Instrumen Telaah Rancangan Pembelajaran dan Asesmen

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Makassar

Nama Guru : Syarifatunnisa

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas : X TKR 1

Semester : 2 (Genap)

Alokasi waktu (JP) : 4 x 45 menit

Panduan penilaian:
Skor 1 : Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen tidak ada.
Skor 2 : Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada namun kurang sesuai dengan
pendekatan TaRL.
Skor 3 : Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen dan cukup sesuai dengan
pendekatan TaRL.
Skor 4 : Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada dan sangat sesuai dengan
pendekatan TaRL.

No Komponen Rancangan Pembelajaran dan Kondisi Skor

Asesmen Ada Tidak 4 3 2 1
Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
1 Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi √ √
yang harus dikuasai peserta didik
2 Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase √ √
menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran
yang linear dari awal hingga akhir fase
3 Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan fase √ √
menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran
yang menggambarkan tahapan perkembangan
kompetensi antarfase dan jenjang
Asesmen Diagnostik
4 Asesmen diagnostik pengetahuan peserta didik √ √
5 Asesmen diagnostik karakteristik (latar belakang) √ √
peserta didik
RPP
 No Komponen Rancangan Pembelajaran dan Kondisi Skor
Asesmen Ada Tidak 4 3 2 1
6 Identitas Sekolah √ √
7 Identitas Mata Pelajaran √ √
8 Kelas/ Semester √ √
9 Tahun Pelajaran √ √
10 Materi Pokok √ √
11 Alokasi Waktu √ √
12 Kompetensi Inti √ √
13 Kompetensi Dasar dan Indikator √ √
14 Tujuan Pembelajaran √ √
15 Metode Pembelajaran √ √
16 Media / alat Pembelajaran √ √
17 Sumber Belajar √ √
18 Langkah-Langkah Pembelajaran √
19 a) Pendahuluan √ √
20 b) Inti √ √
21 c) Penutup √ √
Penilaian Hasil Belajar (Asesmen)
22 Sikap
23 Pengetahuan √ √
24 Keterampilan √ √

Selain melakukan telaah kuantitatif rancangan pembelajaran dan asesmen, mahasiswa juga
dituntut untuk dapat melakukan telaah secara kuantitatif terhadap rancangan pembelajaran dan
asesmen. Tabel berikut dapat dijadikan acuan minimal dalam melakukan telaah kualitatif dokumen
rancangan pembelajaran dan asesmen dengan pendekatan TaRL.

No Komponen/Aspek Kelebihan Kekurangan Saran perbaikan

1 Kompetensi dasar KD dan TP sudah sesuai - -
dan tujuan dengan kompetensi
pembelajaran Dasar yang ditetapkan
pemerintah.
2 Asesmen - Dilakukan Sebaiknya tetap
diagnostik asesmen dicantumkan/
tetapi tidak dilampirkan
adanya instrument yang
terlampir digunakan dalan
instrument melakukan asesmen
yang diagnostic,
 digunakan walaupun asesmen
untuk tersebut di lakukan
asesmen di awal
diagnostik. pembelajaran yang
lalu.
3 Rencana Rancanan RPP telah mencakup - -
Pembelajaran pendekatan TaRL, serta
isi dari RPP telah
lengkap mulai dari
identitas, kompetensi
awal, sarana dan
prasarana, target peserta
didik dan model
pembelajaran yang
digunakan.
4 Asesmen Asesmen telah dibuat - -
dengan baik yang mana
sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah
ada. Dimana dalaman
asesmen yang ada
mencakup penilaian
sikap, penilaian
pengetahuan dan
penilaian keterampilan
5 Aspek bahasa Bahasa yang digunakan - -
dalam pembuatan RPP
ajar mudah dipahami.
6 Aspek tata letak Tata letak konten dalam - -
RPP sudah baik dan
sistematis.
7 Aspek konstruksi Alur konstruksi sudah - -
(alur) runtut.