RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N/S…………

Kelas : XII/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 20JP ( 5 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2019 /2020

A. Kompetensi Inti (KI)

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9 Menganalisis struktur, 3.9.1 Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon
tatanama, sifat, sintesis, 3.9.2 Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon
dan kegunaan senyawa berdasarkan gugus fungsinya
karbon 3.9.3 Menentukan isomer-isomer senyawa karbon
3.9.4 Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon
3.9.5 Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi
senyawa karbon
3.9.6 Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon

4.9 Menyajikan rancangan 4.9.1 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan

percobaan sintesis senyawa sifat kimianya
karbon identifikasi gugus 4.9.2 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus
fungsi dan/atau penafsiran struktur (isomer)
data spectrum inframerah (IR)

Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajran
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan haloalkana
 Menjelaskan amina
 Menjelaskan alkanol dan alkoksi alkana
 Menjelaskan alkanal dan alkanol
 Menjelaskam asam alkanoat dan alkil alkanot
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 spirtus,
 kembang gula,
 formalin,
 obat bius,
 cat kuku,
 kloroform,
 cuka dapur,
 jeruk,
 pisang
b. Konsep
 pengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol,
alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
c. Prinsip
 rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
d. Prosedur
 Merancangdan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan
melaporkan hasil percobaan.
2. Materi pembelajaran remedial
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menentukan isomer-isomer senyawa karbon

E. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
 Orientasi : (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
 Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang
(memberi stimulus) situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
Problem Statement Mengidentifikasi
(mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
masalah) dengan:
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Saling tukar informasi tentang :
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan
(Mengolahdata) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara :
 Berdiskusi
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
 Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Haloalkana
- Tata nama haloalkana
- Isomer haloalkana
- Sifat-sifat haloalkana
- Pembuatan haloalkana
- Kegunaan haloalkana
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian tentang:
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang
(memberi stimulus) situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan
dengan
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) ) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Menyimak, ,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
Problem Statement Mengidentifikasi
(mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
masalah) dengan:
 Amina
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
Kegunaan aminaData atau informasi dapat diperoleh dari
internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat
melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif
pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Saling tukar informasi tentang :
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
(Mengolah data) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara :
 Berdiskusi
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi : :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Amina
- Tata nama amina
- Isomer amina
- Sifat-sifat amina
- Pembuatan amina
- Kegunaan amina
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
pengertian tentang:
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang
(memberi stimulus) situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan
dengan
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) ) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Menyimak, , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
Problem Statement Mengidentifikasi
(mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
masalah) dengan:
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan
berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet; melalui kegiatan:

Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Saling tukar informasi tentang :
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan
(Mengolah data) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara :
 Berdiskusi
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi : (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
- Tata nama alkanol dan alkoksi alkana
- Isomer alkanol dan alkoksi alkana
- Sifat-sifat alkanol dan alkoksi alkana
- Pembuatan alkanol dan alkoksi alkana
- Kegunaan alkanol dan alkoksi alkana
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pengertian tentang:
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- Kegunaan Alkanal dan Alkanon
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang
(memberi stimulus) situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan
dengan
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- Kegunaan Alkanal dan Alkanon
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Memperhatikan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- KegunaanAlkanal dan Alkanon
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- KegunaanAlkanal dan Alkanon
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
-
Problem Statement Mengidentifikasi
(mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
masalah) dengan:
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- Kegunaan Alkanal dan Alkanon
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- Kegunaan Alkanal dan Alkanon
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
 Saling tukar informasi tentang :
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan
(Mengolah data) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara :
 Berdiskusi
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tentang :
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Alkanal dan Alkanon
-Tata nama Alkanal dan Alkanon
-Isomer Alkanal dan Alkanon
-Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
-Pembuatan Alkanal dan Alkanon
-Kegunaan Alkanal dan Alkanon
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi : (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Alkanal dan Alkanon
- Tata nama Alkanal dan Alkanon
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Isomer Alkanal dan Alkanon
- Sifat-sifat Alkanal dan Alkanon
- Pembuatan Alkanal dan Alkanon
- KegunaanAlkanal dan Alkanon
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang
(memberi stimulus) situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan
dengan
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Mengamati Video/gambar/foto yang
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat

 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
 Manfaat unsur dan senyawa
- Unsur-unsur periode ketiga
- Unsur-unsur transisi periode keempat
- Menjelaskan manfaat unsur(seperti gas mulia, halogen,
alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang,
kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta
senyawanya dalam industri dan kehidupan sehari-hari
Problem Statement Mengidentifikasi
(mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
masalah) dengan:
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-Kegunaan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
-
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
 Saling tukar informasi tentang :
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data processing Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan
(Mengolah data) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara :
 Berdiskusi
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Tata nama Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Isomer Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Sifat-sifat Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- Pembuatan Asam alkanoat dan alkil alkanoat
- KegunaanAsam alkanoat dan alkil alkanoat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
 Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembelajar
1 Lisan terbuka aranberlangs an
ung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saatpembelaj
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 aranberlangs
san menjodohkan, isian, sebagai
ung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
 setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
 Jakarta 16 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP NIP