DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 1

MODUL
DESKRIPSI DAN TUJUAN

TARGET PENCAPAIAN PROJEK

ALUR PROJEK
2

PROYEK
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR 4

PANCASILA PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN 5

ANTARFASE
PENGUATAN
KEGIATAN 1
PROFIL PELAJAR PANCASILA 8

KEGIATAN 2 8

KEGIATAN 3 9

KEGIATAN 4 11

KEGIATAN 5 1

KEGIATAN 6 3

KEGIATAN 7 1

KEGIATAN 8 TEMA PROYEK6

KEGIATAN 9 GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
1

KEGIATAN 10 8

KEGIATAN 11 1

KEGIATAN 12POSTER PENANGANAN SAMPAH 9

KEGIATAN 13 2

KEGIATAN 14 2

KEGIATAN 15 2

KEGIATAN 16 3
DISUSUN OLEH :
KEGIATAN 17 2
TIM PROYEK : SMPN 7 CILEGON
4

2
CONTOH 5
ASESMEN 2
LEMBAR 5
VALIDASI 2

1
31
 DESKRIPSI DAN TUJUAN PROYEK

DESKRIPSI
Ada apakah dengan sampah Plastik ?
Apa pentingnya mengelola sampah plastik ?

Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik
bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya
(saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak goreng, botol minyak
gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat
lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis
melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.

Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi
sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat
mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut.
Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan
mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita,
agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN
Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi
terhadap masalah sampah plastik.

TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema

“Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup
sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu :

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Bernalar Kritis
Kreatif

2
 ALUR PROYEK

PENGENALAN

Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak

sampah plastik dan solusi pengelolaan sampah melalui konsep
4 R (Reduce, Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku pemakaian
ulang, pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik dan
kegiatan daurulang

KONTEKSTUALISASI

siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan

observasi terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.

AKSI

Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan

bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah

REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT

Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya

tindaklanjutnya

ASSESMEN

Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek, untuk

penilaian di rapor projek

3
 DIMENSI DAN ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

TARGET
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN PENCAPAIAN

Beriman, Ahlak Kepada Menjaga Mewujudkan rasa syukur

Bertakwa Alam Lingkungan Alam dengan membangun
Kepada Tuhan Sekitar kesadaran peduli lingkungan
Yang Maha Esa, alam dengan menciptakan
dan Berahlak dan mengimplementasikan
Mulia solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada.

Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengidentifikasi, Secara kritis

Memproses mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
Informasi dan mengolah informasi menganalisis gagasan dan
Gagasan dan gagasan informasi yang kompleks
dan abstrak dari berbagai
sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.

Kreatif Menghasilkan Menghasilkan

gagasan yang gagasan Orisinil Menghasilkan gagasan
orisinal yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya,
serta memikirkan segala
risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

4
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG (SB) SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
(MB) (BSH) (SB)

Mulai memahami Sedang Terbiasa Terbiasa

tindakan- memahami memahami memahami
tindakan yang tindakan- tindakan tindakan- tindakan tindakan- tindakan
ramah dan tidak yang ramah dan yang ramah dan yang ramah dan
ramah tidak ramah tidak ramah tidak ramah
lingkungan serta lingkungan tapi lingkungan serta lingkungan
membiasakan belum membiasakan diri danmembiasa kan
diri untuk membiasakan diri untuk berperilaku diri untuk
berperilaku untuk berperilaku ramah lingkungan. berperilaku ramah
ramah ramah lingkungan. lingkungan serta
lingkungan. mengajak teman
untuk berperilaku
ramah lingkungan

5
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

DIMENSI :
Bernalar Kristis
SUB-ELEMEN :
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG (SB)
(MB) (SB) (BSH)

Mulai mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

mengumpulkan, mengklasifikasikan mengklasifikasikan mengklasifikasikan,
membandingkan membandingkan membandingkan
mengklasifikasikan, dan memilih dan memilih dan memilih
membandingkan informasi dan informasi dan informasi dan
dan memilih gagasan dari satu gagasan dari gagasan dari
sumber. berbagai sumber. berbagai sumber
informasi dan secara mandiri
gagasan dari
berbagai sumber

6
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

DIMENSI :
Kreatif
SUB-ELEMEN :
Menghasilkan Karya dan tindakan yang Orisinil

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
(MB) (SB) (BSH) (SB)

Sudah bisa Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan

Mulai bisa mengekspresikan pikiran mengekspresikan
menghasilkan
dan/atau perasaannya pikiran dan/atau
menghasilkan karya sesuai minat sesuai dengan minat dan
perasaannya
karya dan dan kesukaannya kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau sesuai dengan minat
tetapi belum bisa dan kesukaannya
mengapresia si mengapresia si tindakan serta
mengapreasiasi karya dan dalam bentuk
karya yang karya yang Mengeksplorasi dan karya yang bervariasi
dihasilkan. mengekspresika n pikiran dan/atau tindakan
dihasilkan. dan/atau perasaannya serta mengapreasiasi
sesuai dengan minat dan karya dan tindakan
kesukaannya dalam
yang dihasilkan.
bentuk karya dan/atau
tindakan serta
mengapreasiasi karya dan

7
 KALENDER PROJEK

NO HARI, TANGGAL TAHAP KEGIATAN KETERANGAN

Selasa Tahap Penyampaian Peserta Didik

14 November Pengenalan materi dan video mengerjakan
2023 yang berkaitan LKPD
1 dengan keragaman
budaya Indonesia

Jumat Tahap DiskusiPeserta Didik

17 November Kontekstual secara berkelompok
2023 dalam rangkamempresentasi
menyelesaikankan hasil diskusi
permasalahan /LKPD
2
peristiwa mengenai
keragaman budaya
Indonesia

Sabtu Kunjungan ke Peserta Didik

3 2 Desember Tahap Aksi anjungan mengisi
2023 budaya TMII lembar LKPD

Peserta didik
6 Jumat Tahap Peserta didik membuat
8 Desember Refleksi melakukan laporan berupa
2023 presentasi hasil kliping
kunjungan Ragam ragam budaya
Budaya ke anjungan Indonesia dan
TMII dipresentasikan
 KEGIATAN 1

SOSIALISASI PROYEK
2 JP (2 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak
sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang
akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dildapat akukan oleh
orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan :

Siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek.
Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan sub
elemen profil pelajar Pancasila yang dituju.
Guru memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama
projek.

KEGIATAN 2

ASESMEN DIAGNOSTIK
3 JP (3 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua
asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari
guru baik secara tulis maupun lisan

LANGKAH KEGIATAN
Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui
lebih dalam lagi terkait kesejahteraan psikososial siswa
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostic
non kognitif

HASIL YANG DIHARAPKAN

Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya

Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen

8
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 3

SEKOLAHKU RUMAHKU

6 JP (6 x 45 menit)
Objektif : Siswa memahami tantang jenis - jenis sampah dan cara
mengelola sampah

PERSIAPAN
Guru mencari tahu ragam sampah yang ada dilingkungan sekitar.
Guru menyiapkan materi tentang jenis - jenis sampah dan cara memilah
sampah, serta cara menanganinya.
Guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok.

PELAKSANAAN
Guru mengajak siswa mengamati materi yang disampaikan oleh
fasilitator tentang jenis - jenis sampah, pemilahan sampah dan cara
menangani sampah.
Siswa mengerjakan Lembar Kerja secara berkelompok.

9
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 3

RUMAHKU SEKOLAHKU

6 JP (6 x 45 menit)
Objektif : Siswa mengetahui jenis - jenis sampah dan cara
mengelola sampah.

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Sekolah : SMP Negeri 7 Cilegon
Tema : RUMAHKU SEKOLAHKU
Kelas : VII
Judul : SAMPAH

Dimensi, Elemen dan Sub Elemen :

1. Gotong royong
Elemen : kepedulian
Sub Elemen: Tanggap terhadap lingkungan sosial

2. kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Sub Elemen: Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Pertanyaan Pemantik
1) Apa yang kalian ketahui tentang sampah ?
2) Bagaimana sikap bijak kalian untuk meminimalisir sampah ?
Petunjuk Pengisian LKPD
1. Amati video/PPT pembelajaran.
2. Diskusikan secara berkelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut !
a. Apa yang dimaksud dengan sampah ?
b. Sebutkan tiga jenis sampah !
c. Berikan tiga contoh sampah organik yang ada di lingkungan sekolah kalian !
d. Berikan tiga contoh sampah anorganik yang ada di lingkungan sekolah kalian !
e. Jelaskan alur pengelolaan sampah organik !
f. Jelaskan alur pengelolaan sampah plastik !
3. Tuliskanlah hasil diskusi kelompok kalian di tabel berikut !

Nama Kelompok :
Tema : Rumahku Sekolahku
Judul: Sampah
Angggota :
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
LANGKAH KERJA FASE KONTEKSTUAL :
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang dimaksud dengan sampah ?
2 Sebutkan tiga jenis sampah !
3 Berikan tiga contoh sampah organik yang ada di lingkungan sekolah kalian !
4 Berikan tiga contoh sampah anorganik yang ada di lingkungan sekolah kalian !
5 Jelaskan alur pengelolaan sampah organik !
6 Jelaskan alur pengelolaan sampah plastik !

10
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 4

6 JP (6 x 45 menit)
MENGAMATI PENGOLAHAN SAMPAH DAUN

Obyektif : Siswa memahami

salah satu pengolahan
sampah o

PENGOLAHAN SAMPAH ORGANIK DAUN YANG

DIUBAH MENJADI PUPUK KOMPOS

PERSIAPAN
Tim ARPA menyiapkan bahan - bahan pembuatan pupuk kompos.

PELAKSANAAN
Tim ARPA mendemonstrasikan cara pembuatan pupuk kompos
Siswa dengan bimbingan guru mengamati demonstrasi yang dilakukan
oleh Tim ARPA.
Guru mengajak siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada
pada Lembar Kerja.
Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada siswa.
Siswa secara berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi.
Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.

11
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 4

PENGOLAHAN SAMPAH ORGANIK DAUN

6 JP (6 x 45 menit)
Obyektif : Pembuatan Pupuk Kompos Oleh TIM ARPA

LEMBAR KEGIATAN SISWA

NAMA : ..........................................................
KELOMPOK : ............................ KELAS :.................

12
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5

3 JP (3 x 45 menit)
Objektif : Siswa memahami tentang Poster

PENGENALAN TENTANG POSTER

PERSIAPAN

Guru Menyiapkan materi tentang poster melalui powerpoint.

Guru menyiapkan contoh poster digital dalam bentuk gambar

PELAKSANAAN

Fasilitator menjelaskan materi tantang poster

Siswa mengerjakan Lembar Kerja yang berhubungan tentang poster yang
sudah dijelaskan oleh Fasilitator
siswa diminta untuk membuat poster digital dalam bentuk spanduk secara
berkelompok.

13
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5

POSTER DIGITAL
3 JP (3 x 45 menit)
Objektif : Siswa memahami dan mampu membuat poster digital

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Sekolah : SMP Negeri 7 Cilegon
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Kelas : VII
Judul : POSTER DIGITAL

Dimensi, Elemen dan Sub Elemen:

1. Gotong royong
Elemen: kepedulian
Sub Elemen : Tanggap terhadap lingkungan sosial

2. kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Sub Elemen: Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Pertanyaan Pemantik
1) Apa yang kalian ketahui tentang poster digital?

Petunjuk Pengisian LK
1. Amati video/PPT pembelajaran.

2. Perhatikan instruksi berikut!

3. Diskusikan secara berkelompok dan jawablah pertanyaan berikut!
Apa yang dimaksud dengan poster?
Apakah poster dapat dipasang di setiap kamar? Alasannya?
Sebutkan ciri-ciri poster!
Apa tujuan pembuatan poster?
Buatlah satu contoh kalimat persuasif yang akan kalian jadikan kalimat dalam poster
kalian sesuai dengan tema “Sampah”!

b. Tuliskan hasil jawaban kelompok kalian di tabel berikut!

Nama Kelompok :
Tema: Rumahku Sekolahku
Judul: Poster Digital
Angggota:
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………

14
 LANGKAH KERJA FASE KONTEKSTUAL :

1. Apa yang dimaksud dengan poster?

2. Apakah poster dapat dipasang di setiap kamar? Alasannya?
3. Sebutkan ciri-ciri poster!
4. Apa tujuan pembuatan poster?
5. Buatlah satu contoh kalimat persuasif yang akan kalian jadikan
kalimat dalam poster kalian sesuai dengan tema “Sampah”!
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 6

MENGOLAH DATA DAN ASESMEN

FORMATIF 2
4 JP ( 4 x 45 menit)
Objektif:Menuangkantujuan (pesan) aksi Kelola sampah
dalam bentuk poster

PERSIAPAN

Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada

kegiatan sebelumnya

PELAKSANAAN
Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh
menganalisa poster-poster yang dipasang di kelas.
Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster
yang baik secara mandiri.
Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
kelompok

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

NO CIRI

1 Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada
beberapa gambar, kerapihan)

2 Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Isi poster semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

26
 TAHAPAN : AKSI

RUBRIK
CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

Ciri MB SB SBH SAB

Desain Desain Desain Desain Desain

poster poster mulai poster sesuai poster poster
sesuai tema tema, menunjukka menunjukkan
dan belum menggunak n kreativitas, kreativitas,
menunjukka sesuai tema, sesuai tema,
an dua
n kreativitas menggunak menggunak an
warna dan an dua warna dua warna, rapi,
cukup rapi dan rapi ada unsur
inovasi

Pilihan
Pilihan Pilihan Pilihan
kalimat dan
kalimat dan kalimat dan kalimat dan
kata yang kata kata kata
memakai
digunakan memakai memakai
Bahasa
Penggunaan Mulai jelas Bahasa Bahasa
Indonesia
Bahasa mengantar Indonesia Indonesia
yang jelas,
informasi yang jelas yang jelas
informatif dan
uang namun dan
menarik
dimaksud masih ada informatif
minat
kerancuan

Mulai semua Hampir semua Semua konsep Semua konsep

Isi poster konsep konsep penting terkait penting terkait
memuat penting penting terkait tujuan poster tujuan poster
semua elemen tentang tujuan tujuan poster tersampaikan tersampaikan
tujuan yang poster tampak telah tampak dengan dengan
akan lengkap lengkap dan
disampaikan akurat

Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat

seruan/ajakan seruan/ajakan seruan/ajakan seruan/ajakan
Seruan/ajakan aksi mengena aksi mengena
aksi tidak ada aksi telah ada
aksi dan cukup dan sangat
namun belum
tepat menghimba u menghimba u

27
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 7

SIMULASI PAMERAN HASIL PROYEK

2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN

Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum

mengenai rencana pameran
Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi
pelaksanaan pameran.
Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran.
Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan pameran untuk
memberikan motivasi positif.
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan
pengunjung. Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik,
kelompok terkompak, Penyaji terbaik, dekorasi terbaik)

PELAKSANAAN

Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih

melakukan pameran hasil proyek dengan cara
simulasi.
Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi
Penempatan poster
Menyepakati pembagian tugas diantara anggota
kelompok
Berlatih menjawab pertanyaan
Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
Guru menyambut rombongan perwakilan warga
sekolah (Kepala Sekolah, guru kelas lain, wakil
orangtua, wakil sekolah lain, dll)
Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran
Pengunjung mendatangi tiap meja dan
mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok
dan bertanya jawab
Pengunjung diberi kertas kesil untuk menuliskan
untuk menulis nama kelompok yang dipilih, alas an
dan umpan balik positif.
Siswa berdiri disamping meja pameran masing-
masing
Guru memantau jalannya pameran dan membuat
catatan penilaian asesmen sumatif.
Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan
mengumumkan kelompok pemenang pemenang
untuk semua kategori.(Semua kelompok mendapat
penghargaan)
Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua
siswa sehingga ada kebanggaan Bersama atas usaha
dan kerja kerasnya.

28
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 8

ASESMEN SUMATIF
2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN

Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif.

Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif

PELAKSANAAN

Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian

asesmen sumatif

RUBRIK PENILAIAN PAMERAN

Ciri MB SB SBH SAB

Siswa paham Siswa paham

tema namun tema, alur Siswa paham Siswa paham
mulai mampu rencana tema dan tema, alur
menuangkan kegiatan mampu rencana
Perencanaan membuat alur kegiatan yang
dalam alur masih perlu
rencana banyak rencana baik dan tepat
kegiatan bimbingan kegiatan waktu

Mampu
bekerja sesuai
Mampu Mampu tahap
Mulai bekerja bekerja sesuai bekerja sesuai kegiatan,
sesuai tahap tahap kegiatan tahap menrima
kegiatan, dengan baik kegiatan, masukan
Pelaksanaan keaktifan namun semua dengan baik
anggota keaktifan anggota dan semua
bervariasi bervariasi kelompok aktif anggota
kelompok aktif

Siswa
Siswa belum memahami
memahami Siswa Siswa tujuan, aksinya
tujuan, memahami memahami sesuai kondisi
aksingya tujuan, aksinya tujuab dab sekolah dan
Kesesuaian
belum sesuai belum sesuai aksinya sesuai mampu
Tujuan
kondisi kondisi kondisi mengomunika
sekolah sekolah sekolah sikan pada
saat pameran

29
 TAHAPAN : REFLEKSI & TINDAK LANJUT

KEGIATAN 9

REFLEKSI
5 JP ( 5 x 45 menit)

PERSIAPAN

Guru menyiapkan lembar refleksi

PELAKSANAAN

Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan

belajarnya selama ini mulai dari awal sampai akhir.
Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu.
Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi
tersebut.
Siswa mengerjakan lembar refleksi.
Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang
telah dilaksanakan.

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

TINDAK LANJUT PROYEK

Dengan seizin Kepala Sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan prasarana,
siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi di sekolah.
Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan
membuat mading dari bahan daur ulang, melakukan presentasi mini dikala jam
istirahat.
Mulai menerapkan konsep 4R dilingkungan sekolah

30
 LEMBAR VALIDASI MODUL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA

Telah diperiksa, dikaji dan disetujui oleh:

....................................................., Juli 2023

Kepala ............................. Wakil Bid. Kurikulum

Indra Sjafri, [Link] RamadhanSananta,

NIP. 00000000000000 [Link].
00000000000000

35
 MOTIVASIKU MENJADI GURU PENGGERAK
ADALAH UNTUK
MENGGERAKKAN DIRIKU TERLEBIH
DAHULU.
KARENA SERING KALI LINGKUNGAN YANG
KURANG MENDUKUNG &
NIKMATNYA ZONA NYAMAN MEMBELENGGU DIRI
UNTUK BERKEMBANG

AGUNG ADE
YULIANTO
Instruktur Pendidikan & Multimedia

@adeagung77

mas_adeagung

agung ade yulianto