KURSUS
GGGB3133 PPK : KURIKULUM KHAS, PEMBINAAN MODUL & BAHAN PENGAJARAN INDIVIDU MASALAH PENDENGARAN
SEMESTER 1 2022/2023
TAJUK
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS
PENSYARAH
PROF. MADYA. DR MOHD HANAFI BIN MOHD YASIN
DR. KHAIRUL FARHAH BINTI KHAIRUDDIN
DR. SYAR MEEZE BIN MOHD RASHID
NAMA
NUR SARAH BINTI RUSAH (A184055)
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata pelajaran Sains
Tarikh /hari 31 Januari 2023/Selasa
Tingkatan 1 Azam
Bilangan murid / pelajar 6 orang
Masa 10.30 a.m – 10.50 a.m
Tema Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
Tajuk Pembiakan : Persenyawaan dan Kehamilan
Kemahiran fokus Kemahiran memahami
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
4.4 Persenyawaan dan Kehamilan 4.4.3 Memerihalkan perkembangan zigot kepada embrio dan
seterusnya kepada fetus dalam tempoh kehamilan sehingga kelahiran
Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:
BIL OBJEKTIF
1. Menyenaraikan perkembangan embrio.
2. Mengisyaratkan istilah saintifik dalam perkembangan embrio (zigot, embrio, fetus, serviks, faraj).
Kriteria Kejayaan
BIL KRITERIA KEJAYAAN
1. Murid dapat menyenaraikan ciri 4 daripada 5 perkembangan embrio berdasarkan lembaran kerja yang diberikan dengan tepat.
2. Murid dapat mengeja dan mengisyaratkan 2 daripada 4 istilah saintifik perkembangan embrio berdasarkan kad imbas perkataan
dengan betul.
Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik
Nilai Murni 1. Bersungguh-sungguh
2. Yakin
3. Bersyukur
Kemahiran Berfikir (KB) 1. Mengingati
2. Mengaplikasi
3. Mengkategorikan
Kemahiran Personal (KP) 1. Memahami perkembangan embrio dan isyarat khas dalam Sains.
Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) 1. Kemahiran melihat
2. Kemahiran memahami teori
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Sains
Bahan Bantu Mengajar
No Jenis Bilangan
1. Video 2
2. Kad imbas penerangan berserta gambar 5
3. Lembaran kerja 1
4. Kad imbas perkataan 4
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar :
1. Pelajar mengetahui tentang proses persenyawaan dan penempelan embrio
KBAT/ I-THINK
1. KBAT Tahap 1 Mengingat – Pelajar dapat mengingat terma-terma khas yang digunakan dalam sub yang dipelajari.
KBAT Tahap 3 Mengaplikasi – Pelajar dapat mengaplikasi terma-terma khas menggunakan bahasa isyarat.
KBAT Tahap 4 Menganalisis – Pelajar dapat mengkategorikan perkembangan sub mengikut urutan yang betul didalam lembaran
kerja.
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Bahan Bantu Mengajar Catatan
Pengajaran Pembelajaran
Set Induksi Tayangan 1. Guru memaparkan video
video wanita mengandung
(2 minit)
kepada pelajar.
2. Guru bertanya kepada
Nilai Murni :
pelajar :
a. Apa yang anda lihat ? • Bersungguh-
sungguh
BCB :
• Kemahiran
melihat
[Link]
Langkah 1 Perkembangan 1. Guru memaparkan video
embrio perkembangan bayi kepada
(6 minit) Nilai murni :
pelajar.
• Bersungguh-
2. Guru menerangkan sungguh
perkembangan embrio
KB :
menggunakan bahasa isyarat
berdasarkan kad imbas • Mengingati
penerangan beserta gambar [Link]
BCB :
yang dipaparkan di papan
putih. • Kemahiran
melihat
• Kemahiran
memahami
teori
EMK :
• Sains
Langkah 2 Aktiviti 1. Guru meminta pelajar
berkaitan mengisyaratkan beberapa
( 10 minit)
perkembangan perkataan berdasarkan kad Nilai murni :
embrio imbas perkataan yang
• Yakin
dipaparkan.
• Bersungguh-
2. Guru mengedarkan
sungguh
lembaran kerja tentang
perkembangan embrio KB :
kepada pelajar.
• Mengaplikasi
3. Guru memberi masa
• Mengkategori
selama 3 minit dan meminta
pelajar menyiapkan EMK :
lembaran kerja.
• Sains
4. Guru dan pelajar
menyemak lembaran kerja
yang telah disiapkan.
Penutup Rumusan 1. Guru membuat refleksi Nilai murni :
berdasarkan tajuk yang
( 2 minit) • Bersyukur
dipelajari.
KB :
• Mengingat
EMK :
• Sains
Refleksi Guru
Kekuatan
1. Guru dapat menjalan aktiviti pengajaran berdasarkan rancangan pengajaran harian dengan kehadiran penuh pelajar.
2. Pelajar berada dalam keadaan terkawal dan bekerjasama antara satu sama lain serta bersungguh-sungguh mengikuti pelajaran.
3. Font perkataan dan saiz gambar dalam bahan bantu mengajar yang sesuai bagi pelajar Pendidikan khas.
Kekurangan
1. Penggunaan bahan bantu mengajar yang kurang menarik minat pelajar.
2. Bahasa isyarat guru pada tahap kurang mahir dan perlu diperbaiki.
3. Guru tidak menyediakan boring penilaian bagi semakan bahasa isyarat pelajar.
Cadangan Penambahbaikan
1. Guru perlu lebih kreatif dengan mencari idea-idea bahan bantu mengajar di dalam Youtube, Pinterest dan Google.
2. Guru perlu praktis bahasa isyarat dengan lebih banyak untuk meningkatkan kemahiran berbahasa isyarat dan memudahkan komunikasi dua
hala antara pelajar dan guru serta guru haruslah membuat persediaan yang baik sebelum sesi PdP dijalankan.
3. Guru seharusnya menyediakan borang bahasa isyarat pelajar untuk semakan dan bertujuan membantu guru mengetahui sama ada kriteria
kejayaan dapat dicapai ataupun tidak serta dapat menganalisis tahap pencapaian pelajar secara berperingkat di dalam kelas.
Kesimpulan
Pada akhir pengajaran, semua objektif dan kriteria dapat dicapai iaitu :
1. Pelajar dapat menyenaraikan perkembangan embrio iaitu 4 daripada 5 perkembangan embrio di dalam lembaran kerja yang disediakan
selama 3 minit.
2. Pelajar dapat mengeja dan mengisyaratkan 2 daripada 4 istilah saintifik seperti embrio, zigot, fetus dan faraj berdasarkan kad imbas
dengan baik.
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti