memprsentasikan dengan baik.
Didik
1 Haidar 2
2 Halwa 3
3 Handoyo 1
4 Nusaybah 4
Nilai
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
Asesmen Sumatif
Dilakukan pada saat akhir bab dan akhir semester
F. REFLEKSI
Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Salinlah tabel berikut di buku kalian.
Kemudian isi dengan tanda centang, ya.
Sudah Masih Perlu
No. Tentang Bab 7 “Sayang Lingkungan”
Bisa Belajar
1 Saya bisa menyebutkan dan
mengelompokkan jenis-jenis sampah.
2 Saya bisa mengamati gambar dan
menemukan perbedaannya.
3 Saya bisa menyimak bacaan dan menuliskan
ulang informasi di dalamnya.
4 Saya mampu mengetahui lingkungan yang
sehat
5 Saya mempu mengetahui cara menjaga
lingkungan yang sehat
6 Saya mempu mengetahui cara pengelolaan
sampah
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan pengayaan dan remedial dilakukan setelah dilaksanakan Assesmen Sumatif
akhir bab.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
• Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang bijak memakai uang
dari berbagai media atau website resmi dibawa nauangan kementerian
pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
• Buku Panduan Guru dan Siswa Bahasa Indonesia | Keluargaku Unik untuk SD
Kelas II : Kemendikbudristek 2021.
C. GLOSARIUM
GLOSARIUM
• alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran
yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang.
• asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran
untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran
tertentu.
• asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan
penanganan yang tepat.
• asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan
oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
• asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi
keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar.
• capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang
diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran
• Karya Seni Kolase; salah satu teknik seni dengan menempelkan berbagai
macam unsur ke dalam satu frame, sehingga menghasilkan karya seni baru.
•
B. KOMPETENSI AWAL
▪ Peserta didik akan mengenali cara sederhana yang dapat mereka lakukan untuk
menjaga lingkungan di sekitar mereka.
▪ Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah
dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu membuat karya seni dari sampah daur ulang.
Mengetahui, Bandung, 23 April 2024
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 6 Wali Kelas 2A
Tuti, [Link].I Siti Rofi’ah, [Link]
NRKS. 21023L0130260122240658 NUPTK.3445771672230233