MODUL AJAR

MATEMATIKA
STATISTIKA
TOPIK ANALISIS DATA STATISTIK
SUB TOPIK UKURAN PENYEBARAN DATA

SMKN 5 SURABAYA
KELAS X / FASE E
TAHUN AJARAN 2023 / 2024

PENYUSUN
SULTHAN FIRI MU’AFA
NIM. 23557002
MODUL AJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA
STATISTIKA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sulthan Fikri Mu’afa, [Link]
Institusi : SMKN 5 Surabaya
Tahun Ajaran : 2023 / 2024
Jenjang Sekolah : SMK
Fase / Kelas :E/X
Domain / Topik : Statistik
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan
dan menginterpretasi data dengan cara menentukan
jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat
membuat dan menginterpretasi box plot (box-and-
whisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot
sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka
dapat menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua
variabel numerik (termasuk salah satunya variabel
bebas berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi
laporan statistika di media berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi data. Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi
harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas,
dan menentukan peluangnya.
 Alokasi Waktu (menit) : 2 X 40 menit
Jumlah Pertemuan : 2 JP (1 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah memahami cara membaca data dalam bentuk histogram,
2. Peserta didik juga mengetahui cara menghitung ukuran pemusataan data dan
penempatan data
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
• Laptop
• LCD Proyektor
• Spidol
• Papan Tulis
E. TARGET PESERTA DIDIK
Target perangkat ajar yang digunakan guru untuk mengajar peserta didik regular
/ tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran yang dilakukan yaitu tatap muka dengan model pembelajaran PBL
(Project Based Learning).

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya – jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil diskusi
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung penyebaran data tunggal
dengan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung penyebaran data kelompok
dengan benar.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik mampu menghitung
ukuran penyebaran data (jangkauan, inter kuartil, simpangan rata-rata, varian,
dan simpangan baku) pada data tunggal dan data kelompok yang ditemui dalam
kehidupan sehari-hari
C. PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana menemukan varian dan simpangan baku baik dalam data tunggal
maupun dalam data kelompok

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Prapembelajaran
• Guru memahami informasi terkait profil peserta didik
• Guru menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada
peserta didik.
• Guru memberikan asesmen diagnostik kepada peserta didik untuk
mengukur kemampuan awal peserta didik melalui google form (Integrasi
Teknologi)
• Guru menyiapkan LKPD yang akan diberikan kepada peserta didik yang
disusun dalam beberapa versi menyesuaikan dengan kemampuan awal
peserta didik
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam memastikan

peserta didik dalam keadaan sehat, semangat serta telah menyiapkan
buku, alat tulis, dan perlengkapan lain yang diperlukan. (KSE: Kesadaran
diri)
2. Peserta didik berdoa sesuai dengan instruksi guru. Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia (KSE: Kesadaran Diri)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru membangkitkan semangat peserta didik, dengan melakukan ice
breaking (KSE: Manajemen diri)
5. Guru meminta peserta didik untuk mengkomunikasikan kesulitan
mengenai materi sebelumnya dan /atau pekerjaan rumah
6. Guru memperkenalkan materi yang akan dibahas kepada peserta didik
melalui pertanyaan pemantik (KSE: Manajemen diri)
7. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid atau memberikan
scaffolding untuk menyelesaikan menampilkan masalah penyelesaian
tersebut dari dengan sumber internet/video/buku referensi dari
perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikan jawaban yang
benar.
8. Peserta didik diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
9. Peserta didik dibagi membentuk beberapa kelompok. Banyaknya
kelompok disesuaikan dengan banyaknya peserta didik yang tergolong
dalam kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Yang sudah
ditentukan sebelumnya. (diferensiasi proses)
10. Setelah memetakan kebutuhan belajar murid, guru menyiapkan
kebutuhan tersebut sesuai dengan kemampuan peserta didik :
• Kemampuan pemahaman tinggi (dapat mengerjakan secara mandiri)
• Kemampuan pemahaman sedang (dapat mengerjakan dengan
mandiri disertai bimbingan)
 • Kemampuan pemahaman rendah (perlu bimbingan dalam
mengerjakan. (diferensiasi proses)

Kegiatan Pembelajaran (50 Menit)

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

1. Pemberian masalah kontekstual, peserta didik mengamati dan

mendiskusikan permasalahan tentang berat badan dan tinggi peserta didik.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

2. Guru membentuk kelompok menjadi 3 sesuai dengan kemampuan peserta

didik menurut hasil pembelajaran sebelumnya.
Kelompok 1 adalah kelompok belajar kemampuan pemahaman tinggi
Kelompok 2 adalah kelompok belajar kemampuan pemahaman sedang.
Kelompok 3 adalah kelompok belajar kemampuan pemahaman rendah.
3. Peserta didik mengerjakan LKPD yang dibagikan oleh Guru LKPD yang
diberikan kepada tiap kelompok sama hanya berbeda dalam hal scaffolding
di masing-masing kelompok (diferensiasi proses)

Kelompok 1 adalah LKPD tanpa ada keterangan tahapan pengerjaan

Kelompok 2 adalah LKPD terdapat sedikit keterangan tahapan pengerjaan
Kelompok 3 adalah LKPD terdapat diberikan keterangan tahapan
pengerjaan
4. Guru menugaskan peserta didik untuk bekerjasama dalam satu
kelompoknya, untuk menyelesaikan persoalan yang di berikan dan guru
memfasilitasi diskusi kelompok tersebut sesuai kebutuhan. Bergotong
royong , Bernalar kritis (KSE: Keterampilan sosial, pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

5. Guru menugaskan murid untuk membuat hasil kerja dari diskusi

kelompoknya, sesuai dengan kelompoknya. (KSE: Ketrampilan Sosial)
Perbedaan perlakuan guru terhadap masing-masing kelompok, diantaranya
 Kelompok 1 : pemberian motivasi

Kelompok 2 : pemberian bantuan tidak intens

Kelompok 3 : pemberian bantuan sangat intens

(Pendekatan TaRL)

6. Peserta didik dalam kelompok bertukar informasi dan klarifikasi tentang

permasalahan yang terdapat pada LKPD dengan anggota kelompok serta
menyelesaikan soal pada LKPD (KSE: Kesadaran Sosial)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyelesaiakan soal yang

berkaitan dengan tabel dan grafik
8. Setiap kelompok menampilkan hasil diskusinya di depan kelas
(KSE: Ketrampilan Sosial)
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
9. Guru mengarahkan kelompok lain untuk memberikan tanggapan.
10. Guru menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. Peserta didik secara bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD setelah presentasi untuk masing-
masing LKPD (KSE : Ketrampilan Sosial dan berelasi)
11. Guru meminta salah satu anggota kelompok untuk menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilakukan (KSE:Manajemen diri)
12. Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang telah dibuat dari
Guru.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Memastikan peserta didik mengumpulkan hasil isian LKPD, dan

menyelesaikan latihan (KSE : Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung Jawab)
 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
• Bagaimana pembelajaran hari ini?
• Apa saja yang kalian pelajari hari ini?
• Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa pemberian informasi terkait
materi yang perlu dipelajari peserta didik untuk pertemuan selanjutnya.
Peserta didik diperbolehkan belajar dari berbagai sumber yang tersedia
seperti buku siswa, youtube, website, dsb. Mandiri
4. Mempersilahkan siswa untuk berdoa Beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia (KSE: Kesadaran diri)
5. Guru melakukan penutupan dengan mengucapkan salam. (KSE:
Kesadaran diri)

E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Tes kemampuan awal peserta diidk mengenai lingkaran yang disajikan dalam
bentuk google form
2. Asesmen Formatif
a. Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama kegiatan pembelajaran berlangsung guru mengamati profil pelajar
Pancasila pada peserta didik dalam pembelajaran yang terdiri dari beriman,
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong
Royong dan Kreatif. Format penilaian sikap pada lampiran. Selain itu,
penilaian sikap juga berupa penilaian diri sendiri dan penilaian teman
sebaya yang ada dalam lampiran.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dengan menyelesaikan soal secara individu dan
mandiri dalam lembar kerja siswa
c. Penilaian Ketrampilan
 Penilaian ini dapat dilakukan saat peserta didik berdiskusi menyelesaikan
LKPD serta menyajikan hasil diskusinya. Instrumen penilaian unjuk kerja
dapat dilihat pada instrumen penilaian keterampilan pada lampiran
3. Asesmen Sumatif
Soal tertulis untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran peserta didik
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan

Peserta didik yang memiliki kemampuan lebih unggul dari peserta didik lain, guru
memberikan soal – soal pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah diajarkan guru.

Remedial

Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih intens dengan memberikan
tugas tambahan secara individu untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik
yang bersangkutan.

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru

No Aspek Refleksi Guru Jawaban

1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami
Materi cukup baik dalam menguasai
materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah
Materi tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah keseluruhan peserta didik
telah mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Peserta Didik Jawaban

1 Perasaan Apa yang menyenangkan dalam
dalam belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari
ini bermakna dalam kehidupan
saya?
3 Penguasaan Dari rentang 1-10, berapakah
Materi tingkat
penguasaan pada materi ini ?
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Apakah saya dapat bekerjasama
Royong dengan teman satu kelompok?

H. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Tim Warna Mukti Grafika. 2023. Matematika untuk SMA/MA/MAK kelas 10
Semester 2. Boyolali : Warna Mukti Grafika
I. GLOSARIUM
• Data merupakan suatu kumpulan yang terdiri dari fakta-fakta untuk memberikan
gambaran yang luas terkait dengan suatu keadaan.
• Jangkauan merupakan selisih antara data dengan nilai terbesar dan data dengan
nilai terkecil pada data kelompok
• Simpangan Kuartil merupakan setengah dari selisih kuartil atas dengan kuartil
bawah.
• Simpangan Baku merupakan nilai ukuran penyebaran data secara umum paling
banyak digunakan
• Varians merupakan ukuran jarak setiap variabel dari nilai rata-rata dalam
kumpulan datanya
J. DAFTAR PUSTAKA
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Matematika Kelas
X : Buku Guru Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia,2016.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik [Link] Kelas
X : Buku Siswa Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia,2016.

Mengetahui Surabaya, Maret 2024

Kepala SMKN 5 Surabaya Guru Matematika

Drs. Edy Prayoga, M. MTi Sulthan Fikri Mu’afa, [Link]

NIP. 196704251997031002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
UKURAN PENYEBARAN DATA
Satuan Pendidikan : SMKN 5 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.

<<< <

Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari
kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling
lepas, dan menentukan peluangnya.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), diharapkan peserta didik dapat:

1. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung penyebaran data tunggal dengan
benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung penyebaran data kelompok
dengan benar.
 Petunjuk Pengerjaan
1. Baca dengan baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.
2. Ikuti dan kerjakan langkah-langkah sesuai dengan petunjuk
3. Kerjasama kelompok secara bersama-sama dengan baik supaya mendapat hasil
yang terbaik.
4. Apabila memperoleh kesulitan dalam kegiatan, minta tolong pada guru
5. Selamat mengerjakan dan jangan lupa berdoa terlebih dahulu.

Masalah 1
Diberikan data tinggi bibit tanaman durian di suatu balai pembibitan
121 173 157 165 170 161 142 171 184 172 159 187
166 158 163 145 196 172 100 171 185 159

Dari data tersebut tentukan

a. Jangkauan

b. Simpangan Kuartil
 c. Simpangan Baku

d. Varians
Masalah 2
Perhatikan data berat badan siswa kelas X berikut

Data Berat Badan Siswa Kelas X

SMKN 5 Surabaya

17
Frekuensi

11

8
7
5

30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59

Berat Badan

Dari data tersebut tentukan

a. Jangkauan

b. Simpangan Kuartil
c. Simpangan Baku
d. Varians

Kesimpulan dari kegitan tersebut apa yang kalian temukan

 BAHAN AJAR
UKURAN PENYEBARAN DATA

Ukuran penyebaran data merupakan nilai yang memberikan gambaran tentang

seberapa data menyebar dari titik-titik pemusatannya. Ukuran pemusatan data meliputi
jangkauan, varians dan simpangan baku.

1. Jangkauan
Perhatikan data tinggi pohon langka (dalam satuan meter) di hutan lindung berikut.
Data dari 15 jenis pohon langka berikut telah diurutkan mulai dari data yang terkecil.
6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 10 10
Bagaimana cara menentukan jangkauan data diatas ?
Jangkauan suatu data adalah selisih antara datum terbesar ( 𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 ) dan datum
terkecil (𝑥𝑚𝑖𝑛 ). Jangkauan data dapat ditentukan sebagai berikut.
Diketahui : 𝑥𝑚𝑖𝑛 = 6 ; 𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 10
Sehingga 𝐽 = 𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 − 𝑥𝑚𝑖𝑛 = 10 − 6 = 4
2. Simpangan Kuartil
Jangkauan antarkuartil dinotasikan dengan 𝑄𝑅 . Simpangan kuartil nilainya setengah
dari jangkauan antarkuartil, dinotasikan dengan 𝑄𝑑 . Simpangan kuartil ditentukan
dengan rumus berikut.
1
𝑄𝑑 = (𝑄 − 𝑄1 )
2 3
Dengan 𝑄𝑑 adalah simpangan kuartil, 𝑄3 adalah kuartil atas dan 𝑄1 adalah kuartil
bawah.
3. Varians dan Simpangan Baku
Varians juga disebut ragam, merupakan ukuran penyebaran data yang berguna
untuk mengukur rata-rat jarak kuadrat setiap nilai data terhadap nilai meannya.
Simpangan baku atau deviasi standar (𝑆) merupakan akar kuadrat dari varians.
a. Varians dan Simpangan Baku Data Tunggal
Jika suatu data kuantitatif dinyatakan dengan 𝑥1 , 𝑥2 , … , 𝑥𝑛 , maka varians data
Tunggal dirumuskan :
 𝑛
1
𝑆 = ∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
2
𝑛
𝑖=1

Dengan 𝑥̅ adalah rata-rata hitung, 𝑥𝑖 adalah datum ke-𝑖 dan 𝑛 adalah ukuran
data.
b. Varians dan Simpangan Baku Data Kelompok
Varians data kelompok berbeda dengan varians data Tunggal. Untuk data
kelompok maka varians dan simpangan baku dirumuskan :
𝑟
1
𝑆 = ∑ 𝑓𝑖 × (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
2
𝑛
𝑖=1

Keterangan :
𝑥̅ = rata-rata hitung
𝑥𝑖 = nilai Tengah kelas-𝑖
𝑓𝑖 = frekuensi kelas ke- 𝑖
𝑛 = ukuran data
𝑟 = banyak kelas
Analog dengan data tunggal, simpangan baku data kelompok ditentukan
dengan menghitung akar dari varians data kelompok.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
➢ Penilaian Observasi
Lembar Observasi Peserta Didik
Hari/Tanggal Penilaian :
Kelas :
Aspek Perilaku
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa yang Dinilai
Skor Sikap Nilai
BT BK KF GR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan :
BT : Bertakwa
BK : Bernalar Kritis
KF : Kreatif
GR : Gotong Royong

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
2. Skor Maksimal = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Nilai = Total skor perolehan
4
4. Kode Nilai/ predikat :
Nilai 91-100 = Sangat baik
81-90 = Baik
71-80 = Cukup
69-70 = Kurang
< 60 = Sangat Kurang
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Aspek yang dinilai

Kemampuan Kemampuan Total
No Nama Penguasaan Kemampuan Kode
mengolah menyelesaikan skor
Materi Menjawab
kata masalah

10

Keterangan Penilaian:
1. Nilai 91-100 = Sangat baik
2. 81-90 = Baik
3. 71-80 = Cukup
4. 69-70 = Kurang
5. < 60 = Sangat Kurang
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai

Kemampuan Kemampuan Total
No Nama Penguasaan Kemampuan Kode
mengolah menyelesaikan skor
Materi Menjawab
kata masalah

10

Keterangan Penilaian:
1. Nilai 91-100 = Sangat baik
2. 81-90 = Baik
3. 71-80 = Cukup
4. 69-70 = Kurang
5. < 60 = Sangat Kurang
 TES FORMATIF

Tes Formatif 1 berupa soal mengenai jangkauan, simpangan kuartil, simpangan baku
dan varians dalam bentuk pilihan ganda

Rubrik Penilaian Tes Formatif 1

No. Soal Kunci Jawaban Nilai

Ketinggian Pohon di Hutan Lindung

Tinggi Pohon Frekuensi
(meter)
4,5 – 5,5 3
5,5 – 6,5 7
6,5 – 7,5 9
7,5 – 8,5 4
1 8,5 – 9,5 2 A. 4 9
Nilai jangkauan data ketinggian pohon di hutan
lindung tersebut adalah …..
a. 4
b. 4,5
c. 5
d. 5,5
e. 6
Perhatikan data berat badan lansia pada tabel
berikut
Berat Badan (Kg) Frekuensi
40 – 49 4
2 A. 4,56 9
50 – 59 12
60 – 69 18
70 - 79 6
Simpangan kuartil data berat badan adalah ….
 a. 4,56
b. 6,39
c. 7,22
d. 12,78
e. 14,44

Arya mencatat hasil ujian harian matematika

yang dilakukan selama 10 kali tes
6 8 9 10 8 5 6 7 4 8
Varian dari data tersebut adalah …..
3 a. 2,18 D. 3,09 9
b. 2,38
c. 2,86
d. 3,09
e. 3,19
Nomor Sepatu Siswa SMKN 5 Surabaya
ketika Magang di Perusahaan
Nomor Sepatu Frekuensi
25 – 28 4
29 – 32 6
33 – 36 11
37 – 40 9
41 – 44 7
4 E. 5,58 9
45 – 48 3
Simpangan baku data diatas adalah …..
a. 5,18
b. 5,28
c. 5,38
d. 5,48
e. 5,58
 Diketahui data siswa di kelas jurusan teknik
fabrika logam dan manufaktur di tahun 2024
terbagi menjadi 10 kelas dengan jumlah siswa
tiap kelas a. 5
28 28 29 29 30 30 31 31 32 32 b. 1
5 64
Tentukan nilai c. 2
a. Jangkauan d. 1,4
b. Simpangan Kuartil
c. Varian
d. Simpangan Baku
 LEMBAR KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL
➢ Penilaian Observasi
Lembar Observasi Peserta Didik
Hari/Tanggal Penilaian :
Kelas :
Kompetensi
Jumlah Kode
No Nama Siswa Sosial Emosional
Skor Nilai
KD MD PK KS KL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan :
KD : Kesadaran Diri
MD : Manajemen Diri
PK : Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab
KS : Kesadaran Sosial
KL : Ketrampilan Sosial

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
2. Skor Maksimal = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Nilai = Total skor perolehan
4
4. Kode Nilai/ predikat :
Nilai 91-100 = Sangat baik
81-90 = Baik
71-80 = Cukup
69-70 = Kurang
< 60 = Sangat Kurang