PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )
FASE F KELAS XI
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Suak Tapeh
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 1
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta
didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.
Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik
memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan
nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat
perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non- verbal seperti
bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
By the end of Phase F, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use
and respond to open-ended questions and use strategies to initiate, sustain and conclude conversations and discussion. They understand and identify
the main ideas and relevant details of discussions or presentations on a wide range of topics. They use English to express opinions on social issues and
to discuss youth-related interests, behaviours and values across cultural contexts. They give and justify opinions, make comparisons and evaluate
perspectives. They employ self-correction and repair strategies, and use nonverbal elements such as gestures, speed and pitch to be understood in most
contexts.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi
secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi
detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi
tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase F, students independently read and respond to a wide range of texts such as narratives, descriptives, expositions, procedures,
argumentatives and discussions. They read to learn and read for pleasure. They locate, synthesize and evaluate specific details and gist from a range of
text genres. These texts may be in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They demonstrate an understanding
of the main ideas, issues or plot development in a range of texts. They identify the author’s purpose and make inference to comprehend implicit
information in the text.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga
konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
By the end of Phase F, students independently write an extensive range of fictional and factual text types, showing an awareness of purpose and audience.
They plan, write, review and redraft a range of text types with some evidence of self-correction strategies, including punctuation, capitalization and
tenses. They express complex ideas and use a wide range of vocabulary and verb tenses in their writing. They include topic sentences in their paragraphs
and use time markers for sequencing, also conjunctions, connectives and pronoun references for linking or contrasting ideas between and within
paragraphs. They present information using different modes of presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and
digital forms.
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
MODUL 1
HARAPAN DAN RENCANA (HOPE AND PLAN)
1 11.A.8. Mengaplikasikan 9 JP
dan menyimpulkan makna
secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan serta
merancang teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
mengungkapkan harapan
dan rencana (hope & plan)
secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik
fenomena alam dan sosial
dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
(Perhatikan intonasi, nada,
kecepatan ujaran, volume
suara, penekanan untuk
memengaruhi makna,
penggunaan modals serta
strategi inisiasi dan
pemertahanan pertuturan).
MODUL 2
SIMPATI DAN APRESIASI (SYMPATHY & APPRECIATION)
2 11.A.9 Mengaplikasikan 9JP
dan menyimpulkan makna
secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan serta
merancang teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
mengungkapkan simpati
dan apresiasi (sympathy &
appreciation) secara kritis,
kreatif dan santun terkait
topik fenomena alam dan
sosial dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
(Perhatikan intonasi, nada,
kecepatan ujaran, volume
suara, penekanan untuk
memengaruhi makna,
penggunaan exclamation
serta strategi inisiasi dan
pemertahanan pertuturan)
MODUL 3
lAPORAN (REPORT)
1 11.A.10 Menganalisis 9JP
dan menyimpulkan makna
secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks lisan
berbentuk laporan (report)
secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik
fenomena alam dan sosial
dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
2 11.B.8 Menganalisis, 9JP
menyimpulkan makna dan
mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan
tulis berbentuk laporan
(report) secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik
manusia, flora & fauna
sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
3 11. C. 8. Merancang teks 9JP
tulis dan mempresentasikan
secara lisan teks berbentuk
laporan (report) terkait topik
manusia, flora dan fauna
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
MODUL 5
SURAT FORMAL DAN INFORMAL (FORMAL AND INFORMAL LETTER)
1 11. B.6. Menganalisis, 9 JP
menyimpulkan makna dan
mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks tulis
berbentuk surat formal dan
informal secara kritis,
kreatif dan jujur terkait
topik kegiatan akademis,
perkantoran dan sosial
kemasyarakatan sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
2 11. C.6. Merancang dan 9 JP
mempresentasikan teks tulis
berbentuk surat formal dan
informal terkait topik
kegiatan akademis,
perkantoran dan sosial
kemasyarakatan dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
JUMLAH JAM PELAJARAN 63 JP
Mengetahui, Lubuk Lancang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Aliyas, [Link]., [Link] Rizky Indah Febriani, [Link]
NIP. 197812262001121004 NIP. 198602092009022002
PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )
FASE F KELAS XI
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Suak Tapeh
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 2
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta
didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.
Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik
memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan
nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat
perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non- verbal seperti
bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
By the end of Phase F, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use
and respond to open-ended questions and use strategies to initiate, sustain and conclude conversations and discussion. They understand and identify
the main ideas and relevant details of discussions or presentations on a wide range of topics. They use English to express opinions on social issues and
to discuss youth-related interests, behaviours and values across cultural contexts. They give and justify opinions, make comparisons and evaluate
perspectives. They employ self-correction and repair strategies, and use nonverbal elements such as gestures, speed and pitch to be understood in most
contexts.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi
secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi
detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi
tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase F, students independently read and respond to a wide range of texts such as narratives, descriptives, expositions, procedures,
argumentatives and discussions. They read to learn and read for pleasure. They locate, synthesize and evaluate specific details and gist from a range of
text genres. These texts may be in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They demonstrate an understanding
of the main ideas, issues or plot development in a range of texts. They identify the author’s purpose and make inference to comprehend implicit
information in the text.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga
konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
By the end of Phase F, students independently write an extensive range of fictional and factual text types, showing an awareness of purpose and audience.
They plan, write, review and redraft a range of text types with some evidence of self-correction strategies, including punctuation, capitalization and
tenses. They express complex ideas and use a wide range of vocabulary and verb tenses in their writing. They include topic sentences in their paragraphs
and use time markers for sequencing, also conjunctions, connectives and pronoun references for linking or contrasting ideas between and within
paragraphs. They present information using different modes of presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and
digital forms.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
No Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
MODUL 4
EKSPLANASI (EXPLANATION)
1 11.A.11 Menganalisis dan 9 JP
menyimpulkan makna
secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks lisan
berbentuk eksplanasi
(explanation) secara kritis,
kreatif dan santun terkait
topik fenomena alam dan
sosial dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
2 11.B.9 Menganalisis, 9 JP
menyimpulkan makna dan
mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan
tulis berbentuk eksplanasi
(explanation) secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik
fenomena alam dan sosial
sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
3 11.C.9 Setelah Kegiatan 9 JP
Pembelajaran 1 ini
diharapkan Kalian terampil
dan dapat membedakan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
beberapa teks explanation
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam
atau sosial yang terjadi di
sekitar lingkungan Kalian.
Dalam kegiatan
pembelajaran 1 ini, Kalian
akan dikenalkan pada
contoh Explanation Text
yang disajikan dalam bentuk
tulis pada kegiatan
membaca.
MODUL 6
CAPTION & PROVERB
1 11. B. 7. Menganalisis, 9 JP
menyimpulkan makna dan
mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks tulis
berbentuk caption &
proverb secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik
fenomena alam dan sosial
sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
2 11. C. 7. Merancang dan 9JP
mempresentasikan teks tulis
berbentuk caption &
proverb terkait topik
fenomena alam dan sosial
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
JUMLAH JAM PELAJARAN 45 JP
Mengetahui, Lubuk Lancang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Aliyas, [Link]., [Link] Rizky Indah Febriani, [Link]
NIP. 197812262001121004 NIP. 198602092009022002