YAYASAN AFIFAH RIFA FARHANA
MADRASAH TSANAWIYAH ARIFAH
JL. POROS BAKOLU, KEL PANGKABINANGA, KEC. PALLANGGA, KAB. GOWA
NO TELP 085398928096. 085240067799, email. mtsarifahgowa@[Link]
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika Fase :D
Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar
dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan
segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat
Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan
mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
Bilangan
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
Aljabar Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik
dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan
Pengukuran luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik
dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga).
Geometri Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius
dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data
Analisis yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data
Data dan tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
Peluang keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata).
Elemen Capaian Tujuan Materi/Sub Profil Profil Pelajar Aktivitas/Kegiatan Kata Glosariu Alokasi Sumber Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajar Rahmatan Lil Kunci m Waktu Belajar
Pancasila Alamin
Peserta didik A.1 Peserta Pola
dapat mengenali, didik dapat bilangan
memprediksi dan menjelaskan
menggeneralisasi pengertian pola
pola dalam dan barisan
bentuk susunan
Aljabar benda dan A.2 Peserta
bilangan. didik dapat
memahami pola
bentuk
A.3 Peserta
didik dapat
menentukan
bentuk yang
muncul
berikutnya dari
suatu pola
bentuk
A.4 Peserta
didik dapat
memahami pola
bilangan
A.5 Peserta
didik dapat
menentukan
bilangan yang
muncul
berikutnya dari
suatu pola
bilangan
A.6 Peserta
didik nilai suku
ke n jika
diketahui
barisan bilangan
A.7 Peserta
didik dapat
menmentukan
nilai suku ke n
jika diketahui
rumus barisan
bilangan
A.8 Peserta
didik dapat
menentukan
rumus suku ke n
dari suatu pola
bilangan
Peserta didik A.9 Peserta Relasi dan
dapat memahami didik dapat fungsi
relasi dan fungsi memberikan
(domain, contoh relasi
kodomain, dalam
range) dan kehidupan
menyajikannya sehari-hari
dalam bentuk
diagram panah, A.10 Peserta
tabel, himpunan didik dapat
pasangan menampilkan
berurutan, dan relasi dalam
grafik. bentuk diagram
panah, tabel,
himpunan
pasangan
berurutan, dan
grafik
A.11 Peserta
didik dapat
memberikan
contoh fungsi
dalam
kehidupan
sehari-hari
A.12 Peserta
didik dapat
menentukan
domain,
kodomain,range
sebuah fungsi
A.13 Peserta
didik dapat
menampilkan
fungsi dalam
bentuk diagram
panah, tabel,
himpunan
pasangan
berurutan, dan
grafik
Peserta didik A.14 Peserta Relasi dan
dapat didik dapat fungsi
membedakan membandingkan
beberapa fungsi beberapa fungsi
nonlinear dari non linear dan
fungsi linear fungsi linear
secara grafik secara grafik
Peserta didik A.15 Peserta Persamaan
dapat didik dapat garis lurus
menyajikan, mencermati dan pada
menganalisis, memahami koordinat
dan bentuk umum kartesius
menyelesaikan persamaan garis
masalah dengan lurus yang
menggunakan dilukis pada
relasi, fungsi dan system
persamaan linear koordinat
kartesius
A.16 Peserta
didik dapat
menentukan
gradien garis
lurus
A.17 Peserta
didik
menentukan
gradien garis
lurus yang
melalui dua titik
pada koordinat
kartesius
A.18 Peserta
didik dapat
menentukan
persamaan
linear yang
melalui satu titik
tertentu dan
gradien tertentu
A.19 Peserta
didik dapat
menentukan
persamaan
linear yang
melalui dua titik
tertentu
A.20 Peserta
didik dapat
menentukan
persamaan
linear yang
melalui satu titik
tertentu dan
sejajar dengan
garis lain
A.21 Peserta
didik dapat
menentukan
persamaan
linear yang
melalui satu titik
tertentu dan
tegak lurus
dengan garis
lain
A.22 Peserta
didik dapat
menggunakan
persamaan
linear untuk
menyelesaikan
dan
memecahkan
masalah
Peserta didik A.23 Peserta Sistem
dapat didik dapat persamaan
menyelesaikan mengidentifikasi linear dua
sistem persaman persamaan variabel
linear dua linear dua
variabel melalui variabel
beberapa cara (PLDV) dan
untuk sistem
penyelesaian persamaan
masalah. linear dua
variabel
(SPLDV)
A.24 Peserta
didik dapat
menentukan
penyelesaian
SPLDV dengan
cara eliminasi
A.25 Peserta
didik dapat
menentukan
penyelesaian
SPLDV dengan
cara subtitusi
A.26 Peserta
didik dapat
menentukan
penyelesaian
SPLDV dengan
cara grafik
A.27 Peserta
didik dapat
menggunakan
SPLDV untuk
menyelesaikan
masalah
YAYASAN AFIFAH RIFA FARHANA
MADRASAH TSANAWIYAH ARIFAH
JL. POROS BAKOLU, KEL PANGKABINANGA, KEC. PALLANGGA, KAB. GOWA
NO TELP 085398928096. 085240067799, email. mtsarifahgowa@[Link]
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika Fase :D
Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun
datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada
segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang
koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi,
menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan
dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
Bilangan
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik
dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
Aljabar
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan
Pengukuran luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik
dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga).
Geometri Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius
dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Analisis Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
Data dan batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data
Peluang yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data
tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
dapat muncul secara merata).
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Materi/Sub Profil Profil Aktivitas/Kegiatan Kata Glosarium Alokasi Sumber Penilaian
Pembelajaran Materi Pelajar Pelajar Kunci Waktu Belajar
Pancasila Rahmatan
Lil Alamin
Peserta didik G.1 Peserta didik dapat Teorema
dapat mencermati dan pythagoras
menunjukkan memahami unsur-unsur
kebenaran dalam segitiga siku-
teorema siku dan
Pythagoras dan menghubungkandengan
menggunakannya terorem Pythagoras
Geometri dalam
menyelesaikan G.2 Peserta didik dapat
masalah menjelaskan kebenaran
(termasuk jarak teorema Pythagoras
antara dua titik
pada bidang G.3
koordinat
Kartesius).
Pengukuran Peserta didik Lingkaran
dapat
menjelaskan cara
untuk
menentukan luas
lingkaran dan
menyelesaikan
masalah yang
terkait
Geometri Peserta didik Bangun
dapat membuat ruang sisi
jaring-jaring datar
bangun ruang
(prisma, tabung,
limas dan
kerucut) dan
membuat bangun
ruang tersebut
dari jaring-
jaringnya.
Pengukuran Peserta didik Bangun
dapat ruang sisi
menjelaskan datar
pengaruh
perubahan secara
proporsional dari
bangun datar dan
bangun ruang
terhadap ukuran
panjang, besar
sudut, luas, dan/
atau volume.
Analisis Peserta didik Statistika
Data dan dapat mengambil
Peluang sampel yang
mewakili suatu
populasi untuk
mendapatkan
data yang terkait
dengan mereka
dan lingkungan
mereka.
Analisis Peserta didik Statistika
Data dan dapat
Peluang menentukan dan
menafsirkan
rerata (mean),
median, modus,
dan jangkauan
(range) dari data
tersebut untuk
menyelesaikan
masalah
(termasuk
membandingkan
suatu data
terhadap
kelompoknya,
membandingkan
dua kelompok
data,
memprediksi,
membuat
keputusan).
Analisis Peserta didik Statistika
Data dan dapat
Peluang menginvestigasi
kemungkinan
adanya
perubahan
pengukuran
pusat tersebut
akibat perubahan
data.
Analisis Peserta didik Peluang
Data dan dapat
Peluang menjelaskan dan
menggunakan
pengertian
peluang dan
frekuensi relatif
untuk
menentukan
frekuensi
harapan satu
kejadian pada
suatu percobaan
sederhana
(semua hasil
percobaan dapat
muncul secara
merata).