1.

Capaian Pembelajaran elemen Nilai nilai agama dan budi Pekerti yang
diturunkan ke tujuan pembelajaran:
Capaian Pembelajaran Fokus Capaian
Tujuan Tujuan
elemen Nilai nila agama dan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
budi Pekerti
TK A TK B

1. Anak percaya kepada [Link] 1. Anak dapat 1. Anak mampu

Tuhan Yang Maha Esa, mulai berpartisipasi melakukan berpartisipasi
mengenal & mempraktikkan aktif dalam kegiatan bina aktif
diri (contohnya: membersihkan
ajaran pokok sesuai dengan menjaga
bersih diri diri sendiri dan
agama dan kepercayaannya. kebersihan, BAK/BAB, lingkungan
kesehatan mencuci sekitarnya
2. Anak berpartisipasi aktif dan tangan,
dalam menjaga kebersihan, 2. Anak dapat
keselamatan menggosok
kesehatan, dan keselamatan memahami
diri sebagai gigi, memakai
bahwa
diri sebagai bentuk rasa bentuk rasa pakaian,
menjaga
sayang terhadap dirinya dan memakai
sayang kesehatan diri
rasa syukur kepada Tuhan pakaian bersih,
terhadap adalah bentuk
Yang Maha Esa. dsb) secara
dirinya dan rasa syukur
mandiri.
rasa syukur kepada Tuhan
3. Anak menghargai sesama 2. Anak dapat YME
pada Tuhan
manusia dengan berbagai menyebutkan
Yang Maha 3. Anak
perbedaan nya dan hal-hal yang
Esa memahami
mempraktikkan perilaku baik dapat
bahwa
dan berakhlak mulia. memenuhi
menjaga
kebutuhan
keselamatan
4. Anak menghargai alam dasar (misal
dirinya adalah
makanan, dan
dengan cara merawatnya dan bentuk rasa
minuman yang
menunjukkan rasa sayang syukur kepada
bergizi,
terhadap makhluk hidup yang Tuhan YME
istirahat,
merupakan ciptaan Tuhan olaraga dan
Yang Maha Esa.” lainnya
3. Anak dapat
memilih tindakan
yang mendukung
keselamatan diri

2. Capaian Pembelajaran elemen Jati Diri yang diturunkan ke tujuan pembelajaran:

Capaian Fokus
Tujuan Tujuan
Pembelajaran elemen Capaian
Pembelajaran Pembelajaran
Jati Diri Pembelajaran
TK A TK B
 1. Anak mengenali, Anak mengenal 1. Anak menunjukkan 1. Anak memiliki
mengekspresikan, dan dan memiliki rasa bangga atas keinginan untuk
mengelola emosi diri perilaku positif karya atau menerima
serta membangun terhadap diri usahanya. kegagalan dan
hubungan sosial secara dan lingkungan kesalahan untuk
2. Anak mengapresiasi
sehat. (keluarga, mencoba lagi.
keragaman
sekolah,
[Link] mengenal dan (misalnya 2. Anak
masyarakat,
memiliki perilaku positif memberikan pujian mempertimbangkan
negara, dan
terhadap diri, dan atau menepuk keragaman yang ia
dunia) serta
lingkungan tangan ketahui untuk
rasa bangga
(keluarga,sekolah, merespon orang
sebagai anak 3. Anak dapat
masyarakat,negara, lain di lingkungan
Indonesia yang menyebutkan
dandunia)serta bangga sekitarnya.
berlandaskan persamaan
sebagai anak indonesia karakteristik fisik 3. Anak menghargai
Pancasila.
yang berlandaskan dan nonfisik dirinya keragaman
pancasila. dengan anggota (misalnya, ikut
keluarga atau teman merayakan hari
3. Anak menyesuaikan
sebaya. besar perayaan
diri dengan lingkungan,
tradisi lain,
aturan, dan norma yang
bersedia bermain
berlaku.
dengan semua
4. Anak menggunakan teman)
fungsi gerak (motorik
kasar halus, dan taktil)
untuk mengeksplorasi
dan memanipulasi
berbagai objek dan
lingkungan sekitar
sebagai bentuk
pengembangan diri

3. Capaian Pembelajaran elemen Dasar-dasar

Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni ke tujuan pembelajaran:

Fokus Capaian
Capaian Pembelajaran Tujuan Tujuan
elemen Dasar-dasar Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran TK
Literasi, Matematika, TK A B
Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan Seni

[Link] mengenali dan Anak 1. Anak menunjukkan 1. Anak

memahami berbagai menunjukkan minatnya melalui berpartisipasi
informasi, minat, komentar, dengan aktif
pertanyaan tentang menanggapi
mengomunikasikan kegemaran,
bacaan bacaan (baik
perasaan dan pikiran dan menggunakan diminta atau tidak)
secara lisan, tulisan, berpartisipasi kosakata yang dan memahami
atau menggunakan dalam kegiatan diingatnya dari bahwa makna
berbagai media serta pramembaca bacaan. tanda baca pada
membangun dan pra 2. Anak mengenal buku
percakapan. menulis. bunyi huruf 2. Anak membaca
(fonetik) dan atau kata-kata
[Link] menunjukkan mulai merangkai sederhana yang
minat, kegemaran, dan beberapa bunyi bermakna.
berpartisipasi dalam huruf
3. Anak dapat
kegiatan pramembaca 3. Anak mengenali menceritakan
dan pramenulis. beberapa unsur kembali cerita
cerita yang telah yang dibacakan
[Link] mengenali dan dibacakan, seperti secara runut
menggunakan konsep karakter, seting, menggunakan
alur cerita, hingga bantuan ilustrasi.
pramatematika untuk
dapat menjawab
memecahkan masalah pertanyaan terkait 4. Anak menuliskan
di dalam kehidupan masalah yang ide-ide yang
sehari-hari. dihadapi tokoh bermakna
menggunakan
4. Anak menirukan berbagai media
4. Anak menunjukkan
bentuk-bentuk (misalnya kolase,
kemampuan dasar simbol dan huruf
berpikir kritis, kreatif, diorama, maupun
yang bermakna loose part).
dan kolaboratif. bagi dirinya.
5. Anak mampu
5. Anak mampu menggunakan
[Link] menunjukkan
menggunakan huruf dengan
rasa ingin tahu melalui simbol yang
observasi, eksplorasi, lebih baik dalam
menyerupai huruf bercerita atau
dan eksperimen dengan dalam bercerita menyampaikan
menggunakan atau pesan
lingkungan sekitar dan menyampaikan
media sebagai sumber pesan.
belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.

6. Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
merekayasa teknologi
serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan
keterampilan secara
aman dan bertanggung
jawab.

7. Anak mengeksplorasi
berbagai proses seni,
mengekspresikannya
serta mengapresiasi
karya seni