MODUL AJAR

(Telling Time)

CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan
penggantian kosakata
2. Peserta didik memahami ide utama dan detil yang relefan dari diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Ayu Harnita, [Link]
Asal Sekolah SMP IT Sabbihisma
Tahun Pelajaran 2023/2024
Fase D
Jenjang/Kelas 7 (Tujuh)
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Materi Telling Time
Elemen Menyimak – Berbicara

Alokasi Waktu 2 x 40 menit

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi waktu
Gotong royong
dalam kelompok
Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
Mandiri
Pembelajaran
Memberikan informasi tentang waktu dan mengaitkannya dalam
Kreatif
kegiatan sehari hari
Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-
Bernalar kritis
hari disertai dengan waktunya
C. KOMPETENSI AWAL
sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini, peserta didik sudah mampu Mengusai
Cardinal Numbers (one,two,three….)
Peserta didik sudah mampu mengidentifikasi penggunaan jam dalam Bahasa indonesia
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Gambar
PPT dan Video (youtube)
Sumber belajar Buku Text dan internet
Alat laptop dan projector
E. MODEL PEMBELAJARAN
Problem based learning (PBL)
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa mampu menyebutkan angka , nama waktu dalam angka menyebutkan
penggunaan jam (C1)
• Peserta didik mampu menanya dan memberikan informasi tentang waktu pada
aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari (C2)
• mengkomunikasikan penggunaan jam dalam kehidupan harian dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dengan kemandirian, kedisiplinan dan
percaya diri Peserta didik mampu menuliskan kalimat tentang waktu pada
aktivitas/kebiasaan rutin (C3)
 sehari-hari
G. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memahami dan menyampaikan informasi tentang waktu pada
aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari
H. PERTANYAAN PEMANTIK
1. What activity you usually do on Sunday?
2. What time you usually do in that activity?
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. Guru menyampaikan salam pembuka dan mengajak
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
Pendahuluan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang
dipelajari
6. Guru menanyakan pertanyaan pemantik
 What activity you usually do on Sunday?
 What time you usually do in that activity?

Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memutarkan video kepada peserta didik terkait

dengan materi time
2. Peserta didik megamati video yang ditunjukkan oleh guru
3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan
pendapat terhadap video yang diberikan.
4. Guru memberikan permasalahan dalam bentuk
Inti
pertanyaan yang berhubungan dengan video yang
diamati.

Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik

1. Dengan bantuan guru, peserta didik menyelesaikan

permasalahannya.
2. Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi
 tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu atau kelompok

1. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk

membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan
masalah bagaimana memberikan informasi tentang waktu
pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi
terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.
3. Guru membagikan LKPD
4. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui LKPD yang
diberikkan guru
5. Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta
didik.

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik mencatat dan mengolah data hasil

penyelidikan dalam kelompok.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD dan
menyajikan dalam bentuk laporan tertulis

Tahap 5: Menganalisa dan Mengevaluasi

1. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan

melalui diskusi kelas
2. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
pemecahan masalah tentang memberikan informasi
waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari
3. Bagaimana penggunaan waktu dalam kehidupan sehari
hari
4. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil
penyelidikan dan diskusi di depan kelas.
5. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi
yang telah dipelajari peserta didik.

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview

Penutup
pembelajaran dan membuat kesimpulan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
 2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
J. ASESMEN
1. Asesmen individu
2. Asesmen kelompok
K. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik,
yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu
dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang
dikuasai oleh peserta didik .
L. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik
peserta didik?
2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
M. LAMPIRAN
N. GLOSARIUM
O. DAFTAR PUSTAKA

Jepara, 29 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
SMP Tahfidz Zhilalul Qur’an

Ali Mursid, S. Pd. I., ME. Santy Agustin, S. Pd

 BAHAN AJAR

Time

Vocabulary: Oke friends, to ask the time to someone you can use
“What time is it?” then the response is “it is five
O’clock : Tepat o’clock.
Past : Lebih
What time you usually get up in the morning?
A quarter : Seperempat
What time you usually have a breakfast? What
A half : Setengah
time you usually go to school?
To : Kurang
A quarter past : Lebih
seperempat A
quarter to: Kurang
seperempat
A half past: Lebih setengah
/ 30
 Untuk membaca jam ada beberapa hal yang harus kita perhatikan. Kata O'clock
digunakan untuk jam tepat, quarter (seperempat) digunakan untuk menyatakan waktu yang
kurang atau lebih 15 menit. Sedangkan half (setengah) digunakan untuk menyatakan waktu
yang lebih dari 30 menit. Mari kita lihat penjelasannya di bawah ini:

1. Jam tepat = Jika jam menunjukkan jam tepat/pas (jarum panjang tepat ke angka 12) maka
kita harus mengatakan seperti ini:
It's seven o'clock (Jam tujuh tepat 07.00)
It's nine o'clock (Jam sembilan tepat/ 09.00)
It's eleven o'clock (Jam sebelas tepat/ 11.00)
2. Jam lebih = Jika jarum panjang jam menunjukkan lebih 1-30 menit, maka kita harus
mengatakan:
It's ten past nine (Jam 8 lebih sepuluh menit/ 08.10)
It's a quarter past eleven (Jam sebelas lebih lima belas menit/ 11.15)
It's a half past twelve (Jam dua belas lebih tiga puluh menit/ setengah satu / 12.30)
3. Jam kurang = Jika jarum panjang menunjukkan lebih dari 31 menit ke atas, maka kita
harus mengatakan:
It's ten to nine (Jam sembilan kurang sepuluh menit/ 09.50)
It's five to three (Jam tiga kurang lima menit/ 02.55)
It's a quarter to five (Jam lima kurang lima belas menit/ 04.45)
 MEDIA AJAR

[Link]
 LKPD
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menanya dan memberikan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-
Pesertadidikmampumenuliskaninformasitentangwaktupada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari

NAME:

CLASS:

Activity 1
Activity 2
Activity 3
Look at the picture and write the corretct sentences!

Example: I see my friends at eleven o’clock

Kisi-kisi Formatif Test

Pengetahuan
Instrumen
Penilaian
Indikator

Jenjang
Bentuk
Tehnik
No
Penca paian Instrumen Kunci
.
Kompe tensi

1. Disajikan Tes C2 Have a look at this Twenty to three

Daftar pertanyaan
gambar yang lisan picture.
menunjuk-kan What time is it?
jam, peserta
didik dapat
mengidenti
fikasi waktu
dalam angka
yang sesuai.

2. Disajikan Tes C2 Have a look at this Half past seven

Daftar pertanyaan

gambar yang lisan picture.

menunjuk-kan What time is it?
jam, peserta
didik dapat
mengidenti
fikasi waktu
dalam angka
yang sesuai.

3 Disajikan Tes Have a look at this It is quarter past

Daftar pertanyaan

gambar yang lisan C2 picture. twelve

menunjuk-kan What time is it?
jam, peserta
didik dapat
mengidenti
fikasi waktu
dalam angka
yang sesuai.
4 Disajikan Tes Have a look at this It is ten past ten

Daftar pertanyaan
gambar yang lisan C2 picture.
menunjuk-kan What time is it?
jam, peserta
didik dapat
mengidenti
fikasi waktu
dalam angka
yang sesuai.

5 Disajikan Tes Daftar pertanyaan Have a look at this It is five to three

gambar yang lisan C2 picture.
menunjuk-kan What time is it?
jam, peserta
didik dapat
mengidenti
fikasi waktu
dalam angka
yang sesuai.

6 Diberikan Tulis C2 What time is it? Ten past ten

Daftar pertanyaan

waktu dalam 10:10 a.m.

7 bentuk angka, What time is it? Eight past three
peserta didik 3:08 p.m.
8 dapat What time is it? Ten to seven
mendiskripsika 06:50 a.m.
9 n dalam tulisan What time is it? Twenty five past
(huruf) 05:25 p.m. five
10 What time is it? Three o’clock
03:00 p.m.

Pedoman Penskoran

No. Uraian Skor Jumlah Skor

1-10 Setiap jawaban benar 2 20
Jumlah skor 20

Jumlah soal 10
Jumlah skor maksimal: 20
Jumlah nilai : (skor perolehan/20) x 100
 Rubrik Penilaian Ketrampilan (Menulis dan Berbicara)

Kelas : Hari/ Tanggal :

Menulis teks Berbicara

Kosa kata

Grammar

Kelancara
Nama Peserta

Ketepata

Ekspres
Intonas
No. Total

n (75-

n (75-

i (75-
i (75-
didik

Isi

90)

90)

90)

90)
1
2
3
Catatan:

Tulisan

Nilai Uraian
90 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi sangat sesuai
85 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi sesuai
80 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi sesuai
75 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi kurang sesuai

Penampilan

Nilai Uraian
90 Jika lancar (fluent), melafalkan kata-kata dengan benar (accurate), dan
berbicara dengan intonasi (intonation) dan ekspresi (expression) tepat
85 Jika menggunakan dengan tepat 3 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
80 Jika menggunakan dengan tepat 2 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
75 Jika menggunakan dengan tepat hanya 1 dari 4 aspek (fluency,
accuracy, intonation dan expression) dan tidak jelas.
 GLOSARIUM
After : sesudah
Before : sebelum
O’clock : tepat
Past : lebih
To : kurang
Tomorrow : besok
Yesterday : kemarin

DAFTAR PUSTAKA

Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s Book
Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan