RPP BAB 4:

SEMANGAT KEBANGKITAN NASIONAL TAHUN 1908

NAMA : YULFI ERANITA

[Link] : 201503339340

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN KATEGORI-1 GELOMBANG KE-2

BIDANG STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Kota Solok

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908
Alokasi Waktu : 3x40 menit (1x Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI. 3 Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
2.4 Bertanggung 2.4.1 Berperilaku siaga terhadap makna dan arti penting
jawab terhadap kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
makna dan arti kemerdekaan Republik Indonesia.
penting 2.4.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di
kebangkitan masyarakat sebagai pelaksanaan makna dan arti penting
nasional 1908 kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemer
dalam perjuangan dekaan Republik Indonesia.
kemerdekaan 2.4.3 Berperilaku patriotik di masyarakat sebagai
Republik pelaksanaan terhadap makna dan arti penting
Indonesia. kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.
2.4.4 Berperilaku demokratis di masyarakat sebagai
pelaksanaan terhadap makna dan arti penting
kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.

3.4 Menganalisa 3.4.1 Menganalisis makna dan arti Kebangkitan nasional

makna dan arti 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Kebangkitan Indonesia.
nasional 1908 3.4.2 Menguraikan Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun
dalam perjuangan 1908.
 kemerdekaan 3.4.3 Menguraikan Perintis Kebangkitan Nasional dalam
Republik Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
Indonsia. 3.4.4 Menelaah nilai kejuangan tokoh Perintis
Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.
4.4 Menyaji hasil 4.4.1 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh
penalaran tentang kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan
tokoh kebangkitan Republik Indonesia.
nasional dalam 4.4.2 Menyajikan hasil telaah sikap tentang tokoh
perjuangan kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan
kemerdekaan Republik Indonesia.
Republik 4.4.3 Melakukan kajian nilai-nilai kejuangan tentang tokoh
Indonesia kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 3 dan 4

Kompetensi Sikap Sosial :

a. Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan model Discovery learning
siswa mampu Bersikap toleran sebagai refleksi konsepsi Semangat Kebangkitan
Nasional Tahun 1908 dengan baik.

Kompetensi Pengetahuan :
a. Melalui kegiatan mengamati tayangan powerpoint tentang Makna dan arti
Kebangkitan Nasional Tahun 1908 siswa mampu menguraikan pengertian
Kebangkitan Nasional Tahun 1908 dengan tepat. (C4)
b. Setelah mengamati tayangan powerpoint tentang organisasi penggerak
kebangkitan nasional siswa diharapkan mampu menganalisis peran organisasi
dan tokoh perintis kebangkitan nasional tahun 1908 dengan tepat. (C4)

Kompetensi Keterampilan :
1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat Menalar peran organisasi dan tokoh
printis kebangkitan nasional Tahun 1908

2. Setelah membaca buku sumber, mengamati penayangan powerpoint, dan berdiskusi,

peserta didik dapat menyusun laporan tentang peran organisasi dan tokoh perintis
kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan dengan penuh rasa tanggung
jawab.
3. Setelah membaca buku sumber, mengamati penayangan powerpoint dan berdiskusi,
peserta didik dapat mempresentasikan hasil telaah tentang peran organisasi dan tokoh
perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan dengan penuh rasa
tanggung jawab.
 D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religius
 Gotong royong
 Tanggungjawab
 Berpikir kritis
 Komunikasi
 Kolaborasi
 Kerjasama

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Kebangkitan nasional 1908 merupakan perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia
b. Konsep
 Perintis kebangkitan nasional Tahun 1908
 Peran organisasi dan tokoh perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan
c. Prinsip
 Mengidentifikasi makna kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan
d. Prosedur
 Mengidentifikasi proses terbentuknya organisasi Budi Utomo

2. Materi pembelajaran remedial

 Peran organisasi Budi Utomo Dalam Perjuangan Kemerdekaan

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Peran tokoh perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi tentang peran
organisasi dan tokoh perintis kebangkitan nasional Tahun 1908. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran atau penugasan berdasarkan materi yang
belum tuntas

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : tanya jawab,game kartu berpasangan, penugasan
Model : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
Media :

1. Gambar tentang perintis kebangkitan nasional dan tokoh perintis kebangkitan

nasional
2. Slide PPT
Alat/Bahan :
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
 3. Bahan Tayang/power point
4. Hp Android

H. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 8. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 8. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Lembar kerja Peserta Didik (LKPD)
d. Link [Link]

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru bersama peserta didik memberi dan menjawab salam. menit
2. Guru mengabsensi peserta didik.
3. Peserta didik menyiapkan diri untuk siap belajar (PPK integritas kemadirian)
dengan diawali berdoa bersama (PPK religius)
4. Menanyakan kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik menyanyikan lagu Tanah Airku (PPK nasionalisme).
6. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab (literasi: Kondisi Indonesia
sebelum tahun 1908) (Communication-4C)
7. Membuka pelajaran dengan mengingatkan peserta didik materi sebelumnya
(Kondisi Bangsa Indonesia sebelum tahun 1908) dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari (peran organisasi dan tokoh perintis kebangkitan
nasional). (Collaboration-4C)

8. Menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan

ketiga.

9. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan

orientasi terhadap materiyang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulus/me 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
mberikan
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
ransangan
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
materi dengan mengamati tayangan powerpoint tentang
tokoh perintis kebangkitan nasional

2. Peserta didik membaca Buku Teks PPKn Kelas VIII Bab 4 Sub
bab B Materi Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia dan nilai-nilai kebangsaan
yang terkandung dalam UUD 1945
3. Peserta didik diminta untuk mencatat hal-hal penting terkait
dengan materi yang dibacanya.

Problem 1. Peserta didik duduk di kelompok yang sudah

Statement/id dibagi pada pertemuan sebelumnya.
entifikasi
masalah 2. Peserta didik dengan diarahkan oleh guru melaksanakan game
make a match dengan permainan pesan berantai dengan cara
mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang sudah
disediakan. Siswa diminta berdiri secara berurutan dengan
kelompoknya masing-masing, siswa yang berdiri paling
belakang bertugas membacakan soal dengan cara membisikkan
kepada teman yang berada didepannya, begitu seterusnya
hingga soal tersebut sampai pada siswa yang paling depan
Data 1. Peserta didik yang berdiri paling depan bertugas memilih
Collection/Pe jawaban dari soal yang telah disampaikan secara berantai tadi,
ngumpulan setelah mendapatkan kartu jawabannya, peserta didik tersebut
data
mengantarkan jawaban kedepan kelas yang diurutkan dari
nomor yang paling kecil hingga nomor paling besar, sampai
nanti jumlahnya lengkap sesuai dengan jumlah kartu soal.
(mengumpulkan informasi/mencoba)
Pengolahan Peserta didik dalam kelompok masing-masing berusaha untuk
Data mendapatkan jawaban yang tepat dan sesuai dengan soal dalam
waktu yang terbatas dan juga masing-masing kelompok
tersebut sangat hati-hati dalam menentukan jawaban dari setiap
pertanyaan. (menalar/mengasosiasi)
Verifikasi a. Guru bersama salah satu anggota kelompok
mengevaluasi pertanyaan dan jawabannya didepan
kelas dengan penuh percaya diri dan tanggung jawab
(mengomunikasikan)
b. Peserta didik dan anggota kelompok lain
memperhatikan guru dan anggotanya dalam
melaksanakan evaluasi tersebut
Menarik a. Peserta didik dengan sportif menerima hasil
Kesimpulan evaluasi yang disampaikan guru
b. Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan
oleh guru terhadap game yang sudah dilaksanakan.
15
menit
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penghargaan/reward kepada kelompok belajar yang tampil
2. Guru memberikan kuis dengan menggunakan aplikasi quizizz
3. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran hari
• Apa manfaat pembelajaran hari ini?

4. Guru bersama siswa mengevaluasi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran (Critical Thiking andCommunication- 4C)
5. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran dan guru memberikan
penguatan
6. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan Menilai
pengetahuan dengan menilai hasil pekerjaan peserta didik berupa kesimpulan
materi pelajaran
7. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. Menyampaikan
materi selanjutnya yang harus dibaca dan dipelajari peserta didik di rumah yaitu
nilai kejuangan tokoh Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.
8. Memberikan tugas untuk dirumah pada buku cetak PPKn
9. Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa
bersama dan mengucapakan salam penutup.
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentu
Butir
N Tekni k Waktu
Instru Keterangan
o k Instru Pelaksanaan
men
men
Terlam Penilaian untukdan
Obser pir Saatpembelajaranbe pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
vasi rlangsung (assessment forand of
learning)
Penila Terlam
Saatpembelajaranus PenilaiansebagaiPembelajar
2 ian pir
ai an(assessment aslearning)
diri
Penila Terlam
Setelahpembelajara
ian pir Penilaiansebagaipembelajara
3 n
antar n(assessment aslearning)
usai
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial
Bentu
Butir
N Tekni k Waktu
Instru Keterangan
o k Instru Pelaksanaan
men
men
Terlam Penilaian untukdan
Obser pir Saatpembelajaranbe pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
vasi rlangsung (assessment forand of
learning)
Penila Terlam
Saatpembelajaranus PenilaiansebagaiPembelajar
2 ian pir
ai an(assessment aslearning)
diri
Penila Terlam
Setelahpembelajara
ian pir Penilaiansebagaipembelajara
3 n
antar n(assessment aslearning)
usai
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Waktu
N Tekni Butir
Bentuk Instrumen Pelaksanaa Keterangan
o k Instrumen
n
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembel untukpembelaj
1 Lisan terbuka ajaranberlan aran
gsung (assessment
for learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian
tugas tertulis untuk
berbentuk esei, Saatpembel pembelajaran
Penug
2 pilihan ganda, benar- ajaranberlan (assessment
asan
salah, menjodohkan, gsung for learning)
isian, dan/atau dan sebagai
lainnya pembelajaran
 (assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
tugas tertulis Penilaian
berbentuk esai, Setelah pencapaian
Tertuli
3 pilihan ganda, benar- pembelajara pembelajaran
s
salah, menjodohkan, nusai (assessment of
isian, dan/atau learning)
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
Saat
penugasan atau tes deskripsi
Portof pembelajara
4 tertulis pencapaian
olio n
pengetahuan
usai
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Waktu
N Tekni Butir
Bentuk Instrumen Pelaksanaa Keterangan
o k Instrumen
n
Terlampir Saat Penilaian
pembelajara untuk, sebagai,
Prakti Tugas n dan/atau
1
k (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajara (assessment
Produ Tugas n for, as, and of
2
k (keterampilan) berlangsung learning)
dan/atau
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian
usai untuk, sebagai,
3 Proyek Tugas besar pembelajara dan/atau
n pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk
Portof pembelajara (assessment
4 terbaik dari tugas
olio n usai for, as, and of
atau proyek
learning)
2. Bentuk Instrumen
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik