RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Parigi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema/Subtema : PROCEDURE TEXT
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (satu)
Materi Pokok : This is how you do it
Alokasi Waktu : 8 x 40’ (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 membandingkan fungsi 3.4.1 Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan
sosial, struktur teks, dan dengan Teks Prosedur tentang resep makanan/minuman
unsur kebahasaan beberapa dan manual pendek sederhana sesuai dengan konteks
teks prosedur lisan dan tulis penggunaannya
dengan memberi dan 3.4.2 Mendeskripsikan fungsi social, srtuktur teks terkait
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual
resep makanan/minuman 3.4.3. Mengidentifikasi generic structure Teks prosedur
dan manual, pendek dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam teks yang
sederhana, sesuai dengan tersedia
konteks penggunaannya 3.4.4 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks prosedur
tentang resep makanan/minuman dan manual pendek
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 menangkap makna 4.4.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
secara kontekstual untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur dengan
terkait fungsi sosial, menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual,
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
kebahasaan teks penggunaannya.
prosedur lisan dan 4.4.2 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis,
tulis, sangat pendek berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana.
dan sederhana, dalam 4.4.3Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan
bentuk resep dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan
manual memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Nilai- nilai Karakter:
- Disiplin
- Tanggung jawab
- kerjasama
-Percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke 1:
Melalui contoh teks prosedur peserta didik dapat:
• Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur tentang makanan dan
minuman sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi generic structure Teks prosedur sesuai dengan konteks
penggunaannya di dalam teks yang tersedia
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks prosedur tentang resep makanan/minuman
pendek sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya
• Melengkapi kalimat dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks prosedur berbentuk resep makanan /minuman.

Pertemuan ke 2:
Melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat:
 Menentukan unsur kebahasaan teks prosedur tentang resep makanan/minuman
 Menulis teks prosedur pendek tentang resep makanan/minumam dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat
Pertemuan ke 3 :
Melalui contoh teks prosedur peserta didik dapat:
• Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur tentang manual sesuai
dengan konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi generic structure Teks prosedur tentang manual sesuai dengan
konteks penggunaannya di dalam teks yang tersedia
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks prosedur tentang manual pendek sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya
• Melengkapi kalimat dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks prosedur manual.
Pertemuan ke 4 :
Melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat:
 Menentukan unsur kebahasaan teks prosedur tentang manual
 Menulis teks prosedur pendek tentang resep manual dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Disajikan beberapa contoh terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek
dan sederhana.

2. Konsep
 o Fungsi sosial
 Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari
kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan
o Struktur Teks
 Tujuan (goal), yang biasanya tersebut sebagai judul teks;
 Pada resep disebutkan daftar bahan dengan ukurannya (ingredients), dan
pada manual disebutkan daftar bagian benda dan benda atau alat lain yang
terkait. Manual seringkali dilengkapi dengan gambar untuk menghindari
kekeliruan; dan
 Langkah-langkah atau serangkaian tindakan (method) yang disusun secara
urut dan runtut untuk mencapai tujuan (dengan atau tanpa nomor), biasanya
dalam bentuk (1) tindakan operasional, (2) orang kedua sebagai pelaku,
tersurat atau tersirat, dan (3) serangkaian keterangan yang menyertai
tindakan.
o Unsur Kebahasaan
 Kosa kata khusus terkait dengan produk,
 Frasa nominal untuk menyebut benda
 kata sambung first, next, then, finally
 Action verb : Put, stir, mix, combine, dst
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
3. Prosedur
 Membuat teks manual dan resep makanan/minuman
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi

F. Media,Bahan dan Sumber Belajar

• Media
• Presentasi power point
• Video pembelajaran / video singkat tentang “How to make something”
• Laptop
• LCD Projector
• Whiteboard
• Speaker / Sound
• Picture series tentang tahapan teks prosedur dan manual dalam membuat dan
menggunakan sesuatu
• Bahan
• Bolpoin / spidol
• Kertas
• Flash disc
• Bahan – bahan lainnya
• Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Pertemuan 1 10 menit
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
• Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
 mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
• Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
• Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah.

Inti Pertemuan 1 60 menit

• Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati contoh teks
prosedur tentang resep makanan
• Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi
generic structure teks prosedur tentang resep makanan
• Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk
menanyakan tentang teks prosedur yang sudah mereka
amati.
• Guru meminta peserta didik untuk menirukan membaca
contoh yang sudah diberikan kepada mereka tentang teks
prosedur berupa resep makanan
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi unsur
kebahasaan dan struktur teks prosedur tentang resep
makanan berdasarkan buku yang mereka amati.
• Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi teks prosedur tentang
resep makanan yang belum lengkap sesuai informasi
yang telah mereka temukan sendiri dari buku atau pun
sumber belajar yang lain.
• Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang teks prosedur
berupa resep makanan berdasarkan buku yang mereka
amati

Penutup • Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
• Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
• Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
 • Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
• Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Pertemuan 2 10 menit
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
• Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
• Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
selanjutnya
• Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan..
• Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah.

Inti Pertemuan 2 60 menit

• Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
• Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang resep
makanan
• Guru meminta peserta didik untuk mengamatinya
• .Guru menguji pemahaman siswa untuk mengidentifikasi
teks prosedur tentang resep makanan dengan menandai
kata yang termasuk ke dalam unsur kebahasaan dari teks
tersebut
• Guru bersama peserta didik membahas hasil temuannya
• Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk
menulis teks prosedur pendek tentang resep makanan
• Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas tentang teks prosedur pendek
berupa resep makanan

Penutup Pertemuan 2 10 menit

• Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
• Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
• Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
 penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
• Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Pertemuan 3 10 menit
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
• Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
• Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
• Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
• Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah.

Inti Pertemuan 3 60 menit

• Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati contoh teks
prosedur tentang manual
• Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi
generic structure teks prosedur tentang manual
• Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk
menanyakan tentang teks prosedur yang sudah mereka
amati.
• Guru meminta peserta didik untuk menirukan membaca
contoh yang sudah diberikan kepada mereka tentang teks
prosedur berupa manual
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi unsur
kebahasaan dan struktur teks prosedur tentang manual
berdasarkan buku yang mereka amati.
• Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi teks prosedur tentang
manual yang belum lengkap sesuai informasi yang telah
mereka temukan sendiri dari buku atau pun sumber
belajar yang lain.
• Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang teks prosedur
berupa manual berdasarkan buku yang mereka amati
 Penutup • Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
• Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
• Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
• Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Pertemuan 4 10 menit
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
• Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
• Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
• Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
• Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah.

Inti Pertemuan 4 60 menit

• Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
• Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang
manual
• Guru meminta peserta didik untuk mengamatinya
• .Guru menguji pemahaman siswa untuk mengidentifikasi
teks prosedur tentang manual dengan menandai kata yang
termasuk ke dalam unsur kebahasaan dari teks tersebut
• Guru bersama peserta didik membahas hasil temuannya
• Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk
menulis teks prosedur pendek tentang manual
• Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas tentang teks prosedur pendek
 berupa manual

Penutup • Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
• Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
• Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
• Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian
• Teknik Penilaian
• Instrument Penilaian

a. Sikap
 Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

• Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
 No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Tanggung Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
1
jawab jawab
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung 1
jawab
Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
2 Peduli Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Jarang menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
3 Kerjasama Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai 5
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
4 Cinta damai Beberapa kali menunjukkan sikap cinta damai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1

b. Penilaian Pengetahuan.
 soal:
Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.
Meat Floss Porridge
Ingredients:
250 cc hot water
50 grams instant porridge
1 spoon soya sauce
1 spoon chilli sauce
crackers
10 grams meat floss
Suggested Preparation:
1. Put instant porridge into a bowl
2. Pour 250 cc hot water, stir well. Leave it for about 3 minutes until the porridge thickens
3. Add soya sauce and chilli sauce (as much as you like)
4. Then, spread crackers and meat floss. The porridge is ready to be served.
The text above is for no. 1-2
1. How much instant porridge do you need to make the meat floss porridge?
a. 250 cc b. 50 grams c. 1 spoon d. 10 grams

2. What should we do after stirring the porridge?

a. put the instanbt porridge into bowl
b. add soya sauce and chilli sauce
c. add crackerrs and meat floss
d. wait for about 3 minutes
The text above is for no.3-5
Ingredients:
 6 fresh avocado
 40 grams sugar
 50 ml water
 The followings are the steps how to make an original avocado juice, but before begin to
try it, make sure you choose the fresh avocado.

 First of all, peel the fresh avocado. Then, remove the seeds.
 Put avocado, sugar, and water into blender.
 After that, blend all of the ingredients in the blender. Blend about 2 minutes.
 Now, pour the juice into the glass. The original avocado juice is ready to drink. It is
easy, isn’t it?

3. The text is mainly about....

A. what the avocado juice is
B. how to make avocado juice
C. how we get avocado juice is
D. what we need to get avocado juice

4. What should we do after peel the avocado?

A. Remove the seeds
B. Add sugar and water
C. Put them into blender
D. Blend them about 2 minutes
5. “After that, blend all of the ingredients in the blender.”
The underlined word is closest in meaning to....
A. hook
B. mix
C. pull
D. fit
 Penskoran
Nomor
Penyelesaian/KunciJawaban Skor
Soal
1-5 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 1

Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap.

Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar.

Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skormaksimum 5

TotalSkorPerolehan
Nilai = x100
TotalSkorMaksimum

c. Penilaian Keterampilan

Make a procedure text individually according to the tittles below!

B. How to make a fried noodle
C. How to make milk pudding
D. How to make chicken soup
E. How to make fried chicken
F. How to make Sandwich
 Rubrik Penilaian Produk

No Indikator Rubrik
1. Membuat resep 4= Memenuhi4 kriteria
3= Memenuhi3 kriteria
2= Memenuhi2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteria resep:
1. Judul
2. Bahan
3. Langkah-langkah
4. Kesesuaian

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

• Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
• bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
• belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
• pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
• Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui Parigi, Juli 2019

Kepala SMPN 2 Parigi Guru Mata Pelajaran

Drs. H Muslihin, [Link] Lina Handayani, [Link], [Link]

NIP.196012021981091001 NIP. 197805212008012010