Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam dan Sosial (IPAS) Setiap Fase

Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD)

Di akhir Fase A, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan menggunakan pancaindra, menyusun dan
menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat
melakukan pengamatan. Peserta didik juga mampu membuat
prediksi mengenai objek dan peristiwa di lingkungan sekitar.
Dengan panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan
untuk mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. Melakukan
pengukuran dengan alat sederhana yang ada disekitarnya untuk
mendapatkan data. Selanjutnya peserta didik menggunakan
berbagai metode untuk mengorganisasikan informasi, termasuk
gambar dan tabel. Peserta didik mendiskusikan dan
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi. Dengan
panduan, peserta didik membandingkan hasil pengamatan yang
berbeda dengan mengacu pada teori serta mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam format sederhana

Peserta didik mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk

melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan. Peserta didik
menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab
akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media.

Peserta didik mengenali tubuh manusia, seperti pancaindra, serta

cara perawatannya. Peserta didik mengelaborasikan pemahaman
tentang konsep waktu, siang-malam dan mengenal nama-nama
hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan
aktivitas sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri dan orang

disekitarnya, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah sehingga dapat menerima perbedaan
yang ada di antara manusia. Peserta didik mendeskripsikan diri
serta keluarganya secara kronologis menggunakan media yang
dipilihnya.

Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan

sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan,
mendeskripsikan lokasi diri, serta membuat gambar denah
sederhana di lingkungan rumah dan sekolah. Peserta didik
mencerminkan perilaku hidup sehat dengan turut menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan di sekitarnya.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi
(sains dan sosial) dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang
ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan
rumah dan sekolah serta mengidentifikasi
permasalahan sederhana yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengoptimalkan penggunaan
pancaindra untuk melakukan pengamatan dan
bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan.
Peserta didik menggunakan hasil pengamatan
untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana
dengan menggunakan beberapa media.
Peserta didik mengenali tubuh manusia, seperti
panca indra, serta cara perawatannya. Peserta
didik mengelaborasikan pemahaman tentang
konsep waktu, siang-malam dan mengenal
nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca
dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-
hari.
Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas
diri dan orang disekitarnya, peran serta
tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah sehingga dapat
menerima perbedaan yang ada di antara
manusia. Peserta didik mendeskripsikan diri
serta keluarganya secara kronologis
menggunakan media yang dipilihnya.
Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-
benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari
lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan
lokasi diri, serta membuat gambar denah
sederhana di lingkungan rumah dan sekolah.
Peserta didik mencerminkan perilaku hidup
sehat dengan turut menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan di sekitarnya.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Di akhir fase A, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan
pancaindra
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Menyusun dan menjawab pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat
melakukan pengamatan. Peserta didik
membuat prediksi mengenai objek dan
peristiwa di lingkungan sekitar.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik
 berpartisipasi dalam penyelidikan untuk
mengeksplorasi dan menjawab
pertanyaan. Melakukan pengukuran
dengan alat sederhana yang ada di
sekitarnya untuk mendapatkan data.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Menggunakan berbagai metode untuk
mengorganisasikan informasi, termasuk
gambar, tabel. Peserta didik mendiskusikan
dan membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Dengan panduan, peserta didik
membandingkan hasil pengamatan yang
berbeda dengan mengacu pada teori.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam format
sederhana

Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD)

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa

secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan,
peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta
didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.

Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik

sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan
prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta
mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang
ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan
hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan

perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan
proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik
memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan
mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi
gerak benda.

Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan

tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga
sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang
terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik
mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus
air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi
tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal dan upaya pelestariannya.

Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun

periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan
dengan konteks kehidupan saat ini.

Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan

alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali
kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat yang dibutuhkan.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik menganalisis hubungan antara
(sains dan sosial) bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia
(pancaindra). Peserta didik dapat membuat
simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya pelestarian makhluk hidup.
Peserta didik mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk
energi serta menjelaskan proses perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan
dalam kehidupan sehari-hari dan
mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis
gaya memengaruhi gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu
 Elemen Capaian Pembelajaran
menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai
bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah
serta mendeskripsikan bagaimana interaksi
sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan
sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam
bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat. Peserta didik
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
mampu menunjukkan letak kota/kabupaten
dan provinsi tempat ia tinggal pada peta
konvensional/digital. Peserta didik
mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya
pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik
tokoh maupun periodisasinya) di provinsi
tempat tinggalnya serta menghubungkan
dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta
didik mengenali kebutuhan atau keinginannya,
nilai mata uang dan mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat yang
[Link] didik mampu membuat
hasil karya untuk menerapkan prinsip-prinsip
keinginan dan kebutuhan serta kaitannya
dengan uang.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta
didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat
rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel
dan grafik sederhana untuk menyajikan
data dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
 Elemen Capaian Pembelajaran
proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format.

Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD)

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan menggunakan pancaindra, mencatat
hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya. Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.

Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan

langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan, menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. Peserta didik
juga menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Peserta didik diharapkan mampu
membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya
sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah, mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada serta
merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.

Di akhir fase ini peserta didik mengomunikasikan hasil

penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan. Peserta didik dapat melakukan simulasi dengan
menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang
sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan, pencernaan, dan
peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan
organ tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki
bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen
biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkungan sekitarnya.

Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi

dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik

mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi
serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang
dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi, serta
penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya

bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.

Peserta didik mengenal budaya, sejarah, baik tokoh maupun

periodisasinya di Indonesia serta menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik juga dapat menceritakan
kembali bagaimana perjuangan bangsa Indonesia melawan
imperialisme dan mencapai kemerdekaan. Peserta didik
merefleksikan semangat juang para pahlawan, meneladani
perjuangan pahlawan yang diimplementasikan dalam tindakan
nyata di kehidupan sehari-hari.

Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta untuk

mengetahui wilayah di sekitarnya. Peserta didik menerapkan
konsep nilai (barang, jasa, waktu) dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu
tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya
terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya
serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik mengidentifikasi sistem organ
(sains dan sosial) makhluk hidup, adaptasi serta lingkungan dan
ekosistem yang ada di sekitarnya. Peserta didik
dapat melakukan simulasi dengan
menggunakan gambar/bagan/alat/media
sederhana tentang sistem organ tubuh manusia
(sistem pernafasan, pencernaan, dan peredaran
darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga
kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan
saling ketergantungan antar komponen biotik-
abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep
gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi
yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-
upaya individu maupun kolektif yang dapat
dilakukan untuk menghemat penggunaan
energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan menggunakan
sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana
sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan
gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan kondisi
alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia,
 mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi
sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah, baik
tokoh maupun periodisasinya di Indonesia serta
menghubungkan dengan konteks kehidupan
saat ini. Peserta didik juga dapat menceritakan
kembali bagaimana perjuangan bangsa
Indonesia melawan imperialisme dan mencapai
kemerdekaan. Peserta didik merefleksikan
semangat juang para pahlawan, meneladani
perjuangan pahlawan yang diimplementasikan
dalam tindakan nyata di kehidupan sehari-hari.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan
peta untuk mengetahui wilayah di sekitarnya.
Peserta didik menerapkan konsep nilai (barang,
jasa, waktu) dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau mengambil
suatu keputusan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan
lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-
nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan 1. Mengamati
proses Pada akhir fase C, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan panca indra, mencatat
hasil pengamatannya, serta mencari persamaan
dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik dapat
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan
ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan
dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan. Menggunakan alat dan
Elemen Capaian Pembelajaran
bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel atau
grafik serta menjelaskan hasil pengamatan
dan pola atau hubungan pada data secara
digital atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan menggunakannya
sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Merefleksikan proses investigasi, termasuk
merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa, serta konvensi sains yang
umum sesuai format yang ditentukan.