RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 30 Tangerang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1
Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Label
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai informasi
sosial, struktur teks, dan yang tertera di label obat/makanan/
unsur kebahasaan beberapa minuman
teks khusus dalam bentuk  Menganalisis unsur kebahasaan dari
label, dengan meminta dan contoh presentasi tentang
memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman
obat/makanan/ minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang
kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke dalam
fungsi sosial, struktur teks, tabel analisis
dan unsur kebahasaan teks  Mempresentasikan hasil analisis
khusus dalam bentuk label secara lisan di depan kelompok lain
pendekdansederhana, terkait  Menangkap makna secara kontekstual
obat/makanan/ minuman terkait dengan fungsi sosial, struktur
 teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait
obat/makanan/ minuman

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label
obat/makanan/ minuman dengan benar.
• Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang
obat/makanan/ minuman dengan teliti.
• Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel
analisis dengan benar.
• Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
dengan baik.
• Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman dengan cermat.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari
efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
 Struktur Teks
Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume,
bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa
 Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus terkait dengan produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi
F. Media Pembelajaran
1. Media
 WAG
 Google classroom
 Google form
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Gambar
 Laptop

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When
English Rings The Bell, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan pendahuluan (10 menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Istilah khusus terkait dengan produk
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan inti (60 menit)

Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Fase 1  Peserta didik diperlihatkan gambar label

Orientasi peserta makanan dan minuman beserta dengan
didik kepada informasi label tersebut.
masalah.

 Peserta didik mengamati dan memahami

masalah yang diperlihatkan melalui gambar
label.
  Peserta didik mengidentifikasi berbagai
informasi yang tertera di label obat/makanan/
minuman melalui pertanyaan berikut :
- What does the picture mainly tell about?
- What is the name of the product?
- What kind of product is it?
- What are the information you get from the
product?
- Do you think the information from the
product useful for you?

Fase 2  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa

Mengorganisasika kelompok yang disesuaikan dengan jumlah
n Peserta Didik peserta didik yang ada di dalam kelas.
 Kemudian guru mengarahkan peserta didik
bekerja kelompok lalu memberikan instruksi
kepada peserta didik apa yang akan mereka
lakukan selanjutnya.
Fase 3  Peserta didik secara berkelompok diarahkan
Membimbing untuk berdiskusi dalam menganalisis label
Penyelidikan minuman dan makanan sesuai dengan table
Individu dan yang diberikan pada activity 1.
kelompok

 Dalam menganalisis peserta didik diarahkan

untuk membuat tabel identifikasi label
makanan dan minuman sesuai dengan tabel
yang telah diperlihatkan.
  Melalui tabel identifikasi ini peserta didik
dapat menganalisis unsur bahasa yang
digunakan dalam label

 Peserta didik secara berkelompok

diarahkan untuk berdiskusi dalam
menganalisis label obat sesuai dengan
table yang diberikan pada activity 2.

Fase 4
Mengembangkan  Peserta didik mengembangkan hasil analisis
dan Menyajikan informasi dari label obat yang telah dilakukan
Hasil karya sebelumnya dari bentuk tulisan ke bentuk oral
 Peserta didik menyajikan dan
mempresentasikan hasil analisis mereka
berdasarkan presentation guide yang ada
dalam buku di depan kelas oleh perwakilan
setiap kelompok.
Fase 5  Setelah semua kelompok mempresentasikan
Menganalisis dan hasil kerja kelompok mereka, setiap peserta
mengevaluasi didik dapat memberikan kritik dan sarannya
proses Pemecahan terhadap hasil persentasi dari kelompok lain,
masalah begitupun sebaliknya.
 Kemudian, guru mencatat semua kritik dan
saran antar-peserta didik lalu memberikan
evaluasi terhadap hasil kerja setiap kelompok
 Jika ada pertanyaan antar-kelompok yang
 tidak dapat dijawab oleh peserta didik, maka
pertanyaan tersebut akan dijawab dan
 dijelaskan oleh guru.
Kegiatan penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Istilah khusus terkait dengan
produk yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Istilah khusus terkait dengan produk yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Istilah khusus terkait dengan produk
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Istilah
khusus terkait dengan produk kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap Sosial/Spiritual : Jurnal dan observasi
b. Penilaian Penegetahuan : Essai dan Pilihan ganda
c. Penilaian Keterampilan : Oral/Demonstrasi

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan pengulangan konsep pendapat dan pemikiran
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
  belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber..

Tangerang, 05 Mei 2021

Mengetahui
Plt. Kepala SMPN 30 Tangerang Guru Mata Pelajaran

Hj. Tjiwahyu Endahwati, [Link] Komariah, [Link]

NIP :196402261986032008 NIP : 198311282019032005
Materi /Bahan Ajar

1. Definition of label
A label is a piece of paper, plastic film, cloth, metal, or other material
affixed to a container or product, on which is written or printed information or
symbols about the product or item. Information printed directly on a container
or article can also be considered labeling. Product labels can be made from a
variety of materials. Common materials include: paper or cardboard (often
attached with plastic, twine or metal staples), cloth, metal (often aluminum),
and plastic.
Dari definisi di atas kita bisa menyimpulkan bahwa Label adalah teks
yang dituliskan di bungkus produk, atau diselipkan di dalam bungkus produk,
atau ditempelkan di produk untuk memberikan informasi rinci dari produk
tersebut.

2. Examples of label and their generic structure

Bagaimana contoh label dari sebuah produk dan bagian-bagiannya mari
kita lihat beberapa contoh di bawah ini:

A. Food label (label makanan)

B. Drink label (label minuman)

C. Medicine/Drug label (label obat)

3. Social Function
a. To give detailed information of the product (untuk memberikan informasi
rinci tentang sebuah produk). It is used to identify type, size, brand,
product line, manufacturer and other product-specific information in
order to inform the consumer and encourage a purchase.
b. To choose healthy and safe products (agar dapat memilih produk yang
sehat dan aman)
c. To avoid harmful effects (untuk menghindari efek/efek samping yang
membahayakan)
d. To get the best result (untuk mendapatkan hasil terbaik

4. Language Feature
Unsur kebahasaan untuk memahami label produk obat, makanan dan
minuman.

a. Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap produk obat, makanan
dan minuman
b. Tata bahasa :
1. Kalimat Imperative ( Command and Prohibition )
Command = V1 + O
Example : Use the soft material!
Shake well before use!
2. Prohibition
a. Do not + V1 + O
Example : Do not consume after expired ate!
b. No + Ving + complement
Example : No accepting if the seal is broken!

3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau

tanpa a, the, this, those, my, their, dan sebagainya secara tepat
dalam frasa nominal

4. Kata Bantu modal yang lazim

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Activity 1.

Observe the label of food below. Then, complete the table based on the label
 Activity 2.

Complete the table below based on the labes.

.
Statements
NO FACT
S
1 Name of Product
2 Description
3 Content /Amount
4 Uses
5 Direction to Use or
Serve
6 Direction to store
7 Expiration date

Task 3.

After completing the table, work in your group to make a description abour
medicine label then each group present the description to the class.
Task 4.

Choose the right answer by crossing A, B, C or D!

1. What is the name of the product?

A. Mustika Jaya.
B. Ingredients.
C. Yogyakarta.
D. Co-milk.

2. What are the ingredients of the product?

A. Coffee and milk.
B. Coffee and sugar.
C. Coffee, milk, and salt.
D. Coffee, milk, and sugar.

3. According to the label, the product should be used . . .

A. any time
B. on fifth of March two thousand twenty-three
C. after fifth of March two thousand twenty-three
D. before fifth of March two thousand twenty-three
4. The product is useful for those who....
A. want to buy cooking wares
B. want to cook
C. are travelling
D. are on diet

5. The product does not contain . . .

A. iron
B. vitamin
C. sodium
D. calcium

6. “ Cough Mixture of Formula 440 presented by Pinux”. The underlined

word has the samw meaning with…
A. Used
B. Written
C. Cooked
D. Produced

7. “ Pinux” is a kind of …
 E. Food
F. Medicine
G. Drink
H. Oil

2. The syrup can be used to cure …

A. Influenza
B. Cough
C. Headache
D. Fever

3. The syrup is best for a … year-old-one.

A. 5
B. 15
C. 25
D. 35

4. What kind of information shoul be given in the label to know when it is

best before…
A. Expiration date
B. Content
C. Direction to store
D. Description

6. “Children’s Cough Syrup 75 ml “.

The underlined word show us the … of the syrup.

A. Dosage
B. Use
C. Expiration date
D. Content

7. “PINUX” is in the form of … material.

A. Solid
B. Liquid
C. Frozen
D. Hot

8. “Children’s Cough Syrup”. The statement means that the syrup is … for
cough children.
A. Dangerous .
B. Good
C. Risky
D. Bad
 9. You can buy the syrup in the …
A. Grocery
B. Butchery
C. Stationary
D. Pharmacy

10. What information is not stated in the label …

A. Expiration date
B. Content
C. Price
D. Producer

Kisi-Kisi

KD/No Indikator Butir Soal Jawaba Level

n Benar Kognitif
3.3  Mengidentifikas [Link] is the D C1
Membandingka i berbagai name of the
n fungsi sosial, informasi yang product?
struktur teks, tertera di label A. Mustika
dan unsur obat/makanan/ Jaya.
kebahasaan minuman B. Ingredients
beberapa teks .
khusus dalam C. Yogyakarta
bentuk label, .
dengan D. Co-milk.
meminta dan
memberi 2. What are the D C1
informasi terkait ingredients of the
obat/makanan/ product?
minuman, A. Coffee and
sesuai dengan milk.
konteks B. Coffee and
penggunaannya sugar.
C. Coffee,
milk, and salt.
D. Coffee,
milk, and
 sugar.

 Menganalisis D C3
unsur 3. According to
kebahasaan the label, the
dari contoh product should
presentasi be used . . .
tentang A. any time
obat/makanan/ B. on fifth of
minuman March two
thousand
twenty-three
C. after fifth
of March two
thousand
twenty-three
D. before fifth
of March two
thousand
twenty-three

4. The product is D C2
useful for those
who....
A. want to
buy cooking
wares
B. want to
cook
C. are
travelling
D. are on diet

5. The product D C1
does not
contain . . .
A. iron
B. vitamin
C. sodium
D. calcium
D C3

6. “ Cough
Mixture of
Formula 440
presented by
Pinux”. The
underlined word
has the same
meaning with…
A. Used B C3
B. Written
C. Cooked
D. Produced

7. “ Pinux” is a
kind of …
A. Food B C4
B. Medicine
C. Drink
[Link]

The syrup can be

used to cure …
A. Influenza A C4
B. Cough
C. Headache
[Link]

[Link] syrup is
best for a …
year-old-one.
A. 5 A C4
B. 15
C. 25
D. 35

[Link] kind of
information
should be given
in the label to
know when it is
best before…
A. Expiration
date
B. Content
C. Direction to
store
[Link]
 Note : Setiap
jawaban benar
memiliki bobot
nilai 10 dengan
10 butir soal
essai. Jadi
bobot nilai
maksimal, 10 X
10 = 100

Pedoman Penilaian

Activity 1.

Jawaban benar untuk setiap nomor, skor 10 Skor

maksimal = 8 x 10 =80

Nilai maksimal = Skor maksimal X 10

8
= 100
Nilai Perolehan = Skor Perolehan X 10
8

Activity 2.

Jawaban benar untuk setiap nomor, skor 10 Skor

maksimal = 6 x 10 =60

Nilai maksimal = Skor maksimal X 10

6
= 100
Nilai Perolehan = Skor Perolehan X 10
6
 Activity 3

1. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

Activity 4

Jawaban benar untuk setiap nomor, skor 10 Skor

maksimal = 10 x 10 =100

Nilai maksimal = Skor maksimal X 10

10
= 100
Nilai Perolehan = Skor Perolehan X 10
10