TPW Sample of Questions

A. Samples of Questions

Questions
Themes/Topics (interview is conducted in Bahasa
Indonesia to avoid misunderstanding)
Teaching Methods/techniques 1. Metode/Teknik mengajar apa yang
Bpk/Ibu terapkan dalam pembelajaran
Bhs Inggris? CTL & Colaborative
Learning
2. Bisakah dijelaskan prosedurnya?
Prosedurnya sesuai syntax nya
3. Mengapa Bpk/Ibu menerapkan metode
tersebut? Metode tersebut digunakan
karena beberapa alasan, diantaranya :
- CTL memungkinkan pembelajaran bahasa
Inggris terjadi dalam konteks situasi nyata
atau kehidupan sehari-hari. Hal ini membantu
siswa untuk melihat hubungan antara apa
yang mereka pelajari dengan penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa aktif terlibat dalam proses
pembelajaran melalui berbagai aktivitas
seperti permainan peran, simulasi, atau
proyek-proyek berbasis konteks. Hal ini
meningkatkan keterlibatan siswa dan
memungkinkan mereka untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran.
- CTL memberikan kesempatan bagi siswa
untuk berlatih menggunakan bahasa Inggris
dalam berbagai konteks komunikatif. Hal ini
membantu dalam pengembangan
keterampilan berbicara, mendengarkan,
membaca, dan menulis secara terpadu.
- Collaborative Learning digunakan untuk
membangun kemampuan siswa dalam
berkolaborasi dengan orang lain dalam
pemecahan masalah dan mencapai tujuan
bersama.
4. Bagaimana respon siswa terhadap
penerapan metode tersebut? Sangat baik
dan antusias dalam proses KBM
5. Apakah ada strategi khusus yang Bpk/Ibu
terapkan untuk memastikan bahwa setiap
siswa terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran? Pendampingan terhadap
kelompok saat penyelesaian tugas serta
selalu moving/mobile untuk memastikan
keterlibatan semua siswa dalam team.
Teaching Materials 1. Apakah Bpk/Ibu mengembangkan materi
 atau bahan ajar sendiri? Jika ya,
bagaimana Bpk/Ibu mengembangkannya?
Jika tidak, bahan ajar apa yang Bpk/Ibu
gunakan?lebih banyak menggunakan
bahan ajar yang sudah banyak disedian di
platform merdeka mengajar, namun
trkadang sedikit memodifikasi
disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
2. Mengapa menggunakan bahan ajar
tersebut? lengkap
3. Apakah kelebihan dan kelemahan bahan
ajar tersebut?
- Kelebihan : Memuat banayk referensi
dan lengkap.
- Kelemahan : Terkadang teks kurang
relevan dengan kebutuhan siswa
4. Apakah Bpk/Ibu membuat sendiri materi
ajar? Jika ya, bagaimana Bpk/Ibu
melakukannya dengan
mempertimbangkan preferensi siswa?
Terkadang iya(namun sangat jarang)
dengan pertimbangan student’s need dan
kemampuan siswa
5. Mengapa memilih materi ajar tersebut?
Karena disesuaikan dengan kebutuhan
siswa
Bagaimana hal ini mendukung
pembelajaran siswa? Ini sangat
mendukung dalam KBM
Classroom Management 1. Bagaimana Bpk/Ibu mengelola kelas
ketika pembelajaran Bahasa Inggris
( maaf, ini lebih lanjut secara berlangsung?
interview saja ya. Kebanayakn 2. Apakah metode pengelolaan kelas
jika sy ngetik utk jawab soal tersebut berhasil? Jika ya, mohon
ini. Hehheheheh. Maaf yaa ) dijelaskan hal-hal yang membuat metode
tersebut berhasil. Jika belum berhasil,
mohon dijelaskan penyebabnya.
3. Bagaimana Bpk/Ibu memfasilitasi
partisipasi aktif siswa dalam pengelolaan
kelas?
4. Apakah terdapat elemen dalam metode
pengelolaan kelas yang mendukung
kemandirian dan tanggung jawab siswa
terhadap pembelajaran mereka?
5. Bagaimana Bpk/Ibu merespon perbedaan
individual siswa dalam konteks
pengelolaan kelas, khususnya yang
berkaitan dengan gaya belajar mereka?
Assessment 1. Bagaimana cara Bpk/Ibu menilai siswa?
Menggunakan rubrik assesment
 2. Seberapa efektif cara tersebut? Mengapa
Sangat efektif
3. Dalam menilai siswa, apakah Bpk/Ibu
menggunakan metode atau instrumen
yang mendukung keterlibatan aktif siswa
dalam proses penilaian? Ya
4. Bagaimana Bpk/Ibu memastikan bahwa
penilaian mencakup berbagai aspek
kemampuan siswa, termasuk aspek-aspek
berpusat pada siswa seperti kreativitas
dan pemecahan masalah? Menggunakan
tabel penilaian dengan kriteria penilaian
yang telah disuaikan dengan hasil
pembelajaran
5. Apakah terdapat mekanisme umpan balik
yang diterapkan untuk membantu siswa
memahami perkembangan mereka dan
merencanakan tindakan perbaikan? Ada
TPACK 1. Bagaimana Bpk/ibu mengintegrasikan
teknologi secara efektif dalam mengajar
materi spesifik? Saya menggunakan
berbagai aplikasi pendidikan yang
menunjang pembelajaran, contoh :
canva, office 365, dll
2. Apa strategi pedagogis yang Bpk/ibu
temukan paling berhasil ketika
menggunakan teknologi dalam
pembelajaran? Menyesuaikan aplikasi
yang sesuai dengan materi
3. Bagaimana pengetahuan konten Bpk/ibu
mendukung integrasi teknologi dalam
materi pelajaran tertentu?
Cukup/Lumayan paham
4. Bagaimana Bpk/ibu menjaga
keseimbangan antara pengetahuan
teknologi, pedagogi, dan konten ketika
merancang pengalaman pembelajaran?
Selalu memberi feedback terhadap hasil
kerja siswa dan membantu saat ada
kendala
5. Apakah ada perbedaan dalam
pendekatan TPACK Bpk/ibu tergantung
pada subjek atau topik pembelajaran?
Iya
Professional Development 1. Apakah Bpk/Ibu meningkatkan
kompetensi mengajar atau meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan yang
relevan dengan pembelajaran Bahasa
Inggris?Jika ya, bagaimana Bpk/Ibu
melakukannya? Mengapa?Jika tidak,
 mengapa?iya
2. Bagaimana Bpk/Ibu mengidentifikasi
area-area pengembangan diri yang dapat
meningkatkan pengajarannya dalam
konteks pembelajaran Bahasa Inggris?
3. Apakah Bpk/Ibu terlibat dalam program
pelatihan atau workshop yang fokus pada
pendekatan pembelajaran berpusat pada
siswa?Iya
4. Bagaimana Bpk/Ibu mengintegrasikan
hasil dari kegiatan pengembangan diri ke
dalam praktik mengajar sehari-hari?
5. Apakah terdapat keterlibatan dalam
komunitas guru atau forum diskusi untuk
berbagi pengalaman dan strategi
pembelajaran Bahasa Inggris yang
efektif? Iya
Problems in Teaching Learners 1. Apakah Bpk/Ibu mengalami kesulitan
dalam mengajar Bahasa Inggris kepada
anak-anak? Jika ya, mohon dijelaskan
kesulitan [Link]
kesulitannya? Terkadang iya
2. pakah Bpk/Ibu memiliki strategi khusus
untuk menangani tantangan yang muncul
saat mengajar Bahasa Inggris kepada
anak-anak?iya
3. Bagaimana Bpk/Ibu membangun
hubungan yang positif dan mendukung
dengan siswa muda dalam konteks
pembelajaran Bahasa Inggris?
4. Apakah ada tantangan khusus yang
muncul dalam menciptakan lingkungan
belajar yang menyenangkan dan menarik
bagi anak-anak?Ada
5. Bagaimana Bpk/Ibu mengatasi potensi
perbedaan tingkat konsentrasi dan
perhatian di kelas anak-anak?
Body Language 1. Bagaimana tubuh siswa bergerak ketika
( maaf, untuk menjawab mereka berbicara di depan kelas?
pertanyaan ini bisa call saja ya 2. Apakah ada gerakan khusus yang mereka
nak) lakukan saat merasa gugup?
3. Apakah siswa melihat langsung ke
audiens atau menghindarinya?
4. Bagaimana postur tubuh mereka selama
berbicara?
5. Apakah ada tanda-tanda fisik ketegangan?

Verbal Hesitation 1. Apakah siswa sering berhenti berbicara

atau ragu-ragu?Iya
 2. Adakah kata-kata atau frase tertentu yang
mereka kesulitan untuk diucapkan?
Terkadang iya
3. Bagaimana mereka menanggapi kesulitan
berbicara? Bertanya kepada guru maupun
mendengar dari HP
4. Apakah mereka menggunakan kata
pengisi seperti "eh" atau "uh"? iya
terkadang
5. Apakah mereka sering mengulang kata
atau frase?terkadang iya
Pronounciation 1. Apakah siswa memiliki kesulitan dengan
pengucapan kata-kata atau suara tertentu?
iya
2. Apakah ada kesalahan pengucapan yang
sering terjadi?iya
3. Bagaimana perbandingan antara
pengucapan mereka dalam situasi santai
dan tegang? Lebih banyak saat situasi
tegang
4. Apakah mereka cenderung ragu atau
memperbaiki diri saat mengucapkan kata-
kata sulit?ya
5. Apakah ada pola kesalahan yang muncul
secara berkala?trkadang iya
Fluency 1. Apakah siswa memiliki kesulitan dengan
pengucapan kata-kata atau suara tertentu?
ya
2. Apakah ada kesalahan pengucapan yang
sering terjadi?ya
3. Bagaimana perbandingan antara
pengucapan mereka dalam situasi santai
dan tegang?lebih banyak saat tegang
4. Apakah mereka cenderung ragu atau
memperbaiki diri saat mengucapkan kata-
kata sulit? iya
5. Apakah ada pola kesalahan yang muncul
secara berkalaiya
Vocal Characteristics 1. Bagaimana perubahan nada suara siswa
saat mereka berbicara di depan umum?
Lebih tinggi intonasi saat berbicara depan
umum dan lebih berhati2
2. Apakah ada getaran atau perubahan yang
mencolok dalam suara mereka?ya
3. Apakah ada variasi dalam volume atau
nada suara?ya
4. Bagaimana ekspresi vokal mereka saat
merasa percaya diri dibandingkan dengan
gugup? Tinggi rendah suara berbeda saat
PD dan gugup
 5. Apakah ada tanda-tanda ketegangan atau
stres dalam suara mereka?iya

Learning Theories:
1. Behaviorism: This theory emphasizes observable behavior and the
role of reinforcement and punishment in shaping behavior.
2. Constructivism: This theory emphasizes active construction of
knowledge by learners through experiences and interaction with the
environment.
3. Social Learning Theory: This theory highlights the importance of
social interaction and learning by observing and imitating others'
behavior, as well as receiving feedback from others.
4. Cognitive Theory: This theory emphasizes the role of mental
processes such as memory, problem-solving, and attention in learning.
5. Humanistic Theory: This theory focuses on personal growth and
self-fulfillment, with learners taking control of their own
development.
6. Experiential Learning Theory: This theory emphasizes direct
experience, reflection, and experimentation in learning.
7. Connectivism: This theory highlights the role of technology and
networked learning environments in facilitating knowledge
acquisition and information sharing.

Learning Styles:
1. Visual Learner: Prefers using visual aids such as diagrams, charts,
and videos to understand information.
2. Auditory Learner: Prefers learning by listening to information, such
as lectures, discussions, and audio recordings.
3. Kinesthetic/Tactile Learner: Prefers learning through hands-on
experience and physical activities, such as experiments, simulations,
and role-playing.
4. Reading/Writing Learner: Prefers learning through reading and
writing information, such as textbooks, notes, and written
assignments.
5. **Social Learner**: Prefers learning through interaction and
collaboration with others, such as group discussions, team projects,
and peer teaching.
6. **Solitary Learner**: Prefers working independently and learning
on their own, such as in a quiet environment with materials tailored to
the individual.
7. **Reflective Learner**: Prefers taking time to think and process
information before responding, such as through journaling,
introspection, and self-reflection.
8. **Experimental Learner**: Prefers learning through direct
experience and experimentation, such as field trips, hands-on
activities, and real-world applications.

**Learning Methods:**
1. **Audio-Lingual Method (ALM)**: Learning by repeating and
practicing sentences orally.
2. **Grammar-Translation Method (GTM)**: Focuses on learning
grammar rules and translating texts.
3. **Direct Method**: Learning by immersing in the language in
real-life situations.
4. **Communicative Language Teaching (CLT)**: Learning through
practical tasks and real communication.
5. **Task-Based Language Teaching (TBLT)**: Learning by
completing tasks that require language use.
6. **Total Physical Response (TPR)**: Learning by physically
responding to commands and instructions.
7. **Silent Way**: Learning through discovery and experimentation,
with the teacher using minimal talking.
8. **Natural Approach**: Learning by understanding language in
context and gradually using it in meaningful ways.

**Observation Checklist (for Speaking Anxiety):**

1. **Body Language**: Observe changes in students' body language
while speaking in front of the class.
2. **Verbal Hesitation**: Note if students frequently pause or
hesitate while speaking.
3. **Pronunciation**: Evaluate pronunciation accuracy and any
difficulties students face in pronouncing words.
4. **Fluency**: Assess changes in speaking pace and smoothness of
speech under pressure.
5. **Vocal Characteristics**: Analyze variations in tone, volume, and
signs of vocal tension or strain during speaking activities.