Lembar Kerja Peserta Didik

MATEMATIKA

SUBMATERI
Lembar KerjaDATA
PENYAJIAN Peserta Didik
MATEMATIKA
SMA/ MA/SMK/MAK Kelas XII Semester Ganjil

STATISTIKA KELOMPOK :
ANGGOTA :

1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

XII
Kelas

I
Pertemuan Ke 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 Pertemuan Ke 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMA ...
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti , Kompetensi Dasar, dan Indikator

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
memahami, menerapkan, yaitu Mengolah, menalar,
menganalisis pengetahuan dan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian
penyebaran data yang disajikan data hasil pengukuran dan
dalam bentuk tabel distribusi pencacahan dalam tabel
frekuensi dan histogram distribusi frekuensi dan
histogram
 INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.2 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.2
3.2.1. Menyajikan data dalam bentuk 4.2.1 Menyelesaikan masalah
tabel distribusi frekuensi yang berkaitan dengan
[Link] data dalam bentuk penyajian data dalam tabel
histogram, poligon frekuensi, dan distribusi frekuensi
ogive 4.2.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penyajian data dalam
histogram, poligon
frekuensi, dan ogive

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
2. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk histogram, poligon
frekuensi, dan ogive
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data dalam tabel distribusi frekuensi
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian
data dalam histogram, poligon frekuensi, dan ogive

PETUNJUK PENGGUNAAN LEMBAR

KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Cermatilah permasalahan yang ada dalam lembar kerja ini
Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
Ikutilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada
guru
 KEGIATAN I

Hasil pengukuran berat badan 40 siswa di kelas XII SMA Harapan

adalah sebagai berikut.
40 50 47 47 40 49 40 44
47 47 47 40 40 50 44 47
47 49 50 47 47 49 44 49
49 40 50 47 44 47 49 50
50 40 49 47 49 44 50 49
Sajikan data tersebut dalam bentuk :
a. Tabel
b. Diagram Garis
c. Diagram Lingkaran

Penyelesaian:
a. Tabel
Berat Badan (Kg) Turus Frekuensi
40 |||| || 7

Jumlah

b. Diagram Garis
Sumbu x menyatakan
Y
berat badan (kg)
Sumbu y menyatakan
frekuensi

X
c. Diagram lingkaran

Berat Frekuensi Persen Besar Sudut

Badan (Kg)
40 7
… …
… …
… …
… …
Jumlah 40

Setelah direpresentasikan menjadi besar sudut, lukislah berdasarkan besar

sudutnya.
 KEGIATAN II

Guru Olahraga SMA Darma Bakti sedang ditugaskan oleh kepala sekolah untuk
melatih 40 orang siswa yang akan mengikuti olimpiade olahraga. Guru tersebut
ingin mengelompokkan siswa berdasarkan tinggi badan. Data mengenai tinggi
badan siswa dinyatakan sebagai berikut :
160, 160, 168, 165, 169, 170, 160, 176, 150, 175, 149, 158
164, 166, 150, 167, 168, 155, 159, 175, 147, 174, 154, 167
150, 164, 176, 166, 148, 161, 170, 158, 151, 163, 158, 163
170, 159, 153, 156
Guru Olahraga berencana menyederhanakan data tunggal tersebut menjadi bentuk
data berinterval dan membuat statitistiknya. Bantulah guru tesebut untuk
menyusun laporannya.

Penyelesaian:
Jika data lebih dari 30 datum, untuk memudahkan penyelesaian kita
menggunakan tabel distribusi frekuensi.
Ikuti langkah – langkah sebagai berikut.
Langkah 1: Tentukan Jangkauan (Range), yaitu selisih nilai datum terbesar
dengan nilai datum terkecil.

Jangkauan (J) = xmaks - xmin

= …. - …..
=

Langkah 2: Distribusikan data tersebut ke dalam interval-interval, dengan

banyak kelas ditentukan dengan aturan Sturges.
Jika k adalah banyak kelas dan n adalah jangkauan, maka k = 1 + 3,3 log n
K = 1 + 3, 3 log n
K = 1 + (3,3) log …. Catatan:
Menentukan banyak kelas dengan aturan
= 1 + (3,3) ….. Sturgess, nilai k bukan bilangan bulat.
= ….. Nilai k dapat dibulatkan ke bawah atau
ke atas sedemikian sehingga panjang
= kelas yang diperoleh merupakan bilangan
ganjil dan tidak terlalu besar.
Langkah 3: Tentukan panjang kelas dengan rumus

denga006E

Langkah 4: Tetapkan kelas-kelasnya

Kelas pertama : 147 - 151

Kelas kedua : ......... - ..........
Kelas ketiga : ......... - ..........
Kelas keempat: ......... - ..........
Kelas kelima : ......... - ..........
Kelas keenam : ......... - ..........
Kelas ketujuh : ......... - ..........

Langkah 6:
Tentukan frekuensi setiap kelasnya. Buatlah tabel distribusi frekuensi
berkelompok dengan

Titik tengah = ½ x (tepi atas + tepi bawah)

ta = batas atas + 0,5

Tinggi Badan
Turus Frekuensi Tepi Kelas Titik Tengah
(Kelas Interval)
147-151 146,5 - 151,5
 KEGIATAN III

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi pada akhir pada kegiatan II,

mari kita sajikan data tersebut dalam bentuk histogram, polygon
frekuensi dan ogive. Amati dan ikuti kegiatan berikut

Penyelesaian:
a. Histogram
Histogram merupakan diagram frekuensi bertangga yang bentuknya seperti
diagram batang. Batang berupa persegipanjang yang berdekatan harus berhimpit.
Buatlah histogram dengan sumbu x sebagai interval tepi kelas dan sumbu y
sebagai frekuensi.
Y

X
.

b. Poligon Frekuensi

Titik tengah dari bagian atas diagram batang pada histogram saling dihubungkan ,
sehingga diperoleh sebuah diagram garis yang dinamakan poligon frekuensi.

Letakkan titik tengah setiap interval kelas dari grafik di atas ke sistem koordinat
berikut. Kemudian hubungkan setiap titik tengahnya untuk membentuk poligon
frekuensi.
 Y

c. Ogive
Ogive adalah diagram yang menyajikan data dari tabel distribusi frekuensi
kumulatif.

Frekuensi
Tepi Kelas
Kurang dari Lebih dari
146,5 - 151,5 <151,5 > 146,5

Dari tabel di atas, dapat dibuat sebuah diagram berikut ini

Y Ogive dari frekuensi

kumulatif kurang dari
disebut ogive positif
Ogive dari frekuensi
kumulatif lebih dari
disebut ogive negatif

X
 Ayo Kita Simpulkan!!!

Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, maka dapat kita

simpulkan bahwa:

Penyajian data secara umum dibagi menjadi dua cara,

yaitu dalam bentuk ___________ dan ______________.

Jika data lebih dari 30 datum maka untuk memudahkan

penyelesaian digunakan tabel distribusi frekuensi, dengan
beberapa hal yang harus diperhatikan.

Jangkauan (J) = ..... – .....

Banyak kelas (K) dengan menggunakan Aturan Sturgess

yaitu k = .... + 3,3 log ....

Panjang interval kelas :

Tabel distribusi frekuensi dapat disajikan dalam bentuk

diagram yaitu ______________ dan _____________

Frekuensi kumulatif dapat disajikan dalam bentuk

diagram kurva yang disebut ________________

Ogive dibagi menjadi dua berdasarkan tabel frekuensi

kumulatif yaitu,

Ogive frekuensi kumulatif kurang dari disebut

_____________

Ogive frekuensi kumulatif lebih dari disebut

_____________
 SUBMATERI
Lembar Kerja Peserta
UKURAN PEMUSATAN DATA Didik

MATEMATIKA
SMA/ MA/SMK/MAK Kelas XII Semester Ganjil

STATISTIKA KELOMPOK :
ANGGOTA :

1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

XII
Kelas

Pertemuan Ke 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kompetensi Inti , Kompetensi Dasar, dan Indikator
 Pertemuan Ke 3 & 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMA ...
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
memahami, menerapkan, yaitu Mengolah, menalar,
menganalisis pengetahuan dan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian
penyebaran data yang disajikan data hasil pengukuran dan
dalam bentuk tabel distribusi pencacahan dalam tabel
frekuensi dan histogram distribusi frekuensi dan
histogram
 INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.2 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.2
3.2.3. Menentukan ukuran 4.2.3 Menyelesaikan masalah
pemusatan data berkelompok yang berkaitan dengan
yang disajikan dalam bentuk ukuran pemusatan data
tabel distribusi frekuensi dan berkelompok
histogram
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data berkelompok yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
pemusatan data berkelompok

PETUNJUK PENGGUNAAN LEMBAR

KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Cermatilah permasalahan yang ada dalam lembar kerja ini
Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
Ikutilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada
guru
Saat kamu kelas VIII SMP, kamu telah mempelajari bagaimana menentukan mean,
median, dan modus untuk data tunggal yang masih mudah dihitung. Nah, pada
pertemuan kali ini, kita akan menentukan ukuran pemusatan data berupa mean,
median dan modus untuk data berdistribusi / berkelompok. Untuk memahami
pembelajaran ini, amati dan ikuti kegiatan berikut ini.

Coba kamu amati tabel usia penumpang

kereta api di bawah ini. Kamu tentu
masih ingat bagaimana mencari median
dan modus dari sekumpulan data
tunggal. Namun, dapatkah kalian
menentukan modus dari data distribusi
di bawah ini?
Usia Frekuensi
15-19 5
20-24 7
25-29 10
30-34 15
35-39 13
40-44 8
45-49 6

KEGIATAN 1: Menemukan rumus MEDIAN

Apakah median itu?

Untuk memudahkan menghitung median dari data tersebut, perhatikan Histogram di bawah
ini.
Di kelas manakah letak median dari data tersebut? Dan kira-kira data ke berapakah letak
mediannya? Jika banyak data adalah n maka kira-kira di data ke berapakah letak mediannya?

Perhatikan kelas median berikut ini.

F fm F*

M
e

Jika tb ta
Me  Median
F  frekuensi kumulatif tepat sebelum kelas median
F*  frekuensi kumulatif sampai kelas median
fm  frekuensi kelas median
tb  tepi bawah kelas median
ta  tepi atas kelas median
n  banyak data

Catt: adalah tepi bawah.

Maka, menurut konsep perbandingan

Jabarkanlah bentuk perbandingan tersebut hingga diperoleh Median dari data tersebut.

Perhatikan bahwa panjang kelas (k) adalah selisih tepi atas dengan tepi bawah setiap kelas
pada data (pada hal ini kelas median).
Maka tentukan rumus baku mencari median.

Kalian telah menemukan rumus untuk menentukan median dari data berdistribusi. Jadi
sekarang, tentukanlah median dari masalah di awal!
 KEGIATAN 2: Menentukan MODUS

Pada waktu SMP kamu telah membahas modus untuk data

tunggal, untuk data berkelompok secara prinsip adalah
sama yakni nilai yang sering muncul. Dalam hal ini
frekuensi terbanyak menjadi perhatian kita sebagai letak
modus tersebut. Misalkan dari sekumpulkan data kita
mengambil 3 kelas interval yakni kelas interval dengan
frekuensi terbanyak (kelas modus) dan kelas interval
sebelum dan sesudah kelas modus. Dengan bantuan
histogram kita dapat digambarkan sebagai berikut:

Perhatikan gambar diatas, kelas ke dua merupakan kelas modus dan kita bisa menganggap
bahwa perpotongan garis AC dan BD (yaitu titik G) sebagai modus dari data tersebut.
Sehingga modus dari data tersebut adalah
Catt: adalah tepi bawah.
k adalah panjang kelas
Berdasarkan gambar tersebut:
 Tentukan segitiga yang sebangun dengan

 Tentukan panjang AB, CD, EG dan FG!

Jawab:

Secara geometri, dari kesebangunan tersebut berlaku perbandingan

Jabarkanlah perbandingan tersebut hingga diperoleh besar !

Jika nilai sudah ditemukan, tentukanlah nilai modusnya.

Kalian telah menemukan rumus mencari modus
dari data berkelompok. Jadi sekarang
tentukanlah modus dari permasalahan yang
diberikan di awal.
Jika kalian diberikan data dalam bentuk tabel
KESIMPULAN
berdistribusi maupun histogram, tentu kalian sudah
bisa menentukan median dan modusnya.
Untuk menentukan median, apa sajakah yang harus
diketahui?

Untuk menentukan modus, apa sajakah yang harus

diketahui?
 Latihan

Amatilah tabel di bawah ini

Tentukanlah nilai mean, modus dan median nya!

***kalian boleh menambah kolom-kolom yang diperlukan pada tabel tersebut.

Mean:

Median

Modus
 SUBMATERI
Lembar Kerja
UKURAN LETAKPeserta
DATA Didik
MATEMATIKA
SMA/ MA/SMK/MAK Kelas XII Semester Ganjil

STATISTIKA KELOMPOK :
ANGGOTA :

6. ...........................................
7. ...........................................
8. ...........................................
9. ...........................................
10. ...........................................

XII
Kelas

Pertemuan Ke 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kompetensi Inti , Kompetensi Dasar, dan Indikator
 Pertemuan Ke 5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMA ...
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
memahami, menerapkan, yaitu Mengolah, menalar,
menganalisis pengetahuan dan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian
penyebaran data yang disajikan data hasil pengukuran dan
dalam bentuk tabel distribusi pencacahan dalam tabel
frekuensi dan histogram distribusi frekuensi dan
histogram
 INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.2 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.2
3.2.3. Menentukan ukuran letak data 4.2.3 Menyelesaikan masalah
berkelompok yang disajikan yang berkaitan dengan
dalam bentuk tabel distribusi ukuran letak data
frekuensi dan histogram berkelompok

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak data berkelompok yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
letak data berkelompok

PETUNJUK PENGGUNAAN LEMBAR

KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Cermatilah permasalahan yang ada dalam lembar kerja ini
Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
Ikutilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada
guru
 AKTIVITAS 1
Menentukan Nilai KUARTIL

Dari submateri sebelumnya kita telah mempelajari tentang titik tengah

(Median) dimana Median membagi data yang terurut menjadi dua bagian data.

Bagian I Bagian II

Xmax Xmax
Me
Rumus Median:

Sekarang kita akan belajar menentukan Kuartil membagi data yang terurut
menjadi empat bagian data.
Maka, rumus kuartil dapat ditentukan dari rumus Me dengan membagi data menjadi
empat.
Bagian I Bagian II Bagian III Bagian IV

Q1 Q2 Q3

Keterangan:
i = 1, 2, 3
Qi = kuartil ke – i
tb = tepi bawah kelas kuartil ke – i
n = banyak data
F = frekuensi kumulatif sebelum kelas kuartil
fQi = frekuensi kelas kuartil
k = panjang kelas
Contoh: Tabel di bawah ini merupakan data kelajuan kendaraan pada saat jalan raya
macet. Tentukan desil pertama dari data tersebut
 Kelajuan ( v Frekuensi (f) F
km/jam)
5 5
20 25
38 63
25 88
10 98
2 100

Alternatif Penyelesaian:
Kuartil ke-1

 Letak Q1

 Jadi, kelas Q1:

 Tepi bawah kelas Q1 ( ) : 30 – 0,5 = 29,5
 Frekuensi kumulatif sebelum kelas Q1 ( ):5
 Frekuensi kelas kelas Q1 ( ) : 20
 Panjang kelas (k) :10

 Maka Kuartil pertama :

Jadi, nilai kuartil satu (kuartil bawah) adalah 39,5

Latihan:
Tentukanlah nilai Kuartil 3 dari contoh di atas!
 AKTIVITAS 2
Menentukan Nilai Desil

Prinsip untuk mencari desil hampir sama dengan kuartil, jika kuartil membagi
data yang terurut menjadi empat bagian maka desil menjadi sepuluh bagian.
Rumus Kuartil:

Maka, rumus desil:

i = 1, 2, 3, ...., 9
Di = desil ke – i
tb = tepi bawah kelas desil ke – i
n = banyak data
F = frekuensi kumulatif sebelum kelas desil
fDi = frekuensi kelas desil
k = panjang kelas

Contoh: Tabel di bawah ini adalah hasil tes Matematika terhadap 40 siswa kelas
XII IPA. Tentukanlah nilai Desil pertama dari hasil tes tersebut.
Nilai f F
31 - 40 3 3
41 - 50 5 8
51 - 60 5 13
61 - 70 7 20
71 - 80 8 28
81 - 90 9 37
91 - 100 3 40

Alternatif Penyelesaian:

 Letak D8 =
 Jadi, kelas D8: 81 - 90
 Tepi bawah kelas D8 (tb) : 81 – 0,5 = 80,5
  Frekuensi kumulatif sebelum kelas D8 ( ) : 28
 Frekuensi kelas D8 ( ) : 9
 Panjang kelas (k) : 10
Maka tentukan Desil nya :

Jadi, nilai desil ke-8 adalah 84,94

Latihan:
Tentukanlah nilai Desil ke-7 dari contoh di atas
 AKTIVITAS 3
Menentukan Nilai Persentil

Prinsip untuk mencari persentil hampir sama dengan kuartil dan desil, Jika kuartil dan
desil membagi data yang terurut menjadi empat dan sepuluh bagian maka desil menjadi
seratus bagian data.
Rumus Desil:

Maka, rumus desil

Keterangan:
i = 1, 2, 3, ....., 99
Pi = persentil ke – i
tb = tepi bawah kelas persentil ke – i
n = banyak data
F = frekuensi kumulatif sebelum kelas persentil
fDi = frekuensi kelas persentil
k = panjang kelas
Contoh:
Dari 1000 siswa peserta Olimpiade Matematika diperoleh data skor berupa
tabel di bawah ini. Tentukan persentil ke-5
Nilai f F
0-9 5 5
10-19 54 59
20-29 215 274
30-39 263 537
40-49 223 760
50-59 124 884
60-69 72 956
70-79 38 994
80-89 5 999
90-99 1 1000
Alternatif Penyelesaian:
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh:
a. Persentil ke-5 (P5)

 Letak P5 =
 Jadi, kelas P5: 10-19
 Tepi bawah kelas P5 (tb) : 10 – 0,5 = 9,5
 Frekuensi kumulatif sebelum kelas P5 ( ):5
 Frekuensi kelas P5 ( ) : 54
 Panjang kelas (k) : 10

Jadi, nilai persentil ke-5 adalah 17,8

Latihan:
Dari contoh di atas, tentukanlah nilai Persentil 78!
 AKTIVITAS 4

 Hasil pengukuran berat badan terhadap 100 siswa SMA X digambarkan dalam
histogram berikut

 Dari histogram di atas, tentukan nilai dari:

a. Kuartil ke-3
b. Desil ke-6
c. Persentil ke-96

 Tabel dari data di atas dapat ditunjukan dengan tabel berikut:

Berat f F
15-19 2 2
20-24 10 12
25-29 19 31
30-34 27 58
35-39 16 74
40-44 10 84
45-49 6 90
50-54 5 95
55-59 3 98
60-64 2 100

a. Kuartil ke-3 (Q3)

 o Letak Q3=
o Jadi, kelas Q3: 40-44
o Tepi bawah kelas Q3 (tb) : 40 – 0,5 = 39,5
o Frekuensi kumulatif sebelum kelas Q3 ( ) : 74
o Frekuensi kelas Q3 ( ) : 10
o Panjang kelas (k) : 5

Jadi, nilai kuartil ke tiga (kuartil atas) adalah 40

b. Desil ke-6 (D6)

o Letak D6=
o Jadi, kelas D6: 35-39
o Tepi bawah kelas D6 (tb) : 35 – 0,5 = 34,5
o Frekuensi kumulatif sebelum kelas D6 ( ) : 58
o Frekuensi kelas D6 ( ) : 16
o Panjang kelas (k) : 5

Jadi, nilai desil ke enam (D6) adalah 35,125

c. Persentil ke-96 (P96)

o Letak P96=
o Jadi, kelas P96: 55 - 59
 o Tepi bawah kelas P96 (tb) : 55 – 0,5 = 54,5
o Frekuensi kumulatif sebelum kelas P96 ( ) : 95
o Frekuensi kelas P96 ( ):3
o Panjang kelas (k) : 5

Jadi, nilai persentil ke- 96 (P96) adalah 56,17

Latihan: Dari histogram di atas, tentukan nilai dari:

a. Kuartil ke-2
b. Desil ke-7
c. Persentil ke-36
 SUBMATERI
Lembar Kerja Peserta
UKURAN PENYEBARAN DATA Didik

MATEMATIKA
SMA/ MA/SMK/MAK Kelas XII Semester Ganjil

STATISTIKA KELOMPOK :
ANGGOTA :

11. ...........................................
12. ...........................................
13. ...........................................
14. ...........................................
15. ...........................................

XII
Kelas

Pertemuan Ke 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kompetensi Inti , Kompetensi Dasar, dan Indikator
 Pertemuan Ke 6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMA ...
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
memahami, menerapkan, yaitu Mengolah, menalar,
menganalisis pengetahuan dan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian
penyebaran data yang disajikan data hasil pengukuran dan
dalam bentuk tabel distribusi pencacahan dalam tabel
frekuensi dan histogram distribusi frekuensi dan
histogram
 INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.2 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.2
3.2.6. Menentukan ukuran 4.2.6 Menyelesaikan masalah
penyebaran data berkelompok yang berkaitan dengan
yang disajikan dalam bentuk ukuran penyebaran data
tabel distribusi frekuensi dan berkelompok
histogram
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak data berkelompok yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
letak data berkelompok

PETUNJUK PENGGUNAAN LEMBAR

KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Cermatilah permasalahan yang ada dalam lembar kerja ini
Selesaikan permasalahan tersebut secara berkelompok
Ikutilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan tanyakan kepada
guru
 KEGIATAN 1

MENENTUKAN RENTANG DATA

ATAU JANGKAUAN (R)

Panjang Frekuensi
140-144 7
145-149 8
150-154 12
155-159 16
160-164 24
165-169 13

JUST FOR YOUR INFORMATION

Lambang atau notasi yang dapat digunakan untuk menyatakan
MARI MENGHITUNG......
 integral tak tentunilai
Menghitung dari tepi atas
adalah . Sehubungan
kelas tertinggi (Xmak). dengan
halPerhatikan
di atas, dapatdata
kitapada
tulis interval terakhir!
Untuk menentukannilaitepiataskelastertinggi (Xmak),
Catatan:
jumlahkanbilanganterbesaryang terdapatpada interval
 terakhirdibaca
(interval dengannilaiterbesar)dengan 0,5
“integral terhadap x”, atau kadang-kadang
dibaca “integral f(x)”
 disebut integral tak tentu dari . Dalam hal ini,
disebut integran.
 Notasi dari huruf S yang ditarik ujungnya. Alasan
Menghitungnilaitepibawahkelasterendahterendah(X min)
Perhatikan
pemakaian dataS pada
huruf interval
ini adalah pertama!
karena merupakan huruf pertama
Untukmenentukannilaitepibawahkelasterendah((Xmin),
dalam kata Sum (yang berarti jumlah)
kurangkanbilanganterkecil yang terdapatpada interval
 Proses
pertamamenentukan antiturunan suatu fungsi0,5 disebut
(interval dengannilaiterendah)dengan
pengintegralan. Jika kita melaksanakan proses tersebut, dikatakan
bahwa kita mengintegralkan fungsi itu.
 MenghitungRentang:

Rentang
 KEGIATAN 2

MENENTUKAN RENTANG DATA

ATAU JANGKAUAN (R)

Masihingatkah kamu cara menghitung nilai kuartil yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya? Dengan Menggunakan data yang sama pada kegiatan 1,
kerjakanlah kegiatan berikut sesuai dengan petunjuk!

 Carilahkelas yang memuat dengan menggunakan rumusdibawahini!

Untuk :

Kemudian, hitunglahnilai dengan menggunakan rumus di bawah ini:

 Carilahkelas yang memuat dengan menggunakan rumus dibawah ini!

Untuk :
 Just For Your Info:
Simpang Kuartil adalah setengah dari rentang
interkuartil 

 Carilahkelas yang memuat dengan menggunakan rumus dibawah ini!

Untuk :

Kemudian, hitunglah nilai dengan menggunakan rumus di bawah ini:

ܳ ଷൌ
 KEGIATAN 3

UKURAN
Perhatikanlahgrafik histogram PENYEBARAN DATA DARI GRAFIK
berikutini!
HISTOGRAM
Untuk mencari rentang (jangkauan), simpangan kuartil, simpangan rata-rata, simpangan
baku dan ragam (varian), ubahlah bentuk grafik histogram kedalam bentuk tabel
distribusi frekuensi terlebih dahulu!
PanjangFrekuensi2-62...-.........-.........-.........-......
REMEMBER!
Jika kamu sudah mengubah grafik histogram kedalam bentuk tabel distribusi frekuensi,
Nilaitepiataskelas
hitunglah nilai rentang (jangkauan) dan simpangan kuartil dengan mengikuti langkah-
tertinggiadalahX m
m

langkah seperti pada Kegiatan 1 dan 2. ak

ak,
sedangkannilaite
pibawahkelastere
ndahadalahXmin
min
 SIMPANGAN KUARTIL

RENTANG (JANGKAUAN)
 KEGIATAN 1

Lengkapilah tabel distribusi di bawah ini agar mempermudah kamu dalam

menentukan nilai simpangan rata-rata
SIMPANGAN RATA-RATA
PanjangFrekuensiTitik Tengah140-1447………145-1498………150-
15412………155-15916………160-16424………165-16913…………

Dengan Menggunakan data yang diperoleh pada tabel frekuensi yang telah kamu
lengkapi, hitunglah Simpangan rata-ratnya dengan menggunakan rumus di bawah
ini!

REMEMBER!!
 KEGIATAN 2
SIMPANGAN BAKU DAN RAGAM (VARIAN)

Lengkapilah tabel distribusidari data tinggi badan siswa yang mendaftar seleksi
perekrutan anggota paskibraka berikutini agar mempermudah kamu dalam menentukan nilai
simpangan rata-rata.

Tinggi Banyak Titik

badan siswa Tengah
(cm)
140-144 7 … … …
145-149 8 … … …
150-154 12 … … …
155-159 16 … … …
160-164 24 … … …
165-169 13 … … …

Dengan menggunakan data yang diperoleh pada tabel frekuensi yang telah kamu
lengkapi, hitunglah Simpangan baku dan ragam (variannya) dengan menggunakan rumus
di bawah ini!