RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kec. Harau

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPRITUAL(KI 1) DAN KI SOSIAL(KI2)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, didiplin, santun, peduli(gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-
aktif memalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisisan secara bersinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagi permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI 3 : Memahami dan menerapkan KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar,

pengetahuan faktual, mengolah, dan menyaji secara
konseptual, prosedural, dan kreatif produktif, kritis, mandiri,
metakognitif pada tingkat kolaboratif, dan komunikatif, dalam
teknis dan spesifik sederhana ranah konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingin tahunya sesuai dengan yang dipelajari di
tentang ilmu pengetahuan, sekolah dan sumber lain yang sama
teknologi, seni, budaya dengan dalam sudut pandang teori.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

KOMPETENSI DASAR KI 3 KOMPETENSI DASAR KI 4

KD3.9 Membedakan dan menentukan KD 4.9 Menyelesaikan masalah yang

luas permukaan dan volume berkaitan dengan luas permukaan
bangun ruang sisi datar (kubus, dan volume ruang sisi datar(kubus,
balok, prisma, dan limas). balok, prisma dan limas)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Pertemuan 1

3.9.1 Menentukan luas permukaan 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang

kubus dan balok berkaitan dengan luas permukaan
kubus dan balok

Pertemuan 2

3.9.2 Menentukan luas permukaan 4.9.2 Menyelesaikan masalah yang

prisma dan limas berkaitan dengan luas permukaan
prisma dan limas

B. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI, peserta didik dapat
menentukan luas permukaan kubus dan balok serta menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

2. Pertemuan Kedua
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI, peserta didik dapat
menentukan luas permukaan prisma dan limas serta menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan prisma dan limas dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

C. Model Pembelajaran
Pertemuan 1,2,3,4,5 :
Pendekatan : Sainitifik
Model : Kooperatif tipe Team Assisted Individualization
Metode : Diskusi

D. Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran

Alat Pembelajaran : Alat peraga kubus dan balok, kotak, kardus
Bahan Pembelajaran : Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Media Pembelajaran : LKPD
E. Sumber Belajar
Sumber belajar wajib : As’ari, Abdur Rahman. dkk. 2017. Buku siswa SMP/MTs
kelas VIII semester 2. Jakarta:Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang. Kemendikbud
Referensi lainnya : LKPD

F. Materi
Fakta Luas permukaan disimbolkan dengan LP
Luas alas disimbolkan dengan La
Panjang rusuk balok disimbolkan dengan p
Lebar rusuk balok disimbolkan dengan l
Panjang rusuk kubus disimbolkan oleh s
Tinggi disimbolkan dengan t
Konsep 1. Luas permukaan adalah total keseluruhan permukaan yang menutupi
bangun ruang.
2. Balok adalah bangun ruang tiga dimensi yang memiliki 3 pasang sisi
berhadapan sama besar.
3. Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh 6 sisi
bujur sangkar

Prinsip Luas permukaan balok ¿ 2 × ( pl+ pt +¿ )

Luas permukaan kubus ¿ 6 s2

Prosedur Langkah-langkah penyelesaian soal luas permukaan kubus dan balok

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi
Peserta didik disiapkan oleh guru secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan cara :
1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam
2. Peserta didik diminta untuk berdo’a dan membaca Al-
Quran
3. Pendidik Menyapa dan menanyakan keadaan Peserta
didik
4. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
 5. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
Apersepsi
Pendidik mengingatkan peserta didik materi prasyarat yaitu
materi kelas VII bangun datar. Pendidik memberikan
pertanyaan kepada peserta didik seputar bangun datar
untuk melihat kemampuan dasar peserta didik, seperti.
1. Coba sebutkan contoh bangun datar yang ada di
sekitar?
2. Apa itu bangun datar?

Motivasi dan Tujuan

1. Peserta didik diberikan motivasi dengan mendengarkan

penjelasan pendidik tentang manfaat bangunruang sisi
datar dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya yaitu
peserta didik dapat menghitung luas kertas kado yang
akan digunakan untuk membungkus suatu hadiah.
2. Peserta didik mendengarkan dan mencatat tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
tentang kegitan pembelajaran yang akan dilakukan:
a. Materi akan diberikan terlebih dahulu oleh guru
secara klasikal
b. Setelah itu peserta didik akan belajar secara
individu dan mengerjakan latihan pada LKPD.
Setelah itu peserta didik duduk pada kelompok
yang sudah ditentukan.
c. Peserta didik berdiskusi mengenai materi yang
sudah dipelajari secara individu dan mence
pekerjaan teman satu kelompoknya. Lalu menyalin
ulang jawaban yang sudah disepakati sebagai hasil
tuga kelompok
d. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas dan dilanjutkan dengan
kegiatan diskusi kelas
e. Setiap individu mengumpulkan hasil kerja
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
terkait proses penilaian berupa penilaian sikap,
penilaian keterampilan, dan penilaian pengetahuan

Inti Teams dan Placement Test

1. Pendidik mengumumkan nama anggota kelompok yang

 dibagi berdasarkan hasil penilaian harian peserta didik
sebelumnya

Teaching Group

2. Pendidik menjelaskan materi secara garis besar.

Pendidik menyajikan informasi tentang luas permukaan
dengan bantuan alat peraga berupa kotak yang sudah
disiapkan sebelumnya.(Mengamati)

Pendidik kemudian memotong beberapa rusuk sehingga

membentuk jaring-jaring kubus. Pendidik kemudian
menjelaskan konsep luas permukaan kepada peserta didik

3. Pendidik memancing pertanyaan dari peserta didik mengenai

luas permukaan.
a. Apa itu luas permukaan?
b. Apakah kita harus membuka bangun tersebut untuk
menemukan luas permukaannya?.(Menanya)
4. Pendidik membagikan LKPD kepada tiap-tiap peserta didik

Student Creative

5. Peserta didik diminta membaca dan mengamati masalah yang

terdapat LKPD 1(Mengamati)
6. Peserta didik membaca dan mengumpulkan informasi terkait
menemukan konsep luas permukaan kubus dan balok yang
terdapat pada LKPD . (Menalar)
7. Peserta didik mencoba untuk mencari penyelesaian dari
Aktivitas pada LKPD.(Mencoba)

Team Study

8. Peserta didik diminta duduk pada kelompok yang sudah

ditentukan
9. Peserta didik berdiskusi dan mencek jawaban anggota
kelompok terkait masalah dan aktivitas pada LKPD 1 yang
sudah dikerjakan secara individu sebelumnya (Menanya,
 Mengkomunikasikan)
10. Pendidik membimbing kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan pada LKPD 1
11. Peserta didik membuat jawaban di kertas baru sebagai hasil
kerja kelompok

Whole Classs Units

12. Salah satu kelompok mempresetasikan hasil kerja kelompok

di depan kelas. Dan anggota kelompok lain dapat
memebrikan masukan dan saran jika penyelesaian yang
dikemukan tidak sesuai dengan jawaban kelompoknya.
Anggota kelompok bisa bertanya terkait hal yang tidak
dipahami mengenai luas permuakaan kubus dan balok..
(Mengkomunikasikan dan Menanya)
13. Pendidik menyimpulkan jawaban yang diberikan oleh salah
satu kelompok di depan kelas kemudian memberi penguatan
terhadap jawaban peserta didik
14. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
mengenai luas permukaan kubus dan balok
“luas permukaan adalah total keseluruhan permukaan suatu
benda yang dihitung dengan menjumlahkan seluruh
permukaan pada benda tersebut.”
Luas perukaan balok dapat dicari dengan rumus
LP=2 (pl+ pt+ ¿)
Luas permukaan kubus dapat dicari dengan rumus
2
LP=6 s

Fact Test

15. Peserta didik diberi soal kuis oleh pendidik terkait materi
penyajian data.

Penutup Team Scores and Team Recognition

1. Pendidik memberikan penghargaan kepada kelompok

dengan nilai PPK tertinggi
2. Guru dan Peserta didik kegiatan pembelajaran hari ini
a. Pendidik meminta peserta didik untuk aktif pada
pertemuan berikutnya
b. Pendidik meminta peserta didik mempertahankan sikap
belajar yang baik dan meninggalkan sikap belajar yang
kurang baik
3. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya yaitu materi tentang luas
permukaan prisma
4. Guru meminta salah satu peserta didik untuk membaca Ayat
suci Al-Quran dan memimpin doa penutup sebagai
berakhirnya proses pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
No Kompetensi yang diukur Teknik penilaian

1 Sikap Observasi

2 Pengetahuan Tes Tertulis

3 Keterampilan Tes Tertulis

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Lembar pengamatan aktiviitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Latihan dan kuis pada setiap pertemuan
3. Instrumen Penilaian(Terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KD
b. Pembelajaran remedial diberikan secara klasikal, tutor sebaya dan diakhiri dengan
tes tertulis
c. Tes remedial diberikan paling banyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai KD, maka remedial diberikan dalam bentuk tugas dan
tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai KD diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
i. Bagi siswa dengan nilai rata-rata diberikan pendalaman materi mengenai
koordinat kartesius dan unsur-unsurnya sebagai pengetahuan tambahan
ii. Bagi siswa dengan nilai yang melebihi rata-rata diberikan materi melebihi
cakupan KD sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui Tanjung Pati

Kepala Sekolah, Mahasiswa Penelitian

Risnawati, [Link] Elia Rahmi

NIP. 19621026 198403 2 011 NIM.16029057

 LEMBAR PENGAMATAN SPRITUAL

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kec. Harau

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika

Butir Pengamatan

Mengung Merasa-
kapkan kan
Mengu- kekagum kebera-
Member daan dan

Skor perolehan
Skor maksimal
capkan an secara
Berdoa syukur i salam lisan kebesa-

Predikat
No Nama sebelum ketika pada maupun ran
dan berhasil awal dan tulisan Tuhan

Nilai
sesudah menger- akhir saat saat
belajar presen- melihat mempe-
jakan tasi kebesa- lajari
sesuatu ilmu
ran pengetah
Tuhan uan

1. 20

20

20

20

20

20

Petunjuk Pengisian Lembar Pengamatan Sikap Spritual

Skor 4 : Selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai butir pengamatan
Skor 3 : Sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai butir pengamatan, kadang-
kadang tidak melakukan
Skor 2 : Kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
Skor 1 : Tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukan

Skor Perolehan
Nilai¿ ×4
Skor Maksimal

Predikat:
Sanga Baik(SB) :≥ 3 ,66
Baik (B) :2 , 66 ≤nilai ≤3 , 66
Cukup (C) :1 , 66 ≤nilai ≤2 , 66
Kurang (K) :¿ 1 , 65
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kec. Harau

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Soal dan Jawaban Skor

1 Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola bilangan berikut ini! 20
a. 3, 8, 13, 18, ...
b. 6, 18, 54, 162, ...
c. 98, 86, 74, 62, ...
d. 2, 3, 6, 11, 18, ...
Jawab :
a. 23, 28, 33, 38
b. 486, 1.458, 4.374
c. 50, 38, 26
d. 27, 38, 47
2 Tentukan jumlah suku ke-6 dan suku ke-15 dari pola bilangan: 20
a. Genap
b. Segitiga

Jawab:
a. U 6 =2× 6=12
U 15=2 ×15=30
U 6 +U 15=12+ 30=42

6 ×(7)
b. U 6 = =21
2
15 ×(16)
U 15= =120
2
U 6 +U 15=42+120=142
3 a. Pola berikut tersusun dari kelereng. 15

Tentukan banyak kelereng pada pola ke-8!

u1=3 , u2=5 , u3=7
Setiap suku ditambah 2
u 4=9 , u5=11, u6 =13, u7 =15, u8 =17
Jadi u8 =17
 b. Pola berikut terbuat dari kelereng

Tentukan banyak kelereng pada pola ke-6!

u1=1, u2=5 , u3=9

Setiap suku ditambah 4
u 4=11, u5=15 , u6 =19 ,
Jadi u6 =19

4 Tentukan nilai suku ke-10 pada pola bilangan berikut! 15

a. 3, 7, 11, 15, ...
b. 3, 6, 12,24, ...
Jawab:
a. a=3
b=4
u10=a+ ( 10−1 ) b
u10=3+ ( 9 ) 4
u10=3+ 36
u10=39

b. a=3
r =2
10−1
u10=a r
9
u10=3 × 2
u10=3 ×512
u10=1536

5 Nilai suku ke-5 dan suku ke-6 dari suatu barisan aritmatika masing- 15
masing adalah 15 dan 18. Tentukan nilai suku ke-30!
Jawab:
a+ 4 b=15
a+ 5 b=18
b=3
a=3
u30=a+ ( 30−1 ) b
u30=3+ ( 30−1 ) 3
 u30=3+ 87
u30=90
6 Dalam suatu ruangan pertunjukkan terdapat 25 baris kursi. Baris paling 15
depan terdiri atas 15 kursi. Barisan di belakangnya selalu lebih 4 kursi
dari pada barisan di depannya. Hitunglah:
a. Banyak kursi pada baris ke-14
b. Jumlah seluruh kursi dalam ruangan tersebut
Jawab:
a. n=25
a=15
b=4
u14=a+ ( 14−1 ) b
u14=15+ ( 13 ) 4
u14=15+52
u14=67

25
b. S25= (2 ×15+ ( 24 ) 4)
2
25
S25= (126)
2
S25=1.575

TOTAL SKOR 100

skor
Nilai= ×100
skor maksimal
 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kec. Harau

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika

Indikator sikap disiplin dalam mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan oleh guru
dalam pembelajaran:
1. Sangat baik jika siswa selalu disiplin dalam mengerjakan latihan dan tugas yang
diberikan oleh guru
2. Baik jika siswa bisa disiplin dalam mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan oleh
guru
3. Cukup jika siswa mulai bisa disiplin dalam mengerjakan latihan dan tugas yang
diberikan oleh guru
4. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak bisa disiplin dalam mengerjakan latihan dan
tugas yang diberikan oleh guru

Indikator sikapp percaya diri dalam mengerjakan latihan dan tuga serta dalam
menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru:
1. Sangat baik jika siswa selalu percaya diri dalam mengerjakan latihan dan tugas serta
dalam menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
2. Baik jika siswa percaya diri dalam mengerjakan latihan dan tugas serta dalam
menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3. Cukup jika siswa mulai bisa percaya diri dalam mengerjakan latihan dan tugas serta
dalam menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak percaya diri dalam mengerjakan latihan dan
tugas serta dalam menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru
Berilah tanda √ pada kolom sesuai hasil pengamatan

Disiplin Percaya Diri

No Nama Siswa
SB B C K SB B C K

10

Ket:

SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
K : Kurang
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kec. Harau

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika

Aspek yang dinilai

Nama Kriteria
No Pelaksanaa Penyajian Penjelasa Sikap Skor Nilai
Siswa Penskoran
n n

Kelp.1 [Link] 4=
Tanpa
1. …. Kesalahan
1 2. ….
3. …. b. Skor 3=
4. …. Terdapat
5. …. sedikit
Kelp.2 kesalahan

1. … c. Skor 2=
2 2. …. Terdapat
3. …. banyak
4. …. kesalahan
5. ….
d. Skor 1=
Kelp.3
Tidak
1. … melakukan
3 2. ….
3. …. [Link]
4. …. Maksimal=
5. …. 16

4 Kelp.4

1. …
2. ….
3. ….
4. ….
5. ….

Keterangan
 Jumlah skor yang didapatkan
Nilai¿
Skor maksimal
a. Pelaksanaan : Cara melaksanankan unjuk kerja
b. Penyajian : Cara penyajian penyelesaian permasalahan
c. Penjelasan : Penjelasan penyelesaian masalah
d. Sikap : Kejujuran, kerjasama, disiplin, dan ketelitian dalam proses