MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Rizky Fajar Kinanti, [Link]
Sekolah : SMP Negeri 2 Kisaran
Tahun Penyusunan : 2024
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Kesebangunan Segitiga
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit
Fase yang Diampu : Fase-D
Elemen ; Geometri
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring
bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut
yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh
dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal
untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan
besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga).
Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
(termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi
tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis,
dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mengetahui hubungan garis dan sudut
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mempelajari perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai peserta didik di
harapkan mampu menunjukkan karakter Profil Pancasila yaitu :
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yaitu peserta didik
dinilai dengan menunjukkan rasa syukur akan hasil ciptaan-Nya, dan berusaha menjaga
kelestarian alam dengan menunjukkan rasa kepedulian nya kepada bumi .
2. Mandiri, yaitu peserta didik di nilai dengan menunjukkan kemandirian dalam mengerjakan
tugas-tugasnya dan juga kemampuannya bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya.
3. Bernalar kritis yaitu di nilai dari kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan
mengevaluasi infomasi yang baru dan merefleksikan hasil pemikirannya.
4. Kreatif, yaitu peserta didik mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinil,
bermakna, bermanfaat dan berdampak
D. Sarana dan Prasarana
Sarana :
 Laptop
 Proyektor/infocus
 LKPD
 Power point
Prasarana :
 Buku Paket Matematika Kelas VII dari Kemendibud
 Media Internet
 E. Target Peserta Didik
Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik reguler/ tipikal yaitu peserta didik yang
umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran yang Digunakan
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya
Jawab
2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui PBL, peserta didik dapat mengonsepkan kesebangunan pada segitiga dengan tepat.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari sub bab ini peserta didik dapat mengaplikasikan materi kesebangunan segitiga
dengan kehidupan sehari-hari. Di samping itu setelah peserta didik paham akan materi ini, peserta
didik akan lebih mudah memahami materi berikutnya.
C. Pertanyaan Pemantik
Perhatikan gambar berikut ini!

Setelah kalian amati, gambar tersebut

1. Pada arsitektur rumah tersebut apakah kalian menemukan bentuk segitiga yang sama?
2. Apakah ukuran segitiga yang bentuknya sama juga memiliki ukuran yang sama?
3. Jika ada yang memiliki bentuk yang sama tetapi ukurannya berbeda apakah dapat
dikatakan sebangun?
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Guru mempersiapkan peserta didik Siswa berdoa bersama di pimpin
untuk belajar, diawali dengan oleh perwakilan siswa.
perwakilan dari siswa memimpin untuk
melakukan doa bersama.
Guru mengecek kehadiran (absensi) Siswa mendengarkan guru dan
siswa. menjawab absensi yang dibacakan
oleh guru.
Guru memberikan motivasi kepada Siswa mendengarkan motivasi yang
Apersepsi 5
siswa. diberikan guru.
menit
Guru menyampaikan dan menayangkan Siswa memperhatikan power point
melalui power point mengenai tujuan dan mendengarkan tujuan
pembelajaran kepada siswa. pembelajaran yang disampaikan
guru.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik: Siswa menjawab pertanyaan
1. Pada arsitektur rumah tersebut pemantik dari yang disampaikan
apakah kalian menemukan bentuk guru.
segitiga yang sama?
2. Apakah ukuran segitiga yang
bentuknya sama juga memiliki
ukuran yang sama?
3. Jika ada yang memiliki bentuk
yang sama tetapi ukurannya
berbeda apakah dapat dikatakan
sebangun?
Kegiatan Inti
Sintaks Kegiatan Kegiatan Waktu
Guru Siswa
Langkah 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa duduk sesuai kelompok yang
Orientasi kelompok yang terdiri dari 4 orang. sudah dibagikan oleh guru.
Siswa pada Guru memberikan LKPD kepada siswa Siswa menerima LKPD yang
Masalah dan memberikan instruksi agar siswa diberikan, mengamati, membaca
membaca pertanyaan pembelajaran dan dan mendengarkan instruksi
perintah pada LKPD yang telah pengerjaan dari guru.
disediakan.
Langkah 2. Guru memberi waktu kepada siswa Siswa mendiskusikan jawaban
Mengorganisasi untuk mendiskusikan jawaban masing- masing-masing bersama teman
kan Siswa masing bersama teman kelompok kelompok untuk menemukan
untuk Belajar untuk menemukan jawaban yang jawaban yang paling tepat.
paling tepat.
Langkah3. Guru mempersilahkan siswa diskusi Siswa diskusi untuk membahas
Membimbing untuk membahas penyelesaian masalah penyelesaian masalah yang ada
Penyelidikan yang ada pada LKPD. pada LKPD.
Individual Guru berkeliling mencermati siswa Siswa dalam kelompok
Maupun dalam kelompok dan memberikan menanyakan hal-hal yang belum
Kelompok kesempatan untuk mempertanyakan dipahami kepada guru.
hal- hal yang belum dipahami.
25
Langkah 4. Guru meminta peserta didik untuk Siswa mendiskusikan cara yang
menit
Mengembang mendiskusikan cara yang digunakan digunakan untuk menemukan semua
kan dan untuk menemukan semua kemungkinan kemungkinan pemecahan masalah
Menyajikan pemecahan masalah terkait masalah terkait masalah yang ada pada
Hasil yang diberikan dalam bentuk LKPD. LKPD.
Guru membimbing siswa untuk Siswa untuk menyusun laporan
menyusun laporan hasil diskusi hasil diskusi penyelesaian masalah
penyelesaian masalah yang diberikan yang diberikan terkait perbandingan
terkait kesebangunan segitiga. senilai sesuai dengan bimbingan
guru.
Langkah 5. Guru memberikan kesempatan kepada Siswa mempresentasikan hasil
Menganalisis perwakilan beberapa kelompok supaya diskusi mereka di depan kelas.
dan memperesentasikan hasil diskusi
Mengevaluasi mereka.
Proses Guru memberikan kesempatan siswa Siswa kelompok lain mencoba
Pemecahan untuk menyampaikan tanggapan memberikan tanggapan mengenai
Masalah mengenai hasil diskusi kelompok hasil diskusi kelompok siswa yang
presentasi. presentasi.
 Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Guru mengapresiasi ide-ide kreasi Siswa menghargai apresiasi guru

siswa dalam menemukan atas ide kreasi yang telah diberikan.
penyelesaian
masalah.
Guru membimbing siswa merangkum Siswa merangkum dan
Refleksi dan menyimpulkan pembelajaran hari menyimpulkan pembelajaran hari
ini. ini di bimbing oleh guru. 5
Guru memberikan instruksi kepada Siswa mendengarkan instruksi dari menit
siswa untuk menyelesaikan latihan soal guru untuk menyelesaikan latihan
1 pada buku paket halaman 168 nomor soal 1 1 pada buku paket halaman
20 sebagai tugas rumah dan dibawa 168 nomor 20 sebagai tugas rumah.
ketika perrtemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kelas dengan Siswa mengucapkan terima kasih
mengucapkan salam dan terima kasih dan menjawab salam dari guru.
kepada peserta didik.
E. Assesmen
1. Assesmen Awal
 Pertanyaan pemantik
2. Assesmen Formatif
 Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kelompok
F. Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mampu menyelesaiakn kesebangunan segitiga diberikan tugas
pengayaan untuk di kerjakan secara mandiri di rumah berupa soal latihan tentang
kesebangunan segitiga
 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang pemahamannya masih dibawah rata-rata.
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
 Refleksi Peserta Didik
1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami ?
3. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini ?
 Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan ?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan ?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut ?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran ?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran ?
LAMPIRAN
RUBRIK PENILAIAN
A. SIKAP
Aspek Yang Dinilai Skor
Predikat
Menghargai Cermat Tertib Akhir
Nama siswa
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Aspek yang Dinilai Skor Kriteria

1 Menghargai 4 Mampu menghargai pendapat semua anggota kelompok

pendapat teman
3 Mampu menghargai pendapat beberapa anggota kelompok

2 Hanya mampu menghargai pendapat dengan salah satu anggota

kelompok
1 Hanya mampu menghargai pendapat individu

2 Cermat 4 Jawaban lengkap, akurat dan tampilan sesuai dengan petunjuk

mengerjakan soal penulisan yang diberikan
pada LKPD
3 Jawaban lengkap, akurat namun kurang sesuai dengan petunjuk
dengan teliti
penulisan yang diberikan
2 Jawaban kurang lengkap, tidak akurat dan tidak sesuai dengan
petunjuk penulisan yang diberikan
1 Tidak mampu mengerjakan soal pada LKPD.

3 Tertib 4 Bersikap santun, datang tepat waktu, mendengarkan penjelasan

guru dengan baik, dan mematuhi kesepakatan kelas
3 Bersikap santun, datang tepat waktu, namun kurang
mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan mematuhi
kesepakatan kelas
2 Bersikap santun, terlambat,dan kurang mendengarkan penjelasan
guru dengan baik serta mematuhi kesepakatan kelas
1 Tidak bersikap santun, terlambat, tidak mendengarkan penjelasan
guru, dan mengganggu teman.
B. KETERAMPILAN

Teknik penilaian : Pengamatan

Bentuk instrumen : Lembar
pengamatan

a. Aspek yang dinilai:

Aspek 1 : kemampuan mengajukan pertanyaan
Aspek 2 : kemampuan menjawab pertanyaan
Aspek 3 : Kemampuan mempresentasikan laporan
Aspek 4 : Kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi
Aspek 5 : Kemampuan bekerja sama dalam kelompok

b. Lembar penilaian

Nama Aspek yang diamati

Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Jumlah Skor

No Siswa Nilai
1 2 3 4 5
1

c. Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria Penilaian

5 Mampu bekerja sama dengan semua anggota

kelompok
4 Mampu bekerja sama dengan beberapa anggota
kelompok
Kemampuan bekerja sama 3 Hanya mampu bekerja dengan salah satu anggota
1 kelompok
dalam kelompok
2 Hanya mampu bekerja secara individu

1 Bekerja secara individu dan mengganggu anggota

kelompok lain
5 Laporan lengkap, akurat dan tampilan sesuai
dengan petunjuk penulisan yang diberikan

Kelengkapan dan tampilan 4 Laporan lengkap,, akurat namun kurang sesuai

2 dengan petunjuk penulisan yang diberikan
isi tugas (laporan)
3 Laporan kurang lengkap, tidak akurat dan tidak
sesuai dengan petunjuk penulisan yang diberikan
 2 Laporan lengkap namun kurang akurat dan
kurang sesuai petunjuk penulisan yang diberikan
1 Laporan tidak lengkap, tidak akurat dan tidak
sesuai dengan petunjuk penulisan yang diberikan
5 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan
dengan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti
serta memiliki sikap percaya diri
4 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan dengan
bahasa yang jelas dan mudah dimengerti namun
Kemampuan kurang percaya diri
3
mempresentasikan laporan 3 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan
dengan bahasa yang dimengerti dan kurang
percaya diri
2 Kurang menguasai isi laporan, mengkomunikasikan
dengan bahasa yang sulit dimengerti dan tidak
percaya diri
1 Tidak menguasai isi laporan mengkomunikasikan
dengan bahasa yang sulit dimengerti dan tidak
percaya diri
5 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar
dan jelas
4 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan
benar tetapi kurang jelas

Kemampuan 3 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar

4 dan jelas
mengajukan pertanyaan
2 Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan
benar dan jelas
1 Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan
benar dan jelas
5 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan
jelas
4 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar
tetapi kurang jelas
Kemampuan menjawab 3 Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas
5
pertanyaan tetapi kurang benar
2 Kurang mampu menjawab pertanyaan denganbenar
dan jelas
1 Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar
dan jelas
Materi Ajar
Kesebangunan Segitiga
Dua segitika dikatakan sebangun ika
a. Panjang sisi pada segitiga 1 dan segitiga 2 memiliki perbandingan yang bernilai
b. Sudut-sudut yang bersesuaian pada segituga 1 dan segitiga 2 tersebut sama
besar. Segitiga 1 sebangun dengan segitiga 2, dpaat ditulis sebagai berikut.
𝐒𝐞𝐠𝐢𝐭𝐢𝐠𝐚 𝟏~𝐒𝐞𝐠𝐢𝐭𝐢𝐠𝐚 𝟐
Perhatikan dua segitiga yang sebangun berikut

Berdasarkan gambar diperoleh

𝑩𝑪 𝑨𝑪
𝐒𝐞𝐠𝐢𝐭𝐢𝐠𝐚 𝐀𝐁𝐂 ~ 𝐒𝐞𝐠𝐢𝐭𝐢𝐠𝐚 𝐃𝐄𝐅 dan berlaku 𝑨𝑩 = =
𝑫𝑬 𝑬𝑭 𝑭𝑬

Pengayaan: Remedial:
Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai Mengulang mengerjakan LKPD secara mandiri
berpencapaian tinggi
Bahan Bacaan Materi yang telah disusun oleh guru
Buku siswa Kelas VII SMP Kurikulum Merdeka

Daftar Pustaka Kemdikbud, 2022. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku

Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Kisaran, 02 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kisaran Guru

Edi Santoso, [Link] Rizky Fajar Kinanti, [Link]

NIP. 19710216 199512 1 001