Scribd
Unggah
20 tayangan13 halaman

Peningkatan Kemampuan Bilangan Anak TPA

Rangkuman dokumen tersebut adalah: (1) Rencana pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bilangan melalui media kartu angka; (2) Mengidentifikasi masalah rendahnya kemampuan anak dalam mengenal bilangan dan kurangnya inovasi pembelajaran; (3) Merumuskan masalah peningkatan kemampuan berhitung anak setelah menggunakan media kartu angka.

Diunggah oleh

Reinata zahira
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
20 tayangan13 halaman

Peningkatan Kemampuan Bilangan Anak TPA

Rangkuman dokumen tersebut adalah: (1) Rencana pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bilangan melalui media kartu angka; (2) Mengidentifikasi masalah rendahnya kemampuan anak dalam mengenal bilangan dan kurangnya inovasi pembelajaran; (3) Merumuskan masalah peningkatan kemampuan berhitung anak setelah menggunakan media kartu angka.

Diunggah oleh

Reinata zahira
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

RANCANGAN SATU SIKLUS

Siklus : 1
Tema : Alam Semesta
Kelompok :A
Tanggal : 9 Mei sd 13 Mei 2022

1. Tujuan Perbaikan

Untuk Meningkatkan Kemampuan Anak Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Kartu
Angka Kelompok A di TPA IT Buah Hati Tahun 2021/2022

2. Identifikasi Masalah

a. Kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan belum tercapai secara


optimal.

b. Sebagian besar siswa masih melakukan kesalahan dalam menyebutkan bilangan 1-10.

c. Media pembelajaran yang masih kurang dikembangkan dalam pembelajaran,


khususnya dalam pembelajaran mengenal lambang bilangan pada.

d. Sebagian besar kegiatan mengenal lambang bilangan masih menggunakan LKA


(Lembar Kerja Anak), buku tulis dan papan tulis.

3. Analisis Masalah
Berdasarkan identitas masalah, masalah yang akan dipecahkan dalam kegiatan meliputi :
a. Rendahnya kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan
b. Kurangnya kemampuan anak dalam menyebutkan bilangan 1-10
c. Kurangnya perhatian guru dalam meningkatkan pembelajaran, khususnya dalam
pembelajaran mengenal lambang bilangan
d. Kurangnya inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru

4. Perumusan Masalah

“Bagaimana peningkatan kemampuan berhitung anak kelompok A di TPAIT Buah Hati


pada tahun ajar 2021/2022 setelah dibelajarkan dengan menggunakan media kartu
angka?”

Rencana Kegiatan Siklus 1

SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP


I *Berbaris, berdoa, Membeilang Menggambar dan
salam dengan benda mewarnai matahari
*BCC tentang
matahari
SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP
II *Berbaris, berdoa, Pengurangan Menyebutkan
salam dengan gambar menulis nama-nama
*BCC tentang bulan sabit bulan dalam 1
tahun
III *Berbaris, berdoa, Mengurutkan Kolase gambar
salam gambar bintang dari bintang dengan
*BCC tentang yang besar ke yang potongan kertas.
kecil 1-5
IV *Berbaris, berdoa, Membuat urutan Membuat karya
salam pola matahari , dengan plastisin
*BCC tentang bulan bintang
V *Berbaris, berdoa, Membilang gambar Mengecap bentuk
salam matahari, bulan, lingkaran dan
*BCC tentang bintang dengan tutup botol
dan mengguntinnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TPA IT BUAH HATI PEMALANG 2021/2022
KELOMPOK :A
SEMESTER/MINGGU : II/15
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH. : Pemantapan Kemampuan Profesional

Kemampuan/ Alat dan Sumber Penilaian


Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Senin, 9 Mei - Mengenal dan I. Pembukaan
2022 menggunakan anggota - Upacara
tubuh untuk - Berbaris dan berdoa
pengembangan motorik bersama
kasar dan halus - Masuk kelas, salam
- Mengenal & - Berdoa dan bernyanyi
menggunakan anggota (SOP)
tubuh untuk - PT. Membaca doa
pengembangan motorik keluar rumah saat hendak
kasar dan halus berangkat ke sekolah
PT. Melompat dalam 3
lingkaran /holahop dengan
2 kaki

II. Inti
- Mengetahui cara - Penjumlahan dengan
memecahkan masalah gambar matahari
sehari-hari dan
berperilaku kreatif dan - Menyebutkan dan
Menyelesaikan masalah menulis awalan m (tanaman
sehari-hari secara kreatif ciptaan Allah yang hidup
- Mengenal dan dengan bantuan sinar
Menunjukkan matahari. Manggis, melon,
kemampuan keaksaraan markisa, mentimun,
awal dalam berbagai murbey, dll
bentuk karya - Menggambar dan
- Mengenal & mewarnai matahari
menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
III. Istirahat
- Cuci tangan
- Doa sebelum makan
- Makan snack
- Doa sesudah makan
- Bermain

IV. Penutup
- Mengerjakan tugas
tanpa bantuan/mandiri
sampai selesai
- Hafalan surat-surat
pendek
- Pesan-pesan
- Doa mau pulang, salam
- Mutiara Hadits
- Pulang
Mengetahui, .........., ............... 200
Kepala TK………. (tempat praktek)**) Guru,

( .............................. ) ( nama mahasiswa )


*) KBM = Kegiatan Belajar Mengajar
**) di stempel TK tempat praktek
SATUAN KEGIATAN HARIAN
TPA IT BUAH HATI PEMALANG 2021/2022
KELOMPOK :A
SEMESTER/MINGGU : II/15
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH.
Kemampuan/ Alat dan Sumber Penilaian
Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Selasa, 10 Mei
2022 I. Pembukaan
- Memiliki perilaku - Berbaris dan berdoa
yang mencerminkan bersama
sikap jujur - Masuk kelas, salam
Menunjukkan - Berdoa dan bernyanyi
periaku santun sebagai (SOP)
cerminan akhlak mulia - BC. Mensyukuri nikmat
Menunjukkan Allah atas ciptaan Allah
periaku santun sebagai berupa bulan yang
cerminan akhlak mulia menerangi malam dengan
- Mengenal dan mengucap “Alhamdulillah”
Menggunakan anggota - PT. Mengayun dan
tubuh untuk memutar lengan perlahan
pengembangan motorik membentuk lingkaran
kasar dan halus

II. Inti
- Memiliki perilaku - Pengurangan dengan
yang mencerminkan gambar bulan sabit
sikap ingin tahu - Menyebutkan dan menulis
- Mengenal dan nama-nama bulan dalam 1
Menunjukkan tahun (Januari s.d.
kemampuan keaksaraan Desember)
awal dalam berbagai - Meronce dengan sedotan
bentuk karya dan kertas berbentuk bulan
- Mengenal da sabit dan bulan penuh dan
menunjukkan karya dan bintang
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media III. Istirah
- Cuci tangan
- Doa sebelum makan
- Makan snack
- Doa sesudah makan
- Bermain bermain
bermain

IV. Penutup
- BC. Tidak manja di
Memiliki perilaku yang sekolah dan di rumah
mencerminkan - Pesan-pesan
kemandirian - Doa mau pulang, salam
- Mutiara Hadits
- Pulang
Mengetahui, .........., ............... 200
Kepala TK………. (tempat praktek)**) Guru,

( .............................. ) ( nama mahasiswa )


*) KBM = Kegiatan Belajar Mengajar
**) di stempel TK tempat praktek

..
KELOMPOK :A
SEMESTER/MINGGU : II/15
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH.
Kemampuan/ Alat dan Sumber Penilaian
Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Rabu, 11 Mei
2022 - Memiliki perilaku I. Pembukaan
yang mencerminkan - Berbaris dan berdoa
sikap jujur bersama
Menunjukkan - Masuk kelas, salam
periaku santun sebagai - Berdoa dan bernyanyi
cerminan akhlak mulia (SOP)
Menunjukkan - Menjawab dengan jujur
periaku santun sebagai saat ditanya guru/orangtua
cerminan akhlak mulia - Tangan di pinggang
- Mengenal dan berjinjit dan jongkok
Menggunakan anggota diulang-ulang
tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus
II. Inti
- Mengurutkan gambar
- Memiliki perilaku bintang dari yang besar ke
yang mencerminkan yang kecil 1-5
sikap ingin tahu - Menyebutkan dan
- Memahami dan menulis akhiran ang,
Menunjukkan seperti: bintang, matang,
kemampuan berbahasa lantang, karang, gersang,
ekspresif ladang, Malang, barang, dll
(mengungkapkan bahasa - Kolase gambar bintang
secara verbal dan non dengan potongan kertas
verbal)
- Mengenal & III. Istirahat
menunjukkan karya dan - Cuci tangan
aktivitas seni dengan - Doa sebelum makan
menggunakan berbagai - Makan snack
media - Doa sesudah makan
- Bermain bermain

IV. Penutup
- Memiliki perilaku - Tidak terlambat
yang mencerminkan berangkat sekolah
sikap taat terhadap - Ulasan kegiatan
aturan sehari-hari untuk - Hafalan surat-surat
melatih kedisiplinan pendek
- Pesan-pesan
- Doa mau pulang, salam
- Mutiara Hadits
Pulang
Mengetahui, .........., ............... 200
Kepala TK………. (tempat praktek)**) Guru,

( .............................. ) ( nama mahasiswa )


*) KBM = Kegiatan Belajar Mengajar
**) di stempel TK tempat praktek
KELOMPOK :A
SEMESTER/MINGGU : II/15
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH

Kemampuan/ Alat dan Sumber Penilaian


Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Kamis, 12 Mei
2022 I. Pembukaan
- Mengenal perilaku - Berbaris dan berdoa
baik sebagai cerminan bersama
ahlak mulia dan - Masuk kelas, salam
Menunjukkan periaku - Berdoa dan bernyanyi
santun sebagai cerminan (SOP)
akhlak mulia - Berterimakasih kepada
Menunjukkan teman yang telah
periaku santun sebagai meminjamkan mainannya
cerminan akhlak mulia - PT. Melompat dari
- Mengenal & ketinggian 30 cm (kursi)
menggunakan anggota
tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus

II. Inti
- Mengetahui cara - Membuat urutan pola
memecahkan masalah matahari, bulan, bintang
sehari-hari dan - Menghubungkan gambar
berperilaku kreatif dan dengan tulisan (matahari,
Menyelesaikan masalah bulan, bintang)
sehari-hari secara - Membuat karya dengan
kreatifMengenal dan plastisin (bentuk matahari,
menunjukkan bulan sabit, bintang)
kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuk karya
- Memiliki perilaku
yang mencerminkan
sikap kreatif & estetis

III. Istirahat
- Cuci tangan
- Doa sebelum makan
- Makan snack
- Doa sesudah makan
- Bermain bermain

IV. Penutup
- Bermain dengan semua
- Memiliki perilaku teman tanpa pilih-pilih
yang mencerminkan - Ulasan kegiatan
sikap kerjasama - Hafalan doa-doa pendek
- Pesan-pesan
- Doa mau pulang
- Salam, Mutiara Hadits
Pulang

Mengetahui, .........., ............... 200


Kepala TK………. (tempat praktek)**) Guru,

( .............................. ) ( nama mahasiswa )


*) KBM = Kegiatan Belajar Mengajar
**) di stempel TK tempat praktek

KELOMPOK :A
SEMESTER/MINGGU : II/15
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH
Kemampuan/ Alat dan Sumber Penilaian
Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Jumat, 13 Mei
2022 - Mengenal dan I. Pembukaan
Melakukan kegiatan - Berbaris dan berdoa
beribadah sehari-hari bersama
dengan tuntunan orang - Masuk kelas, salam
dewasa - Berdoa dan bernyanyi
- Mengenal dan (SOP)
menggunakan anggota - Melafalkan doa mau tidur
tubuh untuk - Berlomba mengambil
pengembangan motorik bentuk-bentuk geometri
kasar dan halus (bulan sabit, bulan
Menggunakan penuh/matahari)
anggota tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus
II. Inti
- Memiliki perilaku - PT. Membilang gambar
yang mencerminkan matahari, bulan, bintang
sikap ingin tahu - Kapan dapat melihat
- Memahami dan matahari, bulan. Bintang,
menunjukkan dan menuliskannya.
kemampuan berbahasa Matahari  siang, bulan 
ekspresif malam, bintang  malam,
(mengungkapkan bahasa pelangi  siang/sore, jika
secara verbal dan non ada gerimis
verbal) - Mengecap bentuk
- Mengenal & lingkaran dan dengan tutup
menunjukkan karya dan botol dan mengguntingnya
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media III. Istirahat
- Meminjam barang milik
teman dengan santun dan
tidak memaksa
- Ulasan kegiatan
- Hafalan doa-doa pendek
- Pesan-pesan
- Doa mau pulang
. - Salam, Mutiara Hadits
- Pulang

IV. Penutup
- Memiliki perilaku - Meminjam barang milik
yang mencerminkan teman dengan santun dan
sikap taat terhadap tidak memaksa
aturan sehari-hari untuk - Ulasan kegiatan
melatih kedisiplinan - Hafalan doa-doa pendek
- Pesan-pesan
- Doa mau pulang
- Salam, Mutiara Hadits
- Pulang
Mengetahui, .........., ............... 200
Kepala TK………. (tempat praktek)**) Guru,

( .............................. ) ( nama mahasiswa )


*) KBM = Kegiatan Belajar Mengajar
**) di stempel TK tempat praktek

Common questions

Didukung oleh AI

The educational activities maintain a balance between structured routines and creative freedoms by systematically incorporating both guided activities (like counting exercises and prayer recitations) and open-ended creative projects (such as drawing and plastilin crafting). This approach ensures that while children benefit from a predictable structure that supports security and discipline, they also experience autonomy to explore creative potentials, encouraging both cognitive development and personal expression .

The 'Alam Semesta' theme aims to develop children's understanding of the universe through structured, thematic activities, such as storytelling, drawing, and object counting. Implementation involves using familiar celestial objects like the sun, moon, and stars for teaching concepts such as numbers, patterns, and artistic expression. This thematic approach not only supports cognitive development but also encourages creativity and the ability to relate abstract concepts to observable phenomena .

Religious teachings are incorporated into daily routines through activities like group prayers and the inclusion of Islamic expressions of gratitude. This is evident in structured routines, such as the recitation of short prayers before and after meals, thanking Allah for celestial wonders, and embedding hadith teachings in classroom interactions. These practices aim to nurture spiritual awareness and religious discipline alongside academic learning .

Creativity is emphasized in solving everyday problems because it fosters critical thinking and adaptability, essential characteristics for developing problem-solving skills in children. By engaging in creative activities, such as using diverse media for artistic expression and structured play, children learn to approach problems from multiple perspectives and devise innovative solutions, which is crucial in their cognitive and emotional development .

Cultural and moral values are integrated into daily learning activities through practices like group prayers, expressions of gratitude for nature, and lessons on courtesy. These activities, such as reciting 'Alhamdulillah' for the moon’s light and emphasizing honesty and cooperation, are designed to instill a sense of community, respect, and mindfulness in children, reflecting the holistic approach of incorporating ethical teachings with educational content .

Language development is fostered through activities that involve verbal interactions, such as answering questions, naming celestial bodies, and storytelling. The curriculum promotes literacy by encouraging the children to speak, write, and recognize phonetic endings in words like 'bintang' and 'karang'. Such activities enhance vocabulary, sentence structure understanding, and expressive language use, ensuring a comprehensive approach to early childhood language acquisition .

The concept of cooperation and sharing is taught through activities like thanking peers for toy sharing and collaborative projects like plasticine crafting. These activities are designed to promote social interaction, teach the value of gratitude, and build a sense of community among children. Through structured social play, children learn the importance of teamwork, the practice of kindness, and develop a foundational understanding of mutual respect and shared responsibility .

The use of number cards in early education, as outlined in the TPA IT Buah Hati curriculum, aims to enhance children’s ability to recognize numerical symbols by making learning interactive and visually engaging. This approach addresses the problem of children making errors in naming numbers and provides an innovative alternative to traditional learning tools like worksheets and blackboards, which are less dynamic .

Physical activities at TPA IT Buah Hati, such as jumping in hoops and motion exercises, are integrated into the daily schedule to support both motor and cognitive development. These activities enhance gross motor skills, coordination, and overall physical health, while also providing breaks from cognitive tasks. They help maintain a balanced development approach, fostering an environment where children can learn through movement and play .

The document addresses limited innovation in teaching methods by proposing the integration of number cards as interactive tools to enhance the learning experience. It highlights the shortcomings of traditional methods such as worksheets and suggests that number cards, supported by activities involving everyday objects for counting, provide a stimulating and engaging method for teaching number recognition, encouraging teachers to adopt more dynamic and creative instructional approaches .

Anda mungkin juga menyukai