ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 4 JP/ Minggu

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara e isien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan
dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka
dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi
dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
Bilangan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi inansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi
prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
f
f
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan
suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk
Aljabar diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan gra ik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear
secara gra ik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang
Pengukuran
terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar
yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan
Geometri
pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat
melakukan transformasi tunggal (re leksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat
menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan
Analisis
menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
Data dan
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
Peluang
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral,
Kalkulus
serta penggunaannya.
f
f
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
1.1 Menjelaskan hubungan Bilangan 1. Memahami • Beriman, Bilangan • Mengenal Bilangan 30 JP • Buku Guru dan • Sikap
antara bilangan bulat Bulat Bilangan bertakwa bulat, Bilangan bulat, Buku Paket • Pengatah
positif dan bilangan Bulat kepada positif, Bulat positif, Matematika uan
bulat negatif dengan 2. Memahami Tuhan negatif, • Operasi negatif, Siswa Kelas VII • Keteram
memodelkannya pada Operasi Yang Maha estimasi, Hitung estimasi, Penerbit Pusat pilan
garis bilangan (arah hitung Esa dan faktor Bilangan faktor Perbukuan
dan jarak) Bilangan berakhlak bilangan Bulat bilangan Badan Standar,
Bulat mulia • Faktor Kurikulum, dan
1.2 Menggunakan notasi 3. Mengenal • Berkebine Bilangan Asesmen
yang tepat untuk Faktor kaan Bulat Pendidikan
menyatakan bilangan Bilangan global Kementerian
bulat Bulat • Bergotong Pendidikan,
1.3 Membandingkan dan royong Kebudayaan,
• Mandiri Riset, dan
mengurutkan bilangan
• Bernalar Teknologi
bulat dan meletakkan
pada garis bilangan kritis, dan • Sumber lain
• Kreatif yang Relevan
1.4 Mengenal dan • Internet
menggunakan • Dan Lingkungan
hubungan antara sekitar dan
bilangan dan Lain-lain
kebalikannya (invers
penjumlahan) untuk
menyelesaikan masalah
1.5 Menentukan hasil dari
operasi hitung
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
1.6 Menentukan faktor dari
bilangan bulat
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
1.7 Mengenal dan
menggunakan fakta
bahwa bilangan cacah
dapat ditulis tepat satu
cara sebagai hasil kali
bilangan prima
1.8 Menghubungkan
faktorisasi prima dari
dua bilangan dengan
KPK dan FPB
1.9 Menyelesaikan
permasalahan
mengenai bilangan
bulat yang terkait
dengan kehidupan
sehari-hari
2.1 Mengidenti ikasi Bilangan 1. Mengenal Di • Beriman, Bilangan, • Di Antara Bilangan, 22 JP • Buku Guru dan • Sikap
bilangan yang termasuk Rasional Antara Dua bertakwa bilangan Dua bilangan Buku Paket • Pengatah
bilangan rasional Bilangan kepada rasional, Bilangan rasional, Matematika uan
Bulat Tuhan pecahan, Bulat pecahan, Siswa Kelas VII • Keteram
2.2 Menyatakan bilangan 2. Membanding Yang Maha desimal, • Membandi desimal, Penerbit Pusat pilan
rasional dalam bentuk kan Bilangan Esa dan penjumla ngkan penjumlah Perbukuan
pecahan dan desimal Rasional berakhlak han, Bilangan an, Badan Standar,
2.3 Menaksir nilai bilangan 3. Mempelajari mulia penguran Rasional pengurang Kurikulum, dan
rasional Operasi • Berkebine gan, • Operasi an, Asesmen
Hitung kaan perkalian Hitung perkalian, Pendidikan
2.4 Membandingkan Bilangan global , Bilangan pembagian, Kementerian
bilangan rasional Rasional • Bergotong pembagi Rasional estimasi. Pendidikan,
royong an, Kebudayaan,
2.5 Melakukan estimasi • Mandiri estimasi. Riset, dan
untuk hasil operasi • Bernalar Teknologi
hitung bilangan kritis, dan • Sumber lain
rasional • Kreatif yang Relevan
• Internet
f
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran • Pancasila
Kreatif yang Relevan
• Internet
2.6 Melakukan operasi ilmuguru .org
hitung penjumlahan, • Dan Lingkungan
pengurangan, perkalian sekitar dan
dan pembagian Lain-lain
bilangan rasional
2.7 Memecahkan masalah
kontekstual yang
melibatkan bilangan
rasional
3.1 Menjelaskan konsep Rasio 1. Mengenal • Beriman, Rasio, • Konsep Rasio, 20 JP • Buku Guru dan • Sikap
rasio, berbagai bentuk Konsep Rasio bertakwa perbandi Rasio perbanding Buku Paket • Pengatah
rasio dan 2. Mengenal kepada ngan, • Skala an, Matematika uan
penggunaannya dalam Skala Tuhan pecahan, • Laju pecahan, Siswa Kelas VII • Keteram
kehidupan sehari-hari 3. Mempelajari Yang Maha persen, Perubahan persen, Penerbit Pusat pilan
Laju Esa dan skala, Satuan skala, laju Perbukuan
3.2 Membedakan antara Perubahan berakhlak laju perubahan Badan Standar,
selisih, yang merupakan Satuan mulia perubaha satuan, Kurikulum, dan
perbandingan secara • Berkebine n satuan, rasio Asesmen
penjumlahan, dan rasio, kaan rasio ekuivalen, Pendidikan
yang merupakan global ekuivalen proporsi. Kementerian
perbandingan secara • Bergotong , Pendidikan,
perkalian royong proporsi. Kebudayaan,
• Mandiri Riset, dan
3.3 Menggunakan rasio
• Bernalar Teknologi
(dan laju perubahan
yang terkait) untuk kritis, dan • Sumber lain
• Kreatif yang Relevan
menyelesaikan masalah
• Internet
3.4 Menggunakan faktor [Link]
skala untuk • Dan Lingkungan
menyelesaikan masalah sekitar dan
yang berhubungan Lain-lain
dengan rasio dan laju
perubahan
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
3.5 Menghubungkan rasio
ekuivalen dengan
proporsi dalam
penyelesaian masalah
sehari-hari.

Konda, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUMARLIN, [Link].,[Link] SITTI MUSDALIFAH AP, [Link]

NIP. 197507012003121001 NIP. 198703062019032012
f
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu : 4 JP/ Minggu

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara e isien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan
dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka
dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi
dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
Bilangan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi inansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi
prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
f
f
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan
suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk
Aljabar diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan gra ik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear
secara gra ik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang
Pengukuran
terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar
yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan
Geometri
pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat
melakukan transformasi tunggal (re leksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat
menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan
Analisis
menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
Data dan
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
Peluang
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral,
Kalkulus
serta penggunaannya.
f
f
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
4.1 Menyatakan Bentuk Aljabar 1. Mengenal • Beriman, Bentuk • Unsur- Bentuk 22 JP • Buku Guru dan • Sikap
kuantitas yang Unsur-unsur bertakwa aljabar, Unsur aljabar, Buku Paket • Pengatah
berubah-ubah dan Aljabar kepada variabel, Bentuk variabel, Matematika uan
kuantitas yang tidak (variabel, Tuhan koe isien, Aljabar koe isien, Siswa Kelas VII • Keteram
diketahui dengan koe isien, Yang Maha konstanta • Sifat-Sifat konstanta, Penerbit Pusat pilan
variabel konstanta Esa dan , suku, dan suku, Perbukuan
dan suku) berakhlak komutatif, Operasi komutatif, Badan Standar,
4.2 Mengidenti ikasi 2. Mengenal mulia asosiatif, Aljabar asosiatif, Kurikulum, dan
konstanta, koe isien, Operasi • Berkebine distributif • Pemodelan distributif, Asesmen
variabel dan suku Aljabar kaan , bentuk dengan bentuk Pendidikan
pada bentuk aljabar, (penjumlaha global faktor, Bentuk faktor, Kementerian
dan mengaitkan n, • Bergotong bentuk Aljabar bentuk Pendidikan,
masing-masing penguranga royong jabaran, jabaran, Kebudayaan,
dengan konteksnya n, perkalian • Mandiri pemodela pemodelan. Riset, dan
4.3 Menginterpretasikan dan • Bernalar n. Teknologi
nilai dari suatu pembagian) kritis, dan • Sumber lain
bentuk aljabar yang 3. Mengenal • Kreatif yang Relevan
diperoleh dari Sifat Aljabar • Internet
substitusi suatu nilai (komutatif, ilmuguru .org
ke variabel asosiatif dan • Dan
distributif) Lingkungan
4.4 Mengubah bentuk sekitar dan
aljabar ke bentuk Lain-lain
aljabar ekuivalen
dengan
menggunakan sifat-
sifat dan operasi
aljabar
f
f
f
f
f
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
4.5 Memodelkan suatu
permasalahan
menjadi suatu
bentuk aljabar dan
menggunakannya
untuk
menyelesaikan
permasalahan
tersebut
5.1 Menentukan Kesebangunan 1. Mengenal • Beriman, Sudut, • Hubungan Sudut, besar 22 JP • Buku Guru dan • Sikap
hubungan antar Hubungan bertakwa besar Antar sudut, Buku Paket • Pengatah
sudut pada garis- Antar Sudut kepada sudut, Sudut pelurus, Matematika uan
garis yang 2. Mengenal Tuhan pelurus, • Arti penyiku, Siswa Kelas VII • Keteram
berpotongan dan Arti Yang Maha penyiku, Kesebangu garis sejajar, Penerbit Pusat pilan
pada dua garis Kesebangun Esa dan garis nan bertolak Perbukuan
sejajar yang an berakhlak sejajar, • Kesebangu belakang, Badan Standar,
dipotong oleh garis 3. Mempelajari mulia bertolak nan pada sehadap, Kurikulum, dan
transversal Kesebangun • Berkebine belakang, Segitiga berseberang Asesmen
an pada kaan sehadap, an, segitiga, Pendidikan
5.2 Mengestimasi besar Segitiga global bersebera segi empat, Kementerian
sudut • Bergotong ngan, sebangun, Pendidikan,
5.3 Menggunakan royong segitiga, perbandinga Kebudayaan,
• Mandiri segi n sisi Riset, dan
informasi mengenai
• Bernalar empat, Teknologi
sudut (pelurus,
penyiku, sehadap kritis, dan sebangun, • Sumber lain
• Kreatif perbandi yang Relevan
dan berseberangan
pada bangun datar ngan sisi • Internet
untuk [Link]
• Dan
menyelesaikan
masalah untuk sudut Lingkungan
yang tidak diketahui) sekitar dan
Lain-lain
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pancasila
Lain-lain
5.4 Menggunakan
informasi mengenai
sudut (pelurus,
penyiku, sehadap
dan berseberangan
pada bangun datar
untuk
menyelesaikan
masalah untuk sudut
yang tidak diketahui)
5.5 Menggunakaan
syarat kesebangunan
untuk
menyelesaikan
masalah
6.1 Melakukan Data dan 1. Mengenal • Beriman, Distribusi • Investigasi Distribusi 20 JP • Buku Guru dan • Sikap
investigasi data Diagram Data bertakwa data, data Statistika data, data Buku Paket • Pengatah
dengan merumuskan 2. Mengenal kepada numerik, • Macam– numerik, Matematika uan
pertanyaan, Diagram Tuhan data Macam data Siswa Kelas VII • Keteram
mengumpulkan data, Yang Maha kategorik, Data kategorik, Penerbit Pusat pilan
mengolah dan Esa dan line plot, • Diagram line plot, Perbukuan
menginterpretasikan berakhlak tabel dalam tabel Badan Standar,
nya untuk menjawab mulia frekuensi, Statistika frekuensi, Kurikulum, dan
pertanyaan • Berkebine diagram • Diagram diagram Asesmen
kaan batang, Batang batang, Pendidikan
6.2 Membedakan jenis global diagram • Diagram diagram Kementerian
data dan • Bergotong garis, Lingkaran garis, Pendidikan,
menentukan royong diagram • Memilih diagram Kebudayaan,
diagram yang sesuai • Mandiri lingkaran. Diagram lingkaran. Riset, dan
dengan jenis data • Bernalar yang tepat Teknologi
kritis, dan • Sumber lain
f
 Indikator Pro il
Kata Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Tujuan Pelajar Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Kunci Pembelajaran Waktu
Pembelajaran • Pancasila
Bernalar yang tepat Teknologi
6.3 Menggunakan kritis, dan • Sumber lain
• Kreatif yang Relevan
diagram batang dan
• Internet
diagram lingkaran
untuk menyajikan ilmuguru .org
• Dan
dan
menginterpretasikan Lingkungan
data sekitar dan
Lain-lain
6.4 Melakukan estimasi
berdasarkan data
yang tersaji dalam
bentuk diagram
batang dan diagram
lingkaran

Konda, 02 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUMARLIN, [Link].,[Link] SITTI MUSDALIFAH AP, [Link]

NIP. 197507012003121001 NIP. 198703062019032012
f