PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
KELAS IX

Alokasi Waktu
Program Tahunan
Program Semester
Silabus
Kalender Pendidikan
Kriteria Ketuntasan Minimal
RPP

RIKANI, [Link]
MTS RIYADHUS SHOLIHIN
MEGANG SAKTI, MUSI RAWAS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Nama Madrasah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Libur Kenaikan Kelas
1 Juli 5 Juli Semester Genap TP 2
2021/2022
2 Agustus 5 Juli MPLM 1
3 September 4 September Penilaian Tengah Semester 1 1
4 Oktober 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1
5 November 5 Desember Pengelolaan Nilai 1
6 Desember 4 Desember Libur Semester 1
Jumlah 27 Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 7 = 20 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 20 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 100 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar 35 JP
2 Persamaan Kuadrat 15 JP
3 Fungsi Kuadrat 20 JP
4 Transformasi Geometri 30 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 20 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 100 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 100 Jam Pelajaran – 0 Jam Pelajaran

: 100 Jam Pelajaran

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 19680912 200604 1 016 NIP.
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Nama Madrasah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Maret Penilaian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 April Simulasi UMBK 1
4 April 4 April Libur Idul Fitri 2
5 Mei 5 Mei UMBK dan Praktik 2
6 Juni 4 Mei Pengelolaan RDM 1
Jumlah 26 Mei Akhir Tahun 2
Juni Akhir Tahun 4
Jumlah 14

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 14 = 12 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 12 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 60 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Kesebangunan dan Kekongruenan 20 JP
2 Bangun Ruang Sisi Lengkung 35 JP
Jumlah Jam Cadangan 5 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 12 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 60 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 5 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 60 Jam Pelajaran - 5 Jam Pelajaran

: 55 Jam Pelajaran

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 19680912 200604 1 016 NIP.

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTs Riyadhus Sholihin
Kelas / Semester : IX/Ganjil dan Genap
 Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dan
bentuk akar, serta sifat-sifatnya
1 35 JP
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
1 serta cara penyelesaiannya 15 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan
1 20 JP
grafiknya
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-
sifat fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
1 30 JP
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
2 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan 20 JP
antar bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
2 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan 35 JP
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung

Mengetahui, Megang Sakti, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran,

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 19680912 200604 1 016 NIP.
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu

JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar 35 JP 5 5 5 5 5 5 5

Libur Semester

Libur Semester
Persamaan Kuadrat 15 JP 5 5 5

Pengolahan Nilai
Fungsi Kuadrat 20 JP 5 5 5 5

MPLS

PAS
PTS
Transformasi 30 JP 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Efektif 100 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 100 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata
Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : IX / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Kesebangunan dan Kekongruenan 20 JP 5 5 5 5

Fitri 1444 H

UMBK dan
Libur Semester

Akhir Tahun
Pengelolaan
Libur Idul

Akhir Tahun
Bangun Ruang Sisi Lengkung 35 JP 5 5 5 5 5 5 5 5

Simulasi

Praktik
UMBK

RDM
PTS
Jumlah Jam Efektif 55 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Cadangan 5 JP
Jumlah Jam Total Semester Genap 60 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd.

NIP. 196809122006041016 NIP.
 SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTs Riyadhus Sholihin
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep  Religius  Mengamati penggunaan 35 JP  Buku • Lisan
melakukan Berpangkat dan bilangan berpangkat  Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
operasi bilangan Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi bilangan yang disajikan dalam Kurikulum • Penugasa
 Gotong
berpangkat  Bilangan berpangkat bentuk berpangkat bulat, 2013 Mata n
royong bentuk akar dan pangkat Pelajaran
bilangan rasional berpangkat  Memahami bilangan bentuk akar • Unjukker
 Memahami cara menentukan  Kejujura pecahan, operasi aljabar Matematika, ja
dan bentuk akar, bilangan bulat
(bilangan nilai perpangkatan n yang melibatkan bilangan Kelas IX, • Portofoli
serta sifat-
berpangkat  Memahami pengertian notasi  Kerja berpangkat bulat dan bentuk Kemendikb o
sifatnya
ilmiah (bentuk baku) keras akar dalam kehidupan ud, Revisi
bulat positif,
 Mengidentifikasi Pangkat sehari-hari Tahun 2016
sifat-sifat  Percaya
bilangan pecahan  Mencermati sifat-sifat  Internet
operasi diri
 Mengidentifikasi perkalian pada operasi yang melibatkan
bilangan  Kerja
perpangkatan dengan basis yang bilangan berpangkat bulat
berpangkat, sama atau pecahan
sifat sama
 Mengidentifikasi perkalian  Menyajikan hasil
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
perpangkatan perpangkatan pada bilangan pembelajaran bilangan
bilangan berpangkat berpangkat bulat dan bentuk
berpangkat)  Mengidentifikasi perpangkatan akar, serta sifat-sifatnya
 Bilangan pada perkalian bilangan  Menyelesaikan masalah
berpangkat  Mengidentifikasi pembagian dua yang berkaitan dengan
bulat negatif bilangan berpangkat dengan basis bilangan berpangkat bulat
dan nol yang sama. dan bentuk akar, serta sifat-
(bilangan  Menyederhanakan operasi pada sifatnya
berpangkat perpangkatan
4.1 Menyelesaikan bulat negatif,  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang bilangan bilangan berpangkat bulat dan
berkaitan dengan berpangkat bentuk akar, serta sifat-sifatnya
sifat-sifat operasi nol  Menyelesaikan masalah yang
bilangan berkaitan dengan bilangan
 Bentuk akar
berpangkat bulat berpangkat bulat dan bentuk
 Merasionalka
dan bentuk akar akar, serta sifat-sifatnya
n bentuk akar
3.2 Menjelaskan Persamaan  Menjelaskan permasalahan • Religius  Mencermati permasalahan 15 JP  Buku • Lisan
persamaan Kuadrat sehari-hari yang berkaitan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
kuadrat dan dengan persamaan kuadrat • Gotong dengan persamaan kuadrat Kurikulum • Penugasa
karakteristiknya  Persamaan  Menganalisis faktor-faktor royong  Mencermati faktor-faktor 2013 Mata n
berdasarkan kuadrat bentuk aljabar dalam persamaan • Kejujuran bentuk aljabar dalam Pelajaran • Unjukker
akar-akarnya  Pemfaktora kuadrat, penyelesaian (akar- • Kerja persamaan kuadrat, Matematika, ja
n akar) dari persamaan kuadrat, keras penyelesaian (akar-akar) Kelas IX, • Portofoli
serta cara
persamaan cara menentukan akar-akar • Percaya dari persamaan kuadrat, Kemendikb o
penyelesaiannya kuadrat persamaan kuadrat diri cara menentukan akar-akar ud, Revisi
 Akar  Mengidentifikasi karakteristik • Kerja persamaan kuadrat Tahun 2016
persamaan persamaan kuadrat berdasarkan sama  Mencermati karakteristik  Internet
kuadrat akar-akarnya. Misal: dua akar persamaan kuadrat
 Penyelesaia berbeda, satu akar tunggal, tidak berdasarkan akar-akarnya.
n memiliki akar real Misal: dua akar berbeda,
persamaan  Mengidentifikasi hasil jumlah satu akar tunggal, tidak
kuadrat dan hasil kali akar-akar memiliki akar real
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
 Pemecahan persamaan kuadrat  Mengumpulkan informasi
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang hasil jumlah dan
masalah yang yang persamaan kuadrat hasil kali akar-akar
berkaitan dengan melibatkan  Menyelesaikan masalah yang persamaan kuadrat
persamaan persamaan berkaitan dengan persamaan  Menyajikan hasil
kuadrat kuadrat kuadrat pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian • Religius  Mengamati model atau  Buku • Lisan
fungsi kuadrat fungsi kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
dengan  Fungsi  Mengidentifikasi sifat-sifat • Gotong yang berkaitan dengan Kurikulum • Penugasa
menggunakan kuadrat fungsi kuadrat berdasarkan royong fungsi kuadrat 2013 Mata n
dengan tabel, koefisiennya. • Kejujuran  Mencermati fungsi kuadrat Pelajaran • Unjukker
tabel,
grafik, dan  Menentukan sumbu simetri dan • Kerja yang disajikan dalam Matematika, ja
persamaan, dan
persamaan nilai optimum fungsi kuadrat keras bentuk tabel, grafik, dan Kelas IX, • Portofoli
grafik  Sifat-sifat  Memahami cara menggambar • Percaya persamaan Kemendikb o
fungsi grafik fungsi kuadrat diri  Mencermati cara ud, Revisi
kuadrat  Menentukan fungsi kuadrat dari • Kerja menggambar sketsa grafik Tahun 2016
 Nilai berbagai informasi yang tersedia sama fungsi kuadrat, bentuk  Internet
maksimum  Mengidentifikasi langkah- grafik fungsi dikaitkan
 Nilai langkah penyelesaian dengan konstanta suku-
minimum permasalahan nyata dengan sukunya (membuka ke atas,
 Pemecahan menggunakan fungsi kuadrat ke bawah, ke kanan, atau ke
masalah  Memahami cara menentukan kiri)
melibatkan nilai minimum atau maksimum  Menganalisis keterkaitan
sifat-sifat dari suatu fungsi kuadrat antara fungsi kuadrat, grafik
fungsi  Menganalisis bentuk grafik fungsi kuadrat, dan
kuadrat fungsi dikaitkan dengan persamaan kuadrat
konstanta suku-sukunya  Menganalisis bentuk grafik
(membuka ke atas, ke bawah, ke fungsi dikaitkan dengan
kanan, atau ke kiri) diskriminannya (memotong
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
4.3 Menyajikan  Menentukan nilai minimum sumbu koordinat Kartesius
fungsi kuadrat atau maksimum dari suatu di dua titik berbeda,
menggunakan fungsi kuadrat menyinggung sumbu
tabel,  Menyajikan fungsi kuadrat koordinat Kartesius, tidak
persamaan, dan menggunakan tabel, persamaan, memotong sumbu koordinat
grafik dan grafik Kartesius)
 Mencermati cara
3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik menentukan nilai minimum
hubungan antara fungsi dikaitkan dengan atau maksimum dari suatu
koefisien dan diskriminannya (memotong fungsi kuadrat
diskriminan sumbu koordinat Kartesius di  Menganalisis bentuk grafik
fungsi kuadrat dua titik berbeda, menyinggung fungsi dikaitkan dengan
sumbu koordinat Kartesius, konstanta suku-sukunya
dengan
tidak memotong sumbu (membuka ke atas, ke
grafiknya
koordinat Kartesius) bawah, ke kanan, atau ke
 Mencermati cara menentukan kiri)
nilai minimum atau maksimum  Menyajikan hasil
dari suatu fungsi kuadrat pembelajaran tentang fungsi
kuadrat 20 JP
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan  Menyelesaikan masalah
konstanta suku-sukunya yang berkaitan dengan
(membuka ke atas, ke bawah, ke fungsi kuadrat
kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran
menyelesaikan tentang fungsi kuadrat
masalah  Menyelesaikan masalah yang
kontekstual berkaitan dengan fungsi kuadrat
dengan
menggunakan
sifat-sifat fungsi
kuadrat
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi Translasi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
geometri  Refleksi  Menjelaskan transformasi • Gotong rotasi, dan dilatasi Kurikulum • Penugasa
(refleksi,  Rotasi Refleksi royong  Mencermati masalah di 2013 Mata n
translasi, rotasi, (Perputaran)  Menjelaskan transformasi • Kejujuran sekitar yang melibatkan Pelajaran • Unjukker
dan dilatasi)  Dilatasi Rotasi (Perputaran) • Kerja transformasi (refleksi, Matematika, ja
 Menjelaskan transformasi keras translasi, rotasi, dan dilatasi) Kelas IX, • Portofoli
yang
Dilatasi • Percaya  Melakukan percobaan Kemendikb o
dihubungkan
 Mengidentifikasi masalah di diri untuk menentukan ud, Revisi
dengan masalah Tahun 2016
sekitar yang melibatkan • Kerja hubungan antara suatu titik
kontekstual sama  Internet
transformasi (refleksi, translasi, dengan titik hasil 30 JP
rotasi, dan dilatasi) transformasi (refleksi,
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk translasi, rotasi, dan dilatasi)
masalah menentukan hubungan antara  Menyajikan hasil
kontekstual yang suatu titik dengan titik hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan transformasi (refleksi, translasi, transformasi (refleksi,
transformasi rotasi, dan dilatasi) translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran  Menyelesaikan masalah
geometri
tentang transformasi (refleksi, yang berkaitan dengan
(refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) transformasi
translasi, rotasi,
 Menyelesaikan masalah yang
dan dilatasi)
berkaitan dengan transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di 20 JP  Buku • Lisan
menentukan dan bangun datar • Mandiri sekitar yang berkaitan Penunjang • Tertulis
kesebangunan Kekongruenan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong dengan kesebangunan dan Kurikulum • Penugasa
dan kekongruenan segitiga-segitiga royong kekongruenan bangun datar 2013 Mata n
kekongruenan  Kesebanguna sebangun • Kejujuran  Mencermati ukuran sisi dan Pelajaran • Unjukker
antar bangun n dua bangun  Menentukan kesebangunan dan • Kerja sudut pada bangun datar Matematika, ja
datar kekongruenan segitiga-segitiga keras yang sebangun atau Kelas IX, • Portofoli
datar
 Segitiga- kongruen • Percaya kongruen Kemendikb o
segitiga  Mengidentifikasi benda di diri  Mencermati perbandingan ud, Revisi
sebangun sekitar yang berkaitan dengan • Kerja sisi dan sudut antara bangun Tahun 2016
 Segitiga- kesebangunan dan sama datar sebangun atau  Internet
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
segitiga kekongruenan bangun datar konguren
kongruen  Mencermati ukuran sisi dan  Menganalisis hubungan
 Pemecahan sudut pada bangun datar yang antara luas bangun dengan
masalah sebangun atau kongruen panjang sisi antara bangun
yang  Mengidentifikasi perbandingan yang sebangun atau
melibatkan sisi dan sudut antara bangun kongruen
kesebanguna datar sebangun atau konguren  Menyajikan hasil
n dan  Menganalisis hubungan antara pembelajaran tentang
kekongruena luas bangun dengan panjang sisi kesebangunan dan
n antara bangun yang sebangun kekongruenan
atau kongruen  Menyelesaikan masalah
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan
masalah yang tentang kesebangunan dan kesebangunan dan
berkaitan dengan kekongruenan kekongruenan
kesebangunan  Menyelesaikan masalah yang
dan berkaitan dengan kesebangunan
kekongruenan dan kekongruenan
antar bangun
datar

3.7 Membuat Bangun Ruang  Membuat generalisasi luas • Religius  Mencermati model atau  Buku • Lisan
generalisasi luas Sisi Lengkung permukaan dan volume bangun • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung ruang sisi lengkung tabung • Gotong berkaitan dengan bangun Kurikulum • Penugasa
volume berbagai  Kerucut  Membuat generalisasi luas royong ruang sisi lengkung 2013 Mata n
bangun ruang  Bola permukaan dan volume bangun • Kejujuran  Mencermati unsur-unsur Pelajaran • Unjukker
sisi lengkung  Luas ruang sisi lengkung kerucut • Kerja bangun ruang sisi lengkung Matematika, ja
Permukaan:  Membuat generalisasi luas keras (tabung, kerucut, dan bola) Kelas IX, • Portofoli
(tabung, kerucut,
tabung, permukaan dan volume bangun • Percaya melalui gambar, video atau Kemendikb o
dan bola)
kerucut, dan ruang sisi lengkung bola diri benda nyata ud, Revisi
bola  Mengidentifikasi model atau • Kerja  Mencermati bentuk dan Tahun 2016
35 JP  Internet
 Volume: benda di sekitar yang berkaitan sama ukuran sisi jaring-jaring
tabung, dengan bangun ruang sisi tabung, kerucut, dan bola
kerucut dan lengkung  Melakukan percobaan
 Aloka
Materi
Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Wakt Belajar
n
u
bola  Mengidentifikasi unsur-unsur untuk menemukan rumus
 Pemecahan bangun ruang sisi lengkung luas permukaan dan rumus
masalah yang (tabung, kerucut, dan bola) volumen bangun ruang sisi
melibatkan melalui gambar, video atau lengkung (tabung, kerucut,
bangun ruang benda nyata dan bola)
sisi lengkung  Mengidentifikasi bentuk dan  Menyajikan hasil
ukuran sisi jaring-jaring tabung, pembelajaran tentang
kerucut, dan bola bangun ruang sisi lengkung
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk (tabung, kerucut, dan bola),
masalah menemukan rumus luas serta gabungan beberapa
kontekstual yang permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung  Menyelesaikan masalah
luas permukaan (tabung, kerucut, dan bola) yang berkaitan dengan
 Menyajikan hasil pembelajaran bangun ruang sisi lengkung
dan volume
tentang bangun ruang sisi (tabung, kerucut, dan bola)
bangun ruang
sisi lengkung lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
(tabung, kerucut,
bangun ruang sisi lengkung
dan bola), serta
 Menyelesaikan masalah yang
gabungan berkaitan dengan bangun ruang
beberapa bangun sisi lengkung (tabung, kerucut,
ruang sisi dan bola)
lengkung
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KET

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggun
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kaw

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ti
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan ken

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandi
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan dan melakukan · Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat

operasi bilangan berpangkat · Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya · Memahami bilangan bentuk akar
· Memahami cara menentukan nilai
perpangkatan
· Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk
baku)
· Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan
· Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang sama
· Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
bilangan berpangkat
· Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian
bilangan
· Mengidentifikasi pembagian dua bilangan
berpangkat dengan basis yang sama.
· Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
4.1 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
berkaitan dengan sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-
bilangan berpangkat bulat dan sifatnya
bentuk akar
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta
sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat · Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang
dan karakteristiknya berdasarkan berkaitan dengan persamaan kuadrat
akar-akarnya serta cara · Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar
penyelesaiannya dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-
akar) dari persamaan kuadrat, cara menentukan
akar-akar persamaan kuadrat
· Mengidentifikasi karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua
akar berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki
akar real
· Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan hasil pembelajaran persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat
kuadrat · Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat · Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
dengan menggunakan tabel, · Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik berdasarkan koefisiennya.
· Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
fungsi kuadrat
· Memahami cara menggambar grafik fungsi
kuadrat
· Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai
informasi yang tersedia
 November 2022 Desember 2022 Januari 2023 Februari 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28

HK : 30 HE : 26 HK : 31 HE : 27 HK : 31 HE : 26 HK : 28 HE : 23

Maret 2023 April 2023 Mei 2023 Juni 2023

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30
HK : 31 HE : 26 HK : 30 HE : 24 HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 24

SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
9 Juli 2022 Hari Raya Idul Adha 1443 H 1 Januari 2023 Tahun Baru Masehi
18 Juli 2022 Hari pertama masuk madrasah TAPI 2022/2023 2 Januari 2023 Awal semester genap
30 Juli 2022 Tahun Baru Islam 1444 H 3 Januari 2023 HAB Kementerian Agama
17 Agustus 2022 HUT Kemerdekaan RI 22 Januari 2023 Tahun baru Imlek
8 Oktober 2022 Maulid Nabi Muhammad SAW 18 Februari 2023 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
28 Nov - 10 Des 2022 Penilaian Akhir Semester (PAS) 22 Maret 2023 Hari Raya Nyepi
23 Desember 2022 Pembagian rapor Semester Ganjil (5 hari kerja) 7 April 2023 Wafat Yesus Kristus
24 Desember 2022 Pembagian rapor Semester Ganjil (6 hari kerja) 9 April 2023 Hari Paskah
25 Desember 2022 Hari Raya Natal 27 Maret - 15 April 2023 Perkiraan rentang waktu UM jenjang MA
26 - 31 Desember 2022 Libur semester ganjil 21 - 22 April 2023 Hari raya Idul Fitri 1444 H
1 Mei 2023 Hari Buruh
6 Mei 2023 Hari Raya Waisak
CATATAN 18 Mei 2023 Kenaikan Yesus Kristus
- Penyelenggaraan Ujian Madrasah (UM) MI, MTs, MA, dan MAK menyesuaikan dengan 15 - 31 Mei 2023 Perkiraan rentang waktu UM jenjang MI dan MTs
penetapan POS UM TAPI 2022/2023 dari Kementerian Agama 19 Mei - 10 Juni 2023 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
- Penyelenggaraan Assesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) menyesuaikan 1 Juni 2023 Hari Lahir Pancasila

dengan Kebijakan Kementerian Agama 16 Juni 2023 Pembagian rapor semester genap (5 hari kerja) Disalin oleh [Link]
- Penyelenggaraan Assesmen Nasional (AN) menyesuaikan dengan kebijakan Kemendikbudristek 17 Juni 2022 Pembagian rapor semester genap (6 hari kerja) sesuai aslinya
19 Juni - 9 Juli 2023 Libur akhir tahun pelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Konsep tentang bilangan berpangkat bilangan bulat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
tentang bilangan berpangkat bilangan bulat.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep tentang bilangan berpangkat
bilangan bulat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep tentang
bilangan berpangkat bilangan bulat.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Konsep tentang bilangan berpangkat bilangan bulat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bilangan berpangkat bulat positif.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
berpangkat bulat positif.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan berpangkat bulat positif.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
berpangkat bulat positif.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Bilangan berpangkat bulat positif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-
Creativity sifat operasi bilangan berpangkat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sifat-sifat perpangkatan bilangan berpangkat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat
perpangkatan bilangan berpangkat.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat-sifat perpangkatan bilangan
berpangkat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat
perpangkatan bilangan berpangkat.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-
Creativity sifat perpangkatan bilangan berpangkat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran
H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd
NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bilangan berpangkat bulat negatif.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
berpangkat bulat negatif dan bilangan berpangkat nol..
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan berpangkat bulat negatif dan
bilangan berpangkat nol.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
berpangkat bulat negatif dan bilangan berpangkat nol.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Bilangan berpangkat bulat negative dan bilangan berpangkat nol. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bentuk akar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk akar.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk akar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk akar.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Bentuk akar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
 Memahami bilangan bentuk akar
 Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
 Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi pangkat bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Merasionalkan bentuk akar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Merasionalkan bentuk akar.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Merasionalkan bentuk akar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Merasionalkan
bentuk akar.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Merasionalkan bentuk akar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
 Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu akar
tunggal, tidak memiliki akar real
 Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Persamaan
Kuadrat dan Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Kuadrat dan pemfaktoran
persamaan kuadrat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Persamaan Kuadrat dan Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Kuadrat dan Pemfaktoran
persamaan kuadrat.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan
Creativity Kuadrat dan Pemfaktoran persamaan kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
 Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu akar
tunggal, tidak memiliki akar real
 Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Akar persamaan kuadrat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Akar persamaan kuadrat.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Akar persamaan kuadrat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Akar persamaan kuadrat.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Akar persamaan
Creativity kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
 Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu akar
tunggal, tidak memiliki akar real
 Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Penyelesaian persamaan kuadrat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian persamaan kuadrat.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Penyelesaian persamaan kuadrat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian persamaan kuadrat.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyelesaian
Creativity persamaan kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi kuadrat
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik dan persamaan.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik
dan persamaan.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik dan persamaan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik
dan persamaan.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi kuadrat
Creativity dengan tabel, grafik dan persamaan.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi kuadrat
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan dan grafik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan dan grafik.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan dan grafik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan dan grafik.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyajikan
Creativity fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan dan grafik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi kuadrat
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sifat-sifat fungsi kuadrat dan pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dan
pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dan pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat fungsi kuadrat dan
pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-sifat fungsi
Creativity kuadrat dan pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi kuadrat
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi: Nilai Maksimum
dan Minimum.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai Maksimum dan Minimum.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Nilai Maksimum dan Minimum.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai Maksimum dan Minimum.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai Maksimum
Creativity dan Minimum. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs RiyadhusSholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdapat:
 Menjelaskan transformasi Translasi (Pergeseran)
 Menjelaskan transformasi Refleksi (Pencerminan)
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
 Menjelaskan transformasi Dilatasi (Perubahan Ukuran)
 Mengidentifikasi masalah disekitar yang melibatkan transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Translasi
(Pergeseran).
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Translasi (Pergeseran).

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Translasi (Pergeseran).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Translasi (Pergeseran).
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Translasi
Creativity (Pergeseran). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs RiyadhusSholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdapat:
 Menjelaskan transformasi Translasi (Pergeseran)
 Menjelaskan transformasi Refleksi (Pencerminan)
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
 Menjelaskan transformasi Dilatasi (Perubahan Ukuran)
 Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian.
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Refleksi (Pencerminan).
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Refleksi (Pencerminan).

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Refleksi (Pencerminan).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Refleksi (Pencerminan).
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Refleksi
Creativity (Pencerminan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs RiyadhusSholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdapat:
 Menjelaskan transformasi Translasi (Pergeseran)
 Menjelaskan transformasi Refleksi (Pencerminan)
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
 Menjelaskan transformasi Dilatasi (Perubahan Ukuran)
 Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian.
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Rotasi (Perputaran).
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rotasi (Perputaran).

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Rotasi (Perputaran).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rotasi (Perputaran).
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Rotasi
Creativity (Perputaran). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio.

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs RiyadhusSholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdapat:
 Menjelaskan transformasi Translasi (Pergeseran)
 Menjelaskan transformasi Refleksi (Pencerminan)
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
 Menjelaskan transformasi Dilatasi (Perubahan Ukuran)
 Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian.
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dilatasi (Perubahan Ukuran).
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dilatasi (Perubahan Ukuran).

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Dilatasi (Perubahan Ukuran).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dilatasi (Perubahan Ukuran).
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dilatasi
Creativity (Perubahan Ukuran). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio.

Megang Sakti, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Segitiga-segitiga sebangun.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Segitiga-segitiga sebangun.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Segitiga-segitiga sebangun.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Segitiga-segitiga
Creativity sebangun. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Segitiga-segitiga sebangun.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Segitiga-segitiga sebangun.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Segitiga-segitiga sebangun.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Segitiga-segitiga
Creativity sebangun. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kesebangunan dua bangun datar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesebangunan dua bangun datar.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kesebangunan dua bangun datar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan dua bangun datar.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kesebangunan
Creativity dua bangun datar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kesebangunan dua bangun datar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesebangunan dua bangun datar.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kesebangunan dua bangun datar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan dua bangun datar.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kesebangunan
Creativity dua bangun datar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Segitiga-segitiga kongruen.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Segitiga-segitiga kongruen.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Segitiga-segitiga kongruen.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Segitiga-segitiga
Creativity kongruen. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Segitiga-segitiga kongruen.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Segitiga-segitiga kongruen.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Segitiga-segitiga kongruen.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Segitiga-segitiga
Creativity kongruen. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemecahan
Creativity masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemecahan
Creativity masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP..
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Tabung,
Creativity Kerucut dan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Tabung,
Creativity Kerucut dan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Luas Permukaan tabung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas Permukaan tabung.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Luas Permukaan tabung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas Permukaan tabung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Luas Permukaan
Creativity tabung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Luas Permukaan tabung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas Permukaan tabung.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Luas Permukaan tabung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas Permukaan tabung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Luas Permukaan
Creativity tabung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas Permukaan kerucut dan Bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Luas Permukaan
Creativity kerucut dan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas Permukaan kerucut dan Bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas Permukaan kerucut dan Bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Luas Permukaan
Creativity kerucut dan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume tabung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume tabung.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume tabung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume tabung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume tabung.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume tabung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume tabung.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume tabung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume tabung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume tabung.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume kerucut.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume kerucut.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume kerucut.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume kerucut.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume kerucut.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume kerucut.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume kerucut.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume kerucut.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume kerucut.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume kerucut.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume bola.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume bola.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume bola.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume bola.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan masalah yang melibatkan
bangun ruang sisi lengkung.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemecahan masalah yang melibatkan
bangun ruang sisi lengkung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemecahan
Creativity masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Riyadhus Sholihin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan masalah yang melibatkan
bangun ruang sisi lengkung.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemecahan masalah yang melibatkan
bangun ruang sisi lengkung.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemecahan
Creativity masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
2. Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Portofolio

Megang Sakti, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Riyadhus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H. Tarya, S. Pd. I Rikani, S. Pd

NIP. 196809122006041016 NIP.