ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Riska Paseno, [Link].

Nama Sekolah : SD President
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2

A. Capaian Pembelajaran Fase A (umumnya kelas II SD/MI/Program Paket A)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola;
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll)
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah,
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan
keluarga dan sekolah.

B. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang
negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan
Indonesia Tahun 1945 contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan
perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta
 Elemen Capaian Pembelajaran

didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
sekolah.

Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

C. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi

Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

Pancasila Peserta didik dapat 1.1. Melalui pengamatan  Beriman, Lima simbol 2 JP alokasi waktu merupakan
mengenali simbol- gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila waktu yang dibutuhkan untuk
simbol Pancasila dan video, membaca teks, Tuhan yang ketercapaian suatukompetensi
Lambang Negara tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan dasar dalam pertemuan
Garuda Pancasila, games picture and berakhlak mulia, pembelajaran harian,
serta menceritakan picture menggunakan memperhatikan minggu
 Mandiri.
hubungan simbol- puzzle dan diskusi
simbol Pancasila kelompok tentang simbol  Bernalar Kritis. efektif per semester, alokasi
dengan sila-sila dalam Pancasila, peserta didik waktu mata pelajaran per
 Bergotong
Pancasila. Peserta dapat mengenali lima minggu dan jumlah alokasi
royong, dan
didik juga dapat simbol Pancasila dalam waktu mata pelajaran dalam
mengidentifikasi Garuda Pancasila dengan  Berkebinekaan satu tahun
tugas dan peran tepat. global
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

dirinya dalam 1.2. Melalui pengamatan  Beriman, Arti dan makna lima 2 JP apresiasi adalah penilaian
kegiatan bersama. Ia gambar, menyimak bertakwa kepada simbol Pancasila atau penghargaan terhadap
dapat video, membaca teks, Tuhan yang dalam Garuda sesuatu karya
mengidentifikasi hal- tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan Pancasila
hal yang dianggap games make a match berakhlak mulia, asesmen merupakan bagian
berharga dan penting menggunakan kartu terpadu dari proses
 Mandiri.
bagi dirinya dan bermakna dan diskusi pembelajaran, memfasilitasi
orang lain serta mulai kelompok tentang arti  Bernalar Kritis.
pembelajaran, dan
bertanggung jawab simbol Pancasila, peserta  Bergotong menyediakan informasi yang
untuk menjaga hal didik dapat menjelaskan royong, dan
yang berharga dan arti makna lima simbol holistik sebagai umpan balik
penting bagi dirinya Pancasila dengan tepat.  Berkebinekaan untuk pendidik, peserta didik,
tersebut. Selain itu global dan orang tua, agar dapat
menerapkan nilai- memandu mereka dalam
nilai Pancasila dalam 1.3. Melalui pengamatan  Beriman, Simbol-simbol 2 JP
gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila dengan menentukan strategi
kehidupan pembelajaran selanjutnya.
kesehariannya sesuai video, membaca teks, Tuhan yang sila-sila Pancasila
dengan tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan asesmen formatif merupakan
perkembangan dan games snowball berakhlak mulia,
merupakan bagian terpadu
konteks peserta didik. throwing dan diskusi  Mandiri. dari proses pembelajaran,
kelompok tentang simbol
dan sila Pancasila,  Bernalar Kritis. memfasilitasi pembelajaran,
peserta didik dapat  Bergotong dan menyediakan informasi
menceritakan hubungan royong, dan yang holistik sebagai umpan
simbol-simbol Pancasila balik untuk pendidik, peserta
dengan sila-sila  Berkebinekaan
global didik, dan orang tua dalam
Pancasila dengan tepat.
satu tujuan kegiatan
1.4. Melalui menyimak video,  Beriman, Tugas dan peran 2 JP pembelajaran
membaca teks, tanya bertakwa kepada dalam kegiatan
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

jawab, bercerita, games Tuhan yang bersama asesmen sumatif merupakan

estafet kartu tugas, Maha Esa dan merupakan bagian terpadu
bermain peran, dan berakhlak mulia, dari proses pembelajaran,
diskusi kelompok  Mandiri. memfasilitasi pembelajaran,
tentang kegiatan
bersama, peserta didik  Bernalar Kritis. dan menyediakan informasi
dapat mengidentifikasi yang holistik sebagai umpan
 Bergotong
dan membedaakn tugas royong, dan balik untuk pendidik, peserta
dalam kegiatan bersama didik, dan orang tua dalam
dengan tepat.  Berkebinekaan
satu kompetensi dasar atau
global
unit pembelajaran
1.5. Melalui pengamatan  Beriman, Hal-hal penting dan 2 JP budaya sekolah adalah
gambar, menyimak bertakwa kepada sikap tanggungjawab kebiasaan atau tradisi sekolah
video, membaca teks, Tuhan yang dalam kegiatan
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan bersama di rumah yang tumbuh berkembang
games pemilu berakhlak mulia, dan sekolah sesuai dengan nilai-nilai yang
menggunakan surat berlaku di sekolah.
 Mandiri.
penting, bermain peran
 Bernalar Kritis. bunga norma merupakan
dan diskusi kelompok
tentang hal-hal penting, sebuah media pembelajaran
 Bergotong
peserta didik dapat yang dibuat seperti bunga
royong, dan
mengidentifikasi hal yang berisi informasi-
penting dan memilih  Berkebinekaan informasi di dalamnya
bertanggungjawab global
menjaga hal penting capaian pembelajaran
dengan tepat; adalah kompetensi yang harus
dicapai peserta didik dalam
1.6. Melalui pengamatan  Beriman, Nilai-nilai Pancasila 2 JP sikap, pengetahuan dan
gambar, menyimak bertakwa kepada
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

video, membaca teks, Tuhan yang keterampilan Civic

tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan Commitment adalah kesetiaan
games pohon Pancasila, berakhlak mulia, kritis warga negara terhadap
bermain peran dan  Mandiri. nilai-nilai dan prinsip-prinsip
diskusi kelompok
tentang nilai-nilai  Bernalar Kritis. kehidupan demokrasi Civic
Pancasila, peserta didik Competence adalah
 Bergotong
dapat memutuskan nilai- royong, dan kemampuan yang harus
nilai yang sesuai dikuasai seorang peserta didik
Pancasila sehingga dapat  Berkebinekaan
yang meliputi pengetahuan,
menerapkannya dalam global
nilai dan sikap, serta
kehidupan sehari-hari
keterampilan yang
dengan baik.
mendukungnya menjadi
Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku warga negara yang partisipatif
dan bertanggung jawab dalam
Undang- Peserta didik dapat 2.1. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP kehidupan bermasyarakat,
Undang mengidentifikasi gambar, menyimak bertakwa kepada rumah berbangsa dan bernegara.
Dasar aturan yang ada di video, membaca teks, Tuhan yang
Negara rumah dan di sekolah tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan civic confidence adalah
Republik serta games pohon norma, dan berakhlak mulia, kepercayaan diri warga
Indonesia melaksanakannya diskusi kelompok negara yang memahami dan
 Mandiri.
Tahun 1945 dengan bimbingan tentang aturan, peserta
 Bernalar Kritis. menguasai pengetahuan
orang tua dan guru. didik dapat
Selain itu dapat mengidentifikasi aturan kewarganegaraan dan sikap
 Bergotong
menceritakan contoh di rumah sehingga kewarganegaraan dan
royong, dan
sikap mematuhi dan dengan bimbingan orang keterampilan
yang tidak mematuhi tua dan guru dapat  Berkebinekaan kewarganegaraan
aturan yang berlaku melaksanakannya dengan global
di rumah dan sekolah. baik. civic congklak sebuah media
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

Peserta didik juga 2.2. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP pembelajaran yang
dapat menyampaikan gambar, menyimak bertakwa kepada sekolah menggunakan permainan
pendapatnya di kelas video, membaca teks, Tuhan yang congklak dalam mengajarkan
sesuai dengan tingkat tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan
PPKn
berpikir dan games pohon norma, dan berakhlak mulia,
konteksnya. Ia mau diskusi kelompok civic disposition adalah
 Mandiri.
mendengarkan ketika tentang aturan, peserta karakter yang dimiliki warga
temannya berbicara, didik dapat  Bernalar Kritis.
negara dalam kehidupan
dan membuat mengidentifikasi aturan  Bergotong bermasyarat, berbangsa dan
kesepakatan di sekolah sehingga royong, dan
sederhana di kelas dengan bimbingan orang bernegara
dengan bimbingan tua dan guru dapat  Berkebinekaan
civic home sebuah media
sesuai dengan tingkat melaksanakannya dengan global
pembelajaran yang dibuat
berpikir dan baik.
seperti bagian rumah yang
konteksnya dengan
bimbingan guru. 2.3. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP berisi informasi-informasi di
gambar, menyimak bertakwa kepada sikap tidak menaati dalamnya
video, membaca teks, Tuhan yang aturan di rumah
civic knowledge adalah
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan
games ular tangga norma berakhlak mulia, pengetahuan
,simulasi, dan diskusi kewarganegaraan mengenai
 Mandiri.
kelompok tentang aturan, hal-hal yang perlu diketahui
peserta didik dapat  Bernalar Kritis. dan pemahaman sebagai
mengelompokkan aturan  Bergotong warga negara.
di rumah sehingga dapat royong, dan
menceritakan sikap patuh civic miniatur adalah media
dan tidak patuh di rumah  Berkebinekaan pembelajaran yang dibuat
dengan baik. global seperti kehidupan
kewarganegaraan
2.4. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

gambar, menyimak bertakwa kepada sikap tidak menaati civic responsibility adalah
video, membaca teks, Tuhan yang aturan di sekolah kesadaran hak dan kewajiban
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan warga negara yang
games ular tangga norma berakhlak mulia,
bertanggungjawab
simulasi, dan diskusi  Mandiri.
kelompok tentang aturan, civic skills adalah
peserta didik dapat  Bernalar Kritis. keterampilan warga negara
mengelompokkan aturan  Bergotong yang berasal dari pengetahuan
di sekolah sehingga royong, dan warga negara yang diperoleh
dapat menceritakan sikap
patuh dan tidak patuh di  Berkebinekaan sivic wayang adalah media
sekolah dengan baik. global
pembelajaran wayang yang
berisi penjelasan
2.5. Melalui pengamatan  Beriman, Berpendapat dan 2 JP
gambar, menyimak bertakwa kepada menyimak kewarganegaraan
video, membaca teks, Tuhan yang sooperative learning adalah
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan model pembelajaran yang
games pasar kata, berakhlak mulia,
menekankan kerjasama sikap
simulasi, dan diskusi  Mandiri. dan perilaku antar peserta
kelompok tentang
pendapat, peserta didik  Bernalar Kritis. didik dalam mencapai tujuan
dapat berpendapat dan  Bergotong pembelajaran
menyimak pendapat royong, dan discovery learning adalah
orang lain dengan baik.
 Berkebinekaan model pembelajaran yang
global menekankan proses
pembelajaran penemuan yang
2.6. Melalui pengamatan  Beriman, Membuat 2 JP
dilakukan peserta didik pada
gambar, menyimak bertakwa kepada kesepakatan
video, membaca teks, Tuhan yang sederhana suatu konsep atau materi
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan ekstrakurikuler adalah

games musyawarah, berakhlak mulia, kegiatan non pelajaran yang
simulasi dan diskusi dilaksanakan di luar jam
 Mandiri.
kelompok tentang
 Bernalar Kritis. belajar
musyawarah melalui
bimbingan guru, peserta  Bergotong feedback adalah tanggapan
didik dapat membuat royong, dan atau respon balik yang
kesepakatan sederhana diberikan kepada pemberi
dengan baik.  Berkebinekaan
global respon
games adalah salah satu
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu
metode pembelajaran yang
Bhinneka 1. Peserta didik dapat 3.1 Melalui kegiatan  Beriman, Menyebutkan 2 JP isinya menggunakan
Tunggal Ika menyebutkan menyebutkan identitas bertakwa kepada identitas diri secara permainan
identitas dirinya diri secara lengkap, Tuhan yang lengkap
global citizenship adalah
sesuai dengan peserta didik Maha Esa dan
jenis kelamin, menunjukkan sikap berakhlak mulia, sesorang yang
minat, dan beriman dan bersyukur mengedepankan identitas
 Mandiri.
perilakunya. kepada Tuhan Yang individu sebagai warga dunia
Maha Kuasa yang telah  Bernalar Kritis.
2. Peserta didik dapat holistic adalah keseluruhan
menciptakannya sebagai  Bergotong
menyebutkan dari bagian-bagian
cerminan nilai Pancasila royong, dan
karakteristik fisik
dan Profil Pelajar ice breaking adalah kegiatan
dan non-fisik  Berkebinekaan
Pancasila.
orang dan benda global untuk memecahkan suasana
yang ada di rumah 3.2. Melalui kegiatan jenuh atau serius agar menjadi
dan di sekolah membedakan identitas lebih santai
diri dan teman, peserta
3. Peserta didik dapat
didik menunjukkan sikap identitas personal adalah
membedakan
menghargai peberdaan
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

identitas dirinya dan sikap toleransi di suatu identifikasi diri oleh

dengan teman- tengah keberagaman. dirinya sendiri, dengan
temannya di penilaian dari orang lain yang
lingkungan rumah 3.3. Melalui kegiatan  Beriman, Membedakan 2 JP
biasanya menggambarkan
dan di sekolah menemukan persamaan bertakwa kepada identitas diri dan
dan perbedaan identitas Tuhan yang teman serta ciri-ciri fisik, sifat, gaya
diri dan teman, peserta Maha Esa dan menemukan bicara dan tingkah laku
didik dapat menunjukkan berakhlak mulia, persamaan dan identitas sosial adalah suatu
sikap hidup rukun dalam perbedaan
 Mandiri. identifikasi diri oleh dirinya
keberagaman.
 Bernalar Kritis. sendiri, dengan penilaian dari
orang lain yang biasanya
 Bergotong
royong, dan menggambarkan agama, suku
bangsa, kelas sosial dan
 Berkebinekaan
global lainnya
indikator asesmen tujuan
3.4. Melalui kegiatan  Beriman, Mengidentifikasi ciri 2 JP pembelajaran peserta didik
mengidentifikasi ciri bertakwa kepada fisik orang dan
yang dapat diukur dalam
fisik orang dan benda, Tuhan yang benda yang ada di
peserta didik dapat Maha Esa dan rumah dan sekolah aspek sikap, pengetahuan dan
menunjukkan sikap berakhlak mulia, keterampilan
akhlak kepada diri instrumen asesmen adalah
 Mandiri.
sendiri, akhlak kepada
sesama manusia dan  Bernalar Kritis. alat berupa rumusan
akhlak terhadap pertanyaan atau perintah
 Bergotong
lingkungan. royong, dan untuk mengukur kemampuan
peserta didik dalam aspek
 Berkebinekaan sikap, pengetahuan dan
global
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

3.5. Melalui kegiatan  Beriman, Memaknai dan 2 JP keterampilan

memaknai dan bertakwa kepada pentingnya
pentingnya kebinekaan, Tuhan yang kebinekaan intrakurikuler adalah
pdidik diharapkan Maha Esa dan kegiatan utama sekolah yang
memahami makna berakhlak mulia, menggunakan alokasi waktu
kebhinekaan dan mampu yang telah ditentukan dalam
 Mandiri.
menunjukkan hidup struktur kurikulum
rukun dalam  Bernalar Kritis.
kebhinekaan dan inquiry learning adalah
 Bergotong
merasakan manfaatnya. royong, dan model pembelajaran yang
menekankan proses
 Berkebinekaan
pembentukan pengetahuannya
global
sendiri
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia kartu bermakna adalah
media pembelajaran berupa
Negara 1. Peserta didik dapat 4.1. Melalui kegiatan berdoa  Beriman, Mengenal 2 JP
Kesatuan mengenal sebelum belajar, peserta bertakwa kepada karakteristik dan kartu yang berisi tulisan
Republik karakteristik dan didik dapat menunjukkan Tuhan yang ciri-ciri fisik makna dari suatu kata atau
Indonesia ciri-ciri fisik sikap bersyukur sebagai Maha Esa dan lingkungan rumah istilah
lingkungan rumah akhlak beragama yang berakhlak mulia, dan sekolah
kartu nama adalah media
dan sekolah, berarti beriman dan  Mandiri. pembelajaran berupa kartu
sebagai bagian bertaqwa terhadap Tuhan
tidak terpisahkan Yang Maha Esa, sebagai  Bernalar Kritis. yang berisi tulisan nama suatu
dari wilayah aspek nilai Profil Pelajar  Bergotong kata atau istilah
NKRI. Pancasila. royong, dan kartu tugas adalah media
2. Peserta didik dapat 4.2. Melalui kegiatan  Berkebinekaan pembelajaran berupa kartu
menyebutkan menyanyikan lagu global yang berisi tulisan tugas atau
contoh perilaku nasional atau lagu daerah
dan sikap yang sebelum pembelajaran perintah yang harus dilakukan
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

menjaga dimulai, peserta didik kartu kata adalah media

lingkungan menunjukkan sikap pembelajaran berupa kartu
sekitar, serta keceriaan dan semangat yang berisi tulisan kata atau
mempraktikannya belajar sebagai bentuk
istilah
di rumah dan di nilai karakter
sekolah kewarganegaraan atau klarifikasi adalah penjelasan
Civic Disposition yaitu sesuai dengan k eadaan yang
nilai cinta tanah air dan sebenarnya
semangat bela negara.
klasikal adalah proses
4.3. Melalui kegiatan
mengamati gambar, pembelajaran dengan posisi
menggambar rumah secara bersama-sama di kelas
peserta didik dapat kokurikuler adalah kegiatan
menunjukkan sikap
yang memperkuat intrakuriker
berpikir kritis sebagai
aspek nilai Profil Pelajar di luar jam, misalnya
Pancasila. pengayaan, kunjungan dan
lainnya
4.4. Melalui kegiatan
permainan Civic Home komprehensif adalah ruang
dan civic miniatur, lingkup yang luas
peserta didik dapat menyangkut banyak hal
menunjukkan sikap
berkebinekaan global live learning adalah
dan gotong royong. pembelajaran melalui praktek
langsung
4.5. Melalui aktivitas  Beriman, Contoh perilaku dan 2 JP
permainan tradisional bertakwa kepada sikap yang menjaga LKPD adalah serangkaian
gobak sodor, peserta Tuhan yang lingkungan sekitar aktivitas atau perintah untuk
didik menunjukkan sikap Maha Esa dan serta praktiknya peserta didik dalam proses
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

demokratis, saling berakhlak mulia, pembelajaran menuju

menghargai, gotong ketercapaian tujuan
 Mandiri.
royong dan bekerja sama pembelajaran
sebagai bentuk  Bernalar Kritis.
kekompakan.  Bergotong make a match adalah tipe
royong, dan dari model pembelajaran yang
dalam pelaksanaanya mencari
 Berkebinekaan
global kecocokan pasangan
pernyataan atau jawaban.
modifikasi asesmen adalah
proses penyesuaain asesmen
terhadap peserta didik karena
sesuatu hal, misalnya
berkebutuhan khusus
nilai adalah suatu standar
dalam menyatakan suatu
perilaku baik atau jelek
pasar kata adalah suatu
media pembelajaran yang
menggunakan kata sebagai
media
dalam suasana seperti di pasar
peer assesment adalah
asesmen yang dilakukan
terhadap teman yang meliputi
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

aspek sikap, pengetahuan, dan

keterampilan
pembelajaran Alternatif
adalah pilihan pembelajaran
lain dari kegiatan
pembelajaran utama yang
sudah dirancang sebelumnya
terjadi karena sesuatu hal
pengayaan adalah kegiatan
pemberian materi atau
pengalaman belajar yang
lebih tinggi dalam topik yang
sama
pohon pancasila adalah suatu
media pembelajaran yang
dibuat seperti pohon berisi
nilai-nilai yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila
problem based learning
adalah model pembelajaran
yang membantu peserta didik
memecahkan suatu masalah
atau topik sehingga diperoleh
solusi
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

problem solving adalah

kemampuan mengidentifikasi
maslalah serta menemukan
solusi yang tepat dalam
pembelajaran
profil pelajar pancasila
adalah visi mengenai karakter
dan kemampuan pelajar
Indonesia
project based learning adalah
model pembelajaran yang
menggunakan proyek/
kegiatan dalam
pembelajarannya
project citizen adalah
instructional treatment
berbasis masalah untuk
mengembangkan kemampuan
kewarganegaraan
prosedur asesmen adalah
tahapan kegiatan untuk
menyelesaikan penggalian
data atau informasi dari
proses dan hasil pembelajaarn
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

peserta didik
puzzle adalah potongan-
potongan gambar atau simbol
refleksi adalah proses
mengungkapkan atau
memikirkan kembali atas
suatu kegiatan atau peristiwa
yang telah dilaksanakan
dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru kepada
peserta didik dalam bentuk
verbal maupun non verbal
rubrik asesmen adalah
panduan atau alat asesmen
yang disusun untuk
melaksanakan tujuan asesmen
self assesment adalah
asesmen yang dilakukan
terhadap diri sendiri yang
meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah semua
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

usaha untuk menguraikan

atau merumuskan hubungan
yang teratur
skala sikap adalah alat
pengukuran sikap yang berisi
pernyataan sikap
teknik asesmen adalah cara
melaksanakan asesmen
terhadap peserta didik
terpadu artinya kesatuan
utuh dari berbagai aspek
tower civic adalah media
pembelajaran dalam PPKn
yang dinspirasi dari tower
ular naga adalah metode
dalam pembelajaran PPKn
menggunakan permaian ular
naga
ular tangga norma adalah
media pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
permainan ular tangga
wayang karakter adalah
media pembelajaran dalam
 Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila Waktu

PPKn yang dinspirasi dari

wayang

Mengetahui Puruk Cahu, Januari 2024

Kepala SD President Guru Mata Pelajaran

Sarmauli Siallagan, [Link]. Riska Paseno, [Link].