PENDAHULUAN

Ada apakah dengan sampah Plastik?

Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik?

Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya

sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan
materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi instan,
bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT,
mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk
terurai, namun mereka tidakdapat benar-benar habis melainkan
berubah bentuk menjadi mikroplastik.

Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur

di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan
akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung,
singkong, sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan sumber
pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di laut, dapat
mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari,
ikandan produk bahari lainnya yang kita makan mengandung
mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai

baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat
menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu
kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka
kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN

PROJECT

TUJUAN

Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan

mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, Project ini
ditujukan untuk membangun kesadaran siswatentang
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi
sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.
ALUR

Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu

PENGENALAN dimana siswa aktif bereksplorasi dan mencari
tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni
perilakupemakaian ulang, pengurangan pemakaian bahan plastik
dan kegiatan daur ulang

Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap

KONTEKSTUALISASI dimana siswa mengacu kepada
lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap
perilaku mengelola sampah di sekolah.

Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki

tahap AKSI yang diawali dengan melakukan kegiatan diskusi
untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan produk hingga
penyelenggaraan pameran produk tersebut. Pada saat pameran
sebagai sarana kampanye ide aksi, siswa akan menjelaskanide
aksinya, berinteraksi dengan warga sekolah yang mengunjungi
pameran danmenangani tanya jawab serta beroleh umpan balik
dan evaluasi dari warga sekolah.

Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa

bersama pihak berwenang di sekolah mendiskusikan
bagaimana pelaksanaan aksi mengelolasampah di sekolah.

TARGET PENCAPAIAN PROJECT

Melalui pengalaman pengelolaan project ini,selain

memahami tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” dan
mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, peserta didik
diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar
Pancasila yaitu:

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

 Bergotong- royong

 Bernalar Kritis
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase B Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Memahami Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4

kepada Tuhan YME keterhubungan
dan akhlak mulia ekosistemBumi

Menjaga lingkungan Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar 3, 4,5

alamsekitar dan berlatih untuk menjaganya

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannyadan 3,4,5,6,7,8, 9,10
untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
Bergotong- royong Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang 11, sd 21
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi sederhana dari orang lain dan 6,7,10,13 sd 24
mencapai tujuan menyampaikan informasi sederhana kepada orang
bersama lain menggunakan kata-katanya sendiri.
 Perkembangan sub-elemen
antarfase
Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami Belum dapat Mengidentifikasi berbagai Mengidentifikasi berbagai Memahami konsep harmoni
keterhubungan mengidentifikasi ciptaan Tuhan dengan ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi adanya
ekosistem Bumi berbagai ciptaan Tuhan bimbingan saling ketergantungan

Menjaga Membutuhkan Membiasakan bersyukur Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami

lingkungan alam dorongan dan atas lingkungan alam lingkungan alam sekitar dan tindakan-tindakan yang
sekitar bimbingan untuk sekitar berlatih untuk menjaganya ramah dan tidak ramah
pembiasaan perilaku (misal: ditunjukkan dengan lingkungan serta
bersyukur
perilaku misalnya bersih- membiasakan diri untuk
bersih) berperilaku ramah
lingkungan
perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Bernalar Kritia, Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengajukan Membutuhkan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan

Pertanyaan bimbingan untuk untuk menjawab menjawab keingintahuannya untuk mengidentifikasi
mengajukan keingintahuannya dan dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan
pertanyaan untuk untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai mengkonfirmasi
menjawab pemahaman terhadap
suatu permasalahan dirinya dan lingkungan
keingintahuannya. suatu permasalahan
namun terkadang sekitarnya. mengenai dirinya dan
pertanyaan belum tepat lingkungan sekitarnya.

Kerjasama Menerima tugas Menerima dan Menerima dan melaksanakan Menampilkan tindakan
kelompok namun masih melaksanakan tugas tugas serta peran yang yang sesuai dengan
belum terlalu serta peran yang diberikan kelompok dalam harapan dan tujuan
memahami peran yang diberikan kelompok sebuah kegiatan bersama. kelompok.
diberikan bersama. namun membutuhkan
supervisi
perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi sederhana Memahami informasi yang
mencapai tujuan sederhana dari orang sederhana dari orang lain dari orang lain dan disampaikan (ungkapan
bersama lain dan menyampaikan dan menyampaikan menyampaikan informasi pikiran, perasaan, dan
informasi sederhana informasi sederhana sederhana kepada orang lain keprihatinan) orang lain dan
kepada orang lain tersebut kepada orang lain menggunakan kata-katanya menyampaikan informasi
menggunakan kata- menggunakan kata- sendiri. secara akurat menggunakan
katanya sendiri namun katanya sendiri dengan berbagai simbol dan media
informasinya belum bimbingan
tepat
 Oleh karena tujuan akhir project adalah melakukan aksi di sekolah, maka perlu melakukan analisa dan
mengidentifikasi bagaiman kesiapan sekolah terkait realisasai aksi project berjudul” Cerdik Mengelola Sampahini:
 Bagaimana komitmen dan kesediaan sekolahuntuk melakukan aksi sebagai tindak lanjut project ini?
 Memastikan keberlanjutan aksi sebagai tindak lanjut project ini, misalnya: memberlakukan aksipilah sampah sebagai
bagian dari kesepakatan bersama/tata tertib sekolah secara permanen
 Memastikan kolaborasi dengan pihak luar terkait, misalnya untuk mengangkut sampah yang telah dipilah. Jika tidak
ada, siapa yang akan bertanggung jawab mengontak pengangkutan sampah sesuai prinsip terpilaha gar aksi pilah
sampah tidak sia-sia?
Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN
[Link]: 2,3,4, Sifat dan 5. Konsep 4 R 6,7,8 Kunjungan 9, 10. Karya Seni
Aku dan lingkungan Dampak Sampah sebagai solusi Narasumber dan Bahan Daur Ulang
tinggalku Plastik sampah plastik Rangkuman Dan Refeksi Awal
(18-29Juli 2022) (1-31 Agustus 2022) (Ecobrik, Kostum (19 – 30 September (1 Oktober – 21
dari Plastik) 2022) Oktober 2022)
(1 – 9 September
2022)

TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN

11. Bagan 12,13 Persiapan 14. Mengolah Data 15. Kerja Mandiri 15,16 Asesmen
Perencanaan Project Observasi Sekolah (27 Oktober 2022) Peserta Didik Formatif 1:
(24, 25 Oktober (26 Oktober 2022) (28, 31Oktober Penyajian Data
2022) 2022) (Desember awal)
 Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan
TAHAP AKSI

[Link] dan Solusiku 18. Mengenal Sampah 20. Merancang aksi 4R 21,22 Simulasi Pameran 23. Asesmen Sumatif:
Memilih aksi anorganik (mengenal jenis Membuat berbagai produk daur ulang Pameran Aksi “Cerdik Kelola
- Membersihkan sampah – jenis plastik yang kerajinan dari bahan melalui fashion show Sampah Plastik”
di lingkungan sekolah nantinya sebagai tindak sampah anorganik (Ecobrik, (Oktober Minggu ke 3) (Kegiatan dilakukan 13
- Hidroponik Sederhana lanjut daur ulang) Tas, Kostum, Bros) Desember 2022)
- Memilah sampah 19. Mengenal pengolahan - Membuat rancangan
(organik dan anorganik) sampah 4R produk
- -membuat kompos (Kegiatan dilakukan - Membuat produk
(Kegiatan dilakukan di selama bulan September sesuai rancangan
bulan Juli - Agustus 2022) 2022) (Kegiatan dilakukan selama
bulan Oktober 2022)

Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis

24. Evaluasi Pameran

dan Tindak Lanjut
Project Fashion show
daur ulang (17
Desember 2022)
 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Kegiatan 1. Guru mencari tahu ragam alam lingkungan di SDN Bluru Kidul 2 (misal: persawahan,
Aku dan lingkungan bantaran sungai, perkebunan)
tinggalku 2. Guru memotivasi peserta didik untuk perduli terhadap lingkungan dengan menanam
melalui hidroponik sederhana.
Objektif
Siswa mengenali dan Pelaksanaan
menjaga alam 1. Guru mengajak peserta didik melihat halaman dan sungai di belakang sekolah
lingkungan tempat
tinggalnya. 2. Bagaimana kondisi sungai? Apa yang harus kita lakukan agar tampak asri.
3. Jika alam itu adalah rumahmu,mana yang kamu pilih, rumah yang bersih atau yang kotor?
Mengapa?
4. Guru menjelaskan kita bisa memanfaatkan bahan sampah seperti tempat makanan dan
botol untuk menanam, yakni melalui hidroponik.
5. Guru dan peserta didik melakukan hidroponik bersama sama serta merawat tanaman di
Durasi sekitar setiap hari (membersihkan sampah, menyirami tanaman)
5 JP (5 X45 menit)

Materi

1. Mengenal Alam
2. Hidroponik
TAHAPAN: PERKENALAN
Tips Untuk Guru
Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan perilaku daur
✔

ulang juga. Khusus kegiatan ini memanfaatkan sterofoam dan botol bekas untuk
hidroponik sederhana sekaligus mengenalkan kecintaan peserta didik terhadap tanaman.

Pengayaan
Diferensiasi Produk/menantang:
Membuat hidroponik

Sumber
Buku ajar atau buku di perpustakaan yang memuat tentang alam
 TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

1. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan
menghargai dan
menjaga lingkungan
tempat tinggalnya.

Durasi
2 JP (2X45 menit)

Materi
Hidroponik
Sederhana

Nama:
Tanggal:
Yang aku lakukan untuk membuat lingkungan rumah dan sekolah bersih:
 TAHAPAN: PERKENALAN

2. Kegiatan Persiapan
Kotak Prediksi Guru menyiapkan 2 buah plastik sampah. 1 sebagai tempat sampah organik dan 1
1.

Objektif sebagai tempat sampah anorganik

Sifat bahan
plastik Pelaksanaan
1. Peserta didik mendengarkan petunjuk guru tentang sampah organik dan anorganik.
2. Guru mendemonstrasikan jenis – jenis sampah
3. Guru mengajak peserta didik untuk memilah sampah yang ada di lingkungan sekolah.
4. Peserta didik menulis jenis sampah ke lembar kerja
Durasi
5 JP (5x4x45
menit)
Materi
1. Pengolahan
Sampah
2. Pemilahan
Sampah
TAHAPAN: PERKENALAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pemilahan Sampah

SAMPAH ORGANIK SAMPAH ANORGANIK

 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Minta peserta didik membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan makanan/snack dari plastik
3. Kegiatan pada saat memilah sampah
Sifat dan Dampak 2. Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastik tersebut di kelas.
Sampah plastik
3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk peserta didik agar paham isi video
Objektif secara utuh
Siswa memahami 4. Membuat lembar pencatatan isi video.
sifat dan
dampak sampah
plastik Pelaksanaan
1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang akan terjadi pada bunga dan daun
asli pada hari ke 7?
2. Diskusi; Jika sampah plastik tak dapat rusak/busuk apa yang
terjadi? (a)Simulasi penumpukan plastik dengan benda yang dibawa dari
Durasi rumah:
3 JP (3x 45 menit) (b) Tunjukkan benda yang kamu bawa.
©Masing-masing peserta didik meletakkan benda plastik itu dimana saja di dalam kelas.
(d) Apa yang terjadi dengan kelas kita?
Materi
[Link]/bekas 3. Menonton video tentang: “ Ancaman Polusi Plastik ” [Link] hanya sampai dengan
bungkus yang sebelum
terbuat dari plastik penjelasan konsep 3 R. Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan lembar pencatatan isi
2 Kerta koran/ yg video
lain untuk alas
3. Video Ancaman 4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan isi video.
Polusi Plastik atau
Slide yang memuat
isi video tersebut Tips
4. Lembar 1. Guru memotret saat peserta didik memilah sampah
pencatatan video
2. Jika terkendala jaringan, maka guru dapat menggantikan kegiatan menonton videp dengan
mengunduhnya di komputer sekolah atau membuat slide presentasi berdasar isi video tersebut
3. Menonton Video sebaiknya dibagi menjadi 2 sesi agar peserta didik dapat mencerna muatan dan konsep
 pentingnya
TAHAPAN:
4. Jika dirasa PERKENALAN
perlu, boleh
menyetop video
dan mengulangi
kembali sesuai
kondisi peserta
didik
5. Lembar
pencatatan ini
merupakan
contoh. Guru
dipersilakan
membuat
format yang
paling sesuai
untuk kelasnya
 TAHAPAN: PERKENALAN

3. Kegiatan
Sifat dan Dampak Pengayaan/Diferensiasi proses
Sampah plastik Perbolehkan peserta didik menggunakan bantuan untuk mengisi lembar pencatatan
Objektif video misal dengan simbol atau menggambar peta pemikiran (mind map)
Siswa memahami
sifat dan
dampak sampah
plastik

Durasi
3 JP (3x 45 menit)

Materi
[Link]/bekas
bungkus yang
terbuat dari plastik
2 Kerta koran/ yg
lain untuk alas
3. Video Ancaman
Polusi Plastik atau
Slide yang memuat
isi video tersebut
4. Lembar
pencatatan video
 TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN ISI VIDEO

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa sajakah sampah plastik itu?

2. Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita

buang?

3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharan kita?

4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian
pertama seperti: PET, mikropartikel dan lainnya.
4. Kegiatan Sifat
dan Dampak 2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
Plastik (lanjutan)
Objektif Pelaksanaan
Siswa
memahami sifat 1. Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
dan dampak (a) Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar pencatatan
sampah plastik
videonya
(b) Mencari informasi tentang jenis – jenis plastik dari berbagai informasi yang sudah
ditempelkan oleh guru di halaman sekolah.
Durasi (c) Peserta didik mencari informasi tersebut
2 JP (2x 45 (d) Saling memberi masukan
menit)
(e) Siswa menuliskan kesimpulan kelompok
Materi
Bahan-bahan 2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya.
referensi mencari 3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
kata yang sulit
Lembar tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
pencatatan isi
video
Tips
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit:
menyediakan kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
 TAHAPAN: PERKENALAN

4. Kegiatan Sifat
dan Dampak
Plastik (lanjutan)
Pengayaan/Diferensiasi produk atau Gaya Belajar
Objektif
Siswa Dengan memperhatikan profil murid, guru menyiapkan dukungan yang sesuai
memahami sifat
dan dampak untuk peserta didik yang membutuhkan dalam hal mengisi lembar pencatatan
sampah plastik video: apakah perlu penjelasan ulang? Menuliskan dalam bentuk campuran
tulisan dan simbol?

Durasi
2 JP (2x 45
menit)
Materi
Bahan-bahan
referensi siswa
mencari kata
yang sulit
Lembar
pencatatan isi
video
 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
Guru menyiapkan video dari sesi yang sebelumnya.
o

Guru menyiakan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok anak.

5. Konsep 3R
o

Guru menyiapakan lembar pencatatan video jilid 2 dan bahan bacaan

sebagai solusi
o

.
atas Dampak Pelaksanaan
Sampah 1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak peserta didik membuat hubungan tentang hal-hal
plastik yang telah diketahuinya dengan menggunakan analogi: misalkan seseorang menunjukkan tanda-tanda sakit,
lalu apa langkah selanjutnya? (mencari obat/ bagaimana solusinya)
Durasi: 2 JP 2. Memperkenalkan konsep 3R: melanjutkan menonton video Ancaman Polusi Plastik , bagian
(2x 45 menit) 2:sumber [Link]
3. .Penguatan konsep 3R
Objektif Jigsaw Reading: Membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan kepada dan peserta didik bekerja
Memperkenal secara berkelompok untuk membaca materi tersebut sebagai bahan tambahan melengkapi osian lembar
kan konsep 4R pencatatan. 5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.

Materi Tips
Utasan 1. Guru dipersilakan mencari video tambahan lain untuk memperkuat pemahaman konsep 3R misalnya,
materi 3R yang dibuat oleh tokoh lokal/setempat.
Format 2. Lembar pencatatan yang disiapkan merupakan contoh. Silakan untuk mengubah dan menyesuaikan
pencatatan 4R seusai kondisi siswa rombongan belajar
 TAHAPAN: PERKENALAN

5. Konsep 4R
sebagai solusi Pengayaan/Diferensiasi Proses
atas Dampak Guru dapat menceritakan video sebagai bentuk dukungan tambahan dengan Bahasa
Sampah daerah jika diperlukan.
plastik
Guru dapat menyurati orangtua untuk membantu melengkapi soal no. 3 dari lembar
pencatatan video: praktik 4R yang dilakukan di rumah
Durasi: 2 JP
(2x 45 menit)
Objektif
Memperkenal
kan konsep 4R
Materi
Utasan
materi 3R
Format
pencatatan 4R
 TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang dimaksud dengan 4 R

2. Sebutkan contoh 4 R

3. Sebutkan praktek 4R yang telah kamu praktikkan

di rumah
 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
Guru menjadi narasumber tamu pelaku pilah sampah yang cocok untuk berbicara kepada peserta didik.
o

Menyediakan computer/laptop atau telepon pintar untuk mencari informasi tentang lembaga narasumber
o

Mengontak narasumber tersebut.

o

6. Kunjungan Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini (surat undangan, pemberitahuan
o

pada sekuriti).
Narasumber Membuat lembar pencatatan penjelasan Nara sumber
1
o

Pelaksanaan
1. Peserta didik diajak berbagi praktek 4R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja
Durasi: 2 JP pada kegiatan sebelumnya..
(2X 45 menit) 2. Guru menarik jawaban dari peserta didik, menuliskannya pada gulungan kertas flipchart dan
membuat turus sesuai respon anak.
3. Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber yaitu lembaga pilah sampah
Objektif 4. Bersama-sama siswa, guru mencari tahu tentang profil lembaga tersebut lewat website, akun sosial media
Mengenal atau artikel majalah.
contoh Peserta didik diperkenalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu
tangkap dari paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami darasumber dalam
contoh menjalankan aksinya tersebut?.
praktik 5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
4R.
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
Materi
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan
membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
Mencari narsum tamu pelaku UKM dari bahan daur ulang
1.

Mengontak narsum tersebut

2.

7. [Link] petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini

Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini (surat undangan,
Kunjungan pemberitahuan pada sekuriti)
Narsum Minta Narsum membawa contoh hasil seni dari bahan daur ulang
4.

Pelaksanaan
1. Tempatkan berbagai produk dari bahan daur ulang di kelas
2. Beri waktu anak-anak mengeksplorasi benda-benda tersebut
3. Siswa menceritakan hasil penelusuran mereka tentang lembaga narasumber yang kedua ini.
Durasi: 2 JP 4. Siswa diajak mengulas kembali lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik
yang kamu tangkap dari paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang
(2X 45 dialami narasumber dalam menjalankan aksinya tersebut?.
menit) 5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
Objektif
Tips
Melakukan Guru dapat melakukan modifikasi pada lembar pencatatan jika diperlukan
praktik 4R.
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning
Materi dan membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
 TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN NARASUMBER
No. Pertanyaan Narasumber 1 Narasumber 2

1. Hal yang menarik

7.
Kunjungan
Narsum

2. Kesulitan melakukan aksi

Durasi: 2 JP
(2X 45
menit)

Objektif
Melakukan
3. Hal yang mau ditanyakan
praktik 4R.

Materi
 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai untuk daur ulang seperti: dus kecil, kotak
susu UHT, bungkus biskuit, amplop besar atau map kertas ukuran minimal ukuran A-4 atau dus susu dan bahan
dekorasi bekas pakai seperti pita, bungkus hadiah
2. Guru memeriksa stok alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting dan lainnya
3. Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol air minum kemasan
9. Karya bahan Daur
ulang Seni Plastik
Pelaksanaan
1. Siswa diajak melihat-lihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari bahan daur ulang yang terdapat di kelas
2. Guru mengajak anak-anak berdiskus: apa lagi yang dapat dihasilkan dari bahan plastik daur ulang
Durasi: 2 JP (2X 45 3. Guru mengajakanak memikirkan benda apa yang mereka butuhkan di kelas, yang dapat dibuat dari bahan-bahan daur
menit) ulang yang telah dikumpulkan (misalnya: membuat wadah/nampan alat tulis, membuat vas bunga atau membuat produk
dari botolo ecobrik
Objektif 3. Siswa bekerja mandiri:
Melakukan praktik a) Merencanakan apa benda yang ingin ia buat. Guru dapat menggambar 3 kotak di papan tulis sebagai model bagi anak
4R. membuat langkah-langkah rencana karya: kotak pertama (apa yang aku ingin buat) kotak kedua (apa benda daur ulang
yang aku butuhkan ) dan kotak 3 (langkah-langkah membuat karyaku)
Materi 4. Siswa bekerja mandiri mengolah bahan daur ulang dan mendekorasinya.
4. Siswa melakukan refleksi lampu lalu lintas: hal apa yang mau mulai dipraktikkan, mau dihentikan dan mau dimulai
1. Membuat Bros dari
tutup botol
Tips
1. Bebaskan siswa berkreasi mendesain dan membuat barang kebutuhannya.
2. Berbagai benda 2. Kegiatan membuat suatu karya dari bahan daur ulang ini dapat memberi pesan dan kesan yang kuat bagi siswa untuk
hasil daur ulang memahami bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah ditemukan dan dapat berguna bagi kita.
seperti: pot tanaman 3. Tulislah surat kepada orangtua untuk ikut mendukung anak melakukan yang dituliskan di lembar refleksi lampu ;lalu lintas
dari jerigen atau
botol air minum Pengayaan/Diferensiasi produkatau profil siswa
kemasan Ijinkan siswa untuk membuat produk lain yang diperlukan di kelas atau di rumah dari bahan baku yang tersedia
Tidak semua siswa nyaman dengan kegiatan seni danprakarya. Diskusikan dengan siwsa terkait apa yang dapat ia
kerjakan,
Blended Learning
Siswa diminta membuat suatu karya yaitu benda yang ia butuhkan menggunakan bahan-bahan daur ualng (kirimka foto
seperti apa benda-benda daur ulang yang sudah disiapkan guru pada langkah persiapan no 1)
 TAHAPAN: PERKENALAN

9. Karya bahan Daur

ulang Seni Plastik

Lembar Perencanaan Karya

Durasi: 2 JP (2X 45
menit)
Objektif
Melakukan praktik
3R.
Materi

[Link] besar atau

map kertas ukuran
minimal ukuran A-4
atau dus susu
ukuranan setara
[Link] menggambar
dan prakarya: krayon,
lem, gunting
3. Berbagai benda
hasil daur ulang
seperti: pot tanaman
dari jerigen atau
botol air minum
kemasan

Yang Mau aku Buat Benda yang aku butuhkan Langkah-langkah

membuat
 TAHAPAN: PERKENALAN

10. Refleksi Persiapan

Guru membuat lembar refleksi
Awal o

Guru menyiapkan wadah untuk menampung kertas-kertas lembar kerja siswa (wadah Portofolio)
o

Pelaksanaan
Objectif: 1. Guru mengajak siswa memeriksa dan mengamati dan membaca kertas-kertas lembar kerjanya (hasil selama ini)
2. Diskusi: pancing siswa untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini: awalnya, kita belajar tentang apa, kemudian…dan seterusnya
Memeriksa 3. Siswa diberikan lembar refleksi dan membacanya terlebih dahulu
pemahaman 4. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari instruksi lembar kerja tersebut
5. Siswa mengerjakan lembar refleksi tersebut
siswa 6. Sesuai sesi ini, guru merangkum hal-hal yang ditanyakan di lembar refleksinya
7. Guru menunjukkan hal-hal yang ditulis siswa tentang apa yang ingin diketahuinya. (tidak perlu menuliskan nama siapa yang bertanya)
sejauh ini. 8. Siswa diajak untuk menjadi sumber: membantu menjawab pertanyaan dari sesame siswa.

Durasi: 2 JP Tips
Kegiatan refleksi atau kilas balik ini berguna untuk menguatkan pengalaman belajar yang telah terjadi sebelumya
(2x45 menit)
Pengayaan/Diferensiasi Proses
Guru dapat mengajak siswa berdiskusi, adakah cara lain yang dapat kita gunakan untuk menunjukkan pemahaman kita?
Materi
Blended Learning
Lembar Guru mengirimkan kertas-kertas lembar kerja siswa untuk bahan [Link] lembar refleksi seperti contoh di slide berikut.
Refleksi PTM/ Guru Kunjung
Ajak siswa menjelaskan lembar refleksinya serta gambar perjalanan belajarnya. .
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR REFLEKSI BELAJAR
Pernyataan Responku (lingkari ya)

Aku memahami dampak sampah

plastik
Aku paham tentang cara 3R
sebagai solusi sampah plastik
Hal yang ingin aku ketahui:

Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita mengenai sampah

plastik ini.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

11. Persiapan
Observasi Persiapan
Penanganan Guru menyiapkan kertas flip chart dan menggambar bagan perencanaan project (inspirasi dari GRASP model yang digagas
o

Sampah Plastik Wiggins & McTighe tentang asesmen berdasarkan penugasan) seperti contoh pada slide berikut.
di sekitar sekolah Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan project untuk tiap kelompok
o

Pelaksanaan
1. Guru mengundang beberapa siswa untuk berbagi lembar refleksi belajarnya.
2. Guru mengundang tiap kelompok saling menceritakan pengalaman seru nya yang telah didapat selama ini.
3. Kilas balik pembelajaran: ajak siswa mengingat kegiatan terdahulu yaitu peran piket sebagai penghuni rumah untuk menjaga
Durasi: 3 JP kebersihan dan kenyamanan rumah. Kini, apa peranmu sebagai warga sekolah?
4. Guru menunjukkan bagan perencanaan project seperti contoh di bawah ini dan membagikan untuk tiap kelompok. Beri
(3x45 menit) kesempatan pada siswa untuk menbaca isian pada tiap kotak. Pancing anak untuk berdskusi: menurutmu apa guna bagan ini?
Kita akan mulai dengan mengisi kotak “TUJUAN”:
Objektif a. TUJUAN: apa yang mau kita sampaikan kepada warga sekolah? Siswa bersama kelompoknya mengisi kotak bertuliskan
Mengetahui ttg TUJUAN.
penggunaan dan b. PERAN: mengingat ulasan tentang tugas piket rumah, jadi apa peran yang akan kamu lakukan?
pengelolaan 6. SITUASI Agar dapat mengadakan aksi yaitu mengajak warga sekolah mengelola sampah plastik maka perlu mencari tahu
plastik di sekolah SITUASI sekolah Bagaimana cara kita mengetahui kondisi sekolah?
7. Guru menunjukkan dan menjelaskan lembar pencatatan observasi kemudian mempersilakan siswa membaca lembar
tersebut sendiri secara mandiri bersama kelompoknya.
Materi 8. Guru menjelaskan kegiatan observasi: apa itu observasi. Jelaskan fakta dan asumsi. Contoh: anak yang mengucek mata.
[Link] Fakta: tangan anak mengucek mata. Asumsi: Anak itu sedih. Adakah cara lan untuk mengetahui kondisi anak itu?
perencanaan (bertanya/wawancara)
project *Siapa yang harus kita wawancarai ? Undang anak-anak berbagi, dengan pertimbangan perwakilan warga sekolah seperti
2. Lembar guru (jenjang?), tenaga kependidikan, pekerja sarana dan prasarana. Isilah hasilnya pada bagan perencanaan yaitu kotak
pencatatan PEMIRSA
observasi 9. Latihan Fakta VS Asumsi: Role Play. Anak-anak bekerja berpasangan untuk berlatih melakukan pengamatan dan
melaporkan fakta.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
BAGAN PERENCANAAN PROJECT

11. Persiapan
Observasi
Penanganan
Sampah Plastik
di sekitar sekolah

Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg
penggunaan dan
pengelolaan
plastik di sekolah
Materi
Lembar
pencatatan
observasi
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL
No. Yang Diamati Hasil Pengamatan/Wawancara
1 Sampah Plastik (Ceritakan bagaimana jumlah sampah plastik
Nama tempat: di sekolah dan apa saja

Kapan? 1.
1. 2.
2. 3.
3.
2. Wawancara
Siapa yang diwawancarai?
1.
2.
3.
Apa yang diketahui narasumber tentang dampak 1.
sampah plastik? 2,
3.
Apa yang diketahui narasumber mengetahui tentang
solusi 3R
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL

12. Persiapan
Observasi
Simulasi
Persiapan
Observasi Lembar Pencatatan Observasi (berikan untuk tiap kelompok)

Pelaksanaan
Durasi: 2 JP
(2X45 meni)t
Siswa ditempatkan menjadi 3 kelompok kerja. Tiap kelompok akan
●

menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan

Objektif
Mengetahui ttg mewawancarai narsum yang berbeda
penggunaan dan
pengelolaan Membagi tugas di antara anggota kelompok (bisa dengan cara sukarela atau
●

plastik di
sekolah
undi), misal mencatat hasil jawaban, memotret kegiatan.
Apa saja tugas yang akan kita lakukan: lakukan simulasi observasi di kelas
Materi
●

Bahan/ contoh Mencatat tugas-tugas dan kegiatan observasi berdasarkan menyaksikan

●

praktik 3R
Lembar simulasi.
pencatatan
observasi
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL

13. Observasi
Penanganan
Sampah Plastik
Persiapan
di sekitar sekolah Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan luar kelas
ini dan kapan waktu terbaik.
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah
Durasi:3 JP (3x
45 menit)
Lembar pencatatan Observasi
Objektif
Objektif
Mengetahui ttg Pelaksanaan
penggunaan dan
pengelolaan Guru mengingatkan siswa tata krama bertegur sapa saat melakukan observasi:
1.

plastik di sekolah Sapa dan memperkenalkan diri, senyum, dan Terima Kasih
Materi
Bahan/ contoh Guru melepas kelompok-kelompok melakukan observasi
2.

praktik 3R
3. Guru memastikan anak-anak mencuci tangan seusai melakukan kegiatan yang
checking/estimasi sampah
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL

14.
Mengorganisir Persiapan
Data Melalui
Infografis Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan data sumber:
[Link] bahan menampilkan data sumber:
[Link], [Link],
Durasi: 3 JP (3x
[Link]
45 menit)
Objektif Pelaksanaan
Mengenal cara
mengorganisir [Link] menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph. Apa yang dapat kamu
data
ceritakan tentang gambar ini? Menurutmu, apa guna pictograf ini?
Materi [Link] menjelaskan langkah-langkah merangkum data seperti membuat tabel dan
Berbagai
bahan mengelompokkan jawaban.
menampilkan
[Link] mengerjakan bahan presentasinya secara kelompok dalam bentuk diagram
data
yang dipilih.
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL
15. Formatif:
Penyajian
Data Persiapan
Guru membuat Rubrik penilaian formatif

Pelaksanaan
Durasi: 4 JP
(4X45 menit) Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
1.

mandiri berdasarkan kelompoknya.

Objektif
Memahami Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif: Penyajian data dan keterampilan
2.

penyajian data
yang baik berbicara saat presentasi.
Guru mencontohkan kriteria: cara berbicara yang jelas, isi yang mau disampaikan
Materi
3.

Berbagai Kerja mandiri kelompok

4.

bahan Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka

menampilkan
5.

data Guru menuliskan catatan untuk umpan balik

6.
 RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF TAHAPAN: KONTEKSTUAL

Kriteria Sangat Berkembang Mulai Berkembang Belum

Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kejelasan informasi Informasi temuan Informasi temuan Informasi tentang Informasi yang
jelas, runut dan jelas dan runut temuan belum disampaikan tidak
dilengkapi bukti runtut lengkap dan sulit
atau contoh dipahami
Keterampilan Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Pendengar kesulita
komunikasi suara lantang dan suara lantang dan suara yang lantang memahami
lancar serta lancar dan lancar penyampaian
intonasi menarik presentasi
Keterampilan kerja Semua anggota Semua anggota Semua anggota Anggota kelompok
kelompok berkontribusi utuk berkontribusi utuk berkontribusi utuk kesulitan berbagi
menyampaikan menyampaikan menyampaikan tugas presentasi
presentasi dengan presentasi presentasi
lancar dan saling , ada pihak yang
melengkapi dominan
 TAHAPAN: AKSI

Persiapan
17. Memilih Kertas Flipchart daftar contoh aksi 3R dari rumah anak yang telah dikerjakan pada
aksi kegiatan 6 sebelumnya.

Pelaksanaan
Melakukan review atas kunjungan kedua narsum dan menambahkannya ke dalam daftar
1.

pada flipchart contoh aksi 3 R yang dilakukan di rumah anak

Merangkum daftar aksi sehari-hari yang dapat dilakukan di sekolah: menggunakan
Durasi: 2 JP
2.

tas belanja, menyediakan dispenser air isi ulang, menyediakan beberapa tempat
(2x45 menit) sampah
untuk memilah, menjadi sentra pengumpul sampah dari rumah
Objektif Melakukan seleksi/memilih aksi. Bagaimana kita dapat memilih di antara aksi-aksi ini?
•

Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah

•

Materi dilakukan, dapat dikerjakan semua umur, harga/biaya.

Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian masing-
•

masing aksi dihitung poinnya.

CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI
Berilah centang pada alasan jika sesuai
Hitunglah berapa skor setiap piihan aksi

Skor Pilihan Aksi Alasan

Mudah Murah Semua Harga

Umur
Menyediakan beberapa tempat sampah utk
memilah sampah plastik, dan non plastik
Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan
di sekolah
Melarang penggunaan plastik di sekolah

Menyediakan tas kain di sekolah

Menyediakan sudut tempat

mengumpulkan bahan daur ulang di
sekolah
 TAHAPAN: AKSI

Persiapan
18. Memilih Guru menyiapkan kertas flip chart gambar bagan perencanaan project
1.

produk untuk yang telah mulai dikerjakan pada kegiatan 11

mengenalkan
aksi Pelaksanaan
1. Guru membimbing siswa bekerja secara kelompok untuk membuat
kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya di sekolah dengan
format kalimat-kalimat pendek sesuai pertanyaan pada lembar
Durasi: 3 JP observasi dan wawancara, misalnya:
(3X45 menit) Bagaimana jumlah sampah pastik di sekolah? Di sekolah jumlah sampah
plastik sedikit/sedang/banyak.
Objektif 2. Lakukan hal serupa pada pertanyaan-pertanyaan
Siswa membuat berikutnya [Link] kerja kelompok, para kelompok kembali
rangkuman
hasil observasi bergabung dan melaporkan hasil kesimpulannya
antar kelompok 4. Siswa diundang kembali memperhatikan bagan perencanaan project
dan mengisi milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya.
bagan Guru menuliskan rangkuman hasil antar kelompok ke kotak “ SITUASI”
perencanaan Bimbing siswa melihat hubungan antara TUJUAN dengan SITUASI dan
PERAN
Materi 5. Produk apa yang dapat kita pakai untuk mengajak warga sekolah
[Link] memulai aksi mengelola sampah?
Perencanaan
project
 TAHAPAN: AKSI

Persiapan
oGuru menyiapkan contoh beberapa poster tentang suatu kegiatan
19. oGuru menempatkan contoh poster tersebut di kelas.
Karakteristik
poster yang Pelaksanaan
Guru mengajak siswa membuat poster yang mengajak warga sekolah melakukan
baik
1.

aksi olah sampah

Kegiatan Pos statis: letakkan poster tersebut di beberapa titik/pos di kelas. Siswa
2.

diberi kesempatan melihat dan mengamati poster tersebut dan membuat catatan.
Guru mengajak siswa berdiskusi ciri-ciri poster yang baik : apa hal yang menarik dari
3.

poster tersebut? Apakah kamu memahami maksud dari poster tersebut?. Apakah
tulisan pada poster terbaca dengan mudah?Ajak siswa anak-anak memberikan
pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang baik
Durasi: 45 Guru menarik jawaban dari siswa dan mengajak siswa berpikir kritis kelika
4.

menit melontarkan saran, dan menuliskannya di flip chart

Membuat ceklis karakteristik Poster yang baik
5.

Objektif

Materi
 TAHAPAN: AKSI

Persiapan
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada
20. Asesmen
Formatif 2: kegiatan sebelumnya
Membuat
Poster
Pelaksanaan
[Link] menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh
menganalisa poster-poster yang dipasang pada kegiatan lalu
Durasi: 3 JP [Link] siswa untuk mengecek apakah poster tersebut memenuhi
(3x45 menit)
ciri poster yang baik tersebut?
Objektif
Menuangkan 3. Siswa dipersilakan membuat draf poster bersama kelompoknya.
tujuan (pesan) Dengan memperhatikan hal-hal berikut:
aksi kelola
sampah dalam ✔Apa pesan yang mau disampaikan?
bentuk poster ✔Bagaimana agar pesan itu mudah terbaca dan menarik perhatian
Materi orang?
Lembaran
untuk membuat 4. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
poster kelompok
Alat gambar
dan alat tulis 5. Siswa menyelesaikan tugas membuat poster secara mandiri
 TAHAPAN: AKSI

20. Asesmen
Formatif 2:
Membuat Tips
Poster
Sebagai praktik gaya hidup berkelanjutan, siswa diajak menggunakan
berbagai materi daur ulang (pakai tuisan dari majalah bekas, pamphlet
dan materi cetak lainnya) untuk melengkapi poster misalnya
Durasi: 3 JP
(3x45 menit) penamaan, gambar
Objektif
Menuangkan Pengayaan
tujuan (pesan) Saat berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok,
aksi kelola
sampah dalam guru mencatat hal-hal apa yang masih perlu dukungan untuk setiap
bentuk poster
kelompok.
Materi
Lembaran
untuk membuat
poster
Alat gambar
dan alat tulis
 TAHAPAN: AKSI

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

20. Asesmen
Formatif 2:
Membuat No. CIRI
Poster

1. Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya

Durasi: 3 JP pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan)
(3x45 menit)
2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan tepat
Objektif
Menuangkan
tujuan (pesan) 3. Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan
aksi kelola
sampah dalam
bentuk poster
4. Seruan/Ajakan aksi tampak jelas dan menarik
Materi
Lembaran
untuk membuat
poster
Alat gambar
dan alat tulis
 TAHAPAN: AKSI RUBRIK PENILAIAN POSTER
Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang
Harapan
Desain poster Desain poster Desain poster Desain poster sesuai Desain poster belum
20. Asesmen
Formatif 1: menarik menunjukkan menunjukkan tema, menggunakan sesuai tema dan
Membuat kreativitas, sesuai kreativitas, sesuai dua warna dan cukup belum menunjukkan
Poster tema, menggunakan tema, menggunakan rapi. kreativitas
dua warna, ada unsur dua warna dan rapi
inovasi dan rapi
Penggunaan Bahasa Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan
Durasi: 3 JP kata memakai kata memakai kata memakai kata yang digunakan
(3x45 menit) Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia belum jelas
yang jelas, informatif yang jelas dan yang jelas namun mengantar informasi
Objektif dan menarik minat informatif masih ada kerancuan yang dimaksud
Menuangkan
tujuan (pesan) Isi poster memuat Semua konsep Semua konsep Hampir semua Belum semua konsep
aksi kelola semua elemen tujuan penting terkait tujuan penting terkait tujuan konsep penting penting tentang
sampah dalam yang mau poster tema poster tersampaikan terkait tujuan poster tujuan poster tampak
bentuk poster
disampaikan tersampaikan dengan dengan lengkap telah tampak
Materi lengkap dan akurat
Lembaran dan mencantumkan
untuk membuat beberapa sumber
poster data
Alat gambar
dan alat tulis Seruan/ajakan aksi Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan
jelas dan aksi mengena dan aksi mengena dan aksi telah ada namun aksi tidak ada
sangat menghimbau cukup menghimbau belum tepat
 TAHAPAN: AKSI

Persiapan
oGuru menginformasikan kepada kepala sekolah mengenai rencana
21. Simulasi pameran di kelas dan berkordinasi tentang waktu dan kondisi.
Pameran oGuru mengundang beberapa perwakilan warga sekolah (guru kelas lain,
Poster pegawai admin) dengan seijin kepala sekolah.
oGuru memajang kertas flip chart hasil rembukan kelas karya hasil daur
Durasi: : ulang anak sebagai dekorasi kelas
2JP oGuru menganalisa bagaiman sirkulasi atau jalur kunjungan pemirsa/warga
(2x45 menit) sekolah

Pelaksanaan
Materi: [Link] diinformasikan bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran
Poster poster yaitu dengan cara melakukan role play atau
Keperluan simulasi [Link] diberikan penjelasan teknis pelaksanaan
pameran simulasi: [Link] poster
[Link] pembagian tugas di antara anggota kelompok
[Link] menjawab pertanyaan
[Link] menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
 TAHAPAN: AKSI

22. Revisi
dan finalisasi Pelaksanaan
Poster Memberi kesempatan siswa berdiskusi dalam kelompoknya:
1.

Apa kesulitan yang kamu rasakan saat melakukan simulasi pameran?

2.

Bagaimana pembagian tugas para anggota kelompok?

3.

Bagaimana kamu dapat memperbaiki hal itu?

4.

Guru mengundang siswa berbagi hasil diskusi kelompoknya

Durasi: 2JP
5.

Siswa bekerja secara mandiri melakukan revisi poster dan berlatih kembali
(2x45 menit)
6.

melakukan hal-hal yang menantang sesuai temuan kelompoknya.

Objektif Tips
Mengulas Guru berkeliling saat siswa melakukan kerja kelompok dan mendengarkan jalannya
kegiatan
✔

diskusi serta memberikan pertanyaan pemantik sesuai keperluan

simulasi Libatkan orangtua untuk memberikan dukungan dan berlatih presentasi poster di
presentasi
✔

rumah
Materi Pengayaan/Diferensiasi
poster Ajak siswa untuk membantu temannya yang memiliki cara belajar berbeda (misal
bahan melakukan review/ulasan atas kegiatan simulasi poster dengan menggambar urutan
presentasi kejadian
 TAHAPAN: AKSI

23. Pameran
Poster Persiapan
Guru mengajak siswa berkumpul dalam lingkaran di pagi hari pameran dan memberikan dukungan serta kata
o

motivasi positif
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan tim pengunjung
o

Pelaksanaan
Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (kepala sekolah/wakil pimpinan, guru kelas lain, wakil
Durasi: 2JP 1.

orangtua, wakil sekolah lain, tenaga kependidikan sekolah dan wakil narasumber yang pernah hadir jika
2x45 menit memungkinkan
Guru memberitahu alur sirkulasi kelas aturan pameran:
Objektif
2.

Pengunjung akan mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok
Memamerkan
3.

Dipersilakan bertanya tentang poster dan aksinya

poster aksi
4.

Pengunjung diberikan kertas kecil untuk menuliskan nama kelompok yang ia pilih aksinya, alasannya dan umpan
kepada warga
5.

balik positif
sekolah Siswa berdiri di samping poster yang dibuatnya
6.

Rombongan warga sekolah tiba dan mulai mengunjungi kelompok demi kelompok
Materi
7.

Siswa bergantian dengan anggota kelompoknya menceritakan tentang posternya kepada tim yang mampir di area
Poster Aksi
8.

posternya
Kelola Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen
Sampah
9.

Di akhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan poster yang paling banyak dipilih.
10.

Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada para siswa sehingga ada kebanggaan bersama atas usaha dan
kerja kerasnya.
 Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase B Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Memahami Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4

kepada Tuhan YME keterhubungan ekosistem
dan akhlak mulia Bumi

Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan 3, 4,5
sekitar berlatih untuk menjaganya

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya 3,4,5,6,7,8, 9,10
dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai
dirinya dan lingkungan sekitarnya.

Bergotong- royong Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang 11, sd 21
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi sederhana dari orang lain dan 6,7,10,13 sd 24
mencapai tujuan bersama menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya sendiri.
TAHAPAN: AKSI
24. Tindak Lanjut Project

Durasi: 3 JP (3x45 menit)

Objektif Mensosialisasi kan aksi mengelola sampah di sekolah
Materi
Poster
Alat peraga dari bahan daur ulang
Pelaksanaan
Dengan seijin kepala sekolah dan sediaan dari pihak sarana/prasarana, siswa
1.

dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksinya di sekolah

Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya
2.

dengan menampilkan hasil karya pengolahan sampah melalui kegiatan

panen karya, melakukan presentasi mini di kala jam istirahat serta
melalukan fashion show bertema daur ulang sampah yang dilakukan
pada tanggal 13 - 17 Desember 2023
Guru dapat mengundang lembaga/narasumber yang terlibat sejak awal
untuk ikut
3.

berpameran di sekolah demi mendukung aksi anak

Guru mengajak siswa mengadakan refleksi atas kegiatan project yang
4.

telah dilakukan.

Gumantuk, Juli
2023
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Kelas

KHOIRUDDIN,[Link].I AHMAD MUHID,

[Link].I